Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 11


Автор работы: Морозова Наталья Георгиевна
Место работы: МБОУ Грязовецкого муниципального района
Вологодской области «Слободская школа им. Г.Н.Пономарёва»
СП «Фроловская школа»
Должность: учитель начальных классов

Пояснительная записка
УМК: Перспективная начальная школа
В классе: 4 человека; 2- мальчика и 2-девочки. Уровень развития обучающихся средний. У ребят наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Умеют работать в паре и в группе, идут на встречу и помощь друг другу. Стараются самостоятельно ставить цель урока и планировать свою работу. Следят за выполнением плана урока, выполняют самооценку и контролируют работу на занятии. Свой урок строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные, исследовательские технологии и технология проблемного обучения. Урок включает в себя решение трех задач урока. При решении первой задачи, обучающиеся должны сами определить по знаку охраны природы, что он обозначает. Далее пояснить, почему нельзя брать домой диких детенышей, пользуясь знаниями прошлого урока . Найти решение второй задачи: определить и назвать причины сокращения животных помогла схема В данном этапе урока они показали умение пользоваться знаково-символическим моделированием. Обучающиеся здесь же назвали правила поведения в природе то, что от них зависит жизни животных. Опирались на свой жизненный опыт. Решение третьей задачи урока для обучающихся самое ответственное, где использовалась исследовательская технология. Обучающиеся должны вспомнить, что такое Красная книга и найти определение «заповедник» в словаре. Обучающиеся показали умение пользоваться словарем. В данном этапе урока обучающиеся выступили со своими сообщениями о редких животных. Исследовательская работа была проведена в паре. Обучающимся необходимо было прочить загадку и отгадать её, составить картинку с отгадкой, найти информацию о животном в Красной книге Вологодской области. Работая в паре, обучающиеся распределили обязанности, вспомнили правила работы в паре. Выступления обучающихся позволило узнать какие животные Вологодской области находятся под защитой государства.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, Красная книга Вологодской области Том 3, учебник Окружающий мир 2 класс (автор: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов)Конспект урока
УМК: Перспективная начальная школа
Предмет, класс: окружающий мир, 2 класс
Тема урока: «Человек в ответе не только за тех, кого приручил!»
Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний
Цель: Формировать нравственное отношение к природе, диким животным в процессе знакомства обучающихся с причинами бедственного положения животных, с редкими и исчезающими видами животных, Красной книгой.
Задачи:
1. Поиск причин бедственного положения диких животных в природе.
2. Знакомство обучающихся с редкими и исчезающими животными, Красной книгой.
3. Выведение правил охраны животных.
4. Воспитание таких ценностей как милосердие, уважение, чувство долга, забота, помощь.
Формируемые УУД
Познавательные УУД.
Формирование умения поиска нужной информации в различных источниках:
- работа с учебником: умение пользоваться содержанием учебника, находить нужную тему, страницу, упражнение, правило;
-работа со словарем: ориентация в словарях различных типов, быстрый поиск информации в словаре, использование ее в соответствии с заданием.
Коммуникативные УУД.
В рамках коммуникации как взаимодействия :- умение слушать и слышать других,
- умение высказывать свою точку зрения,
- умение видеть разницу между двумя точками зрения и
мотивированно присоединяться к одной из них.
В рамках коммуникации как сотрудничества:
- умение работать с соседом по парте в паре,
- умение распределять работу и выполнять свою часть работы,
- умение осуществлять взаимопроверку и взаимооценку выполненной работы.
Регулятивные УУД.
- умение формулировать тему и цель урока, удержание цели;
- умение планировать свою работу;
- умение формировать алгоритм своих действий;
- самоконтроль и корректировка своей деятельности,
- самопроверка,
- самоанализ.
Личностные УУД.
- положительная мотивация к учению,
- воспитание интереса к исследовательской деятельности,
- организация участия детей в действии интриги с целью решить интеллектуальные задачи ( проблемное обучение),
-умение адекватно оценивать свои знания, умения, навыки.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, Красная книга Вологодской области, учебник Окружающий мир 2 класс (автор: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов)Литература:
1. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов Окружающий мир 2 класс / М.: Академкнига/Учебник, 2013
2. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов Окружающий мир, Хрестоматия 2 класс / М.: Академкнига/Учебник, 2013
3. Красная книга Вологодской области . Том 3
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность обучающихсяФормируемые УУД
1.Мотивационный
Организует класс на работу.
Выбор эффективного способа приема концентрации внимания.
отвечать на вопросы по изучаемой теме;
учиться наблюдать, сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;
2.Актуализация знаний
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
.
3.Целеполагание и построение проекта урока
планировать собственную учебную деятельность
4 .Реализация построенного плана проекта урока
Самостоятельно определять способы и пути решения проблем;
самостоятельно высказывать суждения по результатам наблюдений,
сравнения;
осуществлять поиск, извлечение и представление необходимой информации;
учиться взаимодействовать при работе в парах;
учиться слушать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами
Развивать умения работать с разными источниками информации, извлекать и интерпретировать информацию,
работать с моделью;
5.Применение нового знания на практике
Учиться применять полученные знания в ходе самостоятельной работы
Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями;
учиться взаимодейство-вать в группе:
распределять роли, договариваться между собой, приходить к единому мнению;осуществлять поисковую деятельность;
6.Вывод по уроку
уметь устанавливать причинно-следственные связи;
делать простейшие выводы и умозаключения.
7. Рефлексия.
осуществлять действия самоконтроля;
8.Домашнее задание Мотивирует на положительный настрой:
Прозвенел и смолк звонок
начинается урок.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ли на месте,
Всё ли в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
+ Я желаю вам успешной работы на урок. А от чего зависит успех на уроке?
+Давайте вспомним тему нашего раздела.
+ На какие группы мы можем разделить животных по способу и среде обитания?
+Повторим, как вы их знаете. Распределите животных по группам (ДОСКА)

