Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 2


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЗАТОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СЕЛО ЖИВЕТ, ПОКА ЖИВЕТ ШКОЛА
(причины сокращения численности учащихся в сельских школах и перспективы развития сельской школы на примере МБОУ Затонская СОШ)
Авторы:
Кокина Дарья, 10 класс.
Черезова Арина, 10 класс
Руководитель:
Кокина Светлана Артуровна,
учитель начальных классов.

С\ П «ПАМЯТЬ ПАРИЖСКОЙ КОММУНЫ»
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ Г, БОР
2014
Содержание:
Введение……….……………………..……………………………….…………...3
Глава 1. Общая характеристика проблемы…………………………..………….5
Глава 2. МБОУ Затонская СОШ со дня открытия и до наших дней.
2.1. История возникновения и развития школы в затоне «Память
Парижской Коммуны»……………………………………………..
2.2. Состояние МБОУ Затонская СОШ на сегодняшний день…..……...7
2.3.Динамика численности учащихся МБОУ Затонская
СОШ за 3 года.
3.3. Причины сокращения численности
учащихся в МБОУ Затонская СОШ……………………………….
Глава 3. Перспективы развития МБОУ Затонская СОШ
Заключение………………………………………………………………..…..….17
Приложения…………………………………………………………………….. 20
Введение.
В образовательном пространстве России сельская школа занимает весомое место. В начале 90 – х 20 века российская сельская школа функционирует в новых социально-экономических условиях развития общества, которые характеризуются переходом к рыночной экономике, созданием правового и демократического государства. Кардинальные изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, не могут не затрагивать школу. Меняется общество, меняется и школа. Возникают проблемы, которых не было раньше: недостаточность средств на перспективное обустройство села, помощь школе, подушевое финансирование, реализация государственных стандартов нового поколения 2009 г, выполнение нового закона об образовании, удаленность от районного центра.
Сельские жители имеют низкий уровень заработной платы, а это означает, что сельская семья весьма ограничена в средствах на культурное развитие ребенка. Многие родители не находят рабочих мест на селе и вынуждены уезжать на заработки в город, что так же снижает воспитательный потенциал семьи.
Современная сельская школа - это важный компонент общественного организма, который вместе с семьей ответственен за развитие и воспитание школьников. Школа в этой функции не может быть полноценно замещена деятельностью каких – либо иных социальных институтов. Их на селе просто нет.
Актуальность избранной темы:
Особенностями сельской школы на современном этапе ее развития являются: сокращение количества учащихся в сельских школах; зависимость деятельности сельской школы от места расположения и социально-экономического потенциала окружения; безальтернативность у сельских школьников и их родителей выбора школы; нехватка педагогов в сельской школе.
В последние годы изменилось содержание общего среднего и профессионального образования, а так же цели, задачи, функции школы, которые обуславливают потребность в качественно новом содержании образования, соответствующим изменившимся социально – экономическим условиям жизни общества. Перед современной школой поставлена задача- раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехничном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Сегодня многим сельским школам приходится работать в инновационном режиме, реализуя Стандарты нового поколения и выполняя Закон об образовании.
Объект работы: МБОУ Затонская СОШ городского округа г. Бор
Предмет работы: состояние сельских школ на примере МБОУ Затонской СОШ, перспективы развития.
Методы работы: анализ причин сокращения учащихся в Затонская СОШ, отслеживание перспектив ее развития.
Цель данной работы: исследовать причины и последствия сокращения численности учащихся в МБОУ Затонская СОШ и перспективы развития данной школы.
Перед нами стоят следующие задачи:
- изучить историю образования в затоне «Память Парижской Коммуны»;
-определить состояние МБОУ Затонская СОШ на современном этапе;
- определить причины сокращения численности учащихся в МБОУ Затонская СОШ;
- определить перспективы развития данной школы;
Эта тема близка нам еще потому, что сами мы- ученики сельской школы, собираемся в дальнейшем вернутся в родную школу в качестве учителей.
1 глава. Общая характеристика проблемы.
Говоря о проблемах образования на селе, надо заметить, что село и школа неразрывно связаны между собой, и оценивать отдельно проблемы школы было бы неверно.
«Село живет, пока жива школа» - говорят в народе. Как это верно и как это прискорбно: когда не осталось больше другого связующего звена, другого стимула для жизни села. Совхозы и колхозы развалились вместе с развалом СССР, а государство ничего не смогло дать людям взамен. До недавнего времени хозяйство еще держалось по привычке, а сейчас все расстроилось окончательно. Эти перемены коснулись и нашего затона: развалился лесхоз и ОРС, осталась без заказов строчевышивальная фабрика, базу флота перевели в затон «40 лет октября», перестало работать ПУ №12, значительно сократился штат поселковой больницы, не строят больше новых домов.
С каждым годом все малолюднее в селе. Умирают старики, уезжает в другие места молодежь. Кто не может уехать совсем, уезжает на заработки. Соответственно и детей в селе становится все меньше.
Сокращение численности учащихся в сельских школах явилось одной из причин закрытия и реструктуризации школ.
Основной причиной закрытия послужило так называемое нормативно-подушевое финансирование, когда деньги школе выделяются в зависимости от числа учеников. Выходит, что чем больше школа, тем больше денег она получит. Маленькие сельские школы в таких условиях становятся невыгодными, поэтому их и ликвидируют. В каждом субъекте РФ установлен «нижний порог» наполняемости.
Идея закрытия малокомплектных сельских школ исходит от Министерства образования и науки РФ. Волна закрытий началась с 2001 года с постановления Правительства «О реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности».
