Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 14


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 16 города Белово»
Проект:
« Мы в ответе за тех, кого приручили»
Исполнители: учащиеся 2 «Б» класса
Руководитель: Попович Т.А.
Белово 2016
Содержание
Паспорт проекта………………………………………………………….3
Актуальность проекта……………………………………………………5
Цели и задачи проекта……………………………………………………5
Краткое описание проекта по этапам……………………………………6
Ожидаемые результаты…………………………………………………..7
Пути реализации…………………………………………………………..8
Этапы проведения проекта……………………………………………….9
Результаты проекта………………………………………………………10
Итоговый продукт………………………………………………………..11
Литература………………………………………………………………..12
Паспорт проекта
Наименование проекта Мы в ответе за тех, кого приручили
Исполнители Ученики 2 класса, их родители
Цель Развитие поисково-исследовательской деятельности учащихся 2-го класса
Задачи проекта 1.Создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей.
2.Развивать самостоятельность, познавательный интерес.
3.Формировать навыки сбора, систематизации информации; навыки публичных выступлений.
4.Формировать умение работать в группе, команде.
5.Выяснить значение домашних животных и привлечь к проблеме бездомных животных учащихся и взрослых.
6.Воспитывать любовь, бережное отношение к животным, ответственность за жизнь « братьев наших меньших».
Руководитель
Попович Татьяна Александровна
Основополагающий вопрос Почему мы в ответе за тех, кого приручили?
Проблемные вопросы
Как правильно подобрать домашнее животное?
Почему люди заводят домашних животных?
Как повысить ответственность хозяев за своих животных?
Почему появляются бездомные животные?
Какие меры надо принимать, чтобы было меньше бездомных животных?
Год разработки 2016 год
Предметная область Окружающий мир, русский язык, литературное чтение,
информационные технологии, экология, изобразительное искусство, технологию.
Учебная тема Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (чтение),
забота о домашних питомцах (экология)
Тип проекта Информационно – исследовательский, творческий, краткосрочный
Тип проекта (по предметно-содержательной характеристике) МежпредметныйТехнологии Краткая аннотация проекта Проект направлен на изучение вопросов, связанных с проблемами заботы о домашних животных. Практические работы и самостоятельные исследования помогут учащимся начальной школы ответить на вопрос: «Как могут люди и животные успешно существовать вместе?»
Бездомных животных можно встретить повсюду: около магазинов, школ, на рынках, в подъездах. Они грязные, голодные и поэтому злые. Когда-то они жили в доме, но затем хозяевам быстро надоели, ведь уход за животными требует большого терпения. И вот они оказались на улице. Кто поможет бедным животным? Кто их защитит?
Участие в этом проекте ведёт к формированию активной жизненной позиции, ответственному отношению к природе, способствует духовно-нравственному развитию личности, привитию любви к животным, трепетному отношение к ним и желанию о них заботиться.
Сроки и этапы реализации проекта
Апрель – май
I этап – подготовительный – апрель 2016 года
II этап – практический – 4-я неделя апреля, 1,2-я недели мая
III этап – заключительный - 3-я неделя мая
Перечень основных мероприятий
1.Чтение произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», мотивация.
2.Фотовыставка «Я и мой питомец», оформление фотоальбома.
3.Сочинение на тему «Мой лучший друг».
4.Выставка поделок.
5.Самостоятельная исследовательская деятельность.
6.Создание продукта деятельности.
7.Защита проекта.
Ожидаемые и конечные результаты реализации проекта
личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 метапредметные: 
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
предметные:
сравнение условий жизни домашних и бездомных животных;
совершенствование умения работать с толковым словарем с целью выяснения значения малознакомых слов;
краткое изложение своих мыслей как в устной, так и в письменной форме;
развитие учебно-познавательных умений сравнивать и обобщать;
развитие коммуникативных умений: участие в диалоге, построение связного повествования, ориентировка в научных терминах и понятиях;
развитие общей культуры и детской эрудиции;
воспитание патриотизма, эмоционально-положительного взгляда на мир.
Актуальность проекта
Интерес к домашним животным пробуждается у ребенка весьма рано, буквально с первых шагов. Детские игрушки, мультфильмы с любимыми героями – все это пробуждает детский интерес. Что объединяет детей и животных? Поначалу и дети, и детеныши животных ведут себя одинаково: они любопытны, игривы, доверчивы.
А когда дети становятся старше, они просят у родителей приобрести для них собаку или котенка. Родители часто выполняют просьбу, стараясь доставить им удовольствие. Но не всегда этот питомец приживается в доме.
Часто дети видят на улицах городов и посёлков брошенных, бродячих животных. В ряде случаев такие животные представляют угрозу, нападая на людей и других животных. Нужно, чтобы ребёнок и его родители, желая завести в доме животное, ответственно относились к принятию этого решения. Чтобы кошки и собаки не пополняли ряды бродячих животных.
Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, размышляя над тем, что уже вошло в их опыт, дети научатся выражать свое отношение к происходящему.
Поэтому работа в этом направлении — это и часть нравственного воспитания: формирование любви к домашним питомцам, желание заботиться о них, решать проблему бездомных животных.
Цели и задачи проекта
Цель проекта: развитие поисково-исследовательской деятельности учащихся 2-го класса.
Гипотеза. Если каждый из нас будет задумываться, что мы в ответе за тех, кого приручаем, то бездомных животных будет на Земле меньше.
Исходя из цели работы и гипотезы, были определены следующие
 задачи проекта:
создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей;
развивать самостоятельность, познавательный интерес;
формировать навыки сбора, систематизации информации; навыки публичных выступлений;
формировать умение работать в группе, команде;
