Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


Рабочая программа по внеурочной деятельности
по русскому языку «К тайнам слова»
Пояснительная записка
Внеклассная работа по русскому языку должна побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы. Организация внеклассной работы позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.
Предлагаемый курс «К тайнам слова. Занимательная лексика для младших школьников» рассчитан на 53 часа и предлагается для работы с обучающимися 4 класса. Он состоит из двух частей: 1) «Таинства лексики»; 2) «Слово о словах».
В первой части дети подробно, в занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Во второй части речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.
Цель и задачи программы
Основная цель данного курса – вызвать интерес к изучению русского языка.
Задачи курса:
Развитие интереса к изучению тайн русского языка. 
Воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное. 
Углубление уже имеющихся знаний о лексике. 
Изучить и исследовать вместе с детьми конкретные лексические понятия. 
Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся. 
Расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции.
Совершенствование коммуникативной культуры учащихся.
Воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы. 
Содержание тем учебного курса.
Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в начальной школе  согласно требованиям образовательного стандарта.  Наряду с этим,  на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом,  содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.
Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач. 
В рамках данной программы обогащаются  первоначальные представления о значении слова. Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся   с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы. Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.
Представление о слове не может быть полным без понимания механизмов и закономерностей его функционирования в речи, т. е. без анализа синтаксических единиц, в составе которых слово включается в речь. Содержательный анализ этих единиц предполагает основательное и углубленное знакомство с частями речи. Второй круг вопросов отличается от первого  своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются. Следует отметить, что содержание, принципы, методы и формы организации данной образовательной программы обеспечивают решение всех поставленных задач.
Методы и формы организации.
Реализация данной программы происходит через кружковое занятие. Кружок - основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Основу составляют школьники, мотивированные на изучение русского языка. Методы, которые используются при организации  занятий в рамках данной программы, отличаются  от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе. 
Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.
К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.
В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой - формы, виды и  методы проведения занятий. Основными из них являются следующие:1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;
2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;
3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;
4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а  также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е приводит к практическому овладению русским языком;
5. Принцип разнообразия  форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.
Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
Занятие 1-3. Тема: Лексическое значение слова   
Занятие 4-6. Тема: Прямое и переносное значение слова    
Занятия 7-9. Тема: Ударение меняет значение   
Занятия 10-13. Тема: Пёстрое семейство синонимов    
Занятия 14-17. Тема: Великое противостояние антонимов    
Занятие 18-20. Тема: Слова-двойники. Омонимы    
Занятие 21. Тема: Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов    
Занятие 22. Тема: Похожи, но не одинаковы.  Паронимы   
Занятие 23-24. Тема: Из глубины веков. Архаизмы    
Занятие 27. Тема: Устойчивые сравнения   
Занятия 28-30. Тема: Фразеологические сочетания    
Занятие 31. Тема: Шарада    
Занятие 32. Тема: Поиграем в слова   
Занятие 33. Тема: Откуда ты, имя?    
Занятие 34. Тема: Отчество и фамилия    
Занятия 35-38. Тема: Времена года.    
Занятие 39-40. Тема: Крутится-вертится шар голубой   
Занятие 41-42. Тема: В гостях у сказки    
Занятие 43-44. Тема: Что нужно школьнику   
Занятие 45. Тема: Скатерть-самобранка    
Занятие 46-47. Тема: Растения – почему их так называют?    
Занятие 48-49. Тема: Птицы и звери – почему их так называют?   
Занятие 50-51. Тема: О том, что мы носим    
Занятие 52-53. Тема: Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай»  
 
Календарно-тематическое планирование
 
№ п/п Дата проведения Тема занятия Цели занятия Материалы, средства
Часть I. Таинства лексики
1-3 Лексическое значение слова 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Дать понятие о лексическом значении слов, познакомить с толковыми словарями русского языка.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у обучающихся. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»,
В.Даль. «Толковый словарь живого великорусского языка».
М.С. Лапатухин. Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова.
«Школьный толковый словарь русского
языка»
4-6  
Прямое и переносное значение слова 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Изучить особенности прямого и переносного значения слов, учить правильно употреблять слова в речи в прямом и переносном значении.
3.  Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием для творческих групп
7-9   Ударение меняет значение 1.   Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.   Изучить особенность русского ударения, углубить особенность русского ударения, углубить и расширить знания и представления детей об ударении.
3.   Способствовать развитию творчества у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Орфоэпичекий словарь, орфографический словарь, карточки с заданием, таблица «Произноси правильно!»
10-13  
Пёстрое семейство синонимов 1.   Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.   Изучить особенность синонимичного ряда слов, углубить и расширить знания и представления детей о синонимах, учиться правильно употреблять слова-синонимы в речи.
3.   Способствовать развитию творчества у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», З.Е. Александрова. «Словарь синонимов русского языка». Карточки для игры в лото, карточки с заданиями, чайнворд
14-17
     Великое противостояние антонимов
  1.   Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.   Изучить особенность антонимического ряда слов, углубить и расширить знания и представления детей об антонимах,учить правильно употреблять слова-антонимы в речи.
3.   Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», М.Р. Львов. «Словарь антонимов русского языка». Карточки с заданием, карточки для лото
 
18-20  
Слова-двойники. Омонимы 1.   Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.   Изучить особенность омонимов, углубить и расширить знания и представления детей об омонимах, учиться правильно употреблять слова-омонимы в речи.
3.   Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Кроссворд, карточки для работы в группах
21   Омоформы, омографы – виды омонимов 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Изучить разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы, углубить и расширить знания и представления детей о разновидности омонимах.
3.  Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»
22   Похожи, но не одинаковы. Паронимы 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Изучить особенность слов-паронимов, углубить и расширить знания и представления детей о лексике русского языка.
3.  Способствовать развитию творчества у учащихся, обогащению словарного запаса детей С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»
23-24 Из глубины веков. Архаизмы 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка
2.  Изучить особенность устаревших слов – архаизмов, углубить и расширить знания и представления детей об архаизмах, учиться правильно употреблять и понимать архаизмы в речи.
3.  Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»
Рисунок изображающий человека, карточки со словами, картина В.Васнецова «Богатыри»
25-26
   
  Красна речь пословицей
  1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка. 2.  Изучить особенность русских пословиц и поговорок, углубить и расширить знания и представления детей о пословицах и их значениях, учиться правильно употреблять пословицы и поговорки в речи. 3.   Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса образными выражениями: пословицами и поговорками В.Даль «Толковый словарь живого великорусского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием, рисунки к пословицам
 
27   Устойчивые сравнения 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Изучить особенность устойчивых сравнений русского языка, углубить и расширить знания и представления детей об устойчивых сравнениях, учиться правильно употреблять сравнения в речи.
3.  Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса образными сравнениями и выражениями С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием, кроссворд
28-30
     Фразеологические сочетания
  1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях, учиться правильно употреблять фразеологизмы в речи.
3. Способствовать повышению культуры речи, обогащению С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». В.П. Жуков «Школьный фразеологический словарь русского языка». Карточки с заданием, кроссворд
 
31   Шарада 1.  Развивать познавательный интерес к изучения русского языка.
2.  Познакомить с особой загадкой – шарадой.
3.  Способствовать развитию творчества у учащихся Шарады, карточки с заданием. С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»
32   Поиграем в слова 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Познакомить с особыми филологическими загадками – метаграммами, логогрифами, перевёртышами.
3.  Способствовать развитию творчества у обучающихсяМетаграммы, логогрифы, перевёртыши, карточки с заданием
Часть II. Слово о словах
33
     Откуда ты, имя?
  1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия имён, дать представление о том, какие имена носили люди в Древней Руси.
3. Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся Загадки, пословицы
 
34   Отчество и фамилия 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли отчества и фамилии в русский язык, дать историческую справку.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка»
35-38  
Времена года. Зима. Весна. Осень. Лето. 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия месяцев, дать представление о том, как назывались месяцы в Древней Руси.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника». Загадки, пословицы, поговорки
39-40  Крутится-вертится шар голубой    1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, что означают названия материков, частей света.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся Карта полушарий, кроссворд.
С.И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка»
41-42 В гостях у сказки 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся С.И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка»
43-44  
Что нужно школьнику 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся Загадки
45   Скатерть-самобранка 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка. 2.  Выяснить, откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника»
46-47 Растения – почему их так называют? 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия некоторых растений.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся. Загадки, кроссворд, картинки с изображением растений или гербарий
48-49 Птицы и звери – почему их так называют? 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.
2.  Выяснить, откуда пришли названия животных.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся. Загадки, кроссворды, О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника» (6 – по числу групп)
50-51  
О том что мы носим 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка. 2.  Выяснить, что означают названия некоторых предметов одежды. 3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся. С.И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка»
52-53  Итоговое занятие. Игра «счастливый случай». 1.  Развивать познавательный интерес к изучению русского языка. 2.  Обобщить знания, полученные во время занятий.
3.  Способствовать обогащению словарного запаса у учащихся. Бочонки от лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6, карточки с заданиями
Требования к уровню подготовки 
К концу года обучающиеся должны иметь представления об основных терминах, связанных с лексикой. 
Должны знать:
- откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения; 
- некоторые термины и понятия; 
- некоторые пословицы, поговорки, загадки; 
Должны уметь:
- правильно употреблять изученные слова в речи; 
- подбирать синонимы и антонимы; 
- различать слова-паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы
Перечень учебно-методического обеспечения
к программе «К тайнам слова. Занимательная лексика»
1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000.
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 1986.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 1987.
5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.
6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.
7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.
8. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
9. Арсирий  А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.
10. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990.
11. Васильев С. Играющие в прятки. – Волгоград, 2005.
12. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).
13. Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.
14. Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.

Приложенные файлы


Добавить комментарий