За время реструктуризации были созданы новые модели общеобразовательных учреждений на селе: базовые школы с сетью филиалов, информационно-ресурсные центры, начальная школа-детский сад и социокультурные образовательные комплексы (школа, библиотека, клуб, почта под одной крышей).
Наша МБОУ Затонская СОШ к счастью не попала под волну реструктуризации. Но все же число учащихся школы по сравнению с прошлыми годами значительно уменьшилось. Уменьшилась и наполняемость классов.
В связи с этим все чаще встает вопрос: сможет ли выжить наша школа в современных условиях. Повысится ли численность учащихся. Есть еще один вопрос, который не может не волновать нас. Уходят на заслуженный отдых опытные учителя, ветераны педагогического труда, а вот заменить их некому. Молодежь не спешит в сельскую школу, да и в школу вообще. На эти вопросы мы постараемся ответить нашим исследованием.
Глава 2. МБОУ Затонская СОШ со дня открытия до наших дней.
2.1. История возникновения и развития школы в затоне «Память
Парижской Коммуны»
История МБОУ Затонской СОШ тесно связана с историей нашего поселка и судоремонтного завода, основанного в конце 80-х годов прошлого столетия.
В 1896 году в связи с расширением завода и ростом населения в бывшем Жуковском затоне открылась начальная школа, в которой было всего 3 ученика. Первым учителем школы стал Соловьев Николай Иванович.
(см. Приложение№ 1). Первый выпуск из начальной школы был сделан в 1898 году.
Начало 20 века.
Много событий произошло за это время: японская война, революция 1905 года, ее уроки. У людей росла тяга к знаниям, но в школе перемен было мало: тоже здание, тот же жалкий бюджет. С 1911 г. по 1913г.в школе служила одна учительница Бояринова Валентина Флориановна, справлявшаяся одновременно с 3 классами. Так и дожила Затонская школа до самой революции с одним учителем.
В 1924 году в затоне была открыта школа ФЗУ, которая стала готовить квалифицированные кадры для завода. Выросло число учеников и учителей. (см. Приложение №2). В 1929 году к школе был надстроен второй этаж.
Выросло число учителей и учеников.
С 1932года по 1935 год директором школы был Стучилов Петр Васильевич.
(см. Приложение№ 3). Коллектив учителей в количестве 25 человек делал все возможное, чтобы дать ученикам ФЗУ прочные знания.
В 1935 году школа была переименована в среднюю. Прибыл новый директор Мурзин Петр Васильевич, имеющий высшее педагогическое образование. (см. Приложение №4) Он много сделал для укрепления школы педагогическим кадрами. Многие учителя заочно окончили педагогический институт. Росло педагогическое мастерство, крепла дисциплина. В школе широко развернулась внеклассная работа. В жизнь школы прочно вошли кружки. Было положено начало трудового воспитания: учащиеся изучали слесарное и столярное дело.
Развитием поселка и ростом населения в январе 1939 года была открыта еще семилетняя школа в специально построенном здании. В школе было 280 посадочных мест. Директором школы стал Зуев Павел Иванович.
В эти годы ведущую роль в жизни школы заняла комсомольская организация.
Позднее семилетняя школа стала восьмилетней.
В 1941 году с началом войны был призван в армию директор школы Мурзин П. В. Один за другим учителя- мужчины ушли на фронт, их заменили педагоги – женщины.
Трудные времена настали для школы: не было дров (замерзали чернила), бумаги, учебников. Плохо было со светом, не хватало учителей. Редели и ряды учеников: и по призыву и добровольно молодежь уходила на фронт.
Многие и из учителей и из учеников погибли на фронтах войны.
Отгремела война и в школу вернулся ее директор Мурзин П.В. Он энергично взялся за восстановление школы и создал условия для нормальной работы с учащимися.
После войны коллектив учителей проводил большую методическую работу и культурно-просветительскую работу среди населения: проводили лекции, организовали «Университет педагогики семейного воспитания, в клубе выступал хор учителей, ставились постановки учительского драматического кружка. Учителя были участниками городских и районных смотров художественной самодеятельности.
Школа благоустраивается: силами учащихся в школе оборудован кабинет электротехники, сделана географическая площадка, создан кабинет машиноведения, при школе функционирует опытный участок.
На начало 1957 года в школе 515 учащихся.
С 1963 года при школе действует «Клуб юных капитанов», организованный Велинг Инной Николаевной. (см. Приложение № 5).
С 1970 года при школе было создано детское лесничество, за которым было закреплено 418 га территории леса. (см. Приложение № 6)
Каждое лето в школе работал лагерь труда и отдыха «Таежный». В лагерь выезжали все учащиеся 9 класса. В «Таежном» ребята жили 24 дня, выполняя задания 5-ой трудовой четверти.
На смену директору Мурзину П.В. пришел Куликов П.Д.-ветеран войны и труда, «Отличник народного просвещения РСФСР». Это было в 1963 году.
(см. Приложение № 6)
В 1981 году началось строительство здания новой школы. А 1 сентября 1983 году новое здание школы гостеприимно распахнуло двери перед своими питомцами.
2.2. Состояние МБОУ Затонская СОШ на сегодняшний день.
В настоящее время наша школа называется Затонская СОШ.
Школа работает в 5-дневном режиме для учащихся 1-3-х классов и в 6-ти дневном режиме для учащихся 4-11 классов.
В настоящее время в школе обучается 279 человек. По ступеням образования наполняемость выглядит следующим образом.
Начальная школа 122 человека
Основная школа 127 человек
Старшая школа 30 человек
В школе функционирует 17 классов. Обучение во всех классах ведется по образовательной программе. Учащиеся 10-11 классов обучаются профильно.
Коллектив педагогов насчитывает 28 человек.
Из них высшую категорию имеют 2 учителя, 1 квалификационную категорию имеют 11 учителей. 7 человек прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности.
И так на данный момент:

