Рабочая программа по английскому языку с 5 по 9 классы. Кузовлев В.П. (5-7 классы),Биболетова М.З. (8-9 классы)


Муниципальное общеобразовательное учреждение Урлядинская основная общеобразовательная школа








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По английскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее образование

Класс 5-9

Количество часов 510 (3) Уровень базовый

Учитель Губайдуллина Файруза Фаязовна
























Структура рабочей программы ООО:
Пояснительная записка
Цели и задачи по курсу «Английский язык» в 5-7 классах
Цели и задачи по курсу «Английский с удовольствием» в 8-9 классах
Общая характеристика учебного предмета в 5-7 классах
Общая характеристика учебного предмета в 8-9 классах
Описание места учебного предмета в учебном плане
Результаты освоения программы по английскому языку в 5-7 классах (личностные, метапредметные, предметные результаты)
Требования к уровню подготовки обучающихся 8-9 классов
Содержание учебного предмета в 5-7 классах
Содержание учебного предмета в 8-9 классах
Проектная деятельность в 5-7 классах
Предметная содержательность речи в 5-7 классах
Предметная содержательность речи в 8-9 классах
Тематические планирования для 5,6,7 классов
Тематические планирования для 8, 9 классов
Планируемые результаты в 5-7 классах
Планируемые результаты в 8-9 классах
Критерии оценивания по учебному предмету «Английский язык»
Контрольно-измерительные материалы для учащихся с 5 по 9 классы
Список литературы






















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы «Английский язык» Кузовлева В.П. Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях основного общего образования.
Для 8-9 классов рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования на основе авторской программы курса «Английский с удовольствием» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н..
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПО КУРСУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 5-7 КЛАССАХ
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:
формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПО КУРСУ «АНГЛИЙСКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ» В 8-9 КЛАССАХ
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в
совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-intermediate / Waystage);
- языковая компетенция накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные
стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция развиваются умения в процессе
общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
“иностранный язык”: понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5-7 КЛАССАХ
В линии УМК «English 5-7» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:
формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;
расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 8-9 КЛАССАХ
Обучение английскому языку по курсу “Английский с удовольствием” в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8-9-х
классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.
Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного
общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на средней ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;
понимании важности изучения иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским;
формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на
английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в
процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как
проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве.
Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих стран).
Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Это
обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются
психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в 5-9-х классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9-м классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю при 35 учебных неделях) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план МОУ Урлядинской ООШ отводит 510 часов для изучения английского языка с 5 – 9 класс, из расчета 3 часа в неделю при 34 учебных неделях. Таким образом, в каждой параллели основной школы 102  часа выделяется на английский язык.

Иностранный (английский) язык


Класс
5
6
7
8
9

количество часов
3
3
3
3
3

Всего
102
102
102
102
102

Итого
510


Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 часов учебного времени. Остальные 115 часов учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется автором рабочей программы.


Результаты освоения программы
по английскому языку в 5-7 классах

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
знание правил поведения в классе, школе, дома;
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
уважительное отношение к родному языку;
уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру;
правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;
2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
потребность в поиске истины;
умение признавать свои ошибки;
чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
уверенность в себе и своих силах;
3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
уважительное отношение к людям разных профессий;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение вести обсуждение, давать оценки;
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
потребность в здоровом образе жизни;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
интерес к природе и природным явлениям;
бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
понимание активной роли человека в природе;
способность осознавать экологические проблемы;
готовность к личному участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
7) воспитание уважения к культуре других народов;
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
специальные учебные умения:
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности
Говорение
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета;
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Аудирование
уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
соотносить содержание услышанного с личным опытом;
делать выводы по содержанию услышанного;
выражать собственное мнение по поводу услышанного.


