Муниципальное бюджетное дошкольное 2


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Проектная деятельность старших дошкольников.
"Русские былины как средство приобщения детей шести лет к устному народному творчеству и истории России"

Подготовила: воспитатель
Капустина И.С.
2010 год.

Вид проекта: творчески – информационный.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников.
Образовательная деятельность: приобщение к истокам русской народной культуры
Актуальность темы: Россия - родина для многих. Но для того, чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. "Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке... Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний". Именно поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков. Культурное наследие, доставшееся нам, должно служить в качестве противоядия распространившимся сегодня псевдоценностям массовой культуры.
Не секрет, что представления выпускников детского сада о русской культуре были и остаются во многих детских учреждениях отрывочны и поверхностны. В чём же дело?
Во многих современных программах делается попытка найти ответ на этот вопрос и предлагаются пути его решения. Например, в программе "Приобщение к истокам русской народной культуры" О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой собран богатейший этнографический фольклорный материал, предложен тематический план, краткие конспекты занятий. Казалось бы, бери - и работай. Однако, авторы программы дают возможность развить предлагаемый вариант педагогическому коллективу любого дошкольного образовательного учреждения.
Итак, в данной методической разработке будет рассмотрена возможность использования эпосного (былинного) материала для формирования у детей подготовительной к школе группы интереса к устному народному творчеству и истории России. Былинный материал ляжет в основу всей другой работы, связанной с решением поставленной задачи.
Почему именно эпосный материал стал предметом методического исследования? Дело в том, что именно былины никогда не являлись объектом глубокого внимания педагогов-дошкольников. Возможно, это произошло, из-за их трудной читаемости и нежелания педагогов понять тот глубокий смысл и исторический реализм, заложенный в каждой из них.
А ведь именно былины являются тем самым элементом устного народного творчества, по которому можно судить о значении фольклора в жизни народности и нации. С ними стоят рядом только сказки и песни, но если вспомнить, что былины одновременно и сказывались и пелись, то их своеобразие в фольклоре станет очевидным. Однако, и пелись и сказывались былины по-особому. От песен они отличаются торжественностью тона, а от сказок величавостью, грандиозностью рассказывания. Все эти качества передаются ёмким греческим словом "эпос": это и повествование, и речь, и стих.
Былинный эпос воплотил в себе кодекс героического поведения, явил образец для подражания, обладал влекущей силой примера. Даже враг представал могучим, чтобы подвиг героя становился ещё более значительным. Всё противостоящее богатырской этике воссоздавалось как несоответствующее героическому идеалу. Так что в целом масштаб героической идеализации остаётся непременной приметой эпоса.
Русский эпос насчитывает десятки богатырей: это и Илья Муромец, и Добрыня Никитич, и Алёша Попович, и Садко-купец, и Микула Селянинович и многие другие герои. Как бы не отличались они происхождением, нравом, поведением, деянием, сословным положением - все они выражают собой единый комплекс народных исторических понятий и представлений о том, каким быть человеку и как вести себя в мирные дни и в годину бедствия и лихолетья, когда враг грозит Руси истреблением и гибелью.
Историки культуры находят в былинном эпосе многие достоверные черты старинного быта. Из былины можно узнать о свадебном чине и о правилах древнего благочестия, Об устройстве городских стен и ворот, о росписи и украшениях в теремах, о воинском оружие, составе дружины, об игре на гуслях, об устройстве ладьи и сохи. Множество примет исчезнувшего древнерусского быта делают былины ценным источником историко-культурных знаний о жизни наших предков.
У каждой былины есть своя реальная жизненная основа, но эпическая песня соединяет её с вымыслом. Это не роняет в наших глазах богатырские былины, а возвышает их. Историческое деяние предстаёт художественно обобщённо. Именно благодаря этому свойству былины и дошли до нас из тьмы отдалённого времени. Здесь истоки непреходящего значения былин. Как памятник художественного творчества былина сохраняла своё значение в течение долгих веков, последовавших за эпохой Киевской и Новгородской Руси. Это своё значение они сохранят навсегда.
Цели проекта: приобщение дошкольников к народной культуре и непреходящим общечеловеческим ценностям, воспитание уважение к истории нашего народа, его фольклору.
Задачи проекта:
Знакомить с важными событиями истории Руси, её героями, традициями.
Воспитывать любовь к Отечеству, уважение к предкам ,защищавшим Русь от врагов.
Обогащение духовного мира детей через обращение к былинному эпосу.
Предполагаемый результат:
Овладение детьми основами народной культуры.
Формирование привычки применять полученные знания в повседневной жизни; умения воспринимать, сопереживать , изучать произведения народной культуры (фольклор, былины, художественная литература)
Готовность к восприятию и пониманию культуры общечеловеческой благодаря знакомству с культурой родной.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций о русских богатырях (Илья Муромец, Алеша Попович и др.)
Чтение былин: «Илья Муромец и Соловей Разбойник», « Добрыня и Змей», «Садко» и т.д.
Беседы по былинам: "Илья Муромец","Города России","Добрыня и Змей",»Садко» и т.д.
Знакомство с разными жанрами устного народного творчества
Д. игры: "Герои русских былин","Откуда хлеб пришёл?" , "Собери богатыря в дорогу", Не одежда красит человека, а работа" (разрезные картинки).
Творческие игры.
Проведение занятий по развитию речи, по изо о богатырях. "Портреты былинных героев".«Картина В.М.Васнецова «Богатыри», «Путешествие по Древней Руси: «Илья Муромец и Соловей Разбойник», «Путешествие по Древней Руси: Добрыня и Змей», «Как жили славяне?», «Как наши предки славяне защищали Русь от врагов»
Продукт проектной деятельности:
Игры –путешествия: . Музыкально-дидактическая игра "Оркестр", . Разыгрывание с детьми докучных сказок.
Викторины: «Славные воины России», «История России в былинах»,
Посиделки: «Богатыри спешат на помощь», «Богатыри земли Русской»
Развлечения: «Богатыри земли Русской»
Критерии диагностического обследования детей.
Знание основных героев былин.
Высокий уровень: Ребёнок знает имена основных героев предложенных былин (6 былин).
Верно осознаёт мотивы поступков героев, понимает их внутренние переживания.
Средний уровень: Из предложенного ряда называет имена героев трёх-четырёх былин. Обращает внимание на действия и поступки героев, может охарактеризовать их черты характера.
Низкий уровень: Ребёнок не знает основных героев былин. Не проявляет интереса к былинному эпосу.
Знание основного содержания былин.
Высокий уровень: Ребёнок может передать основное содержание предложенного ряда былин. Способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Проявляет внимание и интерес к языку литературного произведения.
Средний уровень: Ребёнок передаёт основное содержание былин с помощью вопросов воспитателя. Испытывает затруднения при слушании былинного текста. Не всегда устанавливает связь между отдельными эпизодами былины. Нуждается в дополнительном пояснении педагога.
Низкий уровень: Ребёнок не может передать содержание былины даже с помощью вопросов воспитателя. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребёнок пассивен при обсуждении былин.
Представления о жизни, быте, основных занятиях людей.
Высокий уровень: Ребёнок проявляет устойчивый интерес к знаниям исторического и этнографического характера (занятия древних славян, предметы быта, уклад жизни). Владеет речью-доказательством, верно обосновывает значимость каждого вида труда, предназначение орудий труда и предметов быта. У ребёнка создано целостное представление об укладе жизни в Древней Руси.
Средний уровень: У ребёнка имеются отрывочные сведения об основных занятиях людей в Древней Руси, об укладе жизни, предметах быта. Ребёнок стремится аргументировать свои суждения, может вести диалог на данную тему с помощью наводящих вопросов воспитателя.
Низкий уровень: Ребёнок называет отдельные предметы быта, но не знает их назначения; называет отдельные ремёсла, но не обосновывает значимость трудовых действий. Отсутствуют знания об укладе жизни людей в Древней Руси. Ребёнок затрудняется вести диалог даже с помощью вопросов воспитателя.
План работы с детьми
по теме: «Русские былины как средство приобщения
дошкольников к устному народному
творчеству и истории России».
№ Тема Цель Форма проведения Литература
1 «Путешествие по Древней Руси: «Илья Муромец и Соловей Разбойник» Формировать представления о различных аспектах жизни героев Древней Руси на основе былины "Илья Муромец и Соловей Разбойник". Учить пересказывать былину с помощью опорных картинок. Закрепить в речи слова и выражения: калики перехожие, дорожка заколочена, замуравлена, Черная Грязь, лук размывчатый, стрела колена, око со косицею, стольный Киев-град. Закрепить в речи названия предметов мебели и кухонной утвари: коромысло, прялка, люлька, печка и т.д. Закрепить знания детей об элементах костюма русского богатыря, закрепить в речи их названия.
Занятие Конспект
2 «Путешествие по Древней Руси: Добрыня и Змей» Формировать представление о том, что во все времена Русь нуждалась в защите своих границ. Уточнить знания детей о разных видах оружия эпохи Древней Руси. Закрепить в речи детей названия оружия русского воина (боевой топор, секира, кинжал, копьё, стрелы, меч, палица, щит, лук, булава), а также других средств защиты государства от врагов: сигнальные башни, оборонительные стены, рвы, наполненные водой. Воспитывать интерес к истории Руси.
Занятие Конспект
3 «О Русь – моя!»Расширять и углублять представления детей о нашей стране, о традициях славянского народа;
- воспитывать интерес, уважение к этим традициям;
- развивать познавательный интерес у детей;
