Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение рабочая программа


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Радуга»» города Шумерля Чувашской Республики
Рабочая программа
по воспитательно – образовательной деятельности для детей средней группы на 2014-2015 учебный год
Комплексная программа
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под. Ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Составитель:
воспитатель Иванова О. Н.
г. Шумерля, 2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена педагогом 1 квалификационной категории Ивановой Ольгой Николаевной на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «От рождения до школы» // под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой—2-е изд., -- М.: Мозайка - Синтез, 2011г. и парциальных программ: «Программа воспитания ребенка-дошкольника» под редакцией О.В. Драгуновой, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1995г. Программа Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста - Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.- СПб.: Детство Пресс, 2011г.
Ведущими целями примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, к обучению в школе, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Ведущими целями «Программы воспитания ребенка – дошкольника» под редакцией О.В. Драгуновой являются: воспитание потребности в активном усвоении русского и чувашского языков, стремления совершенствовать способности речевой коммуникации, культуру речи, формирование предпосылок национального самосознания, представлений о своей национальной принадлежности, интереса и любви к родному краю – Чувашии, положительного отношения к людям любой национальности.
Ведущими целями программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - Н.Н. Авдеева являются: формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с чужими людьми, развитие основ экологической культуры ребенка и становления у него ценностей бережного отношения к природе, а также строению человеческого организма, формирование ценностей здорового образа жизни, формирование основ безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы.
Для достижения целей программ первостепенное значение имеют следующие задачи:
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет ребенок и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Цель рабочей программы – помочь специалистам дошкольных учреждений в организации проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 4 – 5 лет (средняя группа), способствовать целенаправленному системному доступному планированию по программе, полагаясь на методические рекомендации к ней.
Рабочая программа (на 2014 -2015 учебный год) представлена по следующим образовательным областям:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Количество занятий в неделю-11
Количество занятий в месяц-44
Длительность одного занятия- 20
Сроки проведения диагностики: начальный этап-октябрь, конечный этап - апрель.
Национально - региональный компонент реализуется в соответствии с «Программой воспитания ребенка – дошкольника» под редакцией О.В. Драгуновой в совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей.
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации"
Постановление Главного государственного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»;
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Уставом МБДОУ, утвержденного Постановлением Администрации города Шумерля от 03.09.2012 года № 635.
Возрастная особенность
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рису- нок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией
Непосредственная образовательная деятельность
Неделя Расписание занятий Время
Понедельник Коммуникация/
Чтение художественной литературы
Художественное творчество (Лепка) 9.00 – 9.20
9.30 – 9.50
Вторник Познание (ФЭМП)
Физическая культура 9.00 – 9.20
9.30 – 9.50
Среда Художественное творчество (познание (развитие познавтельно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность))/Апликация
Музыкальное воспитание 9.00 – 9.20
9.50 – 10.10
Четверг Познание (Формирование целостной картины мира расширение кругозора)
Физическая культура 9.00 – 9.20
10.15 – 10.35
Пятница Музыкальное воспитание
Художественное творчество (Рисование)
Физическая культура (на прогулке)
9.30 – 9.50
9.30 – 9.50
Комплексно – тематическое планирование
Тема Развернутое содержание работы Период
Осень Расширять знания детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы(похолодало- исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.. 1-30
сентября
Мониторинг 29окт.- 9 ноябрь.
Я в мире человек Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношения в семье( сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имен, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ я( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей , формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам 1 – 30 октября
Мой город, моя страна Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию. 1-30
ноября
Новый год Организовать все виды детской деятельности(игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника 1-30
декабря
Зима Расширять представления о зиме. Развивать умение устанавливать связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. 11-31
января
День защитника Отечества Знакомить детей с «военными» профессиями( солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник);с военной техникой( танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.
Осуществлять гендерное воспитание(формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми,, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. 1-28
февраля
8 марта Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. 1-31
марта
Весна Расширять представления детей о весне Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы вести сезонные наблюдения.
Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе.
Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде 15апреля - 30
апреля
Мониторинг 15 апрель – 26 апрель
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной недели

Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная область Периодичность Интеграция образовательных областей (примерно)
Физическая культура 3 раза в неделю «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество»
Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность 1 раз в неделю «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»
Познание. Формирование математических представлений 1 раз в неделю «Познание» (продуктивная(конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация», «Художественное творчество»
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора 1 раз в неделю «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»
Коммуникация 1 раз в неделю «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество».
Чтение художественной литературы ежедневно «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»
Художественное творчество
-рисование
-лепка
-аппликация 1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в две недели «Художественное творчество» (развития детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Музыка 2 раза в неделю «Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовая образовательная область Периодичность Интеграция образовательных областей (примерно)
Утренняя гимнастика ежедневно «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих процедур ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация».
Гигиенические процедуры ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация».
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Познание»
Дежурство ежедневно «Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация».
Прогулки ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Познание»
Самостоятельная деятельность детей
Базовая образовательная область Периодичность Интеграция образовательных областей (примерно)
Игра ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Познание» «Музыка» «Труд» «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития
ежедневно «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Познание» «Музыка» «Труд» «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»
Направление «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область «Социализация»
«Содержание образовательной области „Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
• развитие игровой деятельности детей;
• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Развитие игровой деятельности

Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.
Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила культурного поведения.

Сюжетно – ролевые игры
Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр;( используя косвенные методы руководства), подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, развивать умение использовать в сюжетно - ролевой игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности.
Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Расширять самостоятельности детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Подвижные игры

Приучение детей к самостоятельному выполнению правил.
Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.
Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Театрализованные игры
Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.
Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Формирование умения чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Содействие разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействие дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.
Поощрение использования в театрализованных играх образные игрушки и бибабо.
Использование возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально - чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Дидактические игры
Знакомство детей с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствование умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Поощрение стремления детей освоить правила простейших настольно - печатных игр («Домино», «Лото»).

