Jahreszeiten


Открытый урок в 5 классе "Die Jahreszeiten"
Die JahrezeitenАвтор: Владимирова Екатерина Михайловна, учитель немецкого языка
Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением иностранных языков»
Предмет: иностранный язык (немецкий)
Класс: 5
Тема: «Die Jahreszeiten »
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции по теме “ Die Jahreszeiten “, развитие речевой компетенции.
Основные задачи:
Образовательная (познавательная): - систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала по данной теме;
Развивающая (регулятивная): - формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию.
Воспитательная (личностная): - поддерживать познавательный интерес учащихся и формировать их мотивацию к дальнейшему изучению немецкого языка;
Тип урока: Урок общеметодологической направленности.
Методы обучения: иллюстрированные, обучение в сотрудничестве, информационные.
Формы реализации методов: разноуровневые задания, групповая работа учащихся.
Система контроля на уроке за достижением промежуточных и конечных результатов: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Ход урока
I. Этап мотивации к учебной деятельности
1. Организационный момент
Lehrerin: Guten Morgen, liebe Kinder! Sagt, bitte, der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute?
Das Thema unserer heutigen Stunde ist unbekannt. Helft bitte mir, es zu bestimmen. (На слайде появляются картинка со словами по теме, ребята находят знакомые слова и определяют тему урока.)

Wie heißt unser Thema? – Die Jahreszeiten.
Was werden wir heute machen:
1. bearbeiten die bekannte Lexika zum Thema
2. beschreiben alle Jahreszeiten
3. sprechen zum Thema (im Dialog und Monolog).
2. Фонетическая зарядка
Цель: повторить звуки и правильное их чтение и произношение
Bevor wir arbeiten zu beginnen, bearbeiten wir unsere Lauten. (Ребята работают сначала с учителем, потом парами).

Ihr, Kinder, heraus!
Heraus aus dem Haus,
Heraus aus dem Stuben,
ihr, Mädchen, und Buben!
Der Frühling, der Frühling,
der Frühling ist da.
II. Этап актуализации опорных знаний.
3 . Основная часть урока
- Natürlich wissen wir schon viele Wörter zu unserem Thema. Jetzt wiederholt sie ьше Hilfe von verschiedenen Buchstaben. Bildet bitte die Wörter zu unserem Thema. Появляется слайд с буквами, учащимся нужно составить слова, которые могут вспомнить по теме:
die Sonne
der Schnee
kalt
warm
- Hier ist die Aufgabe, bekannte Wörter zum Thema “Die Jahreszeiten” zu finden. ( Учащиеся должны найти слова по теме ).

- Was passt zusammen ? (Учащиеся должны сопоставить картинку с предложением.)

- Bildet bitte die Sätze, gebraucht alle Wörter. Seid bitte aufmerksam mit der Wortfolge und dem Verb.

Ребята строят предложения, обращаем внимание на: порядок слов, конструкцию es ist / das Verb …
4. Физкультминутка
Ihr habt alle Aufgaben erfolgreich gemacht. Und jetzt erholen wir uns ein bisschen. Das Lied “Papa Pinguin”.
III. Этап закрепления материала с проговариванием во внешней речи.
5. Работа над диалогической речью
Nochmals wiederholen wir die Namen von Jahreszeiten und Monaten. Dann bilden die zusammengesetzte Substantive:
der Winter + der Monat = der Wintermonat
der Frühling + das Wetter = das Frühlingswetter
und besprechen die Monate nach den Jahreszeiten.
Weiter arbeiten wir zusammen und beantworten die Fragen des Lehrers und der Mitschüler:
Wieviel Jahreszeiten gibt es? – Es gibt…
Wie heißen die Frühlingsmonate? – Die Frühlingsmonate sind …
Was ist deine Lieblingsjahreszeit? – Meine Lieblingsjahreszeit ist…
Wie ist das Wetter im Sommer? - …
IV. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
6. Аудирование
- Kinder, jetzt lernen wir jemanden aus Deutschland kennen. Hört aufmerksam zu und beantwortet folgende Fragen. ( (Ребятам предлагаются разноуровневые задания).
Hallo!
Ich heisse Katrin. Ich bin 14 und komme aus Deutschland. Bald ist mein Geburtstag...
Ach, so, im Frühling. Meine Lieblingsjahreszeit ist der Sommer. Das Wetter ist schön. Die Sonne scheint hell, der Himmel ist blau. Alles ist grün.
So... Der Frühling ist auch nicht schlecht. Es ist schon warm, die Vögel singen, es taut und die Sonne scheint.
Aber im Sommer habe ich meine Sommerferien. Ich habe viel Freizeit, spiele am Computer, bade im Fluß und einfach faulenze.
Дифференцированное задание:
Fragen zum Brief:
1. Wie heißt dieses Mädchen?
a) Ute b) Sabine c)Katrin
2. Wie alt ist sie?
a) 10 b)4 c)14
3. Wann hat sie den Geburtstag?
a) im Winter b)im Sommer c) im Frühling
4. Was ist ihre Lieblingsjahreszeit?
a) der Herbst b)der Sommer c)der Winter
5. Wie ist das Wetter im Sommer?
a) Es schneit. b)Es ist warm. b)Es taut überall.
Fragen zum Brief:
1. Wie heißt dieses Mädchen?
2. Wie alt ist sie?
3. Wann hat sie den Geburtstag?
4. Was ist ihre Lieblingsjahreszeit?
5. Wie ist das Wetter im Sommer?
V. Этап включения в систему знаний и повторения.
7. Монологическая речь по теме.
Ребята делятся на 4 группы, каждая группа получает разрезанный рисунок, собирает его и описывает время года.
Es ist…
Er hat 3 Monate: den …
Das Wetter ist … im … .Es … im … .
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
9. Заключительный этап
Zu Hause schreibt bitte den Text über eure Lieblingsjahreszeit.
Kinder, ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Hat euch die Stunde gefallen oder nein? (Ребята должны оценить себя по предложенной форме)
Danke für die Arbeit. Alle haben gute Noten bekommen. Auf Wiedersehen!


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