Чтение
уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо
заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать электронные (интернет-) сообщения;
делать записи (выписки из текста);
фиксировать устные высказывания в письменной форме;
заполнять таблицы, делая выписки из текста;
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
распознавать слова, записанные разными шрифтами;
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
использовать словарь для уточнения написания слова;
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:
осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:
представление об эстетических идеалах и ценностях;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:
ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен:
знать / понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
уметь:
в области говорения:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических, публицистических, соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:
- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5-7 КЛАССАХ
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2) принцип комплексности;
3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4) принцип индивидуализации процесса образования;
5) принцип функциональности;
6) принцип ситуативности;
7) принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 8-9 КЛАССАХ
1. Речевая компетенция
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-
трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей
тематики: Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт.
Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись ,мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки. Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни. Страна/ Страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион /город / родное село. Достопримечательности. Некоторые праздники,
традиции. Вклад России и ее народов в мировую Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.
1.2. Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи:
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:
- диалог этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее
сформированных) развитие следующих умений:
- для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и
закончить разговор (в том числе по телефону);
- вежливо переспросить о
непонятом;
- выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах;
-вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.
Объем этикетного диалога до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
- для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую
информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; брать / давать интервью.
Объем диалога-расспроса до шести реплик со стороны каждого
учащегося.
- для ведения диалога побудительного характера в том числе в процессе
проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый
совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то;
пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность /
отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.
Объем диалога-побуждения к действию до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
- для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения,
пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение /
неодобрение / сомнение;
-спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету
обсуждения, выражать свою эмоциональную оценку: восхищение,
удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по
предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение.
Объем диалога не менее пяти-семи реплик со стороны каждого
учащегося.
Умения монологической речи:
При овладении монологической речью (наряду с умениями,
сформированными ранее) школьники учатся:
- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование,
характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему /в соответствии с предложенной ситуацией;
- передавать содержание / основную мысль прочитанного или
услышанного с опорой и без опоры на текст / заданные вопросы,
комментировать факты из текста;
- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/ услышанным(аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам,персонажам текста;
- рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.
Объем монологического высказывания до двенадцати фраз.
Умения письменной речи:
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;
- делать выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях, в проектной деятельности;
- заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;
- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах,
говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления,
высказывая свое мнение;
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств
связи (linking words);
- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку
зрения по предложенной теме / проблеме.
1.3. Рецептивные речевые умения
Умения аудирования:
В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации,жесты, мимику), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных
текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности и достоверности.
Умения чтения:
При овладении чтением учащиеся учатся читать аутентичные тексты
разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.
Учащиеся учатся:
а) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др.
Тексты могут содержать отдельные новые слова.
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
- определять тему (о чем идет речь в тексте);
- выделять основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
- разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
- озаглавливать текст, его отдельные части;
- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
- игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;
- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
б) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (см. выше).
В ходе изучающего чтения учащиеся учатся:
- полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
- комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение.
в) читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной /интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:
- просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;
- оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или
значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
2. Социокультурная компетенция
К концу 9-го класса выпускник должен:
- иметь представление о значимости владения английским языком в
современном мире как средстве межличностного и межкультурного
общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран
изучаемого языка, такие, как названия наиболее известных культурных
памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times,The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;
- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория,
население, географические и природные условия, административное деление
(на государства, штаты, области и др.), государственный флаг, государственный герб, столица (крупные города, средства массовой информации;
- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и
России: всемирно известных национальных центрах и памятниках
- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и
современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и
некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США),
рассказывая о своем крае, городе, селе;уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем /городом/ селом,пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в процессе
обучения в 8-9-х классах школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как
обобщение и систематизация;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или
прослушанных сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и
невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания
собственных высказываний;
- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение
прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока
проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;
- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного
характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи.
Орфография
Учащиеся учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9-х классах;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Соблюдать интонацию
различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью
эмфатической интонации.
4.2. Лексическая сторона речи.
К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический
минимум составляет 1000-1200 JIE, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический
минимум. Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:
- существительных: -ion / -tion, -ness,
- прилагательных: -al, -less.
4.3. Грамматическая сторона речи
Учащиеся учатся употреблять в речи и узнавать при чтении и
аудировании:
- определенный артикль с уникальными объектами, с новыми
географическими названиями; а также систематизировать изученные
случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного
артиклей;
- неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;
- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody,
nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также
систематизировать изученные случаи употребления возвратных
местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves,
themselves);
- устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first,
sometimes, outside);
- числительные для обозначения дат и больших чисел;
- конструкции типа have /has always dreamed of doing something; make
somebody do something, ask / want/ tell somebody to do something;
- устойчивые словосочетания с do и make; be / get used to something, be/ get used to doing something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции
типа I saw Ann buy the flowers.
- слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций
(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
- глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present
Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours.
- глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
- косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени: She told me that she
would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She
wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;
- сложноподчиненные предложения с союзом that’s why: That’s why I asked you to come;
- сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple +Future Simple), Conditional II (If + Past-Simple + would + infinitive):
If you come in time, you will meet our English friends.
If I were rich, I would help endangered animals;
- сложноподчиненные предложения с Conditional III (If + Past Perfect +
would have + infinitive): If people hadn’t polluted the planet, many species of animals wouldn’t have disappeared;
- Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных
предложениях:
If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests.
If he had phoned him yesterday, she would be able to continue the research
now;
- сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,whenever.
Учащиеся систематизируют изученный материал:
- видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect,
Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the Past) и
страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
- сравнение употребления:
Present, Past, Future Simple;
Present Simple, Present Continuous;
Present Perfect, Present Continuous;
Present Continuous, Future Simple
Present Perfect, Past Simple;
Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
Past Simple Active, Past Simple Passive;
- модальные глаголы (can, could, may/might, must, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to)
- безличные предложения с It’s...: It’s cold. It’s time to go home. It’s
interesting. It takes me ten minutes to get to school;
- типы вопросительных предложений и вопросительных слов;
- придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn’t very interesting. Do you know the people who live next door?
Тематика общения (8 класс)
1. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.
2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст,
размер, ближайшие соседи); Солнечная система.
3. Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
4. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,
извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
5. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах:
Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле,
самая высокая точка и т. д.).
6. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком
среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.
7. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift).
8. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и
бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за
городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.
9. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их
достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.
10. Пресса как источник информации: газеты центральные и местные
(ежедневные и воскресные), таблоиды и молодежные журналы.
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия
репортер. Создание собственного репортажа.
11. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных
сверстников.
12. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее
распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.
13. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом:
факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем
окружении.
14. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с
друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы
подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал.
Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из
романа "Jane Eyre" by С. Bronte).
15. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi
Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).
16. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов,
проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания
карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).
Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов,
проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания
карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).
Тематика общения (9 класс)
1. Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести
каникулы
2. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.
3. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей
4. Организация досуга: отдыха на природе. Совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.
5. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино.
6. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.
7. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.
8. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможность отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа «Последний дюйм» Джеймса Элдриджа).
9. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна географическое положение, основные географические и некоторые исторические дынные о Великобритании, США, и России. Государственная символика (флаг, герб) гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности.
10. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.
11. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере художественной литературы).
12. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.
13. Декларации прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи Мира в разных странах.
14. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.
15. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.
16. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.
17. Быть похожим и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.




Перечень контрольных работ.
№ п/п
Вид деятельности
Кол-во по классам



5
6
7
8
9

1.
Контроль навыков говорения
-
4
4
1
1

2.
Контроль навыков письма
4
4
4
1
1

3.
Контроль навыков чтения
4
4
4
1
1

4.
Контроль навыков аудирования
4
4
4
1
1


Итого
12
16
16
4
4



ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В 5-7 КЛАССАХ
Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность, запланировано 4 проектные работы в год по 1 в четверть ( за исключением 5 класса-3 проектные работы в год со 2-4 четверти).
По количеству участников проектов выделяются личностные, парные и групповые проекты. Отличительная черта группового проекта – массовое вовлечение учащихся 5-7 классов в проектную деятельность на протяжении всего периода обучения. Он имеет социально-педагогическую и научно-познавательную направленность, предназначен для учащихся 5-7 классов. Программа проекта в соответствии с ФГОС развивает способности учащегося и формирует универсальные учебные действия, формируя коммуникативные и социальные навыки для успешного интеллектуального развития личности. Проблемное обучение в рамках проекта проходит индивидуально и в группах, краткосрочно и долгосрочно.
Проектная деятельность базируется на следующих принципах:

· принцип доступности (соответствия возрастным особенностям);

· принцип добровольности и партнерства (полноправного сотрудничества);

· принцип преемственности (опоры на пройденное);