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.
Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).
Воспитание скромности, отзывчивости, желания быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминания детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу,
благодарить за оказанную услугу.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Формирование представлений о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым). Углубление представлений детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.
Расширение гендерных представлений.
Воспитание уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья. Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных ношениях) и ее истории. Дать представление о том, что семья — это все, кто живет вместе с ребенком.
Выяснение того, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).
Детский сад. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.
Привлечение детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки.
Совершенствование свободной ориентироваться в помещениях детского сада.
Родная страна. Воспитание любови к родному краю; рассказы детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.
Формирование доступных пониманию дошкольников представлений о государственных праздниках.
Рассказы детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Социализация
Месяц
Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь Сюжетно - ролевая: 1. «Занятия в детском саду»,
2. «День в детском саду»
Театрализованная:
«Детский сад встречает гостей».
Дидактические:
«Научи нас светофор»,
«Подбери слово»,
«Загадай, мы отгадаем».
Подвижные:
«Кто быстрее соберет?»
«Помоги зверушкам»
«Клушка с цыплятами и коршун»
«Утки»
«Найди платок»
Беседа с детьми:
1. «Детский сад наш так хорош- лучше сада не найдешь»
2.«Берегите книгу»
1.краски, кисточки, карандаши, альбом, цветная бумага, клей, пластилин.
2. Игрушки
Игрушки
1.Светофор, карточки желтого, зеленого, красного цвета
2.Игрушки диких и домашних животных
3.Муляжи овощей и фруктов
1.Корзина, мешочки с песком, мячи
2.Гимнастическая скамейка
3.Маски( шапочки) коршуна, курицы, цыплят
4.Маски уток, волка
5.Платок
1.Фото сотрудников д/с, картинки с изображением профессий( повар, медсестра, прачка, дворник)
2.Стих. К.Жанэ «Братишки» Октябрь Сюжетно- ролевая:
«Ателье по пошиву одежды»
«Магазин одежды»
Театрализованная:
«Какая погода лучше»
Дидактические:
«Что сначала, что потом»
«Не ошибись»
«Вершки и корешки»
«Найди по описанию»
Подвижные
«У медведя во бору»
«Перелет птиц»
«Зайцы и волк»
«Лиса в курятнике»
«Птичка и кошка»
Беседа:
1.«Моя семья»
2. «Замечательный врач»
3. «Как жить дружно без ссор»
1.Ткань различной фактуры, бумажные силуэты одежды
2.Одежда для кукол, касса
Зонт, произведения «Грустный дождик»Д.Кабалевского; «Танец эльфов»Э.Грига ;«Зима»Р.Шумана
1.Картинки с изображением времен года
3.Картинки с изображение овощных культур
4.Муляжи фруктов, овощей
1.Маска медведя
2.Маски птиц
3.Маски зайцев и волка
4.Маски кур, лисы
5.Маска кошки, птиц
1.Фотографии семьи
2.Мед.инструменты(игрушечные), картинка с изображением врача.
3.Стих. В.Орлова «Кто кого» 1.Стихи о семье на чув. языке
Ноябрь Сюжетно - ролевая игра:
«У дедушки день рождения»
«У нас новоселье»
Театрализованная :
«Лиса и журавль»
Дидактическая:
«Кто, что любит»
«Кто где работает»
«Встречаем гостей»
«Поможем Федоре»
Подвижные:
«Цветные автомобили»
«Лохматый пес»
«Кто ушел?»
«Найди где спрятано»
«Ловишки»
Беседы с детьми:
«Мой город»
«Петрушка идет трудиться» 1.Подарки, праздничные угощения(муляжи),детская посуда
2. Подарки, праздничные угощения(муляжи),детская посуда
Фланелеграф к сказке «Лиса и журавль»
1.Игрушки дом. и дик. животных, карточки с изображением продуктов,
2.Картинки с изображением профессий
3.Посуда для сервировки стола
4.Кукла Федора
1.Цветные рули
2.Маска собаки
4..Игрушка,
5.Ленточки
1.Иллюстрации с изображением зданий, сооружений
2.Картинки с изображением орудий труда 1.Альбом «Шумерля»
2.Чувашские пословицы о труде
Декабрь Сюжетно- ролевая:
«Салон красоты»
«На почте»
Театрализованная: «Зимние игры»
Дидактические:
«Лошадки в цирке»
«Кому что нужно»
«Хорошо- плохо»
«Где солнышко»
Подвижные:
«Мыши в кладовой»
«Воробышки и кот»
«Найди свой цвет»
«Бездомный заяц»
«Что делаешь»
Беседы с детьми:
«Петрушка идет рисовать»
«В гостях у музыкального руководителя»
1.Атрибуты к игре в парикмахерскую
2.Атрибуты к игре в почту
Скамейка, елка, различные игрушки.
1.Гимнастическая скамейка
2.Картинки с изображением профессий
3.Картинки с изображением хороших и плохих поступков
4.План- схема групповой комнаты
1.Маски( шапочки) мышей
2.Маски кота, воробья
3.Ленточки разного цвета
4.Маска зайца
Маска дедушки
1.Картинки с изображением инструментов и материалов для рисования
2.Музыкальные инструменты 1.Портреты чувашских художников
Январь Сюжетно- ролевая:
«Ветеринарная клиника»
«Мастерская по ремонту машин»
Театрализованная:
«Новогодний концерт»
Дидактические:
«Найди пару»
«Назови цвет»
«Что изменилось»
«Когда это бывает»
Подвижные:
«Пастух и стадо»
«Сбей кеглю»
«Найди и промолчи»
«Лиса в курятнике»
«Лошадки»
Беседы с детьми:
«Как мы отмечаем семейные праздники»
«Петрушка- физкультурник»
1.Домашние животные, ветеринар
2.Машины
Елка, животные
1.Карточки с цифрами
2.Цветные карандаши
3.Игрушки
4.Картинки с изображением времен года
1.Маски овечек
2.Кегли, мяч
3.Игрушка
4.Маска лисы, петуха, куриц
5.Маска лошадки
1.Фото семейных праздников
2.Картинки с изображением спортивного инвентаря, видов спорта
2.Д/и «Что получится, если…»
1.Образцы праздничного костюма чувашского народа
Февраль Сюжетно- ролевая:
«Магазин посуды»
«Речной вокзал»
Театрализованная:
«Хотим быть смелыми»
Дидактические:
«Угадай на чем играю»
«На параде»
«Разложи по форме»
«Для чего предназначено»
Подвижные:
«Вышли мыши погулять»
«Скворушки и кошка»
«Крепко спит петушок»
«Лошадки»
«Морозище»
Беседы с детьми
1.«Наша армия»
2.«Путешествие в прошлое бумаги» 1.Касса, детская посуда
2.Атрибуты к игре в пароход
Костюмы и элементы костюмов для игры в военных
1.Музыкальные инструменты
2.Гимнастические скамейки
3.Геометрические фигуры, различные предметы
4.Картинки с изображением предметов личной гигиены
1.Маски мышек
2.Маска птицы, кота
3.Маска петуха
4.Маски лошадок
5.Маска мороза
1.Картинки с изображением военных разного рода войск, военной техники
2.Бумага разной фактуры Март Сюжетно - ролевая:
«Теплоход отправляется в плавание»
«Магазин музыкальных игрушек»
Театрализованная: «Петушок и бобовое зернышко»
Дидактические:
«Чья лента длиннее»
«Поможем Федоре»
«Чьи детки?»
«Чего не стало?»
Подвижные:
«Медведь и пчелы»
«Белки»
«Узнай кто позвал?»
«У медведя во бору»
«Лохматый пес»
Беседы с детьми:
1 .«Путешествие в прошлое одежды»
2.«В мире пластмассы» 1.Атрибуты к игре в пароход
2.Игрушки
Настольный театр к сказке «Петушок и бобовое зернышко»
1.Ленточки разной длинны
2.Кукла Федора, детская посуда
3.Картинки с изображением животных и их детенышей
1.Маска медведя и пчел
2.Маска белки
3.Маски животных
4.Маска медведя
5.Маска собаки
1.Картинки с изображением одежды наших предков
2.Предметы и игрушки из пластмассы 1.Картинки с изображением одежды чувашского народа
Апрель Сюжетно - ролевая:
«Фотоателье»
«Мебельный магазин»
Театрализованная: «Мыши в зоопарке»
Дидактические:
«Найди названные предмет»
«Собери предмет»
«Чем был, чем стал?»
«Кого покатаем в машине?»
Подвижные:
«Крепко спит петушок»
«Дорожки»
«Гуси- лебеди»
«Слепой медведь»
«Море волнуется…»
Беседы с детьми:
«В мире дерева»
«Сравнение металла и стекла»
1.Фотографии, фотоаппарат
2.Детская мебель
Шапочки(маски) диких животных
1.Игрушки,различные предметы
2.Разрезные картинки(предметные)
4.Машина, игрушки
1.Мсака петуха
2.Цветные мелки
3.Маска волка, гусей
4.Маска медведя
1.Предметы из дерева
2.Предметы из стекла, металла 1.Посуда чувашского народа
Май Сюжетно- ролевая:
«В поликлиннике»
«Мама готовит обед»
Театрализованная:
«Где живут игрушки»
Дидактические:
«Найди лишний предмет»
«Придумай и построй»
«Мама и детки»
«С какого дерева лист»
Подвижные:
«Медведь и пчелы»
«Стучалки»
«Найди пару»
«Узнай меня»
«Лохматый пес»
Беседы с детьми:
«9 мая – День победы»
«Узнай все о себе воздушный шарик». 1.Атрибуты к игре в больницу
2.Детская посуда, муляжи продуктов
Оборудование для городка, кукольные герои
1.Разные предметы
2.Строительный материал «Лего»
3.Картинки с изображением животных и их детенышей
4.Картинки с изображением деревьев, листьев с этих деревьев
1.Маски медведя, пчел
3.Эмблемы с изображением животных
4.Маски животных
5.Маска собаки
1.Иллюстрации по теме
2.Воздушные шары, резиновые перчатки, резинка для волос
Образовательная область «Труд»
«Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели
формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
• развитие трудовой деятельности;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей
и его результатам;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека»*.

Развитие трудовой деятельности
Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).
Воспитание у дошкольников стремление быть всегда аккуратными, опрятными.
Формирование умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после
окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.).
Хозяйственно бытовой труд. Формирование умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада; убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
В весенний и осенний периоды приучать детей вместе с воспитателем убирать на
участке мусор, в зимний период расчищать снег.
Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой:
аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
Труд в природе. Закреплять умение поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время.
Привлекать к подкормке зимующих птиц.
Приучать детей к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая).
Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в
трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам
Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Формирование умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.
Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию (умение
и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Разъяснять детям значимость их труда.
Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Расширение представлений дошкольников о труде взрослых, о разных профессиях.
Продолжение знакомства с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач).
Формирование интереса к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда.
Труд
Месяц
Тема занятия Месяц
Базовая программа Национально-региональный компонент
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Сбор семян цветов с клумбы
Уход за комнатными растениями
Кормление рыбок в аквариуме
Самостоятельное устранение непорядка во внешнем виде
Дежурство по столовой
Уборка группы
Помощь в уборке участка детского сада
Мытье игрушек
Индивидуальные поручения к раздаче материала к занятиям
Беседа «Каждой вещи свое место»
Полив комнатных растений
Дежурство в уголке природы
Кормление рыб
Ведение календаря природы
Беседа о последовательности одевания и раздевания
Дидактическая игра «Не забывай о друзьях»
Уборка игрушек в группе
Сбор листьев, веток на территории детского сада
Дежурство по столовой
Мытье расчесок
Беседа «Берегите книгу»
Беседа «Как правильно умываться»
Беседа «Обучение одеванию»
Полив комнатных растений
Мытье листьев комнатных растений
Сбор природного материала
Дидактическое упражнение «Поможем друг другу»
Наблюдения за детьми
Д/упражнение «Наши друзья расчески»
Уборка игрушек
Уборка участка
Стирка кукольного белья
Дежурство по столовой
Мытье игрушек
Беседа на тему: «Дежурство»
Полив комнатных растений
Кормление рыб в аквариуме
Дежурство по столовой
Мытье кукольной посуды
Сметание снега со скамеек и со столов
Чистка снега на дорожках
Кормление птиц в кормушках
Беседа «Знакомство с трудом медработников»
Настольно печатная игра «Кому это нужно?»
Дежурство в уголке природы
Полив растений
Наблюдения за луком
Чистка участка от снега
Подкормка птиц
Д/и «Завяжем шнурки»
Уборка игрушек
Дежурство на занятиях
Мытье игрушек
Д/и «Профессии»
Д/и «Кем быть?»

Полив комнатных растений
Рыхление почвы
Протирание листьев
Опрыскивание растений
Подкормка растений
Беседа «Наши друзья расческа, мыло, полотенце»
Стирка кукольного белья
Дежурство по столовой
Мытье посудки
Полив комнатных растений
Опрыскивание растений
Мытье комнатных цветов
Полив лука
Кормление рыбок
Дежурство по столовой
Помощь в подготовке к занятиям
Сортировка и раскладывание строительного материала по корзинкам
Помощь при мытье игрушек
Стирка кукольного белья
Полив комнатных растений
Опрыскивание комнатных растений
Посадка семян цветов
Полив рассады
Кормление рыбок
Дежурство по столовой
Помощь в подготовке к занятию
Уборка мусора на участке ( помощь воспитателю)
Мытье
строительного материала
Мытье кукольной посуды
Рыхление почвы на грядке
Полив комнатных растений
Кормление рыбок
Д/и «Шнуровка»
Помощь в уборке участка
Уборка игрушек
Мытье кукольной мебели
Дежурства Паспорт комнатных растений.
Паспорт обитателей уголка природы.
Иллюстрация «Таня на прогулке»
Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла клади на место»
Н\п игра «Оденем куклу на прогулку»
Чтение стихотворения К. Жанэ «Братишки», игра «Больница для книг»
Кукла Хрюша
Чтение стихотворения
После прогулки
Приятно умыться.
Хрюша холодной воды не боится.
Ой, лады, Хрюша, лады!
Не боится он воды.
Чисто умывается,
Деткам улыбается.
Чтение стихотворений про одевание
Если девочка опрятна,
На нее смотреть приятно.
Если мальчик аккуратный,
Будет он всегда опрятный.
Иллюстрация «Помогаем товарищу»
Показ образца пользования расческой
Чтение стихотворения «Стирка», инвентарь для стирки, игра «Угадай, что мы делаем»

Чтение стихотворения «Мы дежурные сегодня. Станем няне помогать. Аккуратно и красиво все столы сервировать.
Чтение стихотворения
Мы с тобой трудиться будем,
Порученье не забудем.
Не зевай, выполняй,
И за мною повторяй.
Напоминания, рассказы детей, частичный показ
Иллюстрации «Наши зимующие птицы»
Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
Игра «Больница»
Карточки
Иллюстрации «Зимой на прогулке»
Иллюстрация «Зимующие птицы»
Дидактический материал «Профессии»
Предметы личной гигиены, загадки о предметах гигиены
Паспорт растений
Картина И.И. Шишкин «Купание медвежат»
Паспорт комнатных растений.
Паспорт обитателей уголка природы
Иллюстрация «Купаемся в ванной»
Иллюстрации «Что делают дети» Образовательная область «Безопасность»
«Содержание образовательной области «Безопасность» направленно на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания( безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям».
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком и т.д.
Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при использовании спортивным инвентарем.
Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим.
Учить правильно пользоваться ножницами .
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.
Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.
О правилах безопасности дорожного движения
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослыми, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.
Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора.
Продолжать знакомить с элементами дороги( разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу только по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».
Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина(едет тушить пожар), «Милиция»( едет на помощь к людям попавшим в беду) машина МЧС.
Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».
Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте( в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того ,как вышли взрослые и т.д.).
Рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке.
Объяснить, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно( не бегать, не ходить по бордюрам, не толкаться, не выбегать на проезжую часть, не мусорить, не кричать.
Формирование предпосылок экологического сознания
Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не наносить им вред; наблюдать за животными, не беспокоя и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.
Объяснить детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их- они могут оказаться ядовитыми.
Формировать привычку экономить воду - закрывать за собой кран с водой.
Безопасность
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь 1.Наш друг светофор
2.Источники опасности дома
3.Открытое окно
4.Обманчивая внешность 1.Иллюстрация светофора. Макет перекрёстка
2.Предметы домашнего обихода
3.Иллюстрация дома
4.Иллюстрация не знакомых людей Октябрь 1.Знакомство с улицей города
2.Неожидання встреча
3.Дорожные знаки
4.Если хочешь быть здоров 1.Макет города
2.Иллюстрация не знакомых людей, фотографии родителей
3.Картинки с изображением дорожных знаков
4.Иллюстрация овощей фруктов Ноябрь 1.Три цвета светофора
2.Путишествие по городу
3.Поведение в транспорте
4.Строение человека 1.Иллюстрация светофора
2.Изображения города с улицами
3.Иллюстрация автобуса, машин
4.Изображение человека. Декабрь 1.Уроки Айболита
2.Помощники на дороге
3.Правила поведения
4.Пешеходы и водители 1.Иллюстрация Айболита с животными
2.Иллюстрация дороги со знаками
3.
4.Иллюстрация пешехода и водителя Январь 1.Осторожно: зимняя дорога
2.На реке зимой
3.Дорожные знаки
4.Осторожно, гололёд! 1.Иллюстрация зимней дороги
2. Изображение реки в зимний период
3.Иллюстрация дорожных знаков
4. Февраль 1.Я грамотный пешеход
2.Домик у дороги
3.Водители и пешеходы
4.Если ты потерялся на улице 1.
2.Изображение домов
3.Иллюстрация пешеходной дороги и водителей
4. Март 1.Осторожно: перекрёсток
2.Виды транспорта
3.Кто самый лучший пешеход
4.Мой микрорайон 1.Иллюстрация перекрёстка
2.Изображение транспорта
3.Иллюстрация пешеходной дороги
4. Апрель 1.Бездомные животные
2.Наши помощники
3.Как вести себя в лесу
4.Опасные растения 1.Иллюстрация животных
2.Дорожные знаки
3.Иллюстрация леса
4.Иллюстрация растений 2.Направление «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений и сенсорное развитие
Количество и счет
Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по количеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов( не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни- красного цвета, другие- синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных».
Учить считать до 5( на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три- всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2,2-2,2-3,3-3,3-4,4-4,4-5,5-5.
Формировать умение выравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет.
Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5( отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство( неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине( длине, ширине ,высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные; длиннее- короче, шире- уже, выше- ниже, толще- тоньше или равные по длине, ширине, высоте, толщине.
Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины( красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, толщины, располагать в определенной последовательности- в порядке или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов( «эта(красная) башенка- самая высокая, эта(оранжевая)- пониже, эта( розовая)- еще ниже и т. д.
Форма
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно- двигательного анализаторов.
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой -маленький куб( шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка- круг, платок- квадрат и др.
Ориентировка в пространстве
Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направление( вперед- назад, направо- налево, вверх- вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе( передо мной стол, справа от меня дверь, сзади на полках игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко- близко( дом стоит далеко, а березка близко).
Ориентировка во времени
Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности( утро, день, вечер, ночь).
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
Сенсорное развитие
Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки их обследования.
Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств( осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Поддерживать попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы.
Продолжать формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.
Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов( цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам( цвет, размер, материал и т.п.).
Формирование элементарных математических представлений и сенсорное развитие
месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь 1. Сравнение двух групп предметов по количеству. Сравнение прдметов по величине. Определение пространственных направлений от себя.
2. Сравнение двух групп предметов , разных по цвету. Умение различать части суток.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Умение сравнивать два предмета по длине и ширине. Сравнивать предметы по цвету, форме, пространственному расположению.
. 4.Сравнение двух групп предметов по количеству. Сравнение прдметов по величине. Определение пространственных направлений от себя.
1. Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны, грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.
2 Игрушки:Винни-Пух,Пятачок,Кролик,2 коробки, сюжетные картинки с изображение частей суток
3.5-7 воздушных шаров,2 дощечки разной ширины, красная и синяя лента разной длины,2 дощечки разной ширины.
4.дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны, грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки 3. Две куклы в чувашском наряде ,элементы у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению.
Октябрь сравнение двух групп предметов. Плоские геом. фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Счет в пределах 3;Геометрические фигуры; Определение пространственного направления: налево, направо, слева, справа
3. счет в пределах 3; сравнение двух предметов по величине, обозначение их соответствующими словами; части суток и их последовательность.
4.счет в пределах 3; геометрической фигуры; определение пространственного направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
5.Счет в пределах 3;Геометрические фигуры; Определение пространственного направления: налево, направо, слева, справа
1.игрушки:енот,обезьяна,жираф;платочки одинакового цвета круглой, квадратной и треугольной формы.
3 зайчика,3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, треугольник.
картинки с изображением трех поросят, 3 домика, з двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток.
3 зайчика,3 морковки, круг, квадрат, треугольник, колокольчик.
5. зайчика,3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, треугольник Ноябрь Отвечать на вопросы «Сколько», «Который по счету»;находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать их соответствующими словами; треугольник, круг
Учить считать в пределах 4;составлять целое из частей; прямоугольник, квадрат.
Счет в пределах 4;геометрические фигуры; понятия быстро ,медленно
Счет в пределах 5;части суток; геометрические фигуры Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты, мяч
Игрушки:Мальвина,Буратино,4 блюдца,4чашки,квадрат,прямоугольник,треугольник,предметы посуды, разрезанные на две части.
Пирамидка с колечками разного цвета, рули с изображением геометрических фигур, цветные карандаши, ленточки.
Петушок,5 курочек,5 цыплят, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, картинка с изображением петушка, сидящего на фоне встающего солнышка 4.Чувашская потешка про солнышко
Декабрь Счет в пределах 5;сравнение предметов по двум признакам; прстранственные направления от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади
Счет в пределах 5; сравнение предметов по двум признакам, обозначая результаты сравнения соответствующими выражениями; геометрические фигуры.
Счет в пределах 5;знакомство с цилиндром; сравнение предметов по цвету, форме, величине.
Отсчитывание предметов в пределах 5 по образцу; различать шар, куб, цилиндр и др., части суток и их последовательность. Большая и маленькая кукла, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая лента, игрушки (пирамидка, мяч, машина, кубик и др.)
Машины,куклы-5 шт.,корзины-4 шт., круги, квадраты, «ледяные дорожки»из картона разной длины и ширины.
Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины(например, зеленый и синий куб(шар))
Мишка, картинка, с изображением мишки в разное время суток, наборы фигур(1 шар,1 куб,1 цилиндр) Январь Счет в пределах 5;составлен6ие целого из частей; далеко- близко.
Счет звуков на слух в пределах 5;сравнение трех предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами.
Счет звуков в пределах 5;сравнение трех предметов по длине; геометрические фигуры.
Счет предметов на ощупь в пределах 5; сравнение предметов по их пространственному расположению; понятия: вчера, сегодня, завтра Две корзины, рабочие тетради(с.2,задание б;с.8)
Постройки из строительного материала:домик,качели,песочница;3 матрешки разной величины, музыкальные инструменты
Набор геом.фигур разного цвета и величины: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, рули с изображением геом. Фигур.
Салфетка,10 кубиков, рабочая тетрадь(с.15) Февраль Счет на ощупь в пределах 5;закрепление понятий: вчера, сегодня, завтра; сравнение трех предметов по ширине, обозначать результаты сравнения словами.
Считать движения в пределах 5;ориентировка в пространстве, обозначать пространственные направления словами; сравнивать 4-5 предметов по ширине
Счет в пределах 5;геометрические фигуры; части суток и их последовательность.
Счет в пределах 5;учить двигаться в заданном направлении; составление целого из частей 3 шарфа одинаковой длины и разной ширины,3 прямоугольника одного цвета одинаковой длины и разной ширины.
Числовые карточки с кругами(от1до5 кругов)ворота разной ширины,4мяча разной величины.
Числовые карточки с кругами(щт1до5),картинки с изображением разных частей суток.
Набор игрушек: кубик, машина, пирамидка, матрешка Март Движение в заданном направлении; счет в пределах 5;сравнение 5 предметов по величине, обозначая результаты сравнения словами
Сравнение предметов по высоте, обозначая словами результаты сравнения; нахождение одинаковых предметов по цвету, величине.
Независимость результата счета от расстояния между предметами(в пределах 5); сравнение предметов по высоте; геометрические фигуры.
Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами; движение в заданном направлении. План(рисунок)с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану(елочка, мяч, ворота, домик),большие и маленькие мячи.
4куклы,большие и маленькие тарелочки, рабочие тетради(с.11)
10 цветочков одинакового цвета,2 корзины., елочки разной высоты.
Игрушки 3-4шт.набор предметов форме шара и цилиндра(мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка в форме цилиндра) Апрель Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; продолжать знакомство с цилиндром; совершенствовать представления о значении слов далеко- близко.
Количественный и порядковый счет в пределах 5;части суток, их последовательность.
Счет и отсчитывание предметов на слух в пределах 5; соотношение формы предметов с геометрическими фигурами; сравнение
предметов по цвету, форме, величине.
Независимость результата счета от качественных признаков предмета; сравнение предметов по величине; ориентировка в пространстве. Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины
Карточки с изображением паровозика и5вагончиков,круг(желтый-утро,красный-день,голубой-вечер,черный-ночь),шарики и флажки разного цвета и величины разного цвета и величины.
Предметы в форме шара и куба, карточки с изображением геом. фигур, цветные карандаши.
5красных,5синих цветов жуки, бабочки разного размера, зеркальце, фонарик. Май 1-4.закрепление
пройденного материала
Формирование целостной картины мира расширение кругозора
Предметное и социальное окружение
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Формировать первичные представления о школе.
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы продолжать знакомство с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в учреждениях культуры, правилами поведения.
Формирование элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширять представления о профессиях.
Знакомить детей с деньгами, возможностями их использования.
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы.
Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (2-3 вида), их внешним видом и способами передвижения.
Расширять представления детей о некоторых насекомых (3-4 вида)
Продолжать знакомить с фруктами (3-4 вида), овощами (3-4 вида) и ягодами (3-4 вида), с грибами (3-4 вида).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях (4-5 видов); знакомство со способами ухода за ними.
Формирование умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев. Рассказы детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (4-5 видов) на подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений.
Развивать умение детей замечать изменения в природе.
Рассказывать детям об охране растений и животных.

