Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждени4


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
«Школьная страна»
Школьное ученическое самоуправление
2014-2015 год
Содержание
Положение об ОУСУ
Приложение:
Положение о выборах лидера
Схема формирования органов школьного самоуправления
Структура ШУС
План работы ШУС
Схема, план взаимодействия с социальными партнёрами
Диагностические методы и методики по выявлению уровня развития коллектива учащихся и его самоуправления, взаимоотношений между учащимися.
Законодательное обеспечение деятельности органов ученического самоуправления.
Список членов ОУСУ за 2013-2014 год
Протокол об избрании лидера
Резюме лидера

Настоящее положение разработано на основе положения о Школьном (ученическом) самоуправлении в Краснодарском крае.
Общие положения
Обновление школы требует задействования самых разных ресурсов - содержательных, экономических и др. Тезис об общественной составляющей управления позволяет пустить в дело новый, системный и, возможно, определяющий ресурс – изменение системы управления. Ни новые стандарты содержания обучения сами по себе, ни новая система оценки качества (ЕГЭ например), ни даже новые схемы бюджетного финансирования школы не могут изменить самого главного в школе – ее внутренней жизни, её устроение в целом и ее уклад. Именно управление во многом определяет жизнь школьника.
Одним из прав человека является право на участие в управлении делами государства. В свою очередь, и у учащихся есть право на участие в управлении образовательным учреждением, закреплённое Законом «Об образовании». Это право они реализуют через систему ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление - это система, позволяющая ученикам, принимать участие в управлении учебным заведением.
Основное предназначение ученического самоуправления - удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения.
Границы власти органов ученического управления определяются уставом образовательного учреждения и соответствующими ему локальными актами. 1.2. Особенности или характерные черты ученического самоуправления:
- субъектами ученического самоуправления являются специально создаваемые органы ученического самоуправления, ученические общественные организации;
- объектами ученического самоуправления являются учащиеся и их коллективы;
- механизм ученического самоуправления и вся его система функционируют в сфере управления учебным заведением, при постоянном сочетании интересов и запросов субъектов и объектов ученического самоуправления;
- основой для становления и развития системы ученического самоуправления являются ученические коллективы и активность самих учащихся;
- каждый участник ученического самоуправления становится носителем не только ряда учебно-воспитательных функций, но и функций управления жизнедеятельностью учебного заведения;
- интересы и запросы учащихся, их коллективов оказывают непосредственное влияние на формирование органов ученического самоуправления, определение их полномочий и направлений деятельности;
- для методов деятельности субъектов ученического самоуправления характерны убеждение, воспитание, применение мер моральной и материальной заинтересованности, общественного принуждения.
1.3. При организации деятельности органов самоуправления учащихся целесообразно руководствоваться следующими позициями:
Все принимаемые учащимися решения и осуществляемые действия не должны ущемлять интересы и права других участников учебной жизни.
Каждый орган самоуправления наделяется реальными властными полномочиями.
Ни один коллектив или объединение в учебном учреждении не вправе диктовать свою волю другим коллективам и объединениям взрослых и детей. Все они призваны взаимодействовать на основе принципов совета, согласия, сотрудничества и соуправления.
Приоритетом пользуются органы самоуправления непосредственной демократии: общие собрания, такие как конференции, советы, перед органами представительной власти.
В школе действует принятая в соответствии с её Уставом согласительная система разрешения конфликтов и противоречий между органами самоуправления.
Работники учебного заведения, учащиеся и их родители, их органы самоуправления не могут действовать изолировано друг от друга, не обеспечивая координацию деятельности и взаимодействия по актуальным проблемам.
Органы ученического самоуправления руководствуются социально-педагогическими принципами равноправия, выборности, обновленности и преемственности, открытости и гласности, демократии, законности, педагогической целенаправленности, коллегиальности в принятии решений и персональной ответственности за их решение.
Процесс организации ученического самоуправления должен быть направлен на развитие сознательного, ответственного отношения учащихся к возможностям и перспективам своей учебной и культурно-нравственной самоорганизации и участия в социальном управлении учебным заведением.
Цели и задачи
Целью ученического самоуправления является гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива и на этой основе — формирование у учащихся готовности к участию в управлении обществом.
Задачи:
активизация всей школьной жизни, пронизанная духом демократии;
создание органа ученического самоуправления, способствующего развитию творческого потенциала каждой личности;
развитие у участников органов школьного (ученического) самоуправления умения аргументировано отстаивать свое мнение на основе толерантного общения;
развитие межшкольного взаимодействия на территории сельских (городских) поселений края
актуализация интереса учащихся к вопросам развития демократической системы, парламентаризма, избирательного права и избирательного процесса;
привлечение учащихся к участию в общественно – политической жизни станицы, района, приобретение опыта управленческой и организаторской деятельности.
Приоритетные принципы самоуправления
принцип гуманизма. Органы ученического самоуправления строят свою работу на основе уважения человеческого достоинства и интересов личности.
принцип демократичности. Деятельность органов ученического самоуправления основывается на коллективном, свободном обсуждении и решении вопросов, коллегиальности, гласности, постоянном учете общественного мнения.
принцип законности. Необходимость неукоснительного следования органов самоуправления положениям Конституции РФ и другим государственным правовым актам, уставу учебного заведения и ее локальным нормативным документам;
принцип равноправия. Все участники ученического самоуправления должны иметь равные права субъектов учебной жизни, право решающего голоса при принятии того или иного решения в своем коллективе или ассоциации;
принцип выборности. Органы самоуправления приобретают соответствующие полномочия в результате полномочных выборов;
принцип обновляемости и преемственности. Этот принцип требует периодического обновления состава органов самоуправления и их руководителей, определенного в нормативных документах учебного заведения. В то же время должна обеспечиваться преемственность в работе между предыдущим и последующим составом того или иного органа самоуправления;
принцип открытости и гласности. Вся работа органов самоуправления должна быть открытой для каждого члена коллектива (ассоциации) и обеспечивать получение каждым из них оперативной и достоверной информации;
принцип целесообразности. Деятельность органа самоуправления должна быть направлена на реализацию потребностей и интересов детей, их родителей и педагогов;
принцип объединения. Орган ученического самоуправления – это добровольное объединение учащихся с целью совместного решения вопросов по повышению качества учебной жизни. Объединение дает право принимать участие в управлении учебной жизнью города и использовать возможности органа для самореализации и развития.
принцип функционального самоопределения. В деятельности органа ученического самоуправления могут принимать участие не только его постоянные члены. Участники деятельности органа ученического самоуправления добровольно определяют степень своего участия.
принцип системного взаимодействия. Структуры ученического самоуправления, независимо от их уровня системной организации, наиболее эффективно функционируют при максимальной консолидации и взаимодействии.
принцип представительства. Избранные в руководящие органы ученического самоуправления члены органа, выполняя свои функции, действуют от имени, по поручению и в интересах учащихся.
принцип самоуправления. Орган ученического самоуправления самостоятельно определяет порядок своего функционирования, за исключением ключевых вопросов жизнедеятельности учащихся, решение по которым принимается совместно с администрацией учебных заведений, а также органами муниципальной власти.
IV. Пути взаимодействия органов ученического самоуправления с администрацией учебного заведения.
4.1. Взаимоотношения органов ученического самоуправления с администрацией учебного заведения регулируются Договором (Соглашением) о партнерстве.
Администрация
Договор о партнерстве
Ученическое самоуправление

Органы ученического самоуправления взаимодействуют с администрацией на основе принципов автономии и сотрудничества.
Представители администрации образовательного учреждения могут присутствовать на заседаниях органов ученического самоуправления, как и представители органов ученического самоуправления на совещаниях администрации.
Рекомендации органов ученического самоуправления рассматриваются соответствующими органами управления учебным заведением.
Решения по вопросам жизнедеятельности учащихся представителями администрации образовательного учреждения принимаются с учетом мнения органов ученического самоуправления.
4.2. Орган ученического самоуправления, взаимодействуя с органами управления образовательным учреждением, могут:
проводить работу, направленную на повышение сознательности учащихся и их требовательности к уровню получаемых знаний и навыков, воспитание патриотического отношения к Отечеству, истории и лучшим традициям, чувства сопричастности к современным процессам, происходящим в городе и в ученической среде.
вырабатывать и реализовывать совместно с Администрацией предложения по повышению качества учебного процесса, решать вопросы, персонально затрагивающие интересы учащихся, в том числе вопросы питания, здравоохранения, культуры, спорта, финансов, выделяемых на организацию деятельности органов ученического самоуправления.
Администрация учебного заведения вправе ставить на рассмотрение органов ученического самоуправления соответствующих уровней решение отдельных вопросов учебной жизни, если это не противоречит установленному порядку управления. Решения органов ученического самоуправления по указанным вопросам имеют рекомендательный характер.
Органы школьного ученического самоуправления и регламент их деятельности
5.1 Школьное (ученическое) самоуправление в школе является общественным, самодеятельным, самоуправляемым, некоммерческим и добровольным объединением учеников школы.
Школьное (ученическое) самоуправление в школе действует на основании Положения о школьном (ученическом) самоуправлении в МБОУ СОШ № 5.
5.2 Органом школьного (ученического) самоуправления школы является ученический Совет школы.
Ученический Совет школы формируется ежегодно не позднее 15 октября текущего года из числа активных и творческих учащихся 5-11 классов и действует в течение учебного года.
Каждый учащийся 5-11 классов имеет право избирать и быть избранным в ученический Совет школы.
Порядок проведения выборов членов ученического Совета определяется на классном уровне с помощью психологических методик, в соответствии с рекомендациями по выбору лидера классного коллектива – ребенка с активной жизненной позицией. Возможно также открытое или закрытое голосование за кандидатов, предложенных членами класса или само выдвинувшихся.
В случае досрочного сложения полномочий члена ученического Совета школы, новый представитель этого класса избирается классным коллективом в течение 15 дней.
Решения и деятельность ученического Совета школы распространяются на всех учеников, обучающихся в школе.
Члены ученического Совета школы участвуют в планировании и организации общешкольных и межшкольных праздников, акций, помогают в проведении тематических круглых столов, конференций, семинаров, мероприятий направленных на пропаганду здорового образа жизни, на развитие творческих, интеллектуальных, спортивных, духовно-патриотических способностей учащихся школы. Также члены Совета принимают участие в реализации социальных проектов, направленных на профилактику асоциального поведения и явлений, активно пропагандируют и помогают контролировать соблюдение Закона № 1539 – КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в КК» в поселении.
Ученическим Советом школы в срок до 20 октября текущего года составляется, согласовывается с избранным лидером и утверждается директором школы план работы на учебный год (с учетом летней кампании) в соответствии с типовым планом работы органов школьного (ученического) самоуправления в Краснодарском крае.
Решения ученического Совета школы принимаются большинством голосов членов при условии участия в заседании Совета не менее 1/2 от его состава. Заседания ученического Совета школы проводятся по мере необходимости, но не реже 1-го раза в месяц.
Решения ученического Совета школы обнародуются в течение трех дней, путем размещения соответствующих данных на информационном стенде, сайте образовательного учреждения и проведения классных часов членами Совета (лидерами классов).
5.3 По решению ученического Совета школы в его состав могут входить другие ученики, а также представители администрации школы, родительского комитета, попечительского совета и т.д. Такие члены ученического Совета школы могут вносить вопросы на рассмотрение Совета, но не могут принимать участие в голосовании.
Ученический Совет школы самостоятельно определяет свою структуру. По решению ученического Совета школы при нем для подготовки и проведения отдельных мероприятий и реализации работы по определенным направлениям могут создаваться инициативные группы.
Совет способствует реализации общешкольного плана в классах и в школе; организует работу с активом учащихся старшего, среднего и младшего звена.
Ученики начального звена школы (1-4 классы) «Солнечный город»:
- знакомятся с деятельностью ученического Совета школы через свое участие в различных школьных и внешкольных мероприятиях;
Ученики среднего звена школы (5-8 классы) «Город Надежд»:
- принимают участие в организации и проведении различных школьных и внешкольных мероприятиях:
- имеют право выносить на рассмотрение Совета школы проекты по организации и проведению школьных мероприятий;
- имеют право быть избранными в Совет школы;
- имеют право избирать лидера школы.
Ученики старшего звена школы (9-11 классы) «Город Юности»:
- принимают участие в организации и проведении различных школьных и внешкольных мероприятий;
- имеют право выносить на рассмотрение Совета школы проекты по организации и проведению школьных мероприятий;
- имеют право избирать и быть избранными в избирательную комиссию школы;
- имеют право избирать и быть избранными в Совет школы;
- имеют право избирать и быть избранными лидером школы.
5.4 Работе ученического Совета школы помогает координатор школьного (ученического) самоуправления (заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая), который назначается приказом директора школы.