+Послушайте, пожалуйста, стихотворение и определите, о чём будет речь на уроке
Лягушонок, бабочка и птица
Не всегда умеют защититься!
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
+ Как вы думаете, человек должен отвечать за жизнь тех животных, которые живут в поле, лесу , на лугу, в водоёме?
+ Тема нашего урока…
+Определите цель нашего урока
+ Откройте учебник на странице 39-40 и постарайтесь назвать задачи нашего урока
+ Задачи поставлены,
они и будут планом нашего урока

+Дети рассмотрите внимательно знаки которые я вам сейчас покажу и расскажите , что же они обозначают и каким образом человек вредит природе?
(К зайчонку и птенцу протянуты руки, которые перечеркнуты красной чертой)
+ Почему нельзя брать
домой беззащитных детенышей диких животных?
Найдите и подтвердите словами из учебника.
+Мы решили первую задачу.
+Какая вторая задача стоит перед нами?

+ Посмотрите на схему, которая вам поможет выяснить по каким причинам животных на Земле становиться все меньше? (ДОСКА)

На экране появляются причины
Вырубка лесов.
Уничтожение растений.
Загрязнение водоёмов.
Неумеренная охота.
Неумеренная ловля рыбы.
Ловля насекомых.
7.Загрязнение воздуха.
+Подтвердите свои высказывания по учебнику стр.40.
+Ребята, а какие правила поведения мы должны соблюдать в лесу?
Назовите.
ФИЗМИНУТКА
+ Третья задача нашего урока какая?
- А как наше государство может позаботиться о
диких животных?


- Запрещение охоты на каких животных?

- В какое время года?
- Какими еще государственными мерами мы можем дополнить наш список?
- Что такое заповедники? Где мы можем получить
информацию?
Работа со словарем.
- А что такое Красная книга? Для чего она нужна?
Почему именно красная?
- Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло
много видов животных. За малым исключением, все эти животные вымерли по вине человека. К началу 20 века стало очевидно, что необходимо принимать специальные меры по спасению животного и растительного мира. В 1948 году был основан Международный Союз охраны природы и
природных ресурсов. Ученые этого Союза создали
список животных и растений, находящихся на грани исчезновения. Этот документ и назвали Красной книгой.
+ Посмотрите в учебник и прочитайте названия тех животных, которые занесены в список Красной книги.
+Ребята приготовили сообщения о Горном баране и Кольчатой нерпе
+ В большинстве регионов нашей страны есть своя Красная книга. Наша Красная книга Вологодской области была учреждена постановлением Правительства Вологодской области в 2004 году
+ Предлагаю вам провести исследовательскую работу в паре по Красной книге Вологодской области.
В паре решите, кто какую работу выполняет:
1.Читать загадку
2.Собирать картинку
3.Находить информацию
4.Выступление перед классом
Вспомним правила работы в паре.