Формирование целостной картины мира расширение кругозора
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь Детский сад
Сезонные наблюдения (Ранняя осень)
Игрушки
Овощи
Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и представителей других профессий в детском саду; предметные картинки с изображением предметов, необходимым людям этих профессий
Сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»
Картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, игрушек с недостающими частями
Картинка с изображением силуэтов овощей, накладывающихся друг на друга Октябрь Фрукты
Семья
Золотая осень. Октябрь
Мебель
Картинки c изображением фруктов, овощей, миски, тарелки, три картинки с фруктами.
Картинки c изображением семьи, фотовыставка
Вырезанные из бумаги листья, желтого, красного, оранжевого цвета.
Картинки c изображением предметов мебели. Ноябрь Деревья
Посуда
Поздняя осень
Профессии Картинки c изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов.
Картинки c изображением разной посуды; образцы посуды из разных материалов.
Сюжетная картинка на тему «Поздняя осень».
Картинки c изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых в их работе. Декабрь Наземный транспорт
Водный и воздушный транспорт
Правила дорожного движения
Праздник «Новый год» Игрушечные машины, картинки с изображением транспорта разного вида.
Игрушечный пароход, изображения видов водного, воздушного, наземного транспорта.
Иллюстрации с изображением проезжей части, светофора, пешеходов.
Сюжетная картинка «Новый год». Январь Зима
Зимние забавы
Одежда, обувь, головные уборы
Книги Иллюстрации с изображением снежных узоров.
Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке».
Образцы разных тканей, изображения предметов одежды с недостающими частями.
Картинки с изображением детей на прогулке, разные книги. Февраль Дикие животные
Домашние животные
Домашние питомцы
День защитника Отечества Картинки с изображением животных из леса, их детёнышей, пищи, которую употребляют животные.
Картинки с изображением домашних животных.
Картинки с изображением домашних птиц и их детёнышей.
Картинки: танк, самолёт лётчик, танкист.
Март Весна
Забота о маме
Цветы
Птицы
Картинки с изображением снеговика.
Картинки с изображением цветов.
Картинки с изображением птиц и их птенцов. Апрель Насекомые
Ящерица
Комнатные растения
Моя страна Картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, пчелы, божьей коровки.
Картинки с изображением разных ящериц.
Комнатные растения, лейки, тряпочки, палочки для рыхления, картинки с изображением комнатных растений Май Москва
День Победы
Ягоды
Грибы Виды Москвы (фотографии, репродукции картин).
Иллюстрации с изображением атрибутики праздника День Победы.
Изображение лесных и садовых ягод.
Картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали(куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств. Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Развивать умение самостоятельно измерять постройки, соблюдая заданный воспитателем принцип конструкции( «Построй такой же домик, но высокий»).
Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали.
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, соломы. Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Исследовательская деятельность
Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создавать условия для ее презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.
Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь Загородки и заборы.
Работа с иллюстрациями «Идём в гости» 1-2. Кубик (красный кубик из строительного набора, на одну грань, которого наклеены глазки и рот), коробка со строительным материалом. Загадка о конструкторе. Иллюстрации с разными заборами. Стихотворение «У зайчишки в садике». Октябрь 1. Терема.
2.Работа с иллюстрациями «Зверюшки и фигуры»
3.Лесной детский сад.
1. Иллюстрации «Зверюшки и фигуры», с разнообразными теремами по сказке «Теремок». Стихотворение «Ранним утром, на заре». Бумажные модели (разные фундаменты).
Игрушки, человечки – жители.
2. Иллюстрация «Геометрические фигуры».
Конструктор «Лего». Ноябрь 1. Грузовые автомобили.
2.Мосты (для пешеходов)
1. Иллюстрации с разными видами грузового транспорта. Игрушки животных для обыгрывания постройки, мелкие машинки.
2. Строительные наборы. Загадка о мосте. Полоска голубой бумаги разной ширины, «замкнутая кольцом река». Декабрь 1.Гараж.
2. Самолеты.
1. Игрушки машин разных размеров.
2. Иллюстрации с изображением самолетов. Самолет-игрушка. Загадка, песня о самолете. Январь 1. Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры» 1. Лего.
Февраль 1. Корабли.
2.Самолеты (оригами).
1. Строительный материал. Иллюстрации с изображением разных видов кораблей. Стихотворение «По морским просторам корабли плывут».
2. Иллюстрации самолетов. Стихотворение «Самолет». Март 1. Подарок для мамы, бабушки и сестренки.
2. Бабочка (оригами).
1. Открытки с изображением разных цветов.
2. Иллюстрации с изображением разных видов бабочек. 1. Чтение стихов о маме, бабушке на чувашском языке
Апрель 1. Мосты для машин.
2. Мосты.
1. Иллюстрации с разными видами мостов.
2. Загадка о мосте.
Май 1. В загадочном лесу.
2. По замыслу.
3.Башня
1.Загадки о деревьях, животных
2. Уменьшенные чертежи, элементарные схемы. Плоскостные модели, изображения построек.
3.Иллюстация башни Сезонные наблюдения
Осень. Развивать умения замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли : бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
Побуждать детей принимать участие в сборе семян растений.
Зима. Развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.
Наблюдать с детьми за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу; оказывать помощь зимующим птицам, называть их.
Расширять представления о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки, лед и снег в теплом помещении тают.
Привлекать к участию в зимних забавах: катании с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега.
Весна. Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).
Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. Организация наблюдений за посадкой и всходами семян.
Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.
В процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.
Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.
Наблюдения
Месяц Наблюдения Игровая деятельность Трудовая
деятельность Опытно эксперименталья
Живая природа Неживая природа Дидактические игры Подвижные игры, игры забавы, игры разных народов 1 2 3 4 5 6 Сентябрь - за цветами на клумбе;
-за изменениями цвета листвы;
- за берёзой;
- за многообразием растений;
-за травянистыми и древесными растениями;
- за растениями на огороде;
- за листьями берёзы и клёна;
- за собакой;
- за насекомыми;
-за сезонными изменениями в природе. за погодой
-за погодными явлениями (солнце, облако, ветер, дождь). «Птички и кошка», «Узнай чей лист», «Что это за насекомое», «Какое время года», «Кот и мыши», «Зайцы и волк», «Пчёлки», «Жуки» Сбор мусора и сухих листьев на участке.
Уборка цветника от сухих стеблей и старых стеблей и ботвы на огороде. Движение воздуха.
Состояние почвы зависимости от температуры.
Свойство песка (делаем дорожки и узоры из песка)
октябрь - за листопадом и разноцветными листьями;
-за изменением состояния растений;
- за красотой природы;
- за приметами осени в природе;
-за птицами, их многообразием, за отлётом птиц;
-за голубями
- за насекомыми;
- за трудом взрослых; - за сезонными изменениями в природе. за погодой;
-за погодными явлениями (солнце, облако, ветер, дождь).
- за красотой природы;
- за небом;
- примет осени в природе;
- за одеждой людей
Рассматривание опавших после ветра веток и листьев.
Нахождение почек у деревьев и кустарников после опадания листьев «Где что растёт», «Кто скорее соберёт».
«Что это за птица», «Лето или осень» «Воробушки», «Лисичка и курочки». «Зайцы и медведи», «Лягушки» Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Помощь младшим детям в сборе листвы. Определить состояния почвы зависимости от температуры.
Свойство мокрого песка Движение воздуха.
Свойство солнечных лучей
Ноябрь -за листопадом и за опавшими листьями;
- за изменениями в природе.
- за берёзой;
- за птицами (воробьями, воронами) и их поведением у кормушек.
Рассматривание деревьев без листвы. Развешивание кормушек - за долготой дня;
-за погодными явлениями, осадками (туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лёд на лужах и др.)
- за почвой в морозную погоду;
- за небесными светилами;
- за осенними изменениями в природе.
Определение погоды по приметам.
Рассуждения о взаимосвязи явлений природы «Когда это бывает?»,
«Лето или осень», «Узнай чей лист»,
«Так бывает или нет», «Что это за птица?». «Птички и кошка»,
«Найди свой домик»,
«Совушка», «Лиса в курятнике.» Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке территории. Сбор листвы для получения перегноя. Закапывание листвы в лунки деревьев. Уборка снега с дорожек. Таяние снега от повышения температуры.
Хрупкость льда
Снег и лёд – вода изменившая свое состояние под воздействием температуры
Декабрь -за деревьями и кустарниками под снегом;
- за поведением птиц у кормушек;
- за зимующими птицами за воронами.
Сравнение дуба, ели и тополя.
- за зимним вечерним небом;
-за солнцем;
-за ветром;
-за льдом на лужах;
-за снежинками, в том числе через лупу;
- за снегопадом;
- за красотой зимнего пейзажа;
-за погодой;
- за узорами в стекле. Сравнение защитных свойств снега, льда.
«Подбери похожие слова», «Какой, какое?», «Где что можно делать», «Что умеют делать звери?» «Пробеги тихо», «Охотники и зайцы». «Зайцы и волк», «Ловишки» Помощь дворнику в посыпании дорожек песком. Расчистка снега с веранды. Очистка дорожек от снега и посыпание их песком. Наполнение кормушек, зерном, салом, ягодами. Сбор снега в лунки деревьев. Очистка кормушек от снега. Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранды Определение направлена и силы ветра.
Опыт со льдом.
Зависимость состояния воды от температуры воздуха.
Зависимость свойств снега от температуры.
Защитные свойства снега
Январь
- за деревьями во время снегопада;
- за животным миром: собакой, воробьями, снегирём, сороками. Сравнение следов кошки и собаки, воробья и вороны -за снегом;
- за зимним небом;
- за метелью, вьюгой;
- за сугробами;
- за свойства снега в морозную погоду;
- за оттепелью;
- за погодой.
Рассматривание земляного покрова. «Знаешь ли ты?», «Зима или осень». «Кто чем питается», «Путешествие» «Кот на крыше»,
«Лохматый пес», «Зимующие и перелётные птицы», « Жадный кот» Помощь дворнику в уборке снега. Сгребание снега в лунки деревьев.
Чистка кормушек от снега. Починка кормушек. Выполнение с младшими детьми снеговых построек. Таяние снега
Свойства снега.
Лёд – твёрдая вода.
Февраль
- за берёзой;
- за птицами прилетающими на участок .
Рассматривание: - деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревьях , обледенелых деревьев;
- следов воробья и вороны (сравнение) определение погоды по приметам
-за природными явлениями: (солнце, звёздами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днём и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой «Доскажи слова», «Дерево, кустарник, цветок», «Что умеют делать звери», «Закончи предложение» «Зайцы и волк», «Зайка», «Берегись заморожу», «Снежная баба». Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпание дорожек песком. Расчистка дорожек.
Сбор снега в лунки деревьев. Очищение дорожек ото льда. Просыпание льда песком Свойства солнечных лучей.
Снег и лёд – вода изменившая своё состояние под воздействием температуры.
Определение направлена ветра
Март - за птицами;
- за насекомыми;
- за изменениями в природе.
Рассматривание растений: деревьев и кустарников, травы, почек. - за неживой природой.
- за природными явлениями: за настом, за сосульками, за снегом, за первым проталинам, за ветром, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом, за солнцем, за изменениями в природе, за погодой. «Так бывает или нет», «Что это значит», «Будь внимательным», «Доброе слово» «Пробеги тихо», «Замри», «Через ручеёк»,
«Пузырь» Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы. Ссыпание оставшегося снега в лунки деревьев и кустарнику. Наведение порядка на дорожках. Уборка
Льда с дорожек. Помощь дворнику в уборке дорожек от оставшегося снега. Окапывание лунок вокруг деревьев. Определение плотности снега.
Снег и лёд – вода, изменившая своё состояние под воздействием температуры воздуха
Таяние снега.
Что в пакете?
Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха.
Движение воздуха.
Вода не имеет формы.
Песчаный конус
Апрель
Рассматривание растений: почек, деревьев, кустарников, одуванчиков, берёзы, подорожника, цветущего ириса. Посадка цветочных семян.
Наблюдения:
- за птицами;
- за насекомыми;
- за муравьями.
-за природными явлениями: солнцем, небом, ручейками, лужами, кучевыми и слоистыми облаками, ветром, грозой ,весенним дождё;
- за погодой «Назови ласково», «Когда это бывает», «Что умеют делать звери», «У кого какой цвет» «Солнышко и дождик», «Жуки», «Что мы видели и скажем», «Зайка» Подготовка цветников возле участка к посеву семян цветов. Помочь детям младшей группы в наведении порядка на дорожках. Подготовка огорода к посадке рассады и семян Опыт по выявлению свойства солнечных лучей высушивать предметы.
Весёлые кораблик.
Опыты по выявлению свойств воды.
Май
Рассматривание: распускающихся почек, цветущих деревьев и кустарников. весенних цветов, растений.
Наблюдения:
- за полётом семян одуванчика;
- за цветением растений;
- за всходами на огороде (клумбе) после дождя;
- за насекомыми: пчелой, майским жуком, бабочками, стрекозой;
- за ласточками
- за кошкой Рассматривание: песка и почвы.
Наблюдения:
- за солнцем
- за погодой «Отгадай что за растение», «Найди листок, как на дереве», «Добрые слова», «Чудесный мешочек» «Охота на зайцев», «Через ручеёк», «Птички и кошка», «Необычные жмурки» Наведение порядка на грядках огородах. Помощь дворнику в уборке дорожки вокруг сада. Полив
всходов на огороде. Полив
всходов в цветнике. Подравнивание бордюров на клумбе с цветами Свойство мокрого песка
Бумажные кораблик
Солнце высушивает предметы
Июнь
- за растениями:
одуванчиками в дневное и ночное время
- за жизнью растений летом;
-за птицами: воробьями, вороной, синицей:
- за теми, кто живёт на дереве;
- за комарами и мошками;
Рассматривание деревьев и кустарников, посадок на огороде, сорной травы, цветов на клумбе, бархатцев, красоты окружающей природы.
- за природными явлениями;
- за погодными условиями(солнце, вечерним небом, луной, дождём, состоянии природы после дождя, после грозы);
-за ветром и облаками;
- за грозой;
-за небом и облаками;
-за природой в тёплый вечер;
- за вечерним небом.
Рассматривание: - тополиного пуха;
- песка и почвы.
Сравнение песка и почвы «Что за насекомое», «Придумай другое слово», «О чём я сказал», «Найди что опишу» «Лягушки», «Птички и кошка», «Замри», «Что происходит в природе» Уборка территории группы ежедневно, после дождя. Подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок, на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода. Испарение воды.
Весёлые кораблики.
Свойства песка.
Свойства солнечных лучей.
Что будет если огород не пропалывать.
Июль
- за растениями;
- за поливом цветов;
- за различием в поведении птиц;
- за ласточками;
-за различными живыми существами: за улиткой, за божьей коровкой, за муравьями, за стрекозой, за кузнечиком, за дождевым червём, за шмелем, за бабочкой, за гусеницами бабочки.
Рассматривание:
- цветов в цветнике: ноготков, лилий;
- деревьев;
- улитки;
- внешнего вида птиц. - за погодой;
- за движением солнца;
- за вечерними облаками; за разнообразием облаков;
- за цветом неба;
-за вечерними тенями «Кто чем питается?», «Найди листок как на дереве», «Да или нет», «Что за насекомое»
«Пузырь», «Улиточка», «Воробушки», «Зайка» Работа на огороде (прогулка, рыхление почвы). Наведение порядка возле песочницы на участке группы. Оформление грядок на огороде. Почему на тропинках не растут растения?
Потребность растений в воде.
Движение воздуха.
Бумажные кораблики.
Весёлые кораблики.
Август
-за берёзой, за дубом, за желтеющей берёзой»
- за полётом парашютиков;
- за дождём и растениями;
-за насекомыми: бабочками, стрекозами, муравьями, шмелем, паучками и паутиной, богомолом, и пчелой;
-за полётом насекомых;
- за птицами: воробьями, ласточками;
- за поведением птиц;
-за сбором урожая.
Рассматривание:
- всходом деревьев;
- белого одуванчика;
- растений на огороде;
- подорожника;
- растущей травы;
- семян цветов;
- цветов на клумбе;
- урожая на огороде - за состоянием погоды;
- за погодой и солнцем;
- за солнечным зайчиком;
- за движением солнца;
- за кучевыми и перистыми облаками;
- за дождём, лужами;
- за радугой;
- за ветром;
- за небом;
- за изменениями в погоде «Дерево, кустарник, цветы», «Добрые слова», «Рыба, птица, зверь, насекомое»,
«Кто кем будет». «Охотники и зайцы», «Бабочка, лягушка и цапли», «Напои лошадку», «Самолёты», «Названному дереву беги» Работа на огороде. Оформление лунок возле молодых деревьев. Наведение порядка на участке. Помощь детям младшей группы в уборке песка вокруг песочницы. Прополка сорняков на огороде. Сбор поспевших семян цветочных растений Свойство мокрого и сухого песка.
Передача солнечного зайчика.
Свойство солнечных лучей высушивать предметы
Радуга
Состояние воздуха в зависимости от температуры воздуха
3.Направление «Речевое развитие»
Образовательная область «Коммуникация»
Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.
Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные
ситуации.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
Формирование словаря
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).
Звуковая культура речи
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова,
начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи
Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Коммуникация
месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь Беседа «Надо ли учиться говорить»
З.к.р.: звуки с и сь
Рассказывание «Наша неваляшка»
Чтение стих. И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.
Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко» Игрушки: заяц, белка, лиса
Предметы и картинки в названии которых есть звук с, сь
Игрушка: неваляшка
Стих. И.Бунина «Листопад»
Игрушка Солнышко 4. Кукла в чувашском костюме.
Октябрь Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»
З.к.р.: звуки з и зь
Заучивание русской народной песенки «Тень -тень - потетень»
Составление рассказа об игрушке Сказка К.Чуковского «Телефон»
Иллюстрация комара.
Р.н.песенка «Тень – тень - потетень»
. Любимые игрушки, д/игра «Что из чего?» 4.
Ноябрь Чтение сказки «Три поросенка»
З.к.р.: звук ц
Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.
Чтение стих. об осени. Составление рассказов -описание игрушек . 1. Сказка «Три поросенка»
2. картинки в названии которых есть звук ц»
3. Картина «Собака со щенятами»
4 .Стихи об осени. Игрушки . 4.Стихи чувашских поэтов Р. Сарби, Н. Ыдарай, П. Ямур, П. Хузангай об осени.
Декабрь Чтение р.н.с. «Лисичка сестричка и волк»
Чтение и заучивание стихов о зиме
Рассказывание по картине «Вот это снеговик»
З.к.р.: звук ш Р.н.с. «Лисичка сестричка и волк
Стих. О зиме»
Картина «Вот это снеговик»
Картинки в названии которых есть звук ш ) Январь Чтение р.н.с. «Зимовье»
З.к.р.: звук ж
Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»
Чтение любимых стих. Заучивание стих. А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Р.н.с. «Зимовье»
Иллюстрации жука
Картина «Таня не боится мороза»
Стих. А.Барто «Я знаю, что надо придумать» Февраль Мини- викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»
З.к.р.: звук ч
Рассказывание по картине «На полянке»
Урок вежливости 1. Иллюстрации к сказкам К.Чуковского,сказка «Федорино горе»
2. Картинка паровоза
3. Картина «На полянке»
4.Кукла в национальном костюме
Март Готовимся встречать весну и Международный женский день.
З.к.р.: звуки щ-ч
Русские сказки (мини викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»
Составление рассказов по картине. 1.Стих.А.Плещеева «Весна»(в сокращении)
2 .Чистоговорки со звуком щ,ч
3. Сказка «Петушок и бобовое зернышко»; иллюстрации к знакомым сказкам
4. Картина «Кошка с котятами» 3.Чувашские сказки
Апрель Чтение сказки Д Мамина- Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий хвост»
З.к.р.: звуки л и ль
Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками.
Заучивание стихотворений. 1. Сказка «Про комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий хвост»
2. Стих.В.Орлова «С базара»
3. Картины на тему «Лесная полянка»
4. Стих.Ю.Кушака «Олененок» Май День победы.
З.к.р.: звуки р,рь
Прощаемся с подготовишками.
Литературный калейдоскоп 1. Стих. Т.Белозерова «Праздник Победы»
2. Скороговорка С.Фархади «Сороки»
4. Любимые детьми стихи, сказки, рассказы Образовательная область «Чтение художественной литературы»
«Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:
• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.
Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им. используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа,
стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным.
Чтение художественной литературы
Месяц Тема занятия
Методическое сопровождение.
Базовая часть Вариативная часть.
Сентябрь 1.К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение)
2.Потешка «Солнышко - колоколышко» (заучивание)
3.Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание)
4.С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание) 1.Игрушка-корова.
2.Загадки о рыбах.
3.План-схема.
4.Иллюстрации к произведению. 2.Чувашские загадки.
Октябрь 1.В. Вересаев «Братишка» (чтение)
2.Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание)
3.Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание)
4. С. Михалков «Дядя Степа» (чтение) 1. Иллюстрации к произведению.
3.Загадки и иллюстрации о зверях.
4.Иллюстрации к произведению. 2.Чувашские потешки.
Ноябрь 1.В. Бианки «Первая охота» (чтение)
2.А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» (заучивание)
3.Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание)
1. Загадки и иллюстрации о зверях.
2.Портрет А.С. Пушкина.
3. Иллюстрации к произведению.
4.Иллюстрации свиристели. 4.Г. Орлов «Вестники морозов» (чтение)
Декабрь 1.В Осеева «Волшебная палочка» (чтение)
2.З. Александрова «Елочка» (заучивание)
3.Э Успенский «Разгром» (чтение).
4.Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание). 2.Иллюстрации ёлочек.
4. Иллюстрации к произведению. Январь 1.Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение).
2.Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание).
4.А. Барто «Я знаю, что можно придумать» (заучивание). 2.Чувашские пословицы и поговорки о домашних птицах.
3.Чувашская народная сказка «Кот и воробей».
Февраль 1.С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение).
2.Ю. Кушак «Олененок» (заучивание).
3. «Вини-Пух и все-все-все…» пер. с англ. Б. Заходера (чтение).
4.Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара-Комаровича» (рассказывание). 1.Иллюстрации зимних пейзажей.
2.Игрушка-олененок. Март 1.С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение).
2. М Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный» (заучивание).
3.К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание).
2.Портрет М. Лермонтова. 4. «Потеря» Г. Орлов.
Апрель 1.Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение).
2.Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание).
3. «Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и
И. Баллод) (чтение).
4.К. Чуковский «Телефон» (рассказывание). 1. Иллюстрации к произведению.
4. Иллюстрации к произведению. Май 1.Н. Носов «Заплатка» (чтение).
2.Е. Серова «Одуванчик» (заучивание).
3.Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание).
4.Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение). Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «от рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - Средняя группа Авторы-составители Н. А. Атарщикова, И. А. Осина, Е. В. Горюнова – Волгоград.
4.Направление «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
«Содержание образовательной области «Художественное творчество» направленно на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
Развитие продуктивной деятельности детей( рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству».
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположение частей.
Помогать при передаче сюжета располагать изображение на всём листе в соответствие с содержанием действия и включенными в действие объектами.
Умение замечать характерные особенности и детали изображения персонажей в книжной графике: например, образ смекалистой лисы в чувашской сказке «Лисья пляска» - иллюстрации В. Араповой. Образ жадной тети в чувашской сказке «Дети ветра» - иллюстрации В. Смирного; выразительные средства, помогающие понять главный смысл произведения: жесты, мимика персонажей, разнообразие цветовых тонов пейзажей и др..
Направлять их внимание на соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представления о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображений.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом проводя линии и штрихи в одном направлении ( сверху вниз или слева на право); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Закреплять умение промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисование сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование.
Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров; рисовать элементы узоров по мотивам чувашского орнамента (растения, дерево, воробьиная лапка, глаз цыпленка, небосвод, мир и др.). составлять узор на полосе – чувашская головная повязка «масмак», «сурпан», на квадрате – подвязка к поясному украшению.
Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания сюжетов узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Лепка.
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из пластилина (глины, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получение полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
В декоративной лепке: умение лепить по мотивам чувашской глиняной посуды и народных украшений (бусы, броши и др.) и украшать нанесением стекой точек, полосок, налепами, печатками.
Аппликация.
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать правильно держать ножницы и пользоваться ими.
Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезывания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображении в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п..
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат на треугольники и т.д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявление активности и творчества.