Координатор школьного (ученического) самоуправления входит в состав ученического Совета школы, наряду с другими членами ученического Совета школы, обладает правом решающего голоса и выполняет функцию секретаря ученического Совета школы.
5.5 Деятельностью ученического Совета школы руководит Президент школы (председатель ученического Совета школы), который избирается сроком на один учебный год в соответствии с Положением о выборах лидера школы (Приложение №1).
Лидер школы имеет право из числа членов ученического Совета школы назначить 1заместителя.
Лидер школы отчитывается перед учащимися и педагогами школы о работе школьного (ученического) самоуправления по окончанию учебного года на общем собрании школы.
5.6.Ученический Совет формирует для выполнения своих целей и задач следующие рабочие группы –центры:
Центр культуры и досуга
Организует и проводит:
праздничные концерты
творческие конкурсы
творческие встречи
КВН
развлекательные вечера
дискотеки
творческие отчеты кружков
выставки работ учащихся, родителей
Обеспечивает участие учащихся школы в поселковых, районных конкурсах.
Способствует вовлечению учащихся в кружки, студии, творческие коллективы.
Организует оказание помощи ветеранам войны и труда, людям с ограниченными возможностями здоровья.
Организует поздравление с праздниками ветеранов Великой Отечественной войны, учителей-ветеранов.
Центр права и порядка
Следит за соблюдением правопорядка в школе.
Следит за соблюдением Устава школы.
Проводит рейды по проверке посещаемости, внешнего вида учащихся, готовности учащихся к урокам.
Обеспечивает безопасность и защищенность младших учащихся.
Организует и проводит общешкольные трудовые десанты и санитарные дни.
Организует дежурство по школе.
Проводит рейды по проверке санитарного состояния классов и территории школы.
Центр образования и науки
1.Организация и проведение:
предметных недель и декад
экспедиций
марафонов
акций
круглых столов
устных журналов
познавательных игр-путешествий
конкурсов знатоков
интеллектуальных игр
встреч с интересными людьми.
2. Организует работу ученической лекторской группы.
3.Организует работу Совета музея и поисковых групп классных коллективов
4.рганизует и проводит ежегодный День самоуправления в школе.
5.Оказывает помощь слабоуспевающим учащимся в ликвидации пробелов знаний.
Центр спорта и здоровья
1.Организует и проводит совместно с учителями физической культуры спортивные праздники, соревнования, Дни здоровья.
2.Оказывает помощь учителям физической культуры в подготовке команд школы для участия в спортивных соревнованиях.
3.Обеспечивает условия для двигательной активности учащихся на переменах (создание зон двигательной активности в школе и на ее территории, контроль за порядком, организация деятельности младших школьников в этих зонах).
4.Способствует вовлечению учащихся в спортивные секции в рамках школьного спортивного клуба «Рубикон», а также в спортивные секции детско-юношеских спортивных школ Кущёвского района.
Центр связи и информации
Организует работу стенной печати в школе:
выпуск «Молний»
выпуск стенгазет о текущей жизни школы
выпуск праздничных стенгазет
выпуск стенгазет по профилактике правонарушений, употребления ПАВ, пропаганде здорового образа жизни, а также по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Организует и проводит конкурсы стенгазет по различным направлениям.
Обеспечивает художественное оформление проводимых в школе массовых мероприятий.
Организует сбор информации о жизни школы для дальнейшего освещения в прессе.
Обеспечивает освещение в средствах массовой информации событий школьной жизни.
Центр возрождения казачества
1.Организует работу в школе по приобщению учащихся к истории и традициям Кубанского казачества
2. Организует поисковую работу
3.Организует работу учащихся в школьном музее
4.Организуют участие в казачьих играх, конкурсах, фольклорных казачьих праздниках в школе, на территории с/п на муниципальном и краевом уровнях
Все члены ШУС отчитываются о проделанной работе на заседании Совета в соответствии с Положением о ШУС.
 
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к Положению о школьном (ученическом) самоуправленииМБОУ СОШ № 5
ПОЛОЖЕНИЕ
о выборах лидера (Президента)школы
Настоящим Положением определяются правила проведения выборов лидера школы и основные гарантии реализации избирателями права на участие в выборах лидера школы.
Статья 1. Основные принципы проведения выборов лидера школы
Лидер (Президент) школы избирается учениками 5–11 классов соответствующей школы на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Лидером школы может быть избран ученик 9–11 класса. Участие в выборах является свободным и добровольным.
Назначение дня голосования на выборах лидеров школ осуществляется в первой декаде октября.
Определяется единый день, в который в каждом образовательном учреждении открытым голосованием будет избран лидер(Президент) – председатель школьного ученического совета. С 1 сентября текущего учебного года и до наступления дня голосования, в школе силами учащихся ведется активная агитационная кампания по повышению электоральной активности.
О месте и времени проведения выборов извещаются все лица, имеющие право участвовать в выборах, не позднее, чем за две недели до дня голосования.
Статья 2. Всеобщее равное избирательное право
Любой ученик 5–11 класса имеет право избирать (голосовать за кандидата), а любой ученик 9-11 класса имеет право избирать и быть избранным лидером школы независимо от пола, расы, национальности, гражданства, языка, происхождения, убеждений, а также других обстоятельств.
Статья 3. Гласность при подготовке и проведении выборов
Деятельность по подготовке и проведению выборов лидера школы, подсчету голосов и определению результатов выборов осуществляется открыто и гласно.
На всех заседаниях избирательной комиссии школы, а также при подсчете голосов избирателей и осуществлении работы со списком избирателей, с избирательными бюллетенями, протоколом о результатах голосования, иными избирательными документами вправе присутствовать кандидат, выдвинутый на пост лидера школы, а также его доверенные лица. Избирательная комиссия школы обязана обеспечить оповещение и возможность свободного доступа кандидата и иных лиц на свои заседания, а также в помещение, в котором проводится подсчет голосов избирателей, осуществляется работа с указанными избирательными документами.
С момента начала работы избирательной комиссии школы, в день голосования и до подписания протокола о результатах голосования, кандидат, выдвинутый на пост лидера школы, а также его доверенное лицо вправе присутствовать в помещении, в котором проходит голосование и подсчет голосов.
Статья 4. Подготовка и проведение выборов.
Подготовка и проведение выборов лидера школы, обеспечение реализации и защита избирательных прав учащихся 5-11 классов возлагаются на избирательную комиссию школы, формируемую из учеников 9-11 классов и координатора школьного (ученического) самоуправления, являющегося секретарем избирательной комиссии школы.
Избирательная комиссия школы состоит не менее чем из 5 и не более чем из 9 членов комиссии с правом решающего голоса, один из которых является координатором школьного (ученического) самоуправления.
Остальные члены избирательной комиссии школы избираются из числа представителей 9-11 классов школы.
Кандидатуры в состав избирательной комиссии школы предлагаются учениками каждого класса в порядке самовыдвижения. По каждой кандидатуре проводится открытое голосование среди учеников соответствующего класса. В состав избирательной комиссии школы включаются ученики, набравшие большинство голосов по отношению к другим кандидатам.
Организацию и проведение выборов членов избирательной комиссии школы в каждом старшем классе обеспечивает координатор школьного (ученического) самоуправления.
Ученики класса, вошедшие в состав избирательной комиссии школы, не имеют права выдвигать свои кандидатуры для избрания лидером класса – членом ученического Совета школы и лидером школы.
Сроки формирования избирательной комиссии школы устанавливаются администрацией школы.
Статья 5. Порядок деятельности и полномочия избирательной комиссии школы при проведении выборов лидеров школы
Избирательная комиссия школы собирается на свое первое заседание не позднее чем через 3 дня с момента ее формирования. На первом заседании избирательной комиссии школы из состава её членов открытым голосованием избираются председатель и его заместитель (кандидатуры в порядке самовыдвижения, при их отсутствии – решение принимает секретарь избирательной комиссии), а также принимается решение о назначении даты выборов лидера школы в соответствии с Положением о школьном (ученическом) самоуправлении.
Деятельность избирательной комиссии школы осуществляется коллегиально на основе принятия решений голосованием. Решения избирательной комиссии школы принимаются большинством голосов от количества присутствующих на заседании членов комиссии. При принятии избирательной комиссией школы решения в случае равного числа голосов членов комиссии, поданных «за» и «против», голос председателя комиссии (председательствующего на заседании) является решающим.
В целях реализации настоящего Положения избирательная комиссия школы:
-назначает выборы лидера школы;
-организует подготовку и проведение в школе выборов лидера школы;
-регистрирует кандидатов на пост лидера школы;
-осуществляет контроль над соблюдением права на участие в выборах;
-рассматривает жалобы (заявления) на действия участников выборов, принимает по жалобам (заявлениям) мотивированные решения;
-осуществляет контроль над соблюдением порядка и правил проведения предвыборной агитации, информирования избирателей;
- составляет список избирателей;
-составляет текст избирательного бюллетеня;
-изготавливает избирательные бюллетени;
-информирует избирателей о порядке и сроках подготовки к выборам;
-осуществляет подсчет голосов избирателей и определяет результаты выборов;
-осуществляет ведение и хранение документов.
Статья 6. Члены избирательной комиссии школы с правом совещательного голоса.
Кандидат на пост лидера школы со дня представления в избирательную комиссию школы заявления о своем выдвижении вправе назначить одного члена избирательной комиссии школы с правом совещательного голоса.
Членами избирательной комиссии школы с правом совещательного голоса не могут быть назначены представители педагогического коллектива, ученики 1-7 классов, члены избирательной комиссии школы с правом решающего голоса, доверенные лица кандидатов, лица, не являющиеся учениками школы.
Член избирательной комиссии школы с правом совещательного голоса обладает равными правами с членом комиссии с правом решающего голоса по вопросам подготовки и проведения выборов, за исключением права:
-выдавать избирательные бюллетени;
-участвовать в сортировке, подсчете и погашении избирательных бюллетеней;
-составлять протокол о результатах голосования;
-участвовать в голосовании при принятии решения по вопросу, отнесенному к компетенции избирательной комиссии школы, и подписывать решения комиссии.
Члены избирательной комиссии школы с правом совещательного голоса:
-заблаговременно извещаются о заседаниях комиссии;
-вправе выступать на заседании комиссии, вносить предложения по вопросам, отнесенным к компетенции соответствующей комиссии, и требовать проведения по данным вопросам голосования;
-вправе задавать другим участникам заседания комиссии вопросы в соответствии с повесткой дня и получать на них ответы по существу;
-вправе знакомиться с документами и материалами (в том числе со списками избирателей, с подписными листами, избирательными бюллетенями), непосредственно связанными с выборами;
-вправе удостовериться в правильности подсчета по спискам избирателей числа лиц, принявших участие в голосовании, в правильности сортировки избирательных бюллетеней по кандидатам;
- вправе обжаловать действия (бездействие) комиссии.
Статья 7. Составление списка избирателей
Список избирателей составляет избирательная комиссия школы на основании данных, представленных администрацией школы.
Список избирателей составляется не позднее дня, предшествующего дню голосования.
Сведения об избирателях располагаются в алфавитном порядке отдельно по каждому классу. В списке избирателей указываются фамилия, имя и отчество, год рождения избирателя. В списке должно быть предусмотрено место для подписи избирателя за полученный им избирательный бюллетень и для подписи члена избирательной комиссии школы, выдавшего бюллетень избирателю.
Список избирателей подписывается председателем и секретарем избирательной комиссией школы.
Статья 8. Выдвижение и регистрация кандидатов
Любой ученик 9-11 класса (за исключением входящих в состав избирательной комиссии школы), может выдвинуться кандидатом на пост лидера школы.
Выдвижение кандидатом на пост лидера школы осуществляется в порядке самовыдвижения путем подачи в избирательную комиссию школы письменного заявления о выдвижении своей кандидатуры. Либо – 9-11 классы могут выдвинуть на пост лидера школы лидера класса путем подачи в избирательную комиссию школы протокола собрания класса о выдвижении в качестве кандидата на пост лидера школы лидера соответствующего класса.
В случае выдвижения кандидата на пост лидера школы в порядке самовыдвижения избирательная комиссия школы выдает кандидату подписной лист для сбора подписей в поддержку своей кандидатуры, после чего кандидат может начинать сбор подписей избирателей в свою поддержку.
Подписные листы с подписями избирателей в поддержку кандидата на пост лидера школы должны быть представлены в избирательную комиссию не позднее времени и даты, установленными избирательной комиссией школы.
Для своей регистрации кандидат, выдвинувшийся в порядке самовыдвижения, должен собрать подписи в количестве не менее 130% от среднесписочного количества учащихся каждого из 8-11 классов данной школы.
(Например: 8 «А» - 20 чел., 8 «Б» - 20 чел., 9 «А» - 21 чел., 9 «Б» - 14 чел., 9 «В» - 18 чел., 10 «А» - 21 чел., 10 «Б» - 16 чел., 11 «А» - 20 чел, 10 «Б» - 18 чел. Тогда, (20+20+21+14+18+21+16+20+18)/9 = 19, 19*130/100 = 24,7. Кандидат должен собрать не менее – 25 подписей). Число подписей, необходимое для регистрации устанавливает избирательная комиссия школы.
Избирательная комиссия школы после приема подписных листов проверяет правильность их заполнения и принимает решение о регистрации кандидата, либо мотивированное решение об отказе в регистрации кандидата.
Основаниями для отказа в регистрации кандидата является непредставление подписных листов либо недостаточное количество действительных подписей, собранных в поддержку выдвижения кандидата, установленное избирательной комиссией школы.
Недействительными подписями, то есть подписями, собранными с нарушением порядка сбора подписей избирателей, считаются:
- подписи избирателей без указания каких-либо из требуемых в соответствии с пунктом 4 статьи 9 настоящего Положения сведений;
- подписи избирателей, данные (часть данных) о которых внесены в подписной лист нерукописным способом или карандашом.
Избирательная комиссия школы информирует избирателей о результатах регистрации кандидатов в день принятия решений о регистрации.
Статья 9. Сбор подписей в поддержку кандидата
Подписные листы изготавливаются избирательной комиссией школы по форме, установленной избирательной комиссией школы в соответствии с рекомендациями соответствующей территориальной избирательной комиссии (избирательной комиссии муниципального образования).Право сбора подписей избирателей принадлежит выдвинутому кандидату в лидеры школы, а также его доверенному лицу.
Избиратель вправе ставить подпись в поддержку выдвижения различных кандидатов, но только один раз - в поддержку выдвижения одного и того же кандидата.
Избиратель в подписном листе собственноручно указывает свои фамилию, имя, отчество, год рождения, наименование класса, ставит свою подпись и дату ее внесения, при этом использование карандашей не допускается.
Каждый подписной лист перед сдачей в избирательную комиссию школы заверяется подписью лица, осуществившего сбор подписей, и подписью кандидата на пост лидера школы.
Статья 10. Выбытие кандидатов
Кандидат не позднее дня, предшествующего дню голосования, вправе снять свою кандидатуру, представив в избирательную комиссию школы соответствующее заявление.
Если ко дню голосования останется один зарегистрированный кандидат, то голосование проводится по одной кандидатуре. При этом кандидат считается избранным, если за него проголосовало не менее 50 процентов избирателей, принявших участие в голосовании.
Статья 11. Доверенные лица кандидатов на пост лидера школы
Кандидат со дня своего выдвижения вправе назначить до 3-х доверенных лиц, представляющих в ходе избирательной комиссии интересы кандидата (сбор подписей, проведение предвыборной агитации, контроль за ходом голосования и определением результата выборов).
Доверенными лицами не могут быть назначены представители педагогического коллектива, ученики 1-8 классов, члены избирательной комиссии школы с правом решающего и совещательного голоса, лица, не являющиеся учениками данной школы.
Для назначения доверенных лиц кандидат не позднее, чем за один день до дня голосования представляет в избирательную комиссию школы список доверенных лиц вместе с письменными заявлениями учеников о согласии быть доверенными лицами данного кандидата.
Избирательная комиссия школы принимает решение о регистрации доверенных лиц и выдает копию решения кандидату.
Кандидат вправе в любое время отозвать доверенное лицо и назначить новое, представив соответствующее заявление в избирательную комиссию школы.
Доверенное лицо кандидата вправе в любое время по собственной инициативе сложить свои полномочия, для чего необходимо представить в избирательную комиссию школы соответствующее заявление.
Статья 12. Предвыборная агитация
Кандидаты вправе в допускаемых настоящим Положением формах и законными методами проводить предвыборную агитацию, не нарушающую образовательный процесс, либо в его рамках при условии согласования с администрацией школы.
Предвыборной агитацией, осуществляемой в период избирательной кампании, признаются:
- призывы голосовать за кандидата либо против него;
- распространение информации, в которой явно преобладают сведения о каком-либо кандидате (каких-либо кандидатах) в сочетании с позитивными либо негативными комментариями;
- деятельность, способствующая созданию положительного или отрицательного отношения избирателей к кандидату (кандидатам).
Предвыборная агитация может проводиться:
- посредством проведения агитационных публичных мероприятий (встреч с избирателями, «круглых» столов и дебатов с другими кандидатами);
- посредством выпуска и распространения печатных (рукописных) агитационных материалов (листовок, стенгазет, плакатов и т.д.);
- иными не запрещенными Положением методами, не нарушающими образовательный процесс.
Кандидат самостоятельно определяет содержание, формы и методы своей агитации, самостоятельно и (или) с помощью доверенных лиц проводит ее, а также привлекает для ее проведения иных лиц (в том числе учеников других классов, родителей).
Запрещается проводить предвыборную агитацию, выпускать и распространять любые агитационные материалы представителям педагогического коллектива школы, а также членам Избирательной комиссии школы с правом решающего и совещательного голоса.
Статья 13. Условия выпуска и распространения печатных агитационных материалов
Кандидаты вправе беспрепятственно распространять печатные (рукописные) агитационные материалы в порядке, установленном настоящим Положением.
Один экземпляр печатного (рукописного) агитационного материала или его копия до начала его распространения должны быть представлены кандидатом в избирательную комиссию школы.
Агитационные материалы не должны содержать некорректную информацию по отношению к другим кандидатам (нецензурные выражения, неподтвержденные факты и сведения, порочащие честь и достоинство кандидатов).
Статья 14. Ограничения при проведении предвыборной агитации
Агитационные материалы, выступления кандидатов не должны содержать призывы к экстремистским действиям, а также обосновывать и оправдывать экстремизм. Запрещается агитация, возбуждающая социальную, расовую, национальную, религиозную ненависть и вражду.
Кандидатам, доверенным лицам кандидатов, иным лицам по поручению кандидата и от его имени запрещается осуществлять подкуп избирателей, вручать им денежные средства, подарки и иные материальные ценности.
Проведение агитационных мероприятий должно быть согласовано с администрацией школы. Проведение агитационных мероприятий не должно мешать ходу учебного процесса.
Избирательная комиссия школы контролирует соблюдение установленного порядка проведения предвыборной агитации и принимает меры по устранению допущенных нарушений. Если нарушение зафиксировано, то избирательная комиссия школы вправе вынести предупреждение соответствующему кандидату, которое доводится до сведения избирателей, если нарушение зафиксировано повторно, избирательная комиссия школы вправе отменить регистрацию данного кандидата и отстранить его от участия в выборах.
Статья 15. Избирательный бюллетень
Для голосования на выборах избиратель получает избирательный бюллетень.
Текст избирательного бюллетеня утверждает избирательная комиссия школы.
В избирательном бюллетене размещаются в алфавитном порядке сведения (фамилия, имя, отчество, наименование класса) о зарегистрированных кандидатах. Справа от указанных сведений о каждом зарегистрированном кандидате помещается пустой квадрат. Если в соответствии со статьей 10 настоящего Положения голосование проводится по одной кандидатуре, ниже сведений о кандидате указываются варианты волеизъявления избирателя «За» и «Против», справа от которых помещаются пустые квадраты.
В целях защиты избирательных бюллетеней на лицевой стороне каждого избирательного бюллетеня проставляется печать школы.
Число изготовленных бюллетеней не должно более чем на 3 процента превышать число учеников школы, внесенных в список избирателей. Нумерация избирательных бюллетеней не допускается.
В день голосования после окончания времени голосования неиспользованные избирательные бюллетени подсчитываются и погашаются.
Статья 16. Порядок голосования
Место и время проведения голосования определяется избирательной комиссией школы по согласованию с администрацией школы. Место голосования должно иметь специально оборудованные места для тайного голосования и стационарные ящики для голосования. Места выдачи избирательных бюллетеней, кабины, иные специально оборудованные места для тайного голосования и стационарные ящики для голосования располагаются так, чтобы они находились в поле зрения членов избирательной комиссии и присутствующих.
Перед началом голосования председатель избирательной комиссии школы предъявляет присутствующим к осмотру пустые стационарные ящики для голосования, которые затем опечатываются.
Члены избирательной комиссии школы получают от председателя комиссии школы избирательные бюллетени для выдачи избирателям. После этого председатель избирательной комиссии школы приглашает избирателей приступить к голосованию.
При получении избирательного бюллетеня избиратель расписывается в получении бюллетеня в списке избирателей. Член избирательной комиссии школы, выдавший избирательный бюллетень, также расписывается в соответствующей графе списка избирателей.Голосование проводится путем внесения избирателем в бюллетень любого знака в квадрат, относящийся к кандидату, в пользу которого сделан выбор, либо в случаях, установленных статьей 10 настоящего Положения, к тому из вариантов волеизъявления, в отношении которого сделан выбор.
Если избиратель считает, что при заполнении бюллетеня допустил ошибку, он вправе обратиться к члену избирательной комиссии школы, выдавшему избирательный бюллетень, с просьбой выдать ему новый бюллетень взамен испорченного. Член комиссии выдает избирателю новый бюллетень, делает соответствующую отметку в списке избирателей напротив фамилии данного избирателя и расписывается. Испорченный бюллетень незамедлительно погашается.Статья 17. Порядок подсчета голосов избирателей и составления протокола о результатах голосования
Подсчет избирательной комиссией школы голосов избирателей начинается незамедлительно после окончания времени голосования и проводится открыто, гласно, с оглашением и внесением последовательно всех результатов осуществляемых действий по подсчету бюллетеней и голосов избирателей в протокол о результатах голосования.
При сортировке избирательных бюллетеней члены избирательной комиссии школы оглашают содержащиеся в каждом избирательном бюллетене отметки избирателя и представляют избирательные бюллетени для визуального контроля всем присутствующим. Одновременное оглашение содержания двух и более избирательных бюллетеней не допускается.
Протокол избирательной комиссии школы о результатах голосования должен быть составлен на одном листе. Протокол об итогах голосования должен содержать:
- название выборов, дату голосования;
- слово «Протокол»;
строки протокола в следующей последовательности:
строка 1: число избирателей, внесенных в список на момент окончания голосования;
строка 2: число избирательных бюллетеней, изготовленных избирательной комиссией школы;
строка 3: число избирательных бюллетеней, выданных избирателям;
строка 4: число погашенных избирательных бюллетеней;
строка 5: число избирательных бюллетеней, содержащихся в ящиках для голосования;
строка 6: число недействительных избирательных бюллетеней;
строка 7: число действительных избирательных бюллетеней;
строка 8 и последующие строки: число голосов избирателей, поданных за каждого кандидата, а в случае, предусмотренном статьей 10 – число голосов избирателей, поданных «За» и «Против» кандидата;
- фамилии и инициалы членов избирательной комиссии школы, их подписи;
- дату и время подписания протокола.
Недействительными считаются избирательные бюллетени, которые не содержат отметок в квадратах, расположенных справа от фамилий кандидатов или в которых отметки проставлены более чем в одном квадрате справа от фамилий кандидатов.
Протокол избирательной комиссии школы о результатах голосования подписывается всеми присутствующими членами избирательной комиссии школы.
Статья 18. Порядок определения результатов выборов
На основании данных протокола о результатах голосования после проверки правильности его составления избирательная комиссия школы принимает решение по итогам выборов лидера школы.
Избранным считается кандидат, получивший наибольшее число голосов по отношению к другому кандидату (кандидатам). При проведении голосования по одной кандидатуре кандидат признается избранным, если за него проголосовало более 50 процентов избирателей, принявших участие в голосовании.
Избирательная комиссия школы после определения результатов вручает победившему кандидату удостоверение об избрании.
Если два и более кандидата в результате голосования получат одинаковое количество голосов избирателей, избирательная комиссия школы назначает и проводит повторное голосование по кандидатам, набравшим одинаковое количество голосов.
Статья 19. Рассмотрение избирательной комиссией жалоб и обращений
Избирательная комиссия школы обязана рассматривать поступившие жалобы и обращения о нарушениях настоящего Положения, осуществлять проверки и давать лицам, направившим жалобу или обращение, ответы не позднее дня, предшествующего дню голосования, а по обращениям, поступившим в день голосования или в день, следующий за днем голосования, - незамедлительно.
Если в жалобе или обращении указывается на факты нарушения настоящего Положения кандидатом, данный кандидат должен быть незамедлительно оповещен о поступлении такого обращения. Указанный кандидат вправе давать объяснения по существу обращения.
В случае нарушения кандидатом настоящего Положения избирательная комиссия школы вправе вынести этому кандидату предупреждение, которое доводится до сведения избирателей, а также принимать решения по рассматриваемым вопросам.
Статья 20. Досрочные выборы
В случае досрочного прекращения полномочий лидера школы избирательная комиссия школы по согласованию с заместителем директора по воспитательной работе назначает досрочные выборы лидера школы. Досрочные выборы лидера школы должны быть назначены не позднее 15 дней с момента сложения полномочий действующего лидера школы.
Описание структуры
школьного ученического самоуправления (ШУС)
Структура самоуправления в школе трехуровневая. Структура органов самоуправления в коллективе гибкая и вариативная, учитывает периодическую отчетность и сменяемость актива.
1-й уровень- классное ученическое самоуправление.
Класс является первичным коллективом школы. Он играет роль связующего звена между личностью (отдельным учеником) и общешкольным ученическим коллективом. Ученическое собрание является высшим органом самоуправления в классе, основная его задача – это коллективное обсуждение и решение вопросов жизни класса. Круг этих вопросов расширяется по мере взросления учеников и приобретения ими опыта самоуправления. Наиболее типичные вопросы, которые обсуждаются на классных собраниях: выборы классного актива, обсуждение плана работы, распределение общественных поручений, заслушивание отчетов об их выполнении, обсуждение дежурства по классу и по школе, обсуждение плана подготовки намеченных классных и общешкольных мероприятий и т.д.
Классное собрание – это основа ученического самоуправления. Роль его состоит, прежде всего, в том, что это прямая демократия, когда каждый ученик участвует в решении общих вопросов: получает информацию, может задать вопрос, выступить, внести предложение, может публично критиковать или поддерживать избранных лидеров, избирать и быть избранным в руководящие органы. Голосуя, ученик реально влияет на решение различных вопросов, и это – его первые шаги в качестве гражданина. Участвуя в собрании более активно, ученики приобретают навыки публичных выступлений, умение анализировать жизнь, планировать работу, брать на себя ответственность за конкретные дела. Иначе говоря, ученическое собрание – это школа подготовки организатора, школа будущих лидеров.
2-й уровень – школьное ученическое самоуправление
Исполнительным органом ученического самоуправления является Школьный ученический Совет (ШУС). В состав школьного ученического Совета входят уполномоченные представители классных ученических коллективов с 5-11 классы на добровольной или выборной основе в соответствии с интересами школьников к общественной работе. Как правило, он собирается на заседания один раз месяц и по мере необходимости.
Функции ШУС:
Защита прав и интересов учащихся, разрешение конфликтных ситуаций в пределах своей компетентности.
Участие в управлении внутришкольными отношениями, в формировании общественного мнения, в укреплении связей с другими школьными коллективами.
Планирование, подготовка и проведение ключевых творческих дел.
Контроль за дисциплиной и порядком, выполнением правил внутреннего распорядка, дежурством по школе, организацией свободного времени учащихся.
Организация взаимопомощи в классе и младшему звену. Создает условия и реализует выполнение детскими коллективами (классами, объединениями) программы деятельности.
Формирует профильные комиссии и организует их работу.
Готовит:
а) программы деятельности центров;
б) сценарии общешкольных мероприятий
в) положения о конкурсах, акциях и другие материалы организации жизни ученического Совета.
Комплектует группы актива под конкретные дела, организует работу с активом учащихся первичных активов и учебу актива.
Дает поручения первичным коллективам и проверяет их исполнение.
Обращается при возникновении конфликтных ситуаций в Совет школы.
Отчитывается о своей работе перед Ученической конференцией и вносит предложения по совершенствованию жизнедеятельности ученических коллективов.
Члены ШУС избираются каждый год по результатам общешкольного голосования учащихся. Возглавляет Ученический СоветПрезидент школы, - это тоже выборная должность на один год.
Функции Президента школы
Подготовка и проведение заседаний совета.
Составление графика работы совета на учебный год, месяц и неделю.
Организация работы по выполнению решений ученической конференции.
Контроль над выполнением работы.
Распределение обязанностей при проведении мероприятий.
Участие в собраниях Ученического Совета.
Структурными подразделениями Ученического Совета являются центры, в полномочия которых входит работа по реализации основных направлений воспитательной деятельности школы. Всего их шесть.Сюда входят по 1 человеку от классного ученического Совета. Возглавляют центры главы, которые входят в состав ШУС.
Полномочия центров
Центр культуры и досуга
Организует и проводит:
праздничные концерты
творческие конкурсы
творческие встречи
КВН
развлекательные вечера
дискотеки
творческие отчеты кружков
выставки работ учащихся, родителей
Обеспечивает участие учащихся школы в поселковых, районных конкурсах.
Способствует вовлечению учащихся в кружки, студии, творческие коллективы.
Организует оказание помощи ветеранам войны и труда, людям с ограниченными возможностями здоровья.
Организует поздравление с праздниками ветеранов Великой Отечественной войны, учителей-ветеранов.
Центр права и порядка
Следит за соблюдением правопорядка в школе.
Следит за соблюдением Устава школы.
Проводит рейды по проверке посещаемости, внешнего вида учащихся, готовности учащихся к урокам.
Обеспечивает безопасность и защищенность младших учащихся.
Организует и проводит общешкольные трудовые десанты и санитарные дни.
Организует дежурство по школе.
Проводит рейды по проверке санитарного состояния классов и территории школы.
Центр образования и науки
1.Организация и проведение:
предметных недель и декад
экспедиций
марафонов
акций
круглых столов
устных журналов
познавательных игр-путешествий
конкурсов знатоков
интеллектуальных игр
встреч с интересными людьми.
2. Организует работу ученической лекторской группы.
3.Организует работу Совета музея и поисковых групп классных коллективов
4.рганизует и проводит ежегодный День самоуправления в школе.
5.Оказывает помощь слабоуспевающим учащимся в ликвидации пробелов знаний.
Центр спорта и здоровья
1. Пропаганда здорового образа жизни
2.Организует и проводит совместно с учителями физической
культуры спортивные праздники, соревнования, Дни здоровья.
3.Оказывает помощь учителям физической культуры в подготовке команд школы для участия в спортивных соревнованиях.
4.Обеспечивает условия для двигательной активности учащихся на переменах (создание зон двигательной активности в школе и на ее территории, контроль за порядком, организация деятельности младших школьников в этих зонах).
5.Способствует вовлечению учащихся в спортивные секции в рамках школьного спортивного клуба «Рубикон», а также в спортивные секции детско-юношеских спортивных школ Кущёвского района.
Центр связи и информации
Организует работу стенной печати в школе:
выпуск «Молний»
выпуск стенгазет о текущей жизни школы
выпуск праздничных стенгазет
выпуск стенгазет по профилактике правонарушений, употребления ПАВ, пропаганде здорового образа жизни, а также по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Организует и проводит конкурсы стенгазет по различным направлениям.
Обеспечивает художественное оформление проводимых в школе массовых мероприятий.
Организует сбор информации о жизни школы для дальнейшего освещения в прессе.
Обеспечивает освещение в средствах массовой информации событий школьной жизни.
Центр возрождения казачества
1.Организует работу в школе по приобщению учащихся к истории и традициям Кубанского казачества
2. Организует поисковую работу
3.Организует работу учащихся в школьном музее
4.Организуют участие в казачьих играх, конкурсах, фольклорных казачьих праздниках в школе, на территории с/п на муниципальном и краевом уровнях
Все члены ШУС отчитываются о проделанной работе на заседании Совета в соответствии с Положением о ШУС.
Школьная ученическая конференция является высшим органом ученического самоуправления.
Конференция имеет следующие функции:
Заслушивает отчет председателя Совета, Глав центров и оценивает результаты исполнительного органа власти за год.
Рассматривает и принимает стратегические управленческие решения, определяющие жизнедеятельность коллектива учащихся на следующий учебный год (сфера деятельности ученического самоуправления, формы и содержание деятельности).
Утверждает нормативные документы ученического самоуправления (положения, правила, декларации и др.), вносит в них изменения и дополнения.
Вырабатывает рекомендации к внесению изменений в программу деятельности органов самоуправления.
На Ученической конференции все решения принимаются коллективно после обсуждения, спорные вопросы решаются в свободной дискуссии, где каждый имеет право голоса. Решения принимаются большинством голосов, при этом мнение меньшинства выслушивается и учитывается в работе. Заседания проводятся открыто, то есть все желающие могут на ней присутствовать, а решение принятые органами самоуправления публикуются для общего сведения (через газету, «Молнию», на сайте школы). В случае несогласия с решением любой член коллектива имеет право опротестовать это решение в вышестоящем органе самоуправления.
Внеочередной созыв конференции может быть для рассмотрения неотложных вопросов, касающихся деятельности органов самоуправления по требованию не менее ¼ членов коллектива учащихся 5-11-х классов.
3-й уровень - общешкольное самоуправление.
Совет школы. Он состоит из членов (учащихся) ШУС, педагогов и родителей. Совет школы – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.
Совет школы:
Рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления.
Решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школы.
Вырабатывает и формирует предложение ребят по совершенствованию работы.
Заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты.
Взаимодействие школьного ученического совета школы с администрацией, учителями, родителями учащихся и общественностью
1. Права учащихся школы:
получать информацию о деятельности ШУС и о его решениях;
высказывать Совету и, прежде всего, представителю своего класса в Ученическом совете школы пожелания, критические замечания и предложения по улучшению жизнедеятельности школы;
присутствовать на сессиях и участвовать в работе Совета: высказывать согласие или несогласие с чьей-либо позицией, предлагать, отстаивать свое мнение;
лично обращаться в Совет с просьбами и предложениями.
2. Обязанности учащихся школы:
выполнять решения Ученического совета школы;
содействовать работе Совета.
3. Взаимодействие классных коллективов с ШУС.
Коллективы 5-11-х классов имеют право:
избирать (делегировать) в ШУС своего полномочного представителя (своих представителей) с правом одного решающего голоса;
высказывать Совету предложения по вопросам жизнедеятельности школы;
коллективно обсуждать решения и действия ШУС, при этом соглашаться, одобрять решения и действия Совета или же критиковать их, высказывать несогласие с ними;
требовать от своих представителей в ШУС отчетов об их деятельности в Совете и о выполнении поручений (наказов) класса;
делать Совету предложение об отзыве конкретного представителя своего класса из ШУС, а также предлагать новую кандидатуру представителя класса в члены Совета.
4. Коллективы 5—11-х классов обязаны:
выполнять решения ШУС;
оказывать содействие представителю своего класса в ШУС в его деятельности как члена Совета.
1.Учителя, другие работники школы и родители имеют право:
участвовать в обсуждении вопросов Совета;
критиковать, соглашаться или высказывать несогласие с чьей-либо позицией, с решениями или действиями Совета;
высказывать Совету предложения и рекомендации.
6. Учителя, работники школы и родители учащихся обязаны:
уважать решения ШУС.
В случае несовпадения мнений взрослых и детей создается согласительная комиссия для выработки предложений по урегулированию спорных вопросов и формулированию согласованных решений.
Ученический совет школы имеет право утвердить или не утвердить предложения согласительной комиссии.
