Технологическая карта к уроку `Начало древнегреческой колонизации 5 класс


Урок 23
Тема. Начало древнегреческой колонизации.
Предметные задачи:
- определение и характеристика основных причин переселения древних эллинов на Кубань;
- развитие навыков работы с историческими источниками: проводить поиск исторической информации из источников разного типа;
продолжить формирование у учащихся навыков причинно-следственного анализа исторических событий;
- привитие бережного уважения к историческому прошлому родного края.
Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Образовательные ресурсы:
-учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008;
-атлас История Кубани, таблицы;
-мультимедийное оборудование.
Работа с терминами:
1.Основные географические понятия: Меотида, Понт Эвксинский, Боспор Киммерийский, Гермонасса, Фанагория, Горгиппия.
2. Исторические личности: Древнегреческий историк Фикидид3. Текст фрагмента исторического источника на каждой парте Фукидид «История»
Обязательный минимум содержания: формирование представлений учащихся об основных этапах переселения древних греков на
Черноморское побережье Кавказа.
Ход урока
Этапы урока Действия учителя Действия учеников Формирование УУД, Технология оценивания
I. Планирование деятельности.
II. Поиск решения проблемы
--открытие нового знания
1.Фиксирует на доске тему урока:
«Начало древнегреческой колонизации».
2. Предлагает учащимся самостоятельно проработать текст источника, ответить на вопросы:
3. Ставит учебную задачу: в конце урока дать ответить на вопрос:
«Что дала грекам колонизация?»
Интерактивная беседа (передача и объяснение информации):
1.Работа с картой
3.Работа с географическими названиями.
Первичное усвоение новых знаний.
Задание № 1
Работают с источником
Первичная проверка понимания.
Выполнение заданий № 2.
Задание № 2
Выбрать из предложенного списка товары и заполнить таблицу.
Список товаров: хлеб, вино, лес, рыба, стеклянная посуда, оливковое масло, мед, соль, глиняная посуда, кожа, рабы, металлическая посуда.Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).
Познавательные УУД:
-определять понятия;
-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;
Коммуникативные УУД:
- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.
III. Применение нового знания. Роль учителя – координатор деятельности учащихся. Применение знаний и умений в новой ситуации. Выполнение заданий № 3-5
Задание № 3
Разгадать кроссворд
12573046355 1. Греческий город – государство на месте современного посёлка Сенной.

2. Город Синдик, впоследствии
названный…
3 . Город, впоследствии менявший названия: Тмутаракань, Тамань.
Регулятивные УУД:
-развитие практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности с контурной картой;
-творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
IV Рефлексия. Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу. Формулируют ответы на поставленный вопрос в начале учебного занятия: «Что дала грекам колонизация?»
Познавательные УУД:
Анализировать, обобщать полученную информацию
V. Домашнее задание. Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению. 1. Прочитать параграф №12
2. Придумать  рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов
Коммуникативные УУД:
-излагать своё мнение, аргументируя его.

Приложенные файлы


Добавить комментарий