Рисование
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь 1. Нарисуй картину лета. с. 27
2. На яблоне поспели
яблоки. с. 29
3. Красивые цветы. с. 31
4. Цветные шары. с. 34 1. Иллюстрации, стихи о лете.
2.Иллюстрации деревьев, муляжи яблок.
4. Воздушные шары разной формы (круглой, овальной). 3. Рассматривание цветов в букете; картинки, открытки с изображением цветов, которые растут в Чувашии
Октябрь
1. Золотая осень. с. 35
2. Сказочное дерево. с. 37
3. Украшение фартука чувашским орнаментом. с. 38
4. Яички простые и золотые. с. 40 1. Стихи , иллюстрации об осени; картина «Золотая осень»; разноцветные листья разных деревьев.
2. Книга с иллюстрациями сказочных деревьев «Чудо-дерево» К. Чуковский.
4. Иллюстрации с изображением яиц. Яйца разные: игрушечные и настоящие. 3. Фартуки из гладкой ткани с отделкой,
силуэты фартуков из бумаги.
Ноябрь 1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Лисья пляска»
2. Украшение свитера. с. 44
3. Маленький гном. с. 46
4.Рыбки плавают в аквариуме. с. 47 2. Кукольная одежда, иллюстрации свитера, силуэты из бумаги.
3. Игрушка гномик, иллюстрации с изображением гномов.
4. Игрушечные рыбки разной формы и величины, иллюстрации аквариумных рыб, аквариумные рыбки. 1. Иллюстрации к сказке «Лисья пляска».
декабрь 1. Кто в коком домике живет? с. 49
2. Снегурочка. с. 51
3. Новогодние поздравительные
открытки. с. 52
4. Наша нарядная елка. с. 54 1. Иллюстрации разных видов домиков животных.
2. Игрушка «Снегурочка», иллюстрации из сказки «Снегурочка».
3. Новогодние открытки, стихи о новом годе.
4. Новогодняя елка, стихотворение «Елка». январь 1. Маленькой елочке холодно зимой. с. 55
2. Развесистое дерево. с. 56
Головная повязка «Масмак».
4 Украшение платочка (декоративное рисование по мотивам дымковской росписи). с. 61 1. Игрушка елочка, иллюстрации зимних елок, стихи о елке.
2. Иллюстрации разных деревьев, стихи о деревьях.
4. Дымковская барышня, образцы платочков с дымковской росписью. 3.Бумажные полоски,
головная повязка «Масмак».
февраль 1. Украсим полоску флажками. с. 62
2. Девочка пляшет. с. 64
3. Красивая птичка. с. 65

4. Укрась свою игрушку (дымковская роспись). с. 66 1. Разноцветные флажки.
2. Кукла, иллюстрация с танцующей девочкой.
3. Иллюстрации с изображением разных птиц (народные игрушки).
4. Дымковские игрушки. Силуэты дымковских игрушек. март 1. Расцвели красивые цветы. с. 68
2. Украсим платочек для куклы чувашским узором.
3. Козлята выбежали погулять на зеленый лужок. с.73
4. Как мы играли в игру «Бездомный заяц». с. 75 1. Иллюстрации с изображением цветов, стихи о цветах.
3. Игрушка «Козленок», иллюстрации из сказки «Волк и семеро козлят», иллюстрация козленка и козы.
4. Иллюстрации зайца, игрушка – заяц, загадка о зайце. 2. Образцы платьев украшенных элементами чувашской росписи, силуэты платья.
апрель 1. Сказочный домик – теремок. с. 76
2. Мое любимое солнышко. с. 78
3. Твоя любимая кукла в чувашском национальном костюме. с. 79
4. Дом, в котором ты живешь. с.81 1. Иллюстрации к сказке «Теремок».
2. Чтение стихов, пение песен о солнышке.
4. Иллюстрации с изображением многоэтажного дома. 3.Кукла в чувашском национальном костюме.
май 1. Празднично украшенный дом. с. 82
2.Самолеты летят сквозь облака. с. 84
3. Нарисуй картину про весну. с. 85
4.Подвязка к чувашскому поясному украшению. с.
5. Разрисовывание перья для хвоста сказочной птицы. с.87 1. Иллюстрации о празднично украшенном городе. Чтение стихов о празднике.
2. Игрушка-самолет, иллюстрации, стихи о самолетах.
3. Стихи, загадки, открытки о весне.
5. Изображения сказочной птицы. 4.Бумажные квадраты. Образцы подвязок к поясному
украшению.
Лепка
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
сентябрь Яблоки и ягоды. с.27
Большие и маленькие морковки. с. 28
Огурец и свекла с. 30
Лепка по замыслу
(Вылепите какие хотите овощи и фрукты) с. 32
. Муляжи, картинки (яблоки и ягоды).
Зайцы (большой и маленький).
Натуральный огурец и свекла
октябрь Грибы. с. 36
Угощение для кукол. с. 39
Рыбка с. 40
Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу с. 41
Стихи, загадки о грибах.
Игрушки.
Игрушка. Ноябрь Сливы и лимоны. с. 43
Разные рыбки. с. 46
Уточка с. 47
Иллюстрации, муляжи сливы и лимона.
Игрушечные рыбки, иллюстрации разных рыб.
Дымковские игрушки
Декабрь Девочка в зимней одежде. с. 51
Утка с утятами (Коллективная композиция). с. 52
Лепка по замыслу «Слепи то, что тебе хочется» с. 54
.
Кукла в зимней одежде
Дымковская уточка.
Январь Птичка. с. 55
Вылепи, какое хочешь игрушечное животное. с. 57
Девочка в длинной шубке с. 59
. Игрушечная птичка.
Игрушки (заяц, собака, мышь, кошка).
Кукла в длинной шубке, скульптура малой формы. Февраль Хоровод. с. 63
Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки. с. 65
Мы слепили снеговика с. 66
. Куклы.
Иллюстрация с изображение клюющей птицы, стихи о птицах.
Март Мисочка с. 70
Козленочек. с. 73
Зайчики на полянке с. 74
Слепи то, что тебе нравиться с. 75
Мисочка.
Дымковский козленок.
Игрушечный зайчик Апрель Мисочки для трех медведей. с.73
Барашек (по образцу филимоновской игрушки). с. 78
Чашечка с. 80
Посуда для кукол с. 81
Три медведя разной величины, иллюстрации к сказке «Три медведя».
Филимоновские игрушки.
Чашечки
Кукольная посуда
Май Птичка клюет зернышки из блюдечка. с.82
Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц». с. 86 Игрушечная птичка, загадка о птичке.
Иллюстрации птиц. Аппликация
Месяц Тема Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь 1. Красивые флажки. с. 29
2. Нарежь полосками и наклей из них какие хочешь предметы. с. 31 1. Разноцветные флажки.
2. Образцы предметов из полосок.
Октябрь 1. Украшение платочка чувашским орнаментом. с. 34
2. Лодки плывут по реке. с. 39
2. Иллюстрации лодок. 1. Образцы платочков украшенные чувашским орнаментом.
Ноябрь 1. Большой дом. с. 43
2. Корзина грибов (коллективная работа). с. 45
3.Укрась салфетку с.34 1. Иллюстрация многоэтажного дома.
2. Чтение стихов, отгадывание загадок о грибах.
3.предметы декоративного искусства 2.Муляжи грибов, которые растут в Чуваши.
Декабрь 1. Вырежи и наклей какую хочешь постройку. с. 50
2. Бусы на елку. с. 53 1. Детали конструктора, геометрические фигуры, иллюстрации разных построек.
2. Разные бусы. Чтение новогодних стихов. Январь 1. В магазин привезли красивые пирамидки. с. 56
2. Автобус. с. 58
1. Пирамидки.
2. Игрушка-автобус, иллюстрации транспорта. Февраль 1. Летящие самолеты. с.64
2. Подарок маме к 8 марта. с. 67
1. Иллюстрация самолета, самолет-игрушка. Песня «Самолет».
2. Открытки с 8 марта, стихи о маме. Март 1. Красивый букет в подарок бабушке. с. 68
2. Головная повязка «Сурпан». с.
3. . Нарежь полосками и наклей из них какие хочешь предметы. с. 70
.
1.Открытки с цветами, стихи о бабушке.
3.Образцы предметов из полосок.
2. Образец «Сурпана».
Апрель 1. Загадки. с. 77
2. По замыслу. с. 79
1. Отгадывание загадок, иллюстрации к загадкам.
Май 1.Дети ветра.
2. Волшебный сад. с. 85 2. Иллюстрации из сказок. 1. Иллюстрации к сказке «Дети ветра», Предметы круглой и овальной формы.
Культурно-досуговая деятельность
Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 4-5 лет предполагает решение педагогом следующих задач.
Отдых. Приучать детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т.д.
Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.
Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т.д.
Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.
Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т.д.).
Праздники. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа.
Воспитывать желание принимать участие в праздниках.
Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.
Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря.
Самостоятельная художественная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.
Побуждать к самостоятельной изобразительной, конструктивной и музыкальной деятельности. Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).
Культурно – досуговая деятельность.
Месяц Тема занятия Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май «У нас в гостях сказка»
«Вечер загадок»
«Спортивный вечер»
«День здоровья»
Спортивный досуг «Мой веселый звонкий мяч»
«В гостях у сказки»
Игра-драматизация сказки «Три поросенка»
«Любимые подвижные игры»
Развлечение «Осень»
«Бабушка загадушка» (домашние и дикие животные)
«Веселые старты»
Праздник «Осень»
Литературная викторина «Мои любимые сказки»
Развлечение «Плывем на необитаемый остров спасать доктора Айболита»
Детская дискотека
Новогодний праздник
«Бабушкины сказки»
Концерт «Любимые песни»
Драматизация русской народной сказки «Пых»
Развлечение «Спорт – это сила и здоровье»
Праздник «День защитников Отечества»
Физкультурный досуг «Защитники Отечества»
Драматизация сказки «Кот, петух и лиса»
Вечер стихотворений о папах
Праздник «Мамин день 8 Марта»
Праздник «Масленица»
Спортивный досуг «Мы веселые ребята»
Забавы с красками
«День смеха»
Концерт «Веселые ритмы»
Литературная викторина «Угадай из какой я сказки?»
Спортивное развлечение «Здоровье дарит Айболит»
День здоровья
Литературная викторина «Времена года»
Вечер фокусов «Волшебные превращения»
Драматизация сказки «Жихарка»
Сказки: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Пых», «Гуси-лебеди», «Бычок - смоляной бочок»
Различные сказочные концовки, присказка «Начинаются наши сказки»
Загадки и иллюстрации к ним из книги «Загадки играют с нами в прятки»
Загадки о спорте
Иллюстрации по теме «Спорт»
Загадка о мяче
Иллюстрации сказок
К. Чуковског
Просмотр мультимедиа
Атрибуты к подвижным играм
Стихи об осени, загадки, поговорки.
Персонаж Осень
Игрушки (домашние и дикие животные), фотографии и иллюстрации домашних и диких животных
Атрибуты к играм-аттракционам
Стихи, загадки, песни, танцы, игры об осени, костюмы, осенние листья, осенние гирлянды
Персонажи из сказок (театр на палочке), загадки о сказочных персонажах, песни любимых сказочных персонажей