7. Директор школы имеет право:
участвовать в обсуждении вопросов на сессии Совета;
предлагать Ученическому совету школы вопросы для обсуждения на сессии;
высказывать Совету предложения и рекомендации;
критиковать, соглашаться или высказывать несогласие с чьей-либо позицией, с решениями или действиями Совета, высказывать им замечания;
накладывать вето на решения Ученического совета (т.е. отменять те или иные решения Совета);
принимать совместно с Президентом учащихся школы в исключительных ситуациях принимать решение о роспуске действующего состава Совета.
lefttop ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
К Положению о школьном К Положению о школьном
(ученическом) самоуправлении в МБОУ СОШ № 5



План работы Ученического самоуправления на 2014-2015 учебный год
№ наименование Сроки реализации Координатор
/исполнитель выход
сентябрь
1 Совет ШУС: Итоги летнего отдыха. Выборы глав центров. Заседание № 1 4.09 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
2 Обновление странички школьного сайта «Школьная страна» В течение месяца Центр связи и информации сайт
3 «А ты записался в кружок?...»- акция по вовлечению учащихся школы в творческие кружки и спортивные секции 1-20.09 Центр спорта и здоровья и интересных дел, министры права и порядка Мониторинг по классам
4 «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в старшеклассники» 27.09 Центр культуры и досуга План, сценарий
5 «220 кубанских станиц »-конкурс рисунков 13.09 Центр связи и информации «Молния»
6 «Спортивные надежды Кубани»-организация внутришкольных соревнований по мини-футболу По графику спорт.клуба «Рубикон» Центр спорта и здоровья График игр
7 Распределение трудовых зон .Центр права и порядка информация
8 «История казачьей семьи» В течение месяца Центр возрождения казачества Папка раскладушка
октябрь
1 Совет ШУС. Заседание №2 2.10 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
2 Работа в зоне тимуровского действия. Международный день пожилого человека. Посещение ДИПИ с концертной программы. 1.10 Волонтёрские отряды,
Центр культуры и досуга Фотоотчётпрограмма
3 День Учителя. День самоуправления в школе 3.10 Актив ШУС Планы, программы
4 «Спасибо вам, учителя!»- выпуск стенгазеты 3.10 Центр связи и информации газета
5 Организация и проведение выборов Президента школы 20.09-15.10 Центр связи и информации
Избирательная комиссия Программы кандидатов, информационный стенд
6 Анкетирование «Что ты знаешь о Законе?» «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» 10,11.10 Центр права и порядка информация
7 «Посвящение в старшеклассники»-вечер 25.10 Центр культуры и досуга программа
8 Предметные недели – оказание помощи в организации октябрь Центр образования и науки План, информация
9 Акция «Забота»-оказание помощи ветеранам ВОВ и труда В течение месяца Волонтёрские отряды Информация, отчёты
10 Проведение викторины «Что ты знаешь об истории станицы?»для младших школьников 29.10 Центр образования и науки отчёт
11 Проект «Дети войны» В течение года Волонтёрский отряд Оформленный материал
12 Организация экскурсий в музеи с экспозициями по истории казачества В течение месяца Центр возрождения казачества График
ноябрь
1 Организация каникулярного отдыха 3-10.11 Центр культуры и досуга Программа, план
2 Совет ШУС. Заседание №3 12.11 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
3 «Дети Кубани против наркотиков!»-акция 14.11 Центр права и порядка информация
4 «Россия, вперёд!»- конкурс рисунков В течение месяца Центр связи и информации
«Молния»
5 «Я буду вечно вспоминать ту женщину, чьё имя Мать!»-огонёк ко дню Матери 22.11 Центр культуры и досуга программа
6 «Спортивные надежды Кубани»-организация внутришкольных соревнований по волейболу. По плану спортклуба «Рубикон» Центр спорта и здоровья График игр
протоколы
7 Предметные недели, школьные олимпиады - оказание помощи в организации ноябрь Центр образования и науки План, информация
8 Конкурс «Кормушка»- изготовление кормушек для зимующих птиц 18-25.11 Волонтёрский отряд «Беспокойные сердца» Итог конкурса
9 «Наш школьный двор»-организация субботника В течение месяца Центр права и порядка фотоотчёт10 Декада «Дети Кубани-против наркотиков!» Всемирный день отказа от курения
Акция «Мы против курения!» Центр спорта и здоровья
Волонтёрский отряд План, отчёт
11 «Казачья игрушка»-конкурс изготовления игрушки В течение месяца Центр возрождения казачества мониторинг
декабрь
1 СоветСовета ШУС. Заседание №4 5.12 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
2 Работа в зоне тимуровского действия: «День инвалида».
2.12 Волонтёрские отряды Информация, отчёт
3 «Красная ленточка»- Всемирный день борьбы со СПИДом и наркоманией. 1.12 Волонтёрские отряды Информация, отчёт
4 «Мастерская Деда Мороза»-украшение кабинетов, холла 9-23.12 Актив 5 «Новогодний калейдоскоп»-новогодние праздники 27-28.12 Центр культуры и досуга программа
6 «Новый год стучится в двери»-конкурс стенгазет 27.12 Центр связи и информации
газеты
7 «Спортивные надежды Кубани»-организация внутришкольных соревнований по баскетболу. По плану спортклуба «Рубикон» Центр спорта и здоровья График игр
8 Операция «Детскому травматизму – нет!» В течение месяца Центр спорта и здоровья информация
9 Предметные недели – оказание помощи в организации декабрь Центр образования и науки План, информация
10 Рейды по проверке внешнего вида учащихся и ученических билетов ежемесячно Центр права и порядка «Молния»
11 Школьная линейка ко Дню Конституции Центр связи и информации
сценарий
12 Представление предметов казачьей утвари для школьного музея, характеристика, фото, описание. В течение месяца Центр возрождения казачества мониторинг
январь
1. Организация каникулярного отдыха 2-11.01 Центр культуры и досуга Программа, план
2 Совет ШУС. Заседание №5 13.01 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
3 Конференция «21-век без наркотиков» 20.01 Центр права и порядка Протокол, резолюция
4 Встречи с ветеранами ВОВ в рамках месячника военно-патриотической работы В течение месяца Центр культуры и досуга Программа
5 «Твоё отношение к школе и классу»-анкетирование 27.01 Центр образования Информация
6 «Лучший классный уголок»- конкурс В течение месяца Центр связи и информации
«Молния»
7 «Дети войны»-проект В течение года Президент «Школьной страны», отчёт
8 Детская развлекательная дискотека «Экс-бэби-шоу» В канику-лярное время Центр культуры и досуга Программа
9 Открытый семинар по правовой культуре 14.01 Центр права и порядка Программа, методический продукт
10 «Домик для пернатых»-акция 27.01 Волонтёрский отряд Итог конкурса
11 Конкурс обрядов кубанских казаков 6.01 Центр возрождения казачества Итоги конкурса
февраль
1 Совет ШУС. Заседание №6 6.02 Президент «Школьной страны», Протокол, решение
2 «Встреча школьных друзей» 4.02 Центр культуры и досуга Программа
3 «Защитникам Отечества»-выпуск стенгазеты 13.02 Центр связи и информации газета
4 Устный журнал «На страже Родины» 14.02 Центр образования и науки Программа
5 «Посылка воину»-акция 17.02 Волонтёрские отряды 6 Конкурс стенгазет» Есть такая профессия-Родину защищать» 21.02 Центр связи и информации газеты
7 Военно-споривные соревнования По плану спорт.клуба «Рубикон» Центр спорта и здоровья План соревнований
8 «Тропа памяти»-работа в зоне тимуровского действия. шефство над памятниками героям ВОВ. В течение года Волонтёрские отряды Информация, отчёт
9 Организация экскурсий в школьном музее для младших школьников 27, 28.02 Центр образования и науки Программа, план
10 Встречи с ветеранами, казаками 4-го ГКККК В течение месяца Центр возрождения казачества Сценарии
март
1 СоветШУС. Заседание №7 3.03 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
2 Смотр-конкурс «Ученик года» Центр образования и науки Положение
3 «С праздником девочки, девушки, женщины!» 5.03 Центр связи и информации газеты
4 Конкурсы «Мамина помощница», «А, ну-ка, девушки!» 7.03 Центр культуры и досуга Программа
5 «Закон 1539 нужно соблюдать!»-конкурс плакатов 13.03 Центр права и порядка Плакаты
6 «Интеллектуальный марафон» 21.03 Центр образования и науки Программа, план
7 Военно-спортивная игра «Зарница» 21.03 Центр спорта и здоровья План игры
8 Организация каникулярного отдыха 24.03-1.04 Центр культуры и досуга Программа, план
9 «Дети Кубани за здоровый образ жизни!»
Конкурс видеороликов, профилактические мероприятия 28..03 Волонтёрский отряд План мероприятий
10 Казачья форма, регалии, знаки, гимн, снаряжение- классные часы между классами казачьей направленности В течение месяца Центр возрождения казачества презентации
апрель
1 Совет ШУС. Заседание №8 2.04 Президент «Школьной страны», Протокол, решение
2 Смотр-конкурс «Класс года» апрель Центр образования и науки Положение
3 «Лучший казачий класс» апрель Центр спорта и здоровья
Центр культуры и досуга Положение
4 «Космический рейс» -конкурс рисунков 10.04 Министр печати Выставка рисунков
5 Операция «Зелёная улица» В течение месяца Волонтёрская группа Информация
отчёт
6 «Мы за здоровый образ жизни! А ты с нами?»-день здоровья 7.04 Центр связи и информации Программа, план
7 «Азбука прав и обязанностей»-круглый стол 30.04 Министр права и порядка программа
8 Операция «Осторожно, дорога!» В течение месяца Министр права и порядка информация
9 «Безопасное колесо»
25.04 Центр спорта и здоровья План соревнований
10 «Казачьи игры» В течение месяца Центр возрождения казачества Подборка материала
май
1 Совет ШУС. Заседание №9 5.05 Президент «Школьной страны», заместитель Протокол, решение
2 «Вдовы Кубани»-акция В течение месяца Волонтёрские отряды Информация
отчёт
3 День победы. 1 Вахта памяти, 2. Операция « Рядом живут ветераны» 9.05 Актив, волонтёрские группы Информация
отчёт
4 «Песня в солдатской шинели»-фестиваль 7.05 Центр культуры и досуга Программа
5 «Наши успехи» 16.05 Центр связи и информации сайт
6 Общешкольная конференция. Итоги года 23.05 Президент «Школьной страны» Протокол, решение
7 «Костёр Дружбы»-праздник 24.05 Министр интересных дел Программа
8 Участие в муниципальном этапе конкурса «Лучший казачий класс» Центр возрождения казачества положение
Июнь-август
1 Сопровождение летней оздоровительной кампании В течение лета Центр спорта и здоровья Центр культуры и досуга Методический продукт
2 Организация и участие в походах, экскурсиях совместно с наставниками хуторского казачьего общества Центр возрождения казачества
Центр спорта и здоровья фото
3 Организация и проведение спортивных соревнований между дворовыми командами Центр спорта и здоровья протоколы
4 Организация и участие в благоустройстве дворовых площадок Волонтёрский отряд Отчёт
5 Помощь в организации и проведении развлекательных программ для детей на территории с/п6 Участие в межпоселенчиских соревнованиях «Казаки против наркотиков!» июнь Центр возрождения казачества
Совместно ХКО ПРИЛОЖЕНИЕ 5
61379103340103756660278765Схема взаимодействия с социальными партнёрами
84201093980
Администрация
школы
участковая
734758530480 комитет по делам больница
365188520320 молодёжи
975360106680

ШУС МУК КДЦ
6614160515620 «Школьная Шкуринского с/п Военно-спортивный
40328851905клуб «Спартанец»
792480133350

Казачье общество
конно-спортивнаяшкола Шкуринского с/п дипи
Порядок взаимодействия ученического самоуправления
МБОУ СОШ № 5 с социальными партнерами.
1.Договор о взаимном сотрудничестве. Все виды отношений между МБОУ СОШ № 5 и социальными партнёрами, юридическими, физическими лицами носят обязательный договорной характер. Разработаны: договоры о взаимном сотрудничестве.
Содержание и формы взаимодействия определяются в Планах совместной работы.

2.Заявка. Следующий шаг для взаимодействия и обращения к партнёрам – в форме заявки заместителю директора по воспитательной работе на организацию взаимодействия.
3.Приказ. Юридическим основанием для проведения мероприятия является приказ директора школы, в текст которого есть формы, методы и сроки контроля при организации, проведении и подведении итогов, возложение ответственности за жизнь и здоровье детей на классного руководителя, и т. д.
4.В положении об ученическом самоуправлении МБОУ СОШ № 5 ведется карта учёта социальных партнёров.
Для создания благоприятных условии социального партнерства, ученическое самоуправление МБОУ СОШ № 5 использовала методы, помогающие создать стабильную и взаимовыгодную связь с партнерами.
Совет стремится к тесным, деловым связям с социальными партнёрами, активно привлекает к воспитательной работе ;Составляет план совместной деятельности, опираясь на разработанные рекомендации;
Использует инновационные формы организации совместной деятельности с партнерами.
Четко определяет шаги руководителей в конкретном деле, объём работы каждого, уровень сложности;
Совет проявляет уважение к партнёрам, к их трудовой деятельности.
На протяжении всего сотрудничества и взаимодействия использует письма поддержки, личные контакты, приглашения на мероприятия, поздравления с государственными и личными праздниками.
Представителей общественности, принимающих активное участие в совместной деятельности поощряет почётными грамотами, благодарственными письмами.
Совет информирует общественность о результатах взаимодействия через публикации в СМИ, выпуск стенгазет, творческие отчёты и другое.
План работы ШУС «Школьная страна» с социальными партнёрами
Месяц Название мероприятия Социальные партнёры Форма организации Содержание деятельности ответственные
Сентябрь «С днём рождения, родная станица»
Проект «Дети войны» Администрация МБОУ СОШ № 5
КДЦ Шкуринского с/пМузей Выставка
концерт
поисковая работа Поделки из природного материала, кубанские блюда
Песни, танцы
Сбор информации, составление летописи Центр культуры и досуга
Центр возрождения казачества
Октябрь «Старикам везде у нас почёт»
День самоуправления
«А ты записался в кружок?»
ДИПИ
Администрация МБОУ СОШ № 5
ДЮСШ, КДЦ, Администрация школы Вечер отдыха
агитация Концертная программа с участием пожилых людей
Планёрка, уроки, праздничная линейка
Выступление агитбригады, выпуск буклетов Центр культуры и досуга
Центр образования
Центр культуры и досуга
Центр спорта и здоровья
ноябрь «Уроки здоровья
«Интеллектуальный марафон»
«Я буду вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!»