- продолжать знакомить детей с богатством русского народного творчества через игры, песни, пословицы и поговорки;
- воспитывать у детей интерес и любовь к истокам своей Родины, чувство гордости за русский народ.
Открытое занятие Конспект
4 «Как наши предки славяне защищали Русь от врагов» Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание защищать тех, кто нуждается в помощи. Поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов – защитников. Способствовать развитию духовно-православного отношения к миру, пониманию защиты малых и слабых как долга. Занятие Е.И.Шаламова
С.90.
5 «Картина В.М.Васнецова «Богатыри» познакомить детей с картиной В.М. Васнецова "Богатыри";
учить понимать ее образный строй, чувствовать настроение;
формировать умение видеть художественные средства создания образа;
вовлечь детей в творческую работу по вхождению в художественный образ, проникновение во внутреннее состояние изображаемых персонажей;
воспитывать интерес к живописи
Занятие Конспект
6 «Богатыри земли Русской» Обобщение знаний об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинами богатырями, с тем, как они защищали Родину. Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание защищать тех, кто нуждается в помощи. Поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов – защитников. Физкультурный праздник Е.И.Шаламова
С.109.
7 «Как жили славяне?» Познакомить детей с первыми историческими факторами образования Руси, дать представления об укладе жизни древних славян; в доступной форме объяснить детям этимологию слов «защитники Отечества», «славяне», «предки», «крепость»;ввести в словарь новые слова: «кольчуга», «палица», «щит», «латы»; уточнить и расширить знания детей о силе и славе богатырской Руси, о её героях- богатырях Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче; воспитывать интерес к истории Родины. уважение к жизни предков. Занятие Н.Г.ЗеленоваС.26.
8 «Богатыри спешат на помощь» Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание защищать тех, кто нуждается в помощи. Поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов – защитников. Способствовать развитию духовно-православного отношения к миру, пониманию защиты малых и слабых как долг Спортивный праздник Е.И.Шаламова
С.117.
9 «Славные воины России» Закреплять знания детей о богатырях, воспитывать чувство гордости за воинов России, стремиться быть похожими. Викторина Е.И.Шаламова
С.122.
План работы с родителями
по теме: «Русские былины как средство приобщения
дошкольников к устному народному
творчеству и истории России».
№ Темы Форма проведения Цели
1 «Как жили люди на Руси?» Викторина Вызвать эмоциональный отклик, создать атмосферу радости
2 «Наши корни» Консультация Показать родителям необходимость использования былинного материала для познавательного и нравственного развития детей.
3 «Богатыри земли Русской» Развлечение Обобщение знаний об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинами богатырями, с тем, как они защищали Родину.
4 «Всё о русских былинах!» Буклет Дать понятие о русских былинах, о том как они дошли до наших дней.
5 «Былины» Блиц -турнир Выявить знания родителей о былинах и их героях-богатырях
6 «Русские богатыри» Буклет Дать краткое понятие о Богатырях, о их житие.
7 «Крупица народной мудрости» Консультация Формировать потребность в получении исторических знаний.
8 «А у нас в лукошке всего понемножку!» Родительская газета Обучение родителей
9 «Повторение- мать учения» Лист -опросник, совместная деятельность родителей и детей Приобщение родителей с решаемой детским садом проблемой. способствовать созданию в семье благоприятного микроклимата через возможность общения ребенка с родителями на предложенную тему.
План работы с педагогами
по теме: «Русские былины как средство приобщения
дошкольников к устному народному
творчеству и истории России».
№ Тема Форма проведения Цель
1 « Исторические прототипы героев русских былин» Консультация Формировать потребность педагогов в получении исторических знаний.
2 «Всё о русских былинах!» Буклет Расширить и систематизировать знания воспитателей исторического и этнокультурного характера.
3 «Русский народный фольклор – кладезь народной мудрости» Рекомендации Обогатить знания воспитателей историческими и этнокультурными сведениями о Древней Руси.
4 «Русские богатыри» Буклет Расширить и систематизировать знания воспитателей исторического и этнокультурного характера.
5 «О Русь моя!»Памятка - словарик 6 «Лучшая разработка дидактической игры по патриотическому воспитанию» Конкурс Приобщать к истокам русской народной культуре, закреплять знания о произведениях.
7 «Путешествие по Древней Руси: Илья Муромец» Открытое занятие Целесообразность использования педагогических средств, методов, приёмов. Способность к творчеству, импровизации.
8 «История России в былинах» Викторина
«Колесо истории» Расширить и систематизировать знания воспитателей исторического и этнокультурного характера.
9 «Защитники Отечества: с Древней Руси до наших дней» Деловая игра Выявить и систематизировать знания педагогов об исторических личностях и событиях.

Приложенные файлы


Добавить комментарий