Коллектив учителей по возрастной категории можно разделить на следующие группы:
25до 29 лет 30-39 лет 40-49 лет 50-59 лет 60-64 года Более 65 лет
1 человек 5 человек 4 человека 13 человек 4 человека 1 человек
На диаграмме это выглядит следующим образом.

Как видно из диаграммы в педагогическом коллективе большая часть- пенсионеры. Это еще одна проблема сельской школы.
В течение прошлого учебного года школа пополнилась оборудованием: за счет модернизации во все классы начальной школы приобретено интерактивное оборудование ( интерактивные доски, ноутбуки, проекторы, принтеры). Приобретен комплект оборудования в кабинет биологии. Закуплено 5 комплектов новой мебели. Почти все кабинеты оснащены компьютерами и проекторами. Заменены окна в 2-х классах на стеклопакеты.
(см. Приложение № 7)
2.3. Динамика численности учащихся в МБОУ Затонская СОШ за последние 3 года.
В условиях демографического кризиса, миграции сельской молодежи, наиболее образованной и перспективной части сельского социума, в город, совершенно очевидно, что сеть общеобразовательных школ не может оставаться прежней. Сегодня идет сокращение учащихся в сельских школах. Такая же ситуация и в нашей школе.
Проанализировав статистические данные у администрации школы, мы составили динамику численности школьников за последние 3 года.
Сокращение учащихся происходило в основном из-за сокращения численности первоклассников. В 2011 году был набран только один 1 класс.
Сокращение первоклассников связано с сокращением рождаемости в нашем поселке.
В 2011-2012 учебном году в школе насчитывается 296 человек.
В 2012-2013 учебном году 279 человек.
Количество классов комплектов тоже уменьшилось с 18классов- комплектов до 17 классов комплектов.
Учебный год Количество учащихся школы
2011-2012 уч. год 296 человек
2012-2013 учебный год 279 человек
2013-2014 уч. год 272 человека

Проанализировав, данные гистограммы мы увидели, что за последние 3 года происходит снижение численности учащихся школы.
Динамика численности учащихся МБОУ Затонская СОШ до 2015 года
Учебные года 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Количество выпускников 25 30 24 16
Количество первоклассников 23 30 36 35
На диаграмме это выглядит следующим образом.