Шкуринская участковая больница
Администрация школы
КДЦ Встречи с медицинскими работниками
Школьные олимпиады
Концертная программа Составление расписания уроков здоровья
Информирование учащихся о дате и времени проведения марафона
Составление сценария, подготовка номеров худ.самодеятельностиЦентр спорта и здоровья
Центр образования
Центр культуры и досуга
Декабрь-январь «Красная ленточка»
«Новогодний калейдоскоп»
«За окошком рождество» КДМ
Администрация школы
КДЦ
КДЦ, ДЮСШ акция
утренники, вечера отдыха,
оформление школы,
дискотеки
конкурсы, соревнования Конкурс сценариев,
Концепция оформления школы
Проведение
соревнований по зимним видам спорта среди младших школьников Волонтёрский отряд
Центр культуры и досуга
Центр спорта и здоровья
февраль «На страже Родины»
«Освобождение Кущёвского района от фашистских захватчиков» Библиотека
Хуторское казачье общество
Музей Шкуринского с/пустный журнал
экскурсии в музей Подготовка сообщений, стихов, рисунков
Составление графика посещения музея Центр образования
Центр возрождения казачества
март «С праздником, девочки, девушки, женщины!» КДЦ концерт Составление пригласительных открыток подготовка номеров худ. самодеятельности Центр связи и информации
Центр культуры и досуга
апрель «Азбука прав и обязанностей»
Казачьи народные игры Администрация школы, школьный участковый
ХКО, клуб «Спартанец» Круглый стол
Спортивные соревнования Подборка казачьих игр Центр права и порядка
Центр возрождения казачества
Май «Вдовы Кубани»
«Песня в солдатской шинели» Музей
КДЦ, администрация школы, КДМ Акция
Фестиваль Интервьюирование составление папки -передвижки Волонтёрские отряды,
Центр связи и информации
Центр культуры и досуга
Июнь-август «Ура! Каникулы!» Администрация школы, МУК КДЦ, Казачье общество, ДЮСШ Походы, экскурсии, спортивные соревнования, конкурсы Волонтёрские отряды,
Центр связи и информации
Центр культуры и досуга
Центр спорта и здоровья
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
К Положению о школьном
(ученическом) самоуправлении В МБОУ СОШ № 5
Диагностические методы и методики
по выявлению уровня развития коллектива учащихся и его самоуправления, взаимоотношений между учащимися
Опрос учащихся "Как прожит год?"
Для проведения опроса подготавливаются листы бумаги одинакового формата, на которых в виде таблицы расчерчены графы (№ п|п, название дела, степень участия: был организатором, выполнял задание по подготовке, был рядовым участником, был зрителем, не участвовал). Подготовить опросные листы может совет класса (редколлегия, социологическая группа). Перечень дел вписывается заранее в графу "Название дела", в каждый опросный лист.Проведение опроса. Сначала ребятам объясняется для чего проводится опрос и как он будет проходить. Попросите каждого на своем листе написать фамилию и имя. Затем учащимся предлагается против каждого дела в одной из пяти граф поставить знак "плюс", что и будет ответом на вопрос: "Как я участвовал в делах класса?" После того, как все закончат данную работу, ребята подсчитывают, сколько у них получилось плюсов в каждой графе, и записывают результат внизу таблицы.Обработка и анализ опроса. Все полученные ответы (плюсы) с каждого опросного листа переносятся в сводную таблицу результатов. Подсчитанное количество ответов в каждой графе по каждому делу покажет, сколько было настоящих участников того или иного дела, а скольких ребят оно совсем не коснулось Можно это выразить и в процентном отношении: 100% - число участников проса, суммы ответов по каждой графе (по вертикали) тоже переводятся в проценты. Сравнивая соотношение полученных результатов, предстает реальная картина активности каждого учащегося.Можно проанализировать характер участия ребят в различных делах, что преобладает: активное или пассивное их участие. Сколько учащихся и сколько раз поставили плюсы в графах "Был организатором" и "Выполнял задание по подготовке?" Что это за ребята, какие имеют поручения, в каких делах они принимали активное участие. Что собой представляют ребята, принимавшие лишь пассивное участие ("Был рядовым участником", "Был зрителем") в делах, сколько их? Каков характер дел, в которых больше всего было активных участников? И наоборот, в которых большинство принимало пассивное участие. Сколько вообще было в классе дел, предполагающих действенное участие ребят, а сколько – словесного, созерцательного характера.На основании общего анализа опроса делаются соответствующие выводы. После объявления учащимся результатов опроса, возможно совместное определение перспектив в организации жизнедеятельности класса, в т.ч. и что необходимо сделать, чтобы в делах класса участвовал каждый.
Методика "Пресс-конференция"
Каждому (или по выбору) учащемуся предлагается выступить в роли журналиста какого-либо печатного издания или теле-, радиопрограммы и задать присутствующим вопрос, касающийся жизнедеятельности класса. Причем вопрос должен предполагать не односложный ответ, а рассказ о фактах, событиях, произошедших с ним за определенное время.Результатом является анализ жизнедеятельности класса, уровня самодеятельности ребят.
Рейтинг популярности
Ребятам раздаются карточки разного цвета и объясняются их значения: красный – дело прошло  интересно, помогло решить проблемы коллектива; зеленый – дело помогло пообщаться, лучше узнать друг друга; желтый – дело оказалось важным для тех, кто был в нем заинтересован.Каждый ребенок располагает карточки рядом с названиями тех дел, которые прошли за этот период в классе (список составляется заранее). Далее идет анализ полученных результатов, итог которого позволит сравнить объективные и субъективные оценки происходящих в классе событий.Можно проанализировать дела и с разных сторон:
по направленности (на общую пользу или для себя);
по содержанию (общественно-политические, трудовые, познавательные, спортивные и т.д.);
по способу организации (коллективный, индивидуальный, массовый);
по позиции ребят в этих делах (организаторы, участники, зрители), по позиции классного руководителя, других взрослых (помощники, организаторы, участники).Полученная информация может быть использована при планировании работы класса, распределении поручений, обсуждении на классном собрании, для совершенствования стиля отношений классного руководителя и учащихся.
Методика "Чудо – дерево"
Цель: выявление отношения каждого подростка к содержанию работы класса; определение направленности работы коллектива, уровня ее организации.Подросткам предлагается оценить деятельность коллектива за определенный период.Каждый ребенок получает по 4 кружочка – "яблока" разного цвета.Красное яблоко – какие дела понравились больше всего и почему.Желтое – дела, в которых что-то не понравилось и почему.Зеленое – те, о которых не хотелось бы совсем вспоминать и почему.Белое – записываются предложения в будущий план работы."Яблоки" прикрепляются к яблоне, а у ее подножия можно написать свои фамилии.
Методика "Наша береза"
(по выявлению самореализации личности в классе)
Цель: определить, как и на сколько индивидуальные способности, увлечения и умения подростков реализуются в жизни своего коллектива.Каждому ребенку выдается 3 листочка, которые потом приклеиваются к "березке" и подписываются.Красный: какие свои знания, увлечения, таланты ты смог использовать в делах класса, в работе с младшими ребятами?Желтый: что тебе удалось организовать; чему ты смог научить своих товарищей?Зеленый: чему ты смог бы научить своих друзей, младших ребят; какой твой опыт, увлечения могли бы пригодиться в дальнейшем в делах класса?При анализе результатов определяется востребованность или невостребованность коллективом индивидуальных способностей, увлечений, умений подростков, как часто становится он в позицию организатора.
Методика "Волшебный рисунок"
Цель: пробудить самостоятельность и творчество ребят в процессе оценочной деятельности.Ребята выбирают какой-либо предмет, нарисованный схематично на плакате (дом, дерево, самолет…) и начинают его "оживлять" на основе ассоциации с деятельностью детского коллектива.Например, дом:Фундамент дома – это как бы замысел: он был интересным, добротным или нет? Все учли или что-то забыли? (нет ли прорех в фундаменте дома?…).Стены – это подготовка к делу. Четыре стены – четыре группы (коллектива), как они работали: дружно или нет? Покосились стены или стоят прямо и т.д.Крыша – это проведение самого дела. Порадовало ли оно ребят и окружающих людей? (можно показать цветом, набором элементов для украшения).Небо над домам – атмосфера (настроение) в детском коллективе после проведенного дела.
Методика "Мишень активности"
Цель: самооценка участия в делах класса или своего положения в коллективе.
Знаком "+" отмечают, как далеко находится от центра.
Отмечают, где бы хотелось находиться.
Листы подписываются.
Круги мишени условно обозначают работу коллектива, участие в его жизни ребят.1 круг – ребята активны, от них исходит инициатива, предложения.2 – активно откликаются на предложения, хотя сами инициативы не проявляют.3 – если потребуют, то выполняют дела.4 – участвуют редко и то в качестве зрителей или исполнителей.5 – предпочитают избегать дел, отказываются участвовать.Анкета для учащихся
Какое событие, дело из жизни класса тебе больше всего запомнилось и почему?
Отметь знаком "+", в чем проявляется твое участие в делах класса:
А) просто присутствую;Б) сам предлагаю провести дела;В) принимаю участие в подготовке и проведении;Г) стараюсь избегать участия в делах;Д) делаю то, что скажут
Что, на твой взгляд, необходимо изменить в классе в первую очередь (подчеркни):
А) организацию класса;Б) дежурство;В) взаимоотношения между учащимися, между педагогами и учащимися;Г) учет интересов и предложений ребят;Д) работу совета класса;Е) что еще?
Что ты предлагаешь для улучшения жизнедеятельности класса?
Чтобы ты сделал, если бы был классным руководителем?
Оценка и самооценка "Каков мой класс?"
Ребятам предлагается дать оценку классу по четырехбальной шкале по каждому из предложенных качеств: целеустремленный, организованный, сплоченный, активный.Листки, на которых выполняется задание, подписываются. По каждому из качеств подсчитывается средний балл, т.е. складываются все указанные баллы, полученная сумма делится на число отвечающих. Аналогично подсчитывается средний балл по оценкам отдельно членов совета класса, мальчиков, девочек, отличников, "трудных", ребят, имеющих общественное поручение. Оценки сравниваются. Итоги анализа покажут, по каким качествам мнение совета класса совпадает с мнением всего коллектива, кто строже в оценках – мальчики или девочки, как соотносятся точки зрения ребят, во взглядах на какие стороны коллективной жизни все ребята наиболее сходятся или расходятся.
Лист самооценки:
Наш класс 4 3 2 1
1.2.34 ЦелеустремленныйОрганизованныйСплоченныйАктивный  
+  
+ +  
 
+
Фамилия, имя учащегося ______________________
Лист общей оценки:
Фамилия, имя учащихся класса Наш класс
Целеустремленный Организованный Сплоченный Активный
1 1 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Методика "Сочинение"
С помощью данной методики можно получить информацию о ребятах, об их интересах, ценностных ориентациях, об отношении к своему классу, взрослым, друг другу и одновременно включить ребят в процесс активного, творческого осмысления жизни коллектива и роли каждого в нем.Тема сочинения зависит от избранной цели и возраста ребят. Например, если необходимо разобраться в основных проблемах класса, в том каково самочувствие ребят в нем, предлагаются темы: "Мой класс" или "Я и мой класс". Если интересует позиция взрослого и отношение к ней самих ребят, можно предложить тему: "Если бы я был классным руководителем". Могут быть и другие темы: "Мое общественное поручение", "Мои радости и огорчения", "Родственные души или вариации на тему: "Мои друзья в моем классе", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный: "Моя жизнь в классе", "Письмо самому себе" и другие.После выбора темы уточняются вопросы, на которые хотелось бы получить ответы ребят.К примеру, определена тема "Мой класс". Круг вопросов может быть следующим:
С какими делами по содержанию (политические, трудовые, познавательные, развлекательные и другие), по направленности (для своего класса, для себя, для младших, для окружающих людей и т.п.) связывают ребята жизнь своего класса? Какие дела им нравятся и почему? Предлагают ли они и что именно для улучшения дел класса?
Какие отношения попадают в поле зрения учащихся: к деятельности (учебной, общественной и т.д.), друг с другом, с коллективом своего, соседнего класса, со школой в целом, с органами самоуправления, с классным руководителем и т.д. Какие из этих отношений устраивают ребят и почему? Какими они не удовлетворены и почему? Видят ли ребята пути изменений отношений, думают ли об этом?
Какую роль отводят себе в жизни класса? Удовлетворены ли своей ролью? Хотят ли ее изменить?