· результативности, объясняя важность процесса работы и результата.
Предметное содержание речи в 5-7 классах
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (60 часов)
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (60 часов)
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (40 часов)
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен.
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом.
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность.
Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языка в мире.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ В 8-9 КЛАССАХ
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодежи. Средства массовой информации. Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.
Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.
Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новая Зеландии) и России. Государственные символы Великобритании, США и России. Города и села, родной край. Достопримечательности. Некоторые праздники и традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.
Для достижения поставленных целей применяются разнообразные формы и методы работы. На уроках применяются современные технологии обучения: проектная технология, технология рефлексивной самооценки обучающихся, информационно-коммуникационные технологии. Используются соответствующие иллюстративные, аудио- и видеоматериалы.
Для проверки и оценки результатов обучения проводятся контрольные работы в форме лексико-грамматических тестов 1 раз в четверть. В 8-9 классах проводятся по 4 контрольных работы за учебный год.
Для реализации рабочей учебной программы выбран учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» авторов М.З. Биболетовой и др. Основанием выбора данного УМК служат следующие основные принципы, которые выделяют авторы курса:
- личностно-ориентированный характер обучения;
- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход;
- аутентичность материала;
- социокультурная направленность;
- учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей;
- широкое использование современных технологий обучения.















ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ДЛЯ 5-7 КЛАССОВ

Тематическое планирование, 5 класс.

Раздел программы

Характеристика основных содержательных линий
Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. . Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. Какие мы, черты характера. Мой класс. Занятия в школе.
12

2 Досуг и увлечения.
Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев
12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.

Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Правильное питание. Здоровый образ жизни.
8

4 Школьное образование
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты
10

5 Мир профессий.
Профессии, люди разных профессий.
6

6 Человек и окружающий мир.

Погода.Любимое время года. Природа.
12

6.1 Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях.
12

7 Средства массовой информации.
Пресса, радио, телевидение и Интернет.
6

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности.
Страны, столицы и крупные города, их географическое положение достопримечательности.
12

8 .1 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности англоговорящих стран, родной страны.
Национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.
8

8.2 Языки, роль английского/русского языка в мире.
Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

4

Итого 102 часа


Всего за год

Количество к/р
12

Количество проектов обучающихся
3





Тематическое планирование, 6 класс.

Раздел программы

Характеристика основных содержательных линий
Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.

Внешность. Одежда.

10

1.1 Черты характера. Взаимоотношения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Какие мы, черты характера. Мой класс. Занятия в школе.
10

1.2 Дом. Предметы интерьера.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому
10

1.3 Покупки.
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

10

2 Досуг и увлечения.
Занятия в свободное время.

8

3 Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание.

12

4 Человек и окружающий мир.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
12

5 Мир профессий.
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор профессии.
12

6 Средства массовой информации.
Пресса, радио, телевидение и Интернет.
4

7 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.
Страны, столицы и крупные города, их географическое положение достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
10

7.1 Языки, роль английского/русского языка в мире.
Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

4

Итого 102 часа


Всего за год

Количество к/р
16

Количество проектов обучающихся
4


















Тематическое планирование, 7 класс.

Раздел программы

Характеристика основных содержательных линий
Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.
12

2 Досуг и увлечения.

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея.
12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта.
12

4 Школьное образование
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа.
12

5 Мир профессий.
Выбор профессии. Популярные профессии

8

6 Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам

12

7 Средства массовой информации
Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет
7

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности.
Страны, столицы и крупные города, их географическое положение, осмотр достопримечательностей.
10

8.1 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Англоговорящие страны, столицы, крупные города, их достопримечательности географическое положение, знаменитые люди
8

8.2Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции.
Как отмечают праздники в англоговорящих странах, приметы, обычаи. традиции.
5

8.3 Языки, роль английского/русского языка в мире.
Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

4

Итого 102 часа


Всего за год

Количество к/р
16

Количество проектов обучающихся
4




































ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ДЛЯ 8-9 КЛАССОВ
Тематическое планирование, 8 класс.

№ п/п
Наименование темы (разделов), основное содержание
Количество часов
Практическая часть

1.
Мы живем на прекрасной планете.
- рассказ о нашей планете, климате, погоде, космосе, стихийных бедствиях, удивительных природных местах ;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений;
- грамматика: прошедшее длительное время, прошедшее совершенное время, степени сравнения прилагательных, видовременные формы глагола.
27
(РК-3)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

2.
Ты – лучший друг Земли.
- рассказ о природе, проблемах экологии, защите нашей планеты;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений;
- грамматика: артикли, суффиксы, аффиксы, условные предложения.
21
(РК-2)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

3.
Масс-медиа.
- рассказ о масс-медиа, чтении в жизни подростков, известных писателях, литературе;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений;
- грамматика: косвенная речь.
30
(РК-3)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

4.
Успешная личность.
- рассказ об успешных людях, взаимоотношениях в семье, праздниках, независимости;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов, проектов;
- написание сочинений;
- грамматика: условные предложения.
27
(РК-2)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1


Итого
105
(РК-10)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4




Тематическое планирование, 9 класс.

№ п/п
Наименование темы (разделов), основное содержание
Количество часов
Практическая часть

1.
Семья и друзья. Взаимоотношения.
- рассказ о себе, семье, друзьях, каникулах, досуге, независимости, культуре, молодежи и искусстве;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений, эссе;
- грамматика: активный и пассивный залог, типы вопросов.
27
(РК-2)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

2.
Путешествие по миру.
- рассказ о путешествиях, транспорте, туризме, отдыхе, англоязычных странах и родной стране;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений, эссе;
- грамматика: модальные глаголы, артикли.
21
(РК-1)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

3.
Можем мы научиться жить в мире.
- рассказ о проблемах глобализации, конфликтах между родителями и детьми, решениях конфликтов, Декларации прав человека;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов;
- составление проектов;
- написание сочинений, эссе;
- грамматика: инфинитив, косвенная речь, условные предложения.
30
(РК-4)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1

4.
Сделай свой выбор.
- рассказ о путях получения образования, выборе профессии, роле английского языка, стереотипах, увлечениях, молодежной культуре;
- дискуссии по тематике;
- составление диалогов, проектов;
- написание сочинений, эссе;
- грамматика: модальные глаголы.
24
(РК-3)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1


Итого
102
(РК-10)
Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4



ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты в 5-7 классах
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
осознание социальных норм, правил поведения; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;
знание основ экологической культуры;
В процессе воспитания у выпускника основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника основной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники основной школы
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоят формы познавательной и личностной рефлексии;
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы основной школы будут достигнуты определённые предметные результаты.
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
условные предложения реального характера (Conditional I If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II If I were you, I would start learning French);
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
Социокультурная компетенция:
Выпускники также будут:
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
уметь работать с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
Выпускники будут уметь:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания;
приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом.
стремиться вести здоровый образ жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В 8- 9 КЛАССАХ
В результате изучения английского языка выпускник основной школы должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых
технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности
в условиях информационного общества;
схемы, планы и другие символы.
Уметь:
Говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
Аудирование
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные,);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка.
А также
- вести диалог;
- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в
обществе;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира;
организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу
позиций;
взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или
результата;
корректировки своих действий и поведения;
понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы,
класса;
умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли
других людей.






































КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Критерии выставления отметок по учебному предмету
«английский язык».
Для определения уровня знаний по английскому языку
учитываются следующие критерии оценивания:
- полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
- правильный, но неполный или неточный ответ;
- правильный ответ;
- нет ответа.
При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их
качество:
грубые ошибки;
однотипные ошибки;
негрубые ошибки
недочеты.
Успешность освоения учебных программ обучающихся 5-9 классов
оценивается по 5-бальной системе:
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»-
неудовлетворительно.

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет
90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную тему,
умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик
обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит
собственные примеры).
Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или ее результаты в общем
соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две
негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%
содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и ее результаты в основном
соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка
и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки,
или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся
владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный
ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои
суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал
непоследовательно).
Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и ее результаты частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные
недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет
менее 40% содержания.

Оценивание по учебному предмету «английский язык»
осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:
- аудирование
- чтение
- письмо
- говорение

Важными факторами при выставлении отметок являются:


· понимание основного содержания текстов
монологического и диалогического характера (аудирование);

· умение выделять основную мысль и извлекать информацию,
которая требуется для решения коммуникативной задачи (аудирование);

· использовать прослушанную информацию
в других видах речевой деятельности (аудирование);

·интерпретировать и давать собственную оценку
Информации (аудирование).