выяснить значение домашних животных и привлечь к проблеме бездомных животных учащихся и взрослых.
воспитывать любовь, бережное отношение к животным, ответственность за жизнь « братьев наших меньших»
Краткое описание проекта по этапам
I этап – подготовительный.
Важным условием в организации работы над данным проектом является тесная связь с родителями: способствовали оформлению выставки фотографий, проведению конкурса сочинений о своих питомцах, конкурсу творческих работ учащихся.
Для успешной реализации проекта нужно подобрать информацию в литературе, книгах, журналах, справочниках и Интернете.
Весь собранный материал необходимо систематизировать и оформить для того, чтобы в дальнейшем дети могли самостоятельно рассматривать его, составлять рассказы, рассуждать, делать выводы.
II этап – практический
На данном этапе было проведено анкетирование среди взрослых и учащихся, обработаны данные и подготовлены диаграммы, схемы.
Оформлен фотоальбом, альбом рисунков и сочинений.
III этап – заключительный
Анализ проведенной работы, соотнесение результата с поставленными задачами.
Для оценки эффективности реализации проекта были разработаны анкеты, позволяющие определить уровень сформированных представлений, знаний и умений.
Провести итоговое мероприятие в форме классного часа «Мы в ответе за тех, кого приручили», в котором примет участие каждый ученик класса.
Заполнение листа самооценки работы над проектом.
Ожидаемые результаты
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 метапредметные: 
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
предметные:
сравнение условий жизни домашних и бездомных животных;
совершенствование умения работать с толковым словарем с целью выяснения значения малознакомых слов;
краткое изложение своих мыслей как в устной, так и в письменной форме;
развитие учебно-познавательных умений сравнивать и обобщать;
развитие коммуникативных умений: участие в диалоге, построение связного повествования, ориентировка в научных терминах и понятиях;
развитие общей культуры и детской эрудиции;
воспитание патриотизма, эмоционально-положительного взгляда на мир.
Пути реализации:
Участники разбиваются на микрогруппы. Каждой группе дается задание. С помощью различных видов деятельности (поиск нужной информации, наблюдение, проведение опроса и т. д.) в конце назначенного срока участники представляют результаты своей деятельности. Контроль и оценивание осуществляется руководителем проекта. Собранные материалы анализируются всеми участниками проекта и делается вывод по работе.
Группа корреспондентов
Цель : выяснить: почему в поселке много брошенных животных.
Задача: собрать и проанализировать информацию по проблеме
бездомных животных.
Группа редакторов
Цель: изучить всю полученную информацию и составить обращение к жителям поселка.
Задача: распространить обращение к жителям поселка, используя
свои возможности.
Группа художников
Цель: оформить красочные информационные объявления о правилах
ухода за животными.
Задача: развесить объявления во всех людных местах в селе.
Группа дизайнеров
Цель: анализ проделанной работы
Задача: оформление презентации и ее защита.
Этапы проведения проекта.
Этапы и сроки проекта Деятельность учителя Деятельность ученика Предполагаемый результат
I Мотивация (1 неделя апреля)
II Выдвижение гипотез (1 неделя -2 неделя апреля)
III Планирование исследовательской деятельности
(2-3 неделя мая) Создаёт проблемную ситуацию, выдвигает основополагающий вопрос, помогает формулировать исследовательские вопросы. Необходимо решить проблему, предложенную учителем, понять основополагающий вопрос, помочь учителю сформулировать исследовательские вопросы. Возникшее желание ученика начать исследовательскую деятельность для решения проблемы.
Фиксирует выдвинутые гипотезы. Предположить гипотезы и озвучить их. Выбор формы представления результата – презентация.
Создаёт условия для исследовательской работы. В случае возникших трудностей оказывает необходимую помощь. Задавать возникшие вопросы. Поиск информации.
IV Самостоятельная исследовательская деятельность
(4 неделя апреля, 1,2 –я неделя мая) Создаёт условия для самостоятельной деятельности, оказывает необходимую помощь. Найти источники информации, выбор необходимых фактов. Закончен сбор информации для создания продукта деятельности.
V Создание продукта деятельности
(3 неделя) Создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся, оказывает необходимую помощь. Создаёт конечный продукт своей деятельности (см. презентацию) Готовый продукт исследования.
VI Защита проектов
(3 неделя мая)
Создаёт условия для защиты проекта. Представить и защитить результат исследовательской деятельности. Самооценка своего продукта деятельности.
Познакомить с критериями оценки. Осознание значимости своей работы.

Результаты проекта.
Открывает возможности формирования жизненного опыта.
Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации самовыражении.
Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.
Ведет учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.
Итоговый продукт.
Агитбригада для 1-х классов с выступлением по теме «Братья наши меньшие», « Мы в ответе за тех, кого приручили».
Фотоальбом «Я и мой питомец».
Альбом рисунков и сочинений «Мой лучший друг».
Классный час « Мы в ответе за тех, кого приручили».
Рефлексия
Критерии оценки ОТЛИЧНО ХОРОШО ПОСТАРАЙСЯ
Содержание Уровень раскрытия темы - тема раскрыта полностью, цели поставлены и достигнуты - тема раскрыта недостаточно полно -тема раскрыта лишь частично
Исследование
- исследование проведено несколькими способами и на различном материале, в работе присутствуют конкретные выводы - исследование проведено, но оно недостаточно отражает сделанные выводы -исследование не закончено, выводы либо отсутствуют, либо слабо связаны с проведенным исследованием
Оформление Внешний вид -внешний вид приятен для глаз, легко читаем, текст и графика соответствующих размеров. -внешний вид читаем, текст, и графика недостаточно сочетаются - внешний вид тяжел для восприятия;

Приложенные файлы


Добавить комментарий