Сочинение предлагается ребятам написать дома и определяется срок его сдачи. Можно написать его в школе во время свободного урока. Перед сочинением внимание ребят обращается на то, что отметки за него ставить не будут, что по объему оно может быть разным, что подписывать его не обязательно, главное – изложить свою личную точку зрения. По усмотрению классного руководителя ребятам может быть предложен ориентировочный круг вопросов.Написанные сочинения обрабатываются обычно на основании более полного из них по объему: из него по всем интересующим вопросам выписываются суждения автора. Из последующих сочинений, если суждения совпадают, их плюсуют уже к имеющимся, если нет – мнения учащихся дописываются.В результате по каждому вопросу накапливается определенная информация, которая анализируется далее. Выделяются вопросы, которые более всего интересуют ребят, вопросы, которые раскрыты интересно и содержательно, но волнуют далеко не всех, вопросы, выпавшие из поля зрения учащихся. Выясняется, по каким вопросам мнение большинства совпадает, по каким суждениям резко противоположны.Полученная информация может быть использована для осмысления дел в классе на ученическом собрании, на заседании совета класса.
Анкета "Мои отношения"
Отметь, пожалуйста, условными обозначениями, как ты относишься к:
ребятам своего класса;
совету класса;
девочкам класса;
мальчикам;
ребятам из другого класса;
классному руководителю.
Условные обозначенияровные отношенияуважительныеконфликтныепрезрительныепеременчивыене знаю, затрудняюсь ответитьвосторженные
Пойдешь ли ты на собрание класса (да, нет):
чтобы участвовать в решении важных вопросов;
потому что у тебя есть ответственное поручение на собрании;
если тема собрания интересная;
если на собрании будут решаться важные дела для твоего класса;
если явка на собрание обязательна.
С какой другой целью? ______________________________________
Анкета "Мое поручение"
Цель: выявить отношения подростка к своему поручению, причины положительного восприятия дел класса.
Как ты оцениваешь результаты выполнения поручения? ____________________________________________________
Укажи их: _____________________________________________Подчеркни нужное:
моя работа приносит пользу классу и интересна мне;
классу полезна, а мне не интересно;
классу мало пользы, а мне интересно;
работа бесполезна.
Какие дела класса тебе запомнились? ___________________
Почему? Подчеркни нужное:
узнал много нового;
принесли пользу людям;
все действовали дружно;
сами все придумывали;
я был организатором;
работали вместе со взрослыми.
Дополни: __________________________________________________________________________________________________
Методика "Пьедестал"
Учащимся класса предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одноклассников. Для этого ребята должны сами определить, за что они ставят одноклассников на ступеньки пьедестала. Всех ступенек пять. Если ученик считает нужным, одну из этих ступенек он определяет для себя.Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.

Методика "Фотография"
Учащимся класса предлагается выступить в роли фотографов и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое "фото" ученик подписывает именами своих одноклассников. Среди них он располагает свое фото и фото классного руководителя.Анализируя полученные "групповые снимки" педагог обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, классного руководителя, с каким настроением он выполнял эту работу.
Анкета для учащихся
Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?
У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?
Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?
Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?
Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?
Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?
Методика "Идеальный класс"
Цель: Выявление эталонности классного коллектива в восприятии отдельных школьников.Ход выполнения: Учитель должен подобрать примерно 30 положительных качеств, характеризующих классный коллектив (дружный, сплоченный, целеустремленный и т.п.), и предложить учащимся проранжировать эти качества для эталонного (идеального с их точки зрения) класса. Другими словами, каждое качество должно получить свой номер.Ученик может рассуждать примерно так: "По моему мнению, идеальный класс должен быть прежде всего сплоченным. Поэтому сплоченность я ставлю на первое место и приписываю ей первый ранг. На втором месте в идеальном классе, на мой взгляд, должна стоять целеустремленность. Ей приписываю ранг 2. Дружный будет на третьем месте, поэтому ему ранг 3 и т.д. Затем ту же процедуру учащиеся должны проделать для своего класса, т.е. проранжировать все 30 качеств для класса, в котором они учатся ("В нашем классе на первом месте стоит, пожалуй, дружба – ранг 1, на втором целеустремленность – ранг " и т.д.).Для удобства обработки данных эти качества удобно расположить в следующую таблицу.
№ Качества Ранг для идеального класса Ранг для своего класса Разность ранговd2d1.2.3. ДружныйСплоченныйЦелеустремленный и т.д. 312 192 2-80 4640
Обработка полученных данных.
На описании проранжированных качеств для идеального (эталонного) и реального класса (см. таблицу) вычисляется коэффициент корреляции  r  по формуле:6 d2 r =      n (n  - 1)Где  r  - количество предложенных качеств (в нашем случае   =30) Для вычисления   достаточно просуммировать последний столбик таблицы. Смысл получаемого коэффициента корреляции    можно определить согласно следующей закономерности:
слабая связь;
умеренная связь;
значительная связь;
сильная связь;
очень сильная связь;
противоположная (обратная) связь.
Таким образом, чем ближе коэффициент корреляции   к единице, тем теснее связь, корреляция между эталонными и реальными классами, тем ближе ученик оценивает свой класс относительно идеального (эталонного).
Определитель степени заинтересованности в коллективных поручениях и общественной активности
№ Перечень позиций активности, трудолюбия, ответственности и инициативы Да Нет № Проявление личностных качеств Да Нет
1 Активно участвую во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем 8 Умею распределить свою работу во времени, чтобы все успеть вовремя 2 Стараюсь уклониться от любого дела 9 Никогда не довожу до конца начатое дело 3 Всегда в срок выполняю общественное дело 10 Не проявляю интерес к порядку "вокруг" 4 Довожу до конца порученные дела, хотя не очень хочется 11 Принимаю активное участие в классных делах, но стараюсь не тратить на это собственное время 5 Выступаю инициатором дел и не жду признания 12 Поручения для меня не интересны, но я их выполняю 6 Редко предлагаю идеи каких-либо дел 13 Часто не выполняю из-за лени 7 Трачу зря время, не зная чем заняться 14 Уклоняюсь от дел, так как занято все свободное время Определитель степени участия в классных делах
№ Ф.И.О. Предлагает идею Организует дело Участвует с радостью Участвует по долгуОтказывается Мешает делу Примечание
Определитель отношения к общественным поручениям
№ Ф.И.О. Делает все с большим желанием Хорошее исполнение По принципу "тяп-ляп" Категорически отказывается Дополнит. наблюдения
5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. Сравнение результатов диагностики
Для того, чтобы зафиксировать динамику развития классного коллектива, целесообразно составить таблицу, в которую ежегодно заносятся результаты диагностики.
№ Показатели развития классного коллектива 5-й класс 6-й класс 7-й класс
октябрь апрель октябрь апрель октябрь апрель
1. Число изолированных детей (методика "Социометрия) 2. Число учащихся (в %), оценивших отношения в коллективе (методика "Наши отношения")3. Коэффициент развития самоуправления (методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе) 4. Число детей (в %), назвавших педагога примером для подражания (анкета)СоциометрияВариант первый
Целью социометрических исследований является изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определение приоритетов отдельных учащихся в классе. Каждый ученик получает список (или составляет сам) всего класса и выполняет следующие задания.
У тебя есть три подарка, которые ты можешь вручить трем одноклассникам. Отметь, кому бы ты хотел сделать подарок.
Прошло десять лет после школы. У тебя появилась возможность встретиться с тремя одноклассниками. Запиши фамилии тех, с кем бы ты хотел встретиться.
Ты победил на выборах и у тебя есть возможность сформировать свою команду из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь?
Вариант второй
Каждому школьнику раздается по три открытки и предлагается на обороте написать имена и фамилии тех, кого бы он пригласил на день рождения (выбор "наиболее симпатичных товарищей").Выбор "коллег" для выполнения поручения может осуществляться посредством вопроса: "Тебе предложили в классе организовать турслет (провести КВН и т.п.). Назови фамилии и имена трех товарищей, которые наилучшим образом, по твоему мнению, смогли бы помочь тебе в этом деле"."Если бы тебя назначили руководителем группы, кого бы ты взял в свою группу?" - выбор "подчиненных". И, соответственно, наоборот – "Выбери троих одноклассников, которые могли бы стать командирами группы" - выбор лидера коллектива.
Методика определения уровня развития
самоуправления в ученическом коллективе
Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:43210  1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.43210   2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.43210   3. Самостоятельно организую некоторые мероприятия в классе.43210   4. Участвую в подведении итогов класса в определении ближайших задач.43210 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.43210   6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.43210   7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.43210  8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.43210    9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению  общественных обязанностей.43210  10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.43210  11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.43210 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.43210 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.43210 14. Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий школы.43210  15. Мы стремимся помочь представителям класса в органах самоуправления школы в решении задач, стоящих пред ними.43210  16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.43210  17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач с другими классами и объединениями.43210  18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.43210  19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих между ними.43210  20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.43210  21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.43210  22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.43210  23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.43210  24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива.
На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 – "Да", 3 – "Скорее да, чем нет", 2 – "Трудно сказать", 1 – "Скорее нет, чем да", 0 – "Нет".
Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1, 2, 3, 4);
организованность классного коллектива (предложения 5, 6, 7, 8);
ответственность членов первичного коллектива за его дела (предложения 9, 10, 11, 12);
включенность класса в дела общешкольного коллектива (предложения 13, 14, 15, 16);
отношения класса с другими ученическими общностями (предложения 17, 18, 19, 20);
ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (предложения 21, 22, 23, 24).
По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 – максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5 и меньше 0,8 – средний, если больше 0,8 – высокий.Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них  не превышает 0,55 то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 – высокий.
Методики диагностики сформированности коллектива
ВЫЯВЛЕНИЕ МОТИВОВ
УЧАСТИЯ ПОДРОСТКОВ В ДЕЛАХ КОЛЛЕКТИВА
(модифицированный вариант методики О. В. Лишина)
Цель: определить мотивы участия подростков в совместной деятельности.
Необходимо для проведения следующее.
У каждого из ребят должен быть бланк со следующим текстом:
«Как ты думаешь, сколько твоих одноклассников будут участвовать в делах, перечисленных ниже?»
Чтобы правильно выполнить задание, необходимо обвести кружком стоящую перед номером вопроса букву, которая означает ответ, соответствующий твоей личной точке зрения. Ответы могут быть такими:
н – никто,
м – меньшинство;
п – половина;
б – большинство,
в – все.
Сколько человек придет на классное собрание?
н м п б в1. Ради того, чтобы принять участие в обсуждении важных вопросов?
н м п б в2. Чтобы лучше узнать о том, что радует и беспокоит одноклассников?
н м п б в3. Потому что собрание будут снимать для телевидения?
н м п б в4. Потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет проходить школьное мероприятие?
н м п б в5. Если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы?
н м п б в6. Если явка строго обязательна и будет проверка?
Сколько человек будут участвовать в трудовом десанте?
н м п б в7. Ради того, чтобы купить на заработанные деньги игрушки для детского сада?
н м п б в8. Чтобы вместе потрудиться и после вместе отдохнуть?
н м п б в9. Чтобы поддержать честь своего класса и организующего этот десант?
н м п б в10. Ради денег, которые выплатят каждому участнику?
н м п б в11. Потому что работа будет интересной?
н м п б в12. Если явка строго обязательна и контролируется?
Сколько человек поедет в лагерь труда и отдыха?
н м п б в13. Чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом?
и м п б в14. Чтобы и летом иметь возможность общения с одноклассниками?
н м п б в15. Ради денег, которые будут получены за рабо­ту каждым учащимся?
н м п б в16. Если в лагерь труда и отдыха решили ехать всем классом?
н м п б в17. Ради интересной жизни в лагере?
н м п б в18. Если поездка в лагерь обязательна?
Сколько человек пойдет в поход?
н м п б в19. Если его цель – сбор краеведческого материала для музея?
н м п б в20. Ради того, чтобы побыть вместе на природе?
н м п б в21. Если каждый участник получит памятный значок туриста?
н м п б в22. Если поход – часть турслета, который организует ваш коллектив?
н м п б в23. Просто потому, что интересно?
н м п б в24. Если участие в нем строго обязательно и контролируется?
Сколько человек будут участвовать в подготовке и проведении вечера песни?
н м п б в25. Потому что вечер запланирован для ветеранов войны?
н м п б в26. Чтобы и после уроков побыть вместе?
н м п б в27. Если во время вечера будет устроено чаепитие?
н м п б в28. Если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки?
н м п б в29. Потому что программа вечера очень интересна?
н м п б в30. Если явка строго обязательна?
Большое спасибо за ответы!
Если нет возможности подготовить для каждого подростка такие бланки, то вопросы можно задавать устно. В этом случае на доске целесообразно перечислить варианты возможных ответов на вопросы:
н – никто;
м – меньшинство;
п – половина;
б – большинство;
в – все.
Ход опроса
Педагог подробно разъясняет условия выполнения задания, обращая внимание на то, что напротив номера каждого вопроса должна быть обведена одна какая-либо буква. Затем следует привести наглядный пример. Если большинству учеников условия задания понятны, то они приступают к его выполнению. Остальным учащимся следует еще раз объяснить.
Обработка полученных данных
При обработке результатов предлагаемый опросник следует разделить на шесть блоков. Каждый из них состоит из пяти вопросов, направленных на выявление одного из мотивов участия подростков в совместной деятельности. В соответствии с определенными мотивами можно выделить следующие блоки:
а) общественно полезная значимость (вопросы 1, 7, 13, 19, 25);
б) личная выгода (3, 10, 15, 21, 27);
в) интерес к общению (2, 8, 14, 20, 26);
г) значимость для коллектива (4, 9, 16, 22, 28);
д) интерес к содержанию деятельности (5, 11, 17, 23, 29);
е) обязательность как принуждение (6, 12, 18, 24, 30).
Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:
в – 4 балла;
б – 3 балла;
п – 2 балла;
м – 1 балл;
н – 0 баллов.
В соответствии с выделенными блоками вопросов и шкалой оценок ответов составляется матрица:
Фамилия,
имя Мотивы
Общественно-полезная
значимость Обязательность
как принуждение
1 17 13 19 25 сумма 6 12 18 24 30 сумма
Аверин В.
Антонов А.
Богачев Д.
Беглиев А.
Божко А. 2
2
1
2
2 1
2
2
2
1 2
2
3
2
2 2
1
2
2
1 1
2
1
0
2 8
9
9
8
8 3
4
4
4
4 4
3
4
4
4 4
4
4
4
4 4
4
4
4
4 4
3
4
3
4 19
18
20
19
20
Сумма баллов по каждому блоку 42 96
Сопоставление полученных сумм баллов по каждому блоку позволяет выявить ведущие мотивы участия подростков в делах коллектива.
«МЫ – КОЛЛЕКТИВ? МЫ – КОЛЛЕКТИВ... МЫ – КОЛЛЕКТИВ!»
(методика М. Г. Казакиной)
Цель: определить стадии развития коллектива группы, класса.
Ход опроса
При проведении одного из классных часов учитель предлагает подросткам совместно поразмышлять о положении дел в классе, о состоянии в нем отношений. Он зачитывает текст, в котором излагаются характеристики этапов развития коллектива, группы, класса. Учащиеся посредством групповой самооценки должны определить, на каком этапе своего развития находится коллектив класса. Ребятам предлагаются три текста.
Все начинается с интереса
(первый этап)
У класса есть общая цель. Например, подружиться всем ребятам – юношам и девушкам.
В классе одно (или несколько) общее дело. Например, все готовятся к Дню именинника. Жизнь класса не прерывается. Завершается одно дело, а уже новое ждет своих организаторов и участников.
Класс учится действовать самостоятельно, планировать, что и как делать. Все участвуют в делах (но не так, что одни организуют, командуют, а другие только слушают и смотрят). Все собираются вместе и оценивают, что было хорошо, что плохо, что нужно исправить в будущем.
Действует не только актив, а каждый из подростков. Когда что-то готовится, создаются специальные группы – советы дел. Например, один совет готовит устный журнал «Что? Где? Когда?», другой придумывает и организует «Бюро добрых услуг».
В классе интересно. Отношения друг к другу изменяются к лучшему. Появляется замечательное чувство: мы – коллектив.
Вы узнали себя? Можно считать, что первый этап развития коллектива пройден. Но не надо думать, что жизнь коллектива теперь настолько налажена, что дальше и идти некуда. Достижение первого этапа – это стремительный рывок на пути ко второму этапу.
«Все дела творчески – иначе зачем?»
(второй этап)
У коллектива достаточно трудная цель. Например, стать настоящим коллективом.
В коллективе – самоуправление. Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и то, какие качества проявил каждый, что побуждало – «для кого старался: для других или для себя?», насколько осознанно поведение: «ты не подумал, а ребята должны страдать!», насколько развито умение совершать хорошие поступки – «хотеть хорошего – это еще мало».
К самоуправлению в классе были причастны почти все ребята.
У подростков есть желание действовать, вглядываться в окружающую жизнь и улучшать ее.
В творческих группах разрабатываются очень сложные дела. Но творчески проходят и самые обычные: дежурство, работа по озеленению сквера, оформление стенгазеты.
Придумывать дела – самое интересное занятие. Классу очень нужны таланты, и поэтому увлечения, любимые занятия каждого помогают интересно, творчески жить всем. В классе есть даже свои специалисты по разным вопросам – «поэты», «психологи», «ученые», «техники». Ребята живут по принципу: «Все дела творчески – иначе зачем?».
В классе сложилось коллективное мнение – общие оценки по самым разным вопросам. Например, «юноши должны быть сильными», «иметь по истории ниже четверки неприлично!».
У ребят есть даже свои законы (правила, принципы) – в них отражается то, что считается особенно ценным, их стараются выполнять.
Ребята очень ценят свой коллектив. Они говорят: «у нас принято выкладываться без остатка», «каждый чем-то увлечен», «каждый может придумывать что-то необыкновенное».
Конечно, в классе порой спорят по очень серьезным вопросам – бывает, что за делами не умеют заметить настроение каждого. Подчас ребята тайное видят в том, что «мало» или «много» сделали, «хватило» или «не хватило» творчества. «А кому из товарищей стало радостней от их дел?» – этот вопрос задают себе еще не все.
«Примерили» ориентиры к своему классу? Соответствуете? Можно считать, что одержана новая победа. Пройден еще один этап развития коллектива. Это, конечно, большая победа, но самый важный этап еще впереди.
Жить для радости людей
(третий этап)
Для большинства учащихся класса главная цель – улучшать окружающую жизнь, бороться с недостатками в ней, сохранять героическое прошлое Родины для истории. С этой целью сверяет свою жизнь и поступки каждый.
У учащихся класса есть одно или несколько дел, которые приносят по-настоящему большую пользу людям и стране. Ребята не могут обходиться без такой работы. Жить для людей – значит для них «гореть, а не тлеть».
В коллективе, по-настоящему дружном, учащиеся искренне, заботливо относятся друг к другу, стремятся жить «ради улыбки товарища».
Учащиеся ценят знания, они умеют их добывать и давать оценку событиям, отношениям, людям.
В коллективе богатая духовная жизнь – определяются не только близкие, но и далекие цели, ценности и образцы. Этому помогают книги и спектакли, музыка и живопись, собственные размышления и общение со сверстниками и взрослыми.
Ребята умеют работать над собой – воспитывать в себе волю и принципиальность, трудолюбие и ответственность.
Коллектив в целом и каждый подросток занимаются нравственным самовоспитанием. На этом этапе – работы непочатый край. Встречаются большие трудности, испытания, но тем радостнее победы. Ваш коллектив именно такой? Значит, вы одолели новый этап развития. Можно двигаться дальше.
Обработка полученных результатов
Общее мнение учащихся класса о том, на каком этапе развития находится коллектив, является групповой самооценкой уровня развития подросткового сообщества. При поиске сходства и различий жизнедеятельности в данном классе с предложенными для обсуждения этапами развития коллектива можно выявить сильные и слабые стороны общности, определить основные направления формирования коллектива класса.
КАКОЙ У НАС КОЛЛЕКТИВ
(методика A. Н. Лутошкина)Цель: определить степень удовлетворенности подростков своим коллективом.
Ход опроса
Предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел».
«Песчаная россыпь»
Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи.
Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы. Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит. Так бывает, например, в начале учебного года во вновь сформированном классе учеников.
«Мягкая глина»
Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела, этот материал превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы.
В гpyппe, находящейся на этом уровне развития, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.
Скрепляющим здесь звеном еще являются нормальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет или ему трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать.
«Мерцающий маяк»
В штормовом море маяк приносит уверенность и опытному и начинающему мореходу: курс выбран правильно, «так держать!». Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».
Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» маяка, те, которые не дадут погаснуть огню, – организаторы, актив.Эта группа заметно отличается от других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил у некоторых членов группы подчиниться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем коллективе, но и в более значительном коллективе, в который он, как часть, входит. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.
«Алый парус»
Алый парус – это символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу «один за всех, и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи. К ним обращаются за советом, помощью, и они бескорыстно оказывают ее. У большинства членов «экипажа» появляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, например в соседних. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят.
Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.
«Горящий факел»
Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это не все.
Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя новые тропы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя коллективы, группы, которым нужна твоя помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив – тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.
Учащиеся оценивают уровень развития своего коллектива. На основании ответов педагог может определить по пятибалльной шкале степень их удовлетворенности своим коллективом, узнать, как оценивают ребята его сплоченность, единство. Вместе с тем удается определить тех учащихся, которые недооценивают или переоценивают (по сравнению со средней оценкой) уровень развития коллективистских отношений, довольных и недовольных ими.
Возможен и другой вариант использования этой методики. Ребята обсуждают, разбившись на группы, следующие вопросы: на каком этапе развития коллектива находится наше групповое сообщество и почему, что нам мешает подняться на более высокий уровень развития коллектива; что поможет стать нам более сплоченным коллективом. В этом случае педагог может получить более развернутую информацию о состоянии взаимоотношений в коллективе, удовлетворенности детей своим коллективом, видении ими перспектив его развития.
II. Законодательное обеспечение деятельности органов ученического самоуправления
Закон есть высшее проявление человеческой мудрости,
использующее опыт людей на благо общества.С.Джонсон (классик англ. литературы)
Всеобщая декларация прав человека;
Статья 21. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.
Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве путем тайного голосования.
2. Конвенция о правах ребенка;
Статья 13. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и иные идеи любого рода, независимо от границ.
Статья 29. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:
- воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе ООН;
- подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе.
3. Конституция Российской Федерации;
Статья 17. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.
Статья 30. Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.
Статья 32. 1. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
4. Закон РФ "Об образовании";
Статья 2. Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,свободного развития личности.
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей среде, Родине, семье;
Статья 35. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями.
2. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы.
5. Закон РФ "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ";
Статья 2. Местное самоуправление
1. Местное самоуправление в Российской Федерации - признаваемая и гарантируемая Конституцией самостоятельная и под свою ответственность деятельность населения по решению непосредственно или через органы местного самоуправления вопросов местного значения, исходя из интересов населения, его исторических и иных местных традиций.
2. Местное самоуправление как выражение власти народа составляет одну из основ конституционного строя Российской Федерации.
6. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.
Статья 49. Права и обязанности обучающихся и их родителей определяются уставом учреждения и иными предусмотренными уставом локальными актами.
Статья 50. Обучающиеся в общеобразовательном учреждении имеют право:
д) на участие в управлении общеобразовательным учреждением в форме, определяемой уставом учреждения;
е) на уважение человеческого достоинства, на свободу совести и информации, на свободное выражение собственных взглядов и убеждений.
Статья 68. Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом.
Письмо Министерства образования Российской Федерации
от 25 января 2000 г. № 22-06-85 "Об усилении контроля за соблюдением требований к уставам общеобразовательных учреждений, предусмотренных законодательством Российской Федерации".
2.2. Соответствие содержания разделов устава образовательного учреждения структуре, определенной ст. 13 Федерального Закона Российской Федерации "Об образовании" от 13. 01. 96 № 12-ФЗ, в том числе должно быть указано:
- формы самоуправления образовательного учреждения в развитии п. 6 ст. 2 Закона Российской Федерации "Об образовании" (определение структуры управления образовательным учреждением, функциональных связей; наличие положений об органах управления образовательным учреждением, в том числе о педагогическом совете, о совете образовательного учреждения, о попечительском совете, о родительском комитете, о самоуправлении образовательного учреждения и т. д.).
Законодательство школы:
- Устав общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ № 5;
(выдержки) 3.1. Участниками образовательного процесса являются учащиеся и их родители(законные представители, работники школы.
Обучающиеся школы имеют право: -на участие в управлении школой в форме, определяемой Положением об ученическом самоуправлении»Школьная страна»
- Положение о школьном самоуправлении;
(выдержки) В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии образовательного учреждения в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощение в жизнь государственно-общественных принципов управления, создается орган самоуправления – Совет образовательного учреждения.
Совет образовательного учреждения работает в тесном контакте с администрацией и общественными организациями образовательного учреждения и в соответствии с действующим законодательством РФ и подзаконными актами.
Существующая правовая база является юридической основой для организации ученического самоуправления.

III. Состав выборного органа школьного ученического самоуправления
№ Фамилия Имя Социальный статус Номер телефона
1 Президент (председатель Совета ШУС)
2 Заместитель председателя Совета ШУС
3 Глава центра культуры и досуга
4 Глава центра права и порядка
5 Глава центра образования и науки
6 Глава центра спорта и здоровья
7 Глава центра связи и информации
8 Глава центра «Возрождение казачества»

Приложенные файлы


Добавить комментарий