· понимание основного содержания текстов
монологического и диалогического характера (чтение);

· умение выделять основную мысль и извлекать информацию,
которая требуется для решения коммуникативной задачи (чтение);

· использовать прослушанную информацию
в других видах речевой деятельности (чтение);

· интерпретировать и давать собственную оценку
информации(чтение).
организация написания письма (письмо);
решение коммуникативной задачи (письмо);

· употребление соответствующих фраз и выражений (письмо);

· грамотность изложения и орфография (письмо);
навыки использования английского языка (говорение);
решение коммуникативной задачи (говорение);
взаимодействие с собеседником (говорение);
лексическое оформление речи (говорение);

· грамматическое оформление речи (говорение).
При выставлении отметок необходимо соблюдать:

· объективность оценки результатов;

· единство требований ко всем школьникам.




Для выставления объективных отметок используются следующие формы
контроля:

· текущий контроль (осуществляется учителями на протяжении всего
учебного года и осуществляет проверку знаний учащихся в
соответствии с учебной программой);

· промежуточный контроль (промежуточная аттестация учащихся
5-8 классов проводится в конце учебного года для диагностики
уровня усвоения образовательных программ каждой ступени
общего образования);

· итоговый контроль (итоговая аттестация учащихся 9 класса в форме ГИА)



Контрольно – измерительные материалы для учащихся 5-9 классов

5 класс.
Контрольная работа для 5 класса. 1 четверть.
Control work.
Exercise 1. Вставь формы глагола “ to be (am,is,are)”
1. My sister a teacher. 2. Mike a pupil. 3. Their dogs black.
4. We good friends. 5. they in London? 6. Whe
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 24.John and Bob good friends.
25.My mother in the cinema. 26.The hospital a high building.

Exercise 2. Вставь по смыслу слова
For breakfast I like with milk.(tea /tomatoes )
For tea I like with jam.(scones / sausages)
For lunch I like and eggs.(bacon / sugar )
I like sandwiches with .(cheese / chocolate)
I like toast with . (marmalade / lettuce)

Exercise 3. Найдите ответы на вопросы.
(- I am fine.- He is fine.- She is fine. -They are fine.- We are fine. )
How
· are you?
How is Ella?
How are you and Pam?
How is Sam?
How are Nelly and Stuart?







Контрольная работа для 5 класса. 2 четверть.
Control work.
Exercise 1. Раздели слова на группы.
[ei] [э ] [a:] [ ^]
Cat , lake , black , game , park, land, art, market, fun, drum, duck, cave, map, make, dark, but.
Exercise 2. Переведи предложения.
Я умею играть в футбол.
Она умеет играть на пианино.
Он не умеет играть на гитаре.
Они умеют играть на скрипке.
Мы умеем играть в баскетбол.

Exercise 3. Составь словосочетания.

Visit a) TV
Watch b) a gallery
Repair c) the car
Walk d) in a park
Go to e) the Zoo

















Контрольная работа для 5 класса. 3 четверть.

Control work.
Exercise 1. Выбери правильный вариант.
Tom a lot of books.
read b) reads
They always home work.
Do b) does
The children often in the park.
Walk b) walks
I reading books.
Like b) likes
We students.
Are b) is
Exercise 2. Поставь предложения в отрицательную форму.

I walk my dog after school.
My Dad is good at sport.
We play computer games.
She listens to music.
My dog hates cats.

Exercise 3. Заполни пропуски словами usually, sometimes, often, always.

We go for a walk on Sunday.
I see him in school.
It’s sunny in the south.
They play football.

Exercise 4. Переведи на английский.

Всегда , обычно, часто, иногда.

Exercise 5. Напиши в отрицательной форме.

Do –
Are –
Is –
Has –


Контрольная работа для 5 класса. 4 четверть.
Control work.
My friend from London.
am b) is c) are
He lives in . He is English.
England b) Wales c) Russia
Mr. Williams got a parrot.
have b) having c) has
Does Richard computer games?
plays b) play
Do you sport games?
watch b) watches
do you do on Sundays?
when b) what c) how
classical music your favourite?
are b) is c) does
We don’t go to school Sundays.
at b) in c) on
A car is than a bicycle.
faster b) slower c) good
We on picnics every Sunday.
go b) goes
He visits his granny.
Every day b) last week c) sometimes



A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11

a












b












c













B.
I. Вставьте формы глагола “to be”(B1, B2, B3).
B1. I Lily.
B2. We students.
B3. She very beautiful.

II.Заполни пропуски “ there is, there are”.( B4, B5, B6, B7)
B4. There no supermarket.
B5. There four shops.
B6. there three cafes?
B7.There no parks .

III. Вставь “ have got, has got”( B8, B9, B10,B11)