Слайд с разнообразными животными, звучит
музыка из голосов животных.

Резко выключить слайд и музыку.
+ А ведь все это может исчезнуть, если человек
забудет, что он в ответе за тех, кого не приручил.
+Так для чего же человек должен заботиться о диких
животных?

+Вывод: Охранять природу –
значит охранять нашу Родину!
+Справились мы с 3 задачей?
+ Все ли мы выполнили, что запланировали?
- Какую цель мы ставили? Достигли мы цели?

+ Проанализируйте свою работу на уроке! Доска линеечки

+ Кто может сделать самоанализ своей работы?
Хрестоматия с.119-124 читать; выборочный пересказ
Т.с.33 - задание - От ученика, учителя и от сотрудничества всех.
«Человек и животные»
- Домашние и дикие животные.
Домашних животных человек кормит, оберегает от врагов и болезней, разводит для своих нужд.
Дикие животные сами добывают себе пищу, сами спасаются от врагов, сами заботятся о жилище и потомстве.
- Человек в ответе за их жизнь.
- Человек в ответе не только за тех, кого приручил.
- узнать, как мы должны заботиться о природе
Мы будем говорить о бережном отношении к природе
Научиться бережно относиться к братьям нашим меньшим.
-повторить, почему нельзя брать домой беззащитных детенышей диких животных
- определить и назвать причины сокращения животных
И вспомнить правила поведения в природе
- рассмотреть рисунки и узнать какие животных нашего края занесенных в Красную книгу.
- Нельзя брать домой беззащитных детенышей диких животных домой.
(Высказывания детей)
Чтение текста на стр.39
- определить и назвать причины сокращения животных
-вырубка лесов
-уничтожение растений
-Загрязнение водоемов.
-неумеренная охота
-неумеренная ловля рыбы.
-ловля насекомых
-Не рвать цветы
-Не разорять гнезда
-Не ловить насекомых.
-Не брать животных домой.
-Не оставлять мусор в лесу.
-Не шуметь
- рассмотреть рисунки и узнать какие животных нашего края занесенных в Красную книгу.
- Запретить охоту на редких животных;
охранять животных.
- На редких, исчезающих.
- Весной, когда животные выводят детенышей.
- Редкие животные занесены в Красную книгу.
- В нашей стране созданы заповедники.
Чтение определения в словаре стр.123
Редкие животные занесены в Красную книгу.
- В Красную книгу занесены редкие, исчезающие виды животных. Они охраняются государством.
Красный цвет опасности, тревожный сигнал, стоп.
-Горный баран, Кольчатая нерпа, Белый медведь, Амурский тигр.
Выступления обучающихсяПовторение правил работы в паре
-Слушать друг друга
-Помочь соседу, если возникли трудности
-Приходить к единому мнению.
Выступление в парах.
Оценивание работы в парах
- Чтобы сохранить нашу планету.
- Чтобы сохранить красоту нашей природы.
- Чтобы наши дети и внуки могли любоваться
этими же животными.
- 3 задачу выполнили.
Самооценка работы на уроке
Стихотворение
Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать!

Коммуникативные
(высказывания детей)
Личностные
(смыслообразова-ние: мотивация к изучению нового учебного материала)
Познавательные.
(общеучебные:поиск и выделение информации)
Познавательные.
(общеучебные:поиск и выделение информации)
Регулятивные (целеполагание)
Регулятивные
(планирование)
Познавательные
(общеучебные:выделение источников информации)
Познавательные
(общеучебные:выделение источников информации)
Познавательные
(логические:Умозаключение;
общеучебные: знаково-символические действия)Познавательные
(общеучебные:умение выдвигать гипотезы)
Познавательные
(общеучебные:умение выдвигать гипотезы)
Познавательные (общеучебные: извлечение информации)
Коммуникативные
(высказывания детей)
Познавательные
(общеучебные:выделение информации)
Коммуникативные
(высказывания детей)
Регулятивные
(целеполагание: сохранение УЗ)
Познавательные (логические: вывод)
Регулятивные (контроль)
Личностные (самоопределение, самопознание)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)


Приложенные файлы


Добавить комментарий