Образовательный материал


Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой В.Я. Коровиной .- Москва «Просвещение» 2011 и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература – литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).
Результаты изучения предмета
«Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно- художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 102 ч.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ , включающий 6 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Наименование разделов и тем Всего часов Планируемые результаты
1. Введение. Книга в жизни человека 1 Ценностно-ориентационная сфера: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
2. Устное народное творчество 10 Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.
3. Древнерусская литература 2 Познавательная сфера: понимание ключевых проблем древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
4. ЛитератураXVIII века 2 Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений литературы 18 века. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимании их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
5. Литература XIXвека 44 Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.
Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
6. Из русской литературы XXвека 27 Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.
Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
7. Из зарубежной литературы
14 Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов. Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.
8. Итоги года 2 Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Итого: 102 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Учебно-методическое обеспечение:
Вокруг тебя – Мир… Книга для ученика. 5 класс / Авт.-сост. А. Делектроз, В.Ю. Выборнова, М.Р. Савова, А.М. Розов, В.В. Шишкин. – М.: Издательство МАИК "Наука", 1996. – 96 с.: ил.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
№ Тема урока Дата
план/фактич. Предметные Предметные для детей с ОВЗ Тип урока Виды деятельности, контроль Домашнее задание Комментарий учителя ВВЕДЕНИЕ (1 ч) 1 Книга и её роль в духовной жизни человека Уметь находить в учебнике необходимый для занятий материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план Уметь находить в учебнике необходимый для занятий материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту Вводный урок Объяснить значение слов А.С.Пушкина »Чтение- вот лучшее учение»,ответить на вопросы по прочитанному тексту, составить его план. Учебник стр.6 задание 1 придумать рассказ, используя пословицу. Устное народное творчество (10 ч.) 8
2 Русский фольклор. Малые жанры фольклора Уметь отгадывать загадки, отличать друг от друга малые жанры фольклора; уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру
Уметь отгадывать загадки, отличать друг от друга малые жанры фольклора; уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру
Комбинированный урок Чтение статьи учебника, ответы на вопросы репродуктивного характера, создание собственного высказывания с использованием поговорок. Учебник стр.7, определить, к какому виду фольклора относятся тексты. 3 Стартовая диагностическая работа Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки Урок контроля знаний Контрольный тест Учебник стр.8 з..1 4 Русские народные сказки. Уметь выразительно читать сказки, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль;составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок
Уметь выразительно читать сказки, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения Урок изучения нового материала Чтение и составление плана статьи учебника, ответы на вопросы,сопоставление текста с иллюстрациями,характеристика сказочных героев и средства создания образов. Выучить определение сказок, постоянные эпитеты,присказка,зачин, концовка. 5-6 Художественный мир сказки «Царевна-лягушка» Уметь выразительно читать сказки, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров;различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок;выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль;составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок Уметь выразительно читать сказки, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения Урок- беседа Чтение сказки,выборочный пересказ эпизодов,устное словесное рисование, выявление видов художественных образов. Подготовить сказывание сказки с использованием сказочных особенностей. 7 Волшебная сказка героического содержания. Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; участвовать в коллективном диалоге;
различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; давать нравственную оценку героев сказок
Обучение чтению .Беседа Выразительное чтение, пересказ. Составление плана сказки , вопросы и задания стр.38 Составить развернутый устный ответ на вопрос» Каков мой любимый герой русской народной сказки?» 8 Сказки о животных.
«Журавль и цапля»
Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; участвовать в коллективном диалоге;
различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; давать нравственную оценку героев сказок
Комбинированный урок Осмысление сюжета сказки, ответы на вопросы, чтение по ролям, сопоставление бытовых сказок сказок о животных с волшебными сказками, чтение и обсуждение статьи учебника»Из рассказов о сказочниках» Учебник стр.44 з.4 жанры сказок, пересказ одной из сказок 9 Бытовые сказки. «Солдатская шинель» Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок
Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; участвовать в коллективном диалоге;
различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; давать нравственную оценку героев сказок
Обучение чтению. Беседа Осмысление сюжета сказки. Чтение по ролям. Определить особенности жанра бытовой сказки, чтение по ролям, сопоставление сказок разных вариантов Докажите, что концовка сказки похожа на пословицу. 10-11 Проект. «Художники – иллюстраторы сказок» Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок
Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; участвовать в коллективном диалоге;
различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; давать нравственную оценку героев сказок
Урок-проектирование Подготовить проект о художниках- иллюстраторах сказок,. учитывая особенности жанра,чтение диалога, ответы на проблемные вопросы, составление характеристики сказочных героев. Подготовить проект в электронном виде. Древнерусская литература (2 часа) 12 «Повесть временных лет». «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы». Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров;
составлять характеристику героев древнерусской литературы, давать нравственную оценку героев летописей;
Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; Комбинированный урок Чтение статьи учебника, художественного текста, ответы на вопросы. Словарная работа Характеристика героев древнерусской литературы. Чтение притчи по ролям 13 Коллективный проект «Сюжеты и герои летописей»
Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров;
составлять характеристику героев древнерусской литературы, давать нравственную оценку героев летописей;
Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; Урок- проектирование Исследовательская работа по подготовке проекта Ответить на вопросы стр .51 Литература 18 века (2 часа) 14 Ломоносов М.В. – учёный, поэт, художник, гражданин Уметь находить материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов;пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы,
Уметь находить материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов;пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов Урок- изучение нового материала Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворения .Ответ-рассуждение»Согласны ли вы с тем, что псевдо учениям, сомнениям Ломоносов противопоставил практический опыт?» Чтение стихотворения, ответить на вопрос»Почему А.С.Пушкин назвал Ломоносова «первым нашим университетом?» 15 «Случились вместе два астронома в пиру». Уметь находить материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов;пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов Комбинированный урок Чтение художественного текста, ответы на вопросы,определение теоретико-литературных понятий:роды и жанры литературы. Выучить определение родов литературы. Из литературы 19века (42ч.) 16 Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра Уметь выразительно читать и инсценировать басни; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров;пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге;составлять вопросы к басне, характеристики героев басни;создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их;
Уметь выразительно читать и инсценировать басни, составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням; Комбинированный урок Чтение статьи учебника « Русские басни», выступление с сообщениями о баснописцах, чтение по ролям басен. Учебник стр.57,выучить термины 17 Обличение человеческих пороков в басне И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок» Уметь выразительно читать и инсценировать басни; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров ;пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их;
Уметь выразительно читать и инсценировать басни, составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням; Урок изучения нового материала Чтение басни, устное словесное рисование, инсценирование, сопоставление с иллюстрацией, создание собственной иллюстрации к басне. Выучить наизусть басню 18 И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом» Уметь выразительно читать и инсценировать басни; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их;
Уметь выразительно читать и инсценировать басни, составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням; Комбинированный урок Чтение басни, устное словесное рисование,комментированное чтение, анализ текста, сопоставление с басней Эзопа « Ворона и лисица», коллективный диалог. По выбору выучить басню наизусть 19-20 И.А.Крылов. Басня «Волк на псарне» Уметь выразительно читать и инсценировать басни; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их;
Уметь выразительно читать и инсценировать басни, составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням; Комбинированный урок Чтение по ролям басни с рецензированием,сравнение басни и сказки, ответы на проблемные вопросы, использование справочной литературы. Прочитать статью о Крылове ,стр.58-59 Знать содержание сказки «Спящая царевна» 21-22 В. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая царевна» Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические
Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические
Урок изучения нового материала Чтение статьи о поэте,восприятие художественного произведения, ответы на вопросы, беседа по прочитанному,выборочное чтение. Назвать реальные и фантастические события. Прочитать балладу «Кубок» 23 Баллада В. Жуковского«Кубок». Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические
Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические
Урок изучения нового материала Чтение баллады, ответы на вопросы, чтение по ролям,составление плана баллады, определение жанровых особенностей. Выполнение творческого задания стр.90 24 Детские и лицейские годы А.Пушкина. «Няне» Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения Урок изучения нового материала Чтение и полноценное восприятие текста,устное словесное рисование,характеристика героев,пересказ эпизодов, мотивы произведения. Выучить стих наизусть 25 А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый» Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения Êîìáèíèðîâàííûé óðîê
Комбинированный урок
Чтение художественного произведения,отбор материала для характеристики героев,пересказ эпизодов,сравнительная характеристика героев поэмы. Выучить наизусть отрывок из поэмы. 26-27 «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Уметь выразительно читать текст, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения; Объяснять отношение автора к героям, сопоставлять сказки со сходным сюжетом, объяснять выбор эпизодов для иллюстраций
Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды Комбинированный урок Чтение эпизодов художественного текста, осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов, устное словесное рисование мачехи,царевны, выразительное чтение,объяснение выбора эпизодов для иллюстраций. Выполнить задание стр 118»Будьте внимательны» 28 «Бродячие сюжеты» в литературе Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения; Объяснять отношение автора к героям, сопоставлять сказки со сходным сюжетом, объяснять выбор эпизодов для иллюстраций
Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды Урок изучения нового материала Выразительное чтение произведения, пересказывание эпизодов,отработка умения объяснить отношение автора к героям, назвать основные мотивы произведения. Выполнить задание 1 стр.116 29 Р.Р. Обучающее сочинение Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды Урок развития речи. Составление плана к сочинению, сбор материала к работе,характеристика героев,анализ эпизодов. Написать сочинение 30 Урок внеклассного чтения по творчеству А.С. Пушкина Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения; Объяснять отношение автора к героям, сопоставлять сказки со сходным сюжетом, объяснять выбор эпизодов для иллюстраций
Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды Урок внеклассного чтения Выразительное чтение,краткий пересказ,выборочный пересказ. Ответы на вопросы,иллюстрирование текста,выделение основного мотива текста Прочитать сказку А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» 31-32 А .Погорельский Сказка «Чёрная курица или Подземные жители»» Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке Урок изучения нового материала,беседаЧтение статьи о писателе,ответы на вопросы,комментированное чтение,рассматривание иллюстраций к сказке,выбор цитат из текста,чтение по ролям. Ответить на вопросы стр.148-149 33 М.Гаршин Героическое и обыденное в сказке «Attalea Prinseps» Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке Урок изучения нового материала Комментированное чтение,сжатый пересказ отрывков из сказки,назвать реальные и фантастические события произведения Знать содержание сказки «Конек -горбунок» 34 П.Ершов «Конек-горбунок» Уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями Уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями Комбинированный урок Чтение эпизодов сказки,объяснить выбор эпизодов для иллюстраций,краткий пересказ. Прочитать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» 35-36 М.Ю.Лермонтов «Бородино». Образ солдата-защитника Уметь передать содержание стихотворения, объяснять роль диалога, роль звукописи в описании событий Уметь передать содержание стихотворения, объяснять роль диалога, роль звукописи в описании событий Урок-практикум Чтение статьи учебника,чтение стихотворения. Ответ на вопрос:»Что важнее для автора: передать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию,подвигу солдата?» Выучить стихотворение наизусть 37 М.Ю.Лермонтов «Ашиб-Кериб» Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану
Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения
Уметь составлять план, пересказывать по плану
Урок изучения нового материала Чтение и осмысление текста,устное словесное рисование портретов участников произведения,анализ языка произведения,составить план,пересказать по плану Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Заколдованное место» 38 Гоголь Н.В. Сюжет повести «Заколдованное место». Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Урок изучения нового материала Пересказ быличек,,легенд,преданий,созвучных сюжету повести. Рассказ о Гоголе. выразительное чтение, анализ языка повести. Ответить на вопрос:»Как соединились вымысел и реальность в повести?» Знать содержание повести:»Ночь перед Рождеством» 39-40 Картины народной жизни и родной природы в повести Гоголя «Ночь перед рождеством». Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Урок изучения нового материала Художественный пересказ эпизодов, создание иллюстраций фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями. Устные фантастические рассказы. Работа со словами и выражениями, передающими колорит народной речи. Знать содержание повести «Майская ночь, или Утопленница» 41 Реалистическое и фантастическое в повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения. Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .Комбинированный урок Чтение фрагментов повести,ее полноценное восприятие. Ответы на вопросы, составление плана повести, установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников, чтение по ролям. Прочитать вступительную статью о Н.А.Некрасове.стр171 42 Н.А.Некрасов. «На Волге» Раздумья поэта о судьбе народа Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта, сопоставлять содержание стихотворения с картиной И.Репина «Бурлаки на Волге» Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта Урок изучения нового материала Рассказ о поэте,характеристика особенностей поэтики Н.А. Некрасова, сопоставление содержания стихотворения с картиной И.Е.Репина »Бурлаки на Волге» .Определение роли эпитетов в тексте Прочитать стихотворение Крестьянские дети». 43 Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта. Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта. Урок- практикум Беседа по прочитанному , выборочное и выразительное чтение. Ответить на вопросы стр.186. Сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И.Пчелко. Указать роль эпитетов, частичный анализ текста. Выучить отрывок из поэмы наизусть 44 Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях» Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта Урок-практикум Осмысление характера героини,ответы на вопросы стр.175-176,устное словесное рисование, комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Выучить отрывок из поэмы, знать содержание рассказа «Му-му». 45 И.С.Тургенев. «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе Уметь подготовить рассказ о писателе, выразительно читать текст по роля Уметь подготовить рассказ о писателе, выразительно читать текст по ролям. Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста, осмысление сюжета,выборочный пересказ,комментированное чтение текста ответы на вопросы. Выразительное чтение описания Герасима,выучить термины(сравнение,гипербола). 46 Герасим и его окружение. Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников; сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; использовать Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе, сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; Урок-беседа Выборочное чтение эпизодов, ответы на вопросы,чтение диалогов по ролям,самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы,сопоставление главного героя с другими персонажами,устное словесное рисование. Сделать иллюстрацию к любому понравившемуся эпизоду. 47 Герасим и Муму. Счастливый год. Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников; сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; использовать Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе, сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; Урок-беседа Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ,характеристика Герасима,Татьяны Капитона, барыни, комментированное чтение, установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Творческое задание стр.224 48 Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму» Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников; сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению. Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе, сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению. Урок-беседа Работа с текстом обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме, составление плана характеристики литературного героя,ответ на вопрос:»Какую роль в создании характера Герасима играют портрет, интерьер,пейзаж?» Сбор материала по подготовке коллективного проекта. 49 Составление коллективного проекта Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников; сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе, сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; Урок- пректированиеИсследовательская работа по подготовке проекта. Подготовить сообщение об А.А.Фете. 50 А.А.Фет. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм
стихотворения Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его. Урок изучения нового материала Чтение статьи в учебнике, выразительное чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы,анализ лирического произведения , авторское отношение к природе. Подготовиться к проверочной работе, выучить сти хотворение Фета ( по выбору) 51 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и КостылинФормирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки Урок контроля знаний Прочитать рассказ-быль Л.Н. Толстого»Кавказский пленник» 52 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и КостылинУметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, Урок изучения нового материала Чтение статьи учебника о писателе, чтение эпизодов рассказа,краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы, сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих одному жанру .Работа над терминами «идея», «сюжет»,»рассказ», сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Ответить на вопросы стр.258-259,ответить на вопрос:»Зачем Толстой обращается к противопоставлению Жилина и Костылина?» 53 Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению. Урок изучения нового материала Выборочный пересказ,характеристика героев, устные сообщения ,комментирование художественного произведения .Ответить на вопрос:»Почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной?Характеристика Дины(детали ее портрета, поведение, отношение к Жилину) Выполнить задание 6 стр.259 54 Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Урок- практикум Своеобразие языка и композиции рассказа,отработка умения давать характеристику героев по их поступкам,поведению .Обучение составлению плана характеристики героя, умению обосновывать авторское отношение к главному герою. Составление плана и пересказ по плану .Отработка умений строить монологическое высказывание ,сопоставлять свои впечатления и изображенное на репродукциях картин, пересказ эпизодов. Сбор материала к сочинению «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина». 55 Р.р. Обучение сравнительной характеристике героев Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Урок развития речи Составить план текста и план сочинения .Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами. Написать сочинение. 56-57 .Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану; воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, чтение рассказа, осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы, чтение по ролям. Определение понятий «юмористический рассказ»,»сюжет»,»фабула»,»литературный герой».Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие»юмор»,»речевая характеристика». Знать содержание 2 рассказов Чехова. 58 Рассказы А. ЧехонтеУметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану; воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации Урок внеклассного чтения Чтение статьи :» О смешном в литературном произведении. Юмор». Выразительное чтение,устное словесное рисование, инсценированное чтение, комментирование художественного произведения, анализ художественного текста. Выучить одно стихотворение поэтов 19 века. 59 Лирические произведения о Родине, о природе Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; Урок-концерт Чтение стихотворений и их восприятие,ответы на вопросы, устное рисование. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине,родной природе. Подготовить сообщение о И.А.Бунине. Русская литература XX века (27ч.) 60 И.А.Бунин. «Косцы» Уметь анализировать эпизод, определять авторское отношение к описываемым событиям, сравнивать данное произведение со стихотворениями русских поэтов о родной природе и о Родине; сопоставлять художественное произведение с живописным полотном, понимать чувства героев Уметь анализировать эпизод, определять авторское отношение к описываемым событиям, сравнивать данное произведение со стихотворениями русских поэтов о родной природе и о Родине; понимать чувства героев Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его восприятие, ответы на вопросы, комментированное чтение, анализ текста. Ответ на вопрос:»В чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа? Прочитать главы1-6 повести В.Г.Короленко» В дурном обществе» 61 В.Г.Короленко. «В дурном обществе» Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, причины отчуждения между Васей и его отцом; уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, причины отчуждения между Васей и его отцом; уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ, заочная экскурсия по Киж-городку, комментирование художественного текста Ответ на вопрос:что гонит Васю из родного дома?Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом? Прочитать до конца повесть Короленко» В дурном обществе». 62 Контраст судеб героев в повести Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, уметь давать характеристику героя по его поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям; определять особенности композиции произведения Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, уметь давать характеристику героя по его поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемомуКомбинированный урок Беседа по вопросам: как и почему изменился Вася? Почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи? Составление плана ответа на вопрос:какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья? Работа над планом характеристики героев. Устное словесное рисование»Вася и судья на скамейке» Подбор цитат к теме»Портрет как средство характеристики литературных героев». 63 Дружба в жизни человека Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, уметь давать характеристику героя по его поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям; определять особенности композиции произведения Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, уметь давать характеристику героя по его поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемомуУрок изучения нового материала Выразительное чтение глав, беседа по вопросам, анализ эпизодов,отработка умений давать характеристику героям по их поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев. Определять особенности композиции произведения. Сбор материала для сочинения по повести. 64-65 Р.р.Обучение написанию сочинения.
Написание сочинения по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Уметь писать сочинение согласно алгоритму написания текста; логически верно излагать материал, аргументировать свою точку зрения, использовать изобразительно-выразительные средства для написания сочинения. Уметь писать сочинение согласно алгоритму написания текста; логически верно излагать материал, аргументировать свою точку зрения, использовать изобразительно-выразительные средства для написания сочинения. Урок развития речи Выбор темы сочинения, определение идеи сочинения,подбор материала, составление плана с опорой на поставленные вопросы, выводы в конце сочинения. Написать сочинение по повести В.Г.Короленко» В дурном обществе» 66 С. Есенин. Лирика Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его Урок-практикум Чтение статьи о поэте, чтение стихов и их восприятие, ответ на вопрос :ка ким настроением окрашены стихотворения? Передача этого настроения при чтении. Прочитать сказ П.П. Бажова»Медной горы Хозяйка». 67 П. Бажов «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказах, их роль; составлять характеристику героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод
Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод Урок изучения нового материала Чтение стать о писателе, комментированное чтение,работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки. Обучение анализу эпизода,Характеристика Данилы-мастера. Словарная работа, Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия »реальность, «фантастика».Сопоставление этих понятий. Подготовить характеристику образа Хозяйки Медной горы. 68 Образ Хозяйки Медной горы. Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказах, их роль; составлять характеристику героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод Урок-беседа Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа в группах: обсуждение иллюстраций,выборочный пересказ. Викторина. Прочитать сказку К.Г. Паустовского»Теплый хлеб». 69 К. Паустовский « Тёплый хлеб» Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над образами главных героев сказки .Элементы сказки в произведении, диалектные и устаревшие слова. Подготовить пересказ сказки от лица Фильки. 70 Нравственные проблемы в сказке « Тёплый хлеб» Уметь объяснять смысл названия сказок, выявлять нравственные проблемы в сказках, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям Уметь объяснять смысл названия сказок, выявлять нравственные проблемы в сказках, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста Комбинированный урок Выписать сравнения и эпитеты с определяемыми словами из описания пути Фильки к Панкрату. .Работа с иллюстрациями. Прочитать и принести рассказы К. Паустовского о взаимоотношении человека и природы. 71 Природа и человек в произведениях К.ПаустовскогоУметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста Урок внеклассного чтения Анализ рассказов, смысл названия рассказов,работа над языком рассказов, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнение, эпитет .Роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказах. Прочитать сказку «12 месяцев» 72 С. Маршак «Двенадцать месяцев» Уметь читать статью методом инсерт, уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение, в том числе по ролям, Уметь читать статью методом инсерт, уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение, в том числе по ролям, Урок изучения нового материала Чтение стать о писателе , выборочное чтение отдельных сцен,ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям, сопоставление художественных текстов(легенды и сказки) Подготовить чтение по ролям отрывков текста. Выучить термины «драма», «пьеса». 73 Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев» Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; уметь сопоставлять художественные тексты (легенды и сказки), объяснять художественное своеобразие сказки-пьесы (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки), читать выразительно по ролям; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором; уметь объяснять , что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку с народными сказками, со «Снежной королевой» Андерсена Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации Комбинированный урок Осмысление сюжета сказки,изображенных в ней событий инсценирование,чтение по ролям,самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками Андерсена»Снежная королева». Подготовить инсценировку эпизодов сказки. 74 Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; уметь сопоставлять художественные тексты (легенды и сказки), объяснять художественное своеобразие сказки-пьесы (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки), читать выразительно по ролям; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором; уметь объяснять , что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку с народными сказками, со «Снежной королевой» Андерсена Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации Урок изучения нового материала Характеристика героев,изменение их поведения в зависимости от ситуации. Инсценирование эпизодов сказки. Сбор материала для сочинения. Характеристика положительных и отрицательных героев сказки. 75 Подготовка к домашнему сочинению по сказке «Двенадцать месяцев» Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; уметь сопоставлять художественные тексты (легенды и сказки), объяснять художественное своеобразие сказки-пьесы (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки), читать выразительно по ролям; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором; уметь объяснять , что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку с народными сказками, со «Снежной королевой» Андерсена Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации Урок развития речи Выбор темы сочинения, Словесное сочинение. Формулирование дополнительных вопросов к выбранной теме. Составление плана работы с опорой на поставленные вопросы. Выводы сочинения. Написать сочинение. 76 А.Платонов «Никита». Быль и фантастика Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Урок изучения нового материала Чтение статьи об авторе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений ,комментирование эпизода»Встреча с отцом. Установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос:какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом? Подготовить рассказ о главном герое, используя план 77 Душевный мир главного героя рассказа «Никита» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Урок- беседа Сюжет рассказ, комментированное чтение, фантастический мир детской души .Составление реальных и фантастических элементов рассказа .Комментирование необычных слов и выражений. Подготовка материала для проекта 78 Составление коллективного проекта Уметь составлять проект Уметь составлять проект Урок-проектирование Исследовательская работа по подготовке проекта Прочитать «Васюткино озеро» 79 В. Астафьев «Васюткино озеро». Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе ,выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного,пересказ, ответы на вопросы,чтение по ролям .История с глухарем .