Иллюстрации к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит»
Кассета «Детская дискотека»
Стихотворения о зиме, новом годе, загадки, песни и танцы, новогодние игры и хороводы
Иллюстрации из сборников: «Любимые сказки для малышей», «Веселые сказки», «Сказки о дружбе»
Иллюстрации из книги «Ничего на свете лучше нету»
Разучивание ролей, рассматривание иллюстраций к сказке, игрушки еж и репка
Альбом на тему «Спорт», загадки о спорте, фото спортсменов
Стихи, песни, танцы, игры о защитниках Отечества
Игры: «Разведчики», «Десантники», «Саперы»
Разучивание ролей, куклы би-ба-бо кот, петух и лиса
Стихотворения о папах и дедушках
Стихи о весне, о маме, бабушке, песни и танцы
Шуточные игры и заклички
Загадки о спорте
Стихи о цветах, о красках
Шуточные стихи, сказочки, игры
Кассета «Любимые песни из мультфильмов», песни из мультфильмов
Иллюстрации к сказкам, фигурки из театра на палочке, настольного театра, загадки о сказочных персонажах
Кукла «Айболит», стихи на тему «Здоровье», иллюстрации и карточки на тему «Здоровье»
Н/п игра «Спорт»
Игры-аттракционы:
«Бег в галоше»,
«Накорми зайца», «Поймай рыбку»
Загадки, стихи, поговорки, приметы о временах года, иллюстрации времен года
Фокусы: «Бесконечная нитка», «Превращения воды»,
Иллюстрации к сказке, беседа, загадка о сказке Чувашские сказки
Стихотворение «Осень» на чувашском языке
Стихотворение «Зима» на чувашском языке
Стихотворение о весне на чувашском языке
5.Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
"Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение
целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через
решение следующих задач:
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на
велосипеде).
При наличии условий обучать детей плаванию.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми»,
«Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Развивать умение заботиться о своем здоровье.
Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Воспитание культурно-гигиенических навыков
Месяц Тема занятия Месяц
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Беседа «Будь внимателен к себе»
Дидактическая игра «Расскажи о предметах» ( предметы личной гигиены)
Точечный массаж
Беседа о частях тела человека «Я – человек»
Дидактическая игра «Овощи и фрукты – полезные продукты, друзья здоровья»
Беседа о сервировке стола и поведении за столом
Дидактическая игра «День рождения Маши»
Беседа «Если хочешь быть здоров -закаляйся»
Беседа «Вредная и полезная еда»
Беседа «Здоровые зубы»
Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр»
Полоскание полости рта после еды
Беседа «Как ухаживать за одеждой и обувью»
Беседа на тему: «Здоровье и болезнь»
Беседа «Физкультура и здоровье»
Дидактическая игра «Поможем Незнайке научиться дежурить»
Беседа «Почему Незнайка заболел?»
Заучивание стихотворения «Когда ела я сосульку»
Беседа «Мы мороза не боимся», «Прогулка для здоровья»
Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (предметы личной гигиены)
Рассматривание иллюстраций на тему «Режим дня»
Чтение К.Чуковского «Федорино горе»
Дидактическая игра «Подбери посуду для куклы»
Наблюдение за работой дежурных по столовой
Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Беседа «Что я знаю о себе. Мой организм.
Беседа «Как нужно красиво складывать вещи»
Дидактическая игра «Уложим куклу Таню спать»
Беседа «Каждой вещи свое место»
Дидактическая игра «Вредно – полезно»
Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»
Беседа на тему: «Телевизор, компьютер и здоровье»
Выставка детских рисунков «Если хочешь быть здоров»
Дидактическая игра «Алгоритм чистки зубов»
Рассказ воспитателя о стоматологии
С/р игра «Больница»
Беседа «Здоровый образ жизни в городе»
Беседа «Весенняя прогулка»
Пальчиковая игра по выбору детей
Беседа «Чистота залог здоровья»
Кукольное представление «Как Петрушка помогает нам здоровыми быть»
Беседа «С кем надо дружить чтобы здоровыми быть»
С\р игра «Больница»
Беседа «Самые ловкие и быстрые»
Беседа «Лекарственные растения»
Составление альбома «Здоровье»
Дидактическое упражнение «Шнурочки»
Конкурс
«Кто у нас самый опрятный?»
Зеркало, произведение «Девочка чумазая»
Волшебный мешочек, предметы личной гигиены, загадки о них.
Иллюстрации из энциклопедии, чтение «Азбуки здоровья», рассматривание плаката «Человек»
Загадки об овощах и фруктах, настольно-печатная игра «Овощи и фрукты»
Игрушечные столовые приборы, кукольная посуда
Кукольная посуда, картинки на тему: «День рождения»
Рассказ о закаливании, обсуждение, рассматривание иллюстраций о закаливании
Игрушки и карточки на темы: «Продукты» и «Еда»
Бабушка – Зубная щетка, плачущий Зубик
Иллюстрации к произведению «Мойдодыр»
Кукла в одежде по сезону, бумажная кукла с одеждой
Рассказы из жизненного опыта, игры-тренинги, рассказ о микробах, рассматривание через лупу, изображение микробов,
алгоритм правильного мытья рук,
игровая ситуация «Ладошки скрипят – спасибо говорят»
Сюжетные картинки на тему: «Спорт», рассказ об Олимпийских играх
Кукла Незнайка
Рассматривание сюжетных картинок
Рассказы о любимых играх на прогулке, рассказ о пользе прогулок, о значении для здоровья
Волшебный мешочек, предметы личной гигиены
Иллюстрации на тему: «Режим дня»
Иллюстрации к произведению, рассматривание их
Настольно-печатная играя «Накорми куклу»
Опорные картинки органов(глаз, рука), овощи для определения на вкус, звучащие предметы
Мишка Тишка (учим его)
Кукольная мебель, куклы
Рассматривание сюжетных картинок
Пирамида здоровья
Иллюстрации на тему: «Зимние забавы»
Медвежонок Тимоша
Схема последовательности чистки зубов
Показ сюжетных картинок
Атрибуты для игры «Больница»
Рассматривание сюжетных картинок «В городе»,
Подвести к выводу о значении здорового образа жизни
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Весенние забавы»
Ситуация «Нездоровые люди рядом»
Книга «Пальчиковые игры»
Сюжетные картинки, чтение Азбуки здоровья
Кукла Петрушка
Пирамида здоровья, овощи, фрукты, предметы личной гигиены, спортивный инвентарь
Атрибуты к игре
Иллюстрации на тему «Спорт»
Чтение книг «Лекарственные растения» Шарыгиной
Шнуровки
Мойдодыр Образовательная область «Физическая культура»
«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на
достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании».
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта .
Формировать правильную осанку.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног.
Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.
Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.
Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.
В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.
Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.
Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
Закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу
Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.
Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.
Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей
организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Физическая культура
Месяц Тема занятия Методическое сопровождение
Базовая часть Вариативная часть
Сентябрь Занятие №1,
Занятие№2,
Занятие№3,
Занятие№4,
Занятие№5,
Занятие№6
,Занятие№7,
Занятие№8
1-8 Кубики, кегли, набивные мячи, обручи. Октябрь Занятие№13,
Занятие№14,
Занятие№15,
Занятие№16,
Занятие№17,
Занятие№18,
Знятие№19,
Занятие№20 13-20 Мяч, шнур, кегли, кубики,
Ноябрь Занятие №25,
Занятие№26,
Занятие№27,
Занятие№28,
Занятие №29,
Занятие№30,
Занятие№31,
Занятие№32 25-32 Кубики, гимнастические скамейки, мячи Декабрь Занятие №1,
Занятие№2,
Занятие№3,
Занятие№4,
Занятие№5,
Занятие№6,
Занятие№7,
Занятие№8 1-8 Платочки, кубики и кегли Январь Занятие №13,
Занятие№14,
Занятие№15,
Занятие№16, 13-16 Обручи, кегли, кубики Февраль Занятие №25,
Занятие№26,
Занятие№27,
Занятие№28,
Занятие№29,
Занятие№30,
Занятие№31,
Занятие№32 25-32 Гимнастические скамейки, бруски Март Занятие №1,
Занятие№2,
Занятие№3,
Занятие№4,
Занятие№5.
Занятие№6,
Занятие№7,
Занятие№8 1-8 Кубики, шнур, платочки, мячи, набивные мячи. Апрель Занятие №16,
Занятие№17.
Занятие№18,
Занятие№19,
Занятие№20,
Занятие№21,
Занятие№21,
Занятие№22 16-22 Кегли, мешочки для метания Май Занятие №28,
Занятие№29,
Занятие№30,
Занятие№31,
Занятие№32,
Занятие№33,
Занятие№34,
Занятие№35 28-35 Мячи, шнур, кубики Планируемые результаты освоения программы.
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый,
овладевший основными культурно - гигиеническими навыками»
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает
элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.
Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности:
конструированию, изобразительной деятельности, игре.
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
Интегративное качество «Овладевший средствами общения
и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет учиться с интересами товарищей.
Речь, при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, речь при общении со взрослым становится внеситуативной.
В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей.
Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
В взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий.
В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры.
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени отчеству.
Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Владеет элементарными навыками самообслуживания.
Ориентируется в пространстве детского сада.
Умеет играть в простейшие настольно - печатные игры.
Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей.
Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в
театрализованных играх.
Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно - моторные действия).
Способен конструировать по собственному замыслу.
Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.
Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Интегративное качество «имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его, Знает некоторые государственные праздники.
Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

Интегративное качество «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности»
Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.
Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо.
Способен удерживать в памяти при выполнении каких - либо действий несложное условие.
Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение.
Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, перемазать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.
Способен сосредоточенно действовать в течение 15 - 20 минут.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми
умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расчёской, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Соблюдает элементарные правила приёма пищи ( правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).
Образовательная область «Физическая культура»
Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой.
Отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз.
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до1.5м.
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500м, выполняет поворот переступанием, поднимается на горку.
Ориентируется в пространстве, находит правую и левую стороны.
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Образовательная область «Социализация»
Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец – покупатель) и ведёт ролевые диалоги.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.
В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
В настольно печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом ) художественный образ.
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссёрской, драматизацией), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
Имеет простейшее представления о театральных профессиях.
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит её в порядок.
Самостоятельно готовит к занятиям своё рабочее место, убирает материалы по окончанию работы.
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.
Образовательная область «Безопастность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС), Объясняет их назначение.
Понимает значение сигналов светофора. Узнаёт и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (Способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет использовать строительные детали с учётом их конструктивных свойств.
Способен преобразовать постройки в соответствии с заданием педагога.
Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Формирование элементарных математических представлений. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до пяти (количественный счёт), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основе счёта (в пределах 5), а так же путём поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равные) на основе предложения их друг к другу или наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперёд и назад, вверх вниз (по лестнице).
Определяет части суток.
Формирование целостной картины мира. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.
Называет признаки и количество предметов.
Называет домашних животных и знает, какую пользу они принося человеку.
Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.
Называют времена года в правильной последовательности.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
Образовательная область «Коммуникация»
Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Понимает и употребляет слова – антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).
Умеет выделять первый звук в слове.
Рассказывает о содержании сюжетной картинки.
С помощью взрослого повторяет образцы описание игрушки.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
Рассматривает иллюстрированные изделия детских книг, проявляет интерес к ним.
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
Образовательная область «Художественное творчество»
Рисование. Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передаёт не сложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует всё многообразие усвоенных предметов лепки.
Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Образовательная область «Музыка»
Узнаёт песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Может петь протяжно, чётко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движение с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ГРУППЫ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
Группа
Режим дня В средней группе
Прием, осмотр, игры 7.30-8.00
Утренняя гимнастика В музыкальном зале
8.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-9.00
Непосредственно-образовательная деятельность 9.00- 9.50
Подготовка к прогулке, прогулка 9.50-11.50
Возвращение с прогулки 11.50-12.00
Подготовка к обеду, обед 12.00-12.25
Подготовка ко сну, дневной сон 12.25-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник 15.10-15.20
Самостоятельная деятельность, игры 15.20-16.00
Непосредственно-образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка 16.00-18.00
Самостоятельная деятельность, уход детей домой 18.00
Рекомендуемая литература:
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - 2-ое изд. - М.; Мозайка – Синтез, 2011.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «от рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - Средняя группа Авторы-составители Н. А. Атарщикова, И. А. Осина, Е. В. Горюнова – Волгоград.
Г. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий – М.; Мозайка - Синтез, 2010. – 96с.,
Л. И, Пензулаева. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет - Изд. Мозайка - Синтез, Москва, 2011.
Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада - Мозайка - Синтез, Москва, 2010."‘
И. А. Помораева, В, А. Позина. Занятие но формированию элементарных математических представлений - 3-ое изд. - М - Мозайка - Синтез, 2011.
О. А. Соломенникова . Занятие по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М.; Мозайка - Синтез, 2010.
В. В. Гербова. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.- М.- Мозайка - Синтез, 2011
О. В. Дыбина. Занятие по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада.– М. Мозайка - Синтез, 2011
Л. И. Пензулаева. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа Изд. – М. Мозайка - Синтез, 2010
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/авт.- сост. З. А. Ефанова. – Волгоград :Учитель, 2013. – 307 с.
Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада.- М.- Мозайка - Синтез, 2010

Приложенные файлы


Добавить комментарий