Диаграмма построена без учета данных выбывших из школы по другим причинам.
Прогноз первоклассников на 2015 год составлен по данным микрорайона школы. Многие молодые семьи стоят на прописке в домах своих родителей, а сами снимают квартиры на бору или в Нижнем Новгороде. У них там работа, жилье, пусть и временное, и дети их пойдут в школу в городе.
Из диаграммы мы видим, что количество учащихся в последние годы должно бы увеличиваться, но этого не происходит, так многие уезжают из затона по другим причинам. Хотя к 2015 году численность учащихся должна, судя по прогнозам, увеличится.
Основные причины сокращения учащихся сельских школ.
Для нашего затона характерны те же причины сокращения учащихся, что и для остальных сельских школ:
- старение населения;
- миграция населения в города и районные центры;
- сокращение рождаемости.
Отток молодежи из сельской местности был всегда, но в последнее время этот процесс стал массовым и вскоре привел к тому, что в деревнях и селах остались одни старики да старухи. Хотя наш поселок по данным последней переписи населения насчитывает 3, 5 тысячи населения, но этот процесс для нас тоже достаточно ощутим.
Население покидает родные места чаще всего из-за отсутствия работы. Судоремонтный завод является поселкообразующим, но количество рабочих мест на нем тоже ограничено. База флота (основные рабочие места) переведена в поселок «40 лет Октября».
Молодые семьи перебираются на другое место жительства вслед за рабочими местами.
Закончив училища, техникумы или институты, молодежь не спешит вернутся в родное село, по той же причине- нет рабочих мест.

Глава 3. Перспективы развития
Как видно из диаграммы № к 2015 году количество учащихся МБОУ Затонская СОШ должно возрасти. По данным прогноза по микрорайону школы количество первоклассникам по годам возрастает.
Диаграмма количества будущих первоклассников по годам.
Данные предоставлены детской поликлиникой.
Учебный год Число будущих первоклассников
2014-2015 год 35 человек
2015-2016 год 43 человека
2016-2017 год 40 человек
2017-2018 год 38 человек

Из таблицы видно, что пик рождаемости приходится на 2009-2011 годы.
В детском комбинате «Парус» пришлось даже открыть еще по одной старшей и подготовительной группы.
Из приведенных выше данных большая часть учителей-пенсионеры. Как же решается проблема педагогических кадров на селе?
Мы взяли интервью у директора МБОУ Затонская СОШ Махаевой И.В.
Вот, что она отметила.
- Проблема педагогических кадров остро стоит в нашей школе, как и в других сельских школах. За прошлый и этот учебный год в школу пришло 4 новых специалиста, правда, они не являются молодыми специалистами. Ведь молодежь, даже несмотря на программу, не очень-то и хочет возвращаться в деревню. Эту проблему мы решаем за счет выпускников школы. Ведь 95% педколлектива нашей школы-ее бывшие ученики. 2 человека получили по программе жилье на селе и автомашину. В настоящее время, еще 2 молодых специалиста(учитель начальных классов и учитель русского языка и литературы) просятся на работу в нашу школу.
Я, Кокина Дарья, хочу получить специальность учителя-психлога, а затем вернутся на работу в родную школу.
Заключение.
Наши исследования показали, что хотя для нашего поселка характерны процессы, которые наблюдаются во всех сельских поселениях, но проявляются не настолько остро. В перспективе наблюдается пусть и небольшое , но увеличение числа учащихся МБОУ Затонская СОШ. Однако живописная местность, открывшиеся рабочие места (база зимовки судов типа волго-нефть) делает наш поселок привлекательным для молодежи. Недавно сдана в эксплуатацию навая5-ти этажка. Поэтому в ближайшее время ожидается приток молодых семей, а значит, появятся и новые школьники.
Список используемой литературы
1.Андреев Е.М., Кваша Е.А., Харькова Т.Л. Ожидать быстрого снижения в России не приходится// Вопросы статистики. -2003. №11-С.23.
2. Баранов А.Б. Социально-экономические проблемы депопуляции и старения населения// Вопросы экономики-№7.-200. С.115
3. Полян П. Город и деревня в европейской России: сто лет перемен: Монографический сборник .-М.: ОГИ, 2001- 560 с.
4. Сельский учитель: Сборник очерков (Сост. Стрельцова В.Б.)- М.: Педагогика, 1980.- 76с.
5. Архив МБОУ Затонская СОШ.
Интернет-ресурсы.
http:// upr.1september.ru/2001/07/3.htm

Приложенные файлы


Добавить комментарий