Ответить на вопрос:зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода: встреча Васютки с экипажем бота»Игарец». Составить план истории с глухарем. 80 Человек и природа в рассказе В. Астафьева«Васюткино озеро» Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, Урок-беседа Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы, составление киносценария «Как Васютка заблудился», комментирование художественного произведения,.Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в начале рассказа и «Тайга..тайга..без конца..»Чем различаются эпизоды и в чем причина этих различий?Пересказ от 1 лица эпизода»Первая ночь в лесу».Работа в группах» Картины природы». Знать текст К. Симонова « Сын артиллериста». 81 К. М.Симонов. Поэма-баллада «Сын артиллериста» Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; Урок изучения нового материала Сведения о жизни и творчестве поэта. Раскрыть содержание поэмы,ответить на вопрос:каково значение поэзии в годы Великой Отечественной войны?Обучение анализу произведения. Стихотворение выучить наизусть 82 А. Твардовский «Рассказ танкиста» Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; Урок изучения нового материала Выразительное чтение и анализ произведения. Вопросы и задания 1,2 стр.158,1,2 стр.159 Рубрика »Фонохрестоматия». Стихотворение выучить наизусть Поэты 20 века о Родине и родной природе (обзор) 83-84 Поэты 20 века о Родине и родной природе Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; Урок-практикум Выразительное чтение ,анализ поэтического текста,описание картин природы, которые воссоздают поэты,средства художественной выразительности(эпитет, метафора,образ-символ и т. д.) Сопоставление образов русской природы в волшебных сказках и лирических стихотворениях. Нарисовать иллюстрацию к любому из стихотворений. Писатели улыбаются (2 часа) 85 Саша Чёрный. Рассказы Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического; Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды. Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического; Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания,обучение выразительному чтению по ролям. Выявление способов создания комического в рассказах .Подбор из рассказов цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор» Творческое задание стр.188 86 Н.Тэффи «Валя» Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического; Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды. Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического; Урок внеклассного чтения Слово о писателе, Происхождение псевдонима, Анализ текста, главная тема рассказа,герои, ситуации, описанные в произведении Ответить на вопросы стр.192 Из зарубежной литературы (14часов) 87 Р.Стивенсон «Вересковый мёд» Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; Урок изучения нового материала Чтение статьи о писателе,анализ эпизодов баллады,характеристика героя. Работа в группах:рассуждение по теме»Подвиг героя во имя сохранения традиций предков» Знать содержание романа Д. Дефо «Робинзон Крузо» 88 Д.Дефо «Робинзон Крузо» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУрок изучения нового материала Чтение статьи описателе, чтение гл.6 »Робинзон на необитаемом острове», ответы на вопросы, пересказ(воспроизведение сюжета).Работа в парах,составление словаря»Словаря путешественника». Дать характеристику главному герою произведения. 89 Главный герой романа Д.Дефо «Робинзон Крузо» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУрок изучения нового материала Анализ характеристики героя, его поступков, изменения в поведении и характере. Авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому ,труду, изображение труда как основы жизни. Значение романа в истории литературы. Ответить на вопросы стр213 90 Гимн неисчерпаемым возможностям человека Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинКомбинированный урок Работа в группах .Составление рассуждения по теме »Гимн неисчерпаемым возможностям человека».Монологическое высказывание. Знать содержание сказки «Снежная королева» 91 Х.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина; уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.
Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник ,Урок изучения новой темы Слово об авторе. Выборочное чтение сказки ее восприятие, Ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки,изображенных в ней событий, характеров(выборочный пересказ отдельных глав),составление плана, воспроизводящего композицию сказки,определение главных эпизодов,установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями. Подготовить характеристику Герды. 92 Внутренняя красота героини сказки «Снежная королева» Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина; уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.
Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник ,Урок-беседа Выбор эпизодов, характеризующих персонажи,ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки,изображенных в ней событий,характеров(выборочный пересказ отдельных глав), составление плана. Подготовить характеристику Снежной королевы,Кая. 93 Добро и зло в сказке «Снежная королева» Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина; уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.
Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник ,Урок-беседа Подбор цитат к характеристики главных героев,(описание внешности, обстановки).Ответить на вопрос:что сближает и что разделяет Кая и Герду?Пересказ»Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая? Составление схемы путешествия Герды в поисках Кая. Ответ на вопрос:почему Герда оказалась сильнее Снежной Королевы? Сбор материала к сочинению»Любимые сказки Андерсена» 94 Р.р. Сочинение на тему: «Любимые сказки Андерсена» Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина; уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.
Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник ,Урок развития речи Подбор цитат к сравнительной характеристике Кая, Герды,Снежной Королевы,маленькой разбойницы(описание внешности, характера, обстановки,которая их окружает) Сделать вывод о победе добра,любви и дружбы над злом. Написать сочинение. 95 Ж.Санд «О чем говорят цветы» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Урок внеклассного чтения Чтение произведения и его обсуждение. Знать содержание романа М.Твена «Приключения Тома Сойера». 96 М. Твен «Приключения Тома Сойера» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Урок изучения нового материала Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение Инсценирование эпизодов романа. Характеристика героя и его поступков. Изобретательность в играх- умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе. Прочитать сцену «В пещере». 97 Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Урок-беседа Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость.Черты характера Тома,раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Пересказ эпизода» Игра Тома и Джеда в Робин Гуда», эпизода» Сид съел сахар и свалил вину на Тома» Анализ эпизода»В пещере». Знать содержание Д.Лондона «Сказание о Кише» 98-99 Д.Лондон «Сказание о Кише» Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картинУметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Урок изучения нового материала Краткий рассказ о писателе. Сюжет рассказа, его герои, обычаи, верования,нравы северного народа. Составление цитатного плана рассказа,пересказы эпизодов(краткий, выборочный, от лица героя). Подготовиться к тесту 100 Итоговая диагностическая работа Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки Урок контроля знаний Контрольный тест Подготовить представление книги, прочитанной в этом году. 101-102 Рекомендация книг для летнего чтения № урока Тема урока ЭОР
1. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=102. Устное народное творчество. Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Презентация
5-8. «Царевна - лягушка»-встреча с волшебной сказкой.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=109. « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» ». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Презентация
10. Особенности сю-жета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки. Презентация
Р.р. Рассказ - характеристика сказочного героя. «Иван-крестьянский сын - защитник родной земли». Презентация
11. Сказка о живот-ных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдат-ская шинель» Презентация
12. Возникновение древнерусской литературы.
Начало пись-менности на Руси. «Повесть вре-менных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/56392/13. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10Жанр басни в творчестве И.А.Крылова. Басня «Свинья под дубом». http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24007/Презентация
17. И.А.Крылов. Слово о басно-писце. Басня «Волк на псарне» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=1018. И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=1021-22. В.А.Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». «http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28053/Презентация
23. Баллада В.А. Жуковского «Кубок» Презентация
29. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне», «У лукоморья…» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/Презентация
30-34. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил. http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/Презентация
31. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа. http://school-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10"collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=1025-26. Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/906615/35-36. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24234/
Презентация
37-38. Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24253/41. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28999/42. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28999/44. И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе. м/ф Муму. Презентация.
45. История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/46. Герасим и Муму. Счастливый год. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/47. Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/48. Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинст-во, сострадание, великодушие, тру-долюбие. Протест героя против отно-шений барства и рабства. Подготов-ка к сочинению http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/Презентация
Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму» Презентация
50. А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/35800/51. Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=1052. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/26145/53. Странная дружба Жилина и Дины. http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/26145/54. Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"88eb1faee117/116253/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=1056. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» Х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/393103/57. Юмор и сатира в творчестве А.П.Чеховаhttp://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/44283/58. Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчевhttp://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/31897/59. Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков. http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/31897/61. И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24500/Презентация
62. В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacher&class=48&subject=10"class=48HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacher&class=48&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacher&class=48&subject=10"subject=10http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/57254/63. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру Презентация
65. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением Презентация
66. С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24856/66-69. П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/30058/70. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажоваhttp://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/30058/71-72. К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/27497/73. К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/27497/75-77. С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» Презентация. М/ф «Двенадцать месяцев».
83-84. А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/foHYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/57911/"lder/57911/Презентация.
85-86. В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/94896/Презентация.
90. Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/33259/91. Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симо-нов. «Майор при-вез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/33259/Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/Презентация. М/ф
98. Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/Презентация. Х/ф
78. Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева» Презентация. М/ф, х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/29499/79. Два мира сказки «Снежная королева» кинофрагменты
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacherHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10"class=47HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10"subject=10Презентация.
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Презентация.
99-101. Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойераhttp://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/359476/Презентация. Х/ф
89. Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/418505/Презентация.
101 Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся. Презентация.

Приложенные файлы


Добавить комментарий