Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей


Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей
Дети вы любите виноград, грецкие орехи? Как вы думаете откуда они появились на Кубани?
Предметные задачи:
- определение и характеристика основных причин переселения древних эллинов на Кубань;
- развитие навыков работы с историческими источниками: проводить поиск исторической информации из источников разного типа;
продолжить формирование у учащихся навыков причинно-следственного анализа исторических событий;
- привитие бережного уважения к историческому прошлому родного края.
Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Образовательные ресурсы:
-учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008;
-атлас История Кубани, таблицы;
-мультимедийное оборудование.
- текст фрагмента исторического источника на каждой парте Фукидид «История»
Работа с терминами:
1.Основные географические понятия: Меотида, Понт Эвксинский, Боспор Киммерийский, Гермонасса, Фанагория, Горгиппия.
2. Исторические личности: Фукидид
3. Текст фрагмента исторического источника на каждой парте Фукидид «История»
Обязательный минимум содержания: формирование представлений учащихся об основных этапах переселения древних греков на Черноморское побережье Кавказа.
Ход урока
Звучит музыка греческого танца «Сиртаки» ( музыка звучит с первых кадров презентации, можно просто затемнить первый слайд или взять самостоятельный музыкальный фрагмент)
Здравствуйте ребята! Можете ли вы определить какому народу пренадлежит эта музыка? Краснодарский край – многонациональный край. Какие национальности живут у нас на Кубани?
Ответы учащихся
Тысячи греков уезжали за моря, чтобы навсегда поселиться в чужих краях. Почему? Что толкало их в путь, заставляло бросать родной дом и переселяться в дальние неведомые страны? Кто и по каким причинам покидал Грецию. “В VIII –VI веках до н.э., когда в Греции возникали полисы, тысячи людей уезжали за море, чтобы навсегда поселиться в чужих краях. Этот период называют Великой греческой колонизацией – временем, когда греки активно осваивали новые земли и основали множество колоний”.
Колония – поселение переселенцев из другой страны или области
Называется тема урока . Нам предстоит сегодня выяснить : «Что дала грекам колонизация»? ответить на вопросы
Далее учитель обращается к учащимся с вопросом: “Как вы думаете, зачем греки создали множество колоний?”
Предположения учащихся:
1) колонии нужны были для того, чтобы развивать торговлю (этот ответ основан на знаниях учащихся о финикийских колониях);
2) греки основывали свои колонии, чтобы завоевать другие народы.
Работа с источником
I Из «Истории» Фукидида
В Аттике же при скудости ее почвы очень долго не было гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые могущественные изгнанники из всей Эллады стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в Ионию , поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа.
…эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей частью пелопоннесцы, так же как и некоторые области в остальной Элладе. Все эти поселения были основаны уже после Троянской войны

1.Фукидид – древнегреческий историк из Афин
2 .Эллада – название Греции: так ее называли греки
3. Иония – западное побережье Малой Азии

Детям раздается фрагмент исторического текста и задаётся вопрос:
Какой тип источника (письменный )? Кто автор текста (Фукидид) задание № 1
Учитель предлагает учащимся проверить вышеназванные гипотезы, озвученные детьми. Пятиклассники работают с текстом фрагмента исторического источника и текстом учебника (п. 1 стр. 82-83) и выявляют причины основания греческих колоний. Называя причины, учащиеся подтверждают ответ цитатами из источника (например, обращают внимание на “скудость почв в Аттике”, на рост населения в Афинах и Греции в целом и делают выводы о том, что земли и хлеба всем не хватало, возникала угроза голода, отмечают и другие причины, названные в тексте учебника).
ДЕЛАЕТСЯ СОВМЕСТНЫЙ ВЫВОД
Греция — каменистая бесхлебная страна, край пастухов и рыбаков. Плодородных долин было мало. Перенаселение грозило ей голодом. Спасаясь от голода, Греция искала новых земель для заселения.
Физкульт-минутка
2. В каких местах греки основывали свои колонии.
Данный вопрос изучается при помощи презентации
Учитель демонстрирует анимированную карту и предлагает учащимся определить, в каких направлениях и где греки основывали свои колонии.
У греческой колонизации было три направления.(карта)
Первое — на запад: там были заселены берега Южной Италии и Сицилии (где вырос город Сиракузы), а передовые поселения продвинулись еще дальше.
Второе — на север: через Мраморное море в Черное море и по его берегам, вплоть до нынешних Ольвии, Херсонеса, Керчи и Риони.
Третье — на юг: через Средиземное море, в Кирену и окрестные места.
Назовите колонии на Чёрном море (Оливия, Херсонес, Гермонасса, Горгиппия, Фанагория)
В Италии (Тарент) , на Сицилии (Сиракузы, Мессина), в Северной Африке (Кирена, Навкратис).
Карта 2 Граждане Милета основали Пантикопей - Керчь, Кепы – Тамань - Гермонасса, Синдик позже Горгиппия - Анапа
Учитель: Новые города были независимы от старых, откуда выселились их жители, и нимало не эксплуатировались ими. Это было отношение взрослых детей к родителям: независимое, но с почтением. Государство, основавшее колонию, так и называлось по-гречески: «метрополия», то есть «город-мать».
Рассказ учителя о христианизации, о переселении казаков, 80-летии Краснодарского края
3. Развитие торговли.
Изучение вопроса строится на основе беседы с учащимися.
Учитель сообщает, что греки-колонисты стремились наладить тесные торговые отношения с местным населением.
Далее учитель предлагает пятиклассникам подумать и ответить, что продавали и что покупали греческие купцы  Новые города росли и богатели. Из колоний везли в Грецию зерно, металлы, рабов, из Греции в колонии — вино, оливковое масло, изделия кузнецов и гончаров
Результат беседы, заполнение таблицы (экспорт, импорт)
Учащиеся заполняют таблицу задание № 2
Кроссворд задание № 3 ?Учитель задает вопросы: Причины колонизации
“Что дала колонизация грекам? Чему она способствовала? Колонизация разобщила или объединила греков?”
Рефлексия: Зеленый - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
Желтый - Вы считаете, что научились выполнять, но вам ещё нужна помощь.
Красный - Вы считаете, что было трудно на уроке.
Домашнее задание:
1. Прочитать параграф №12
2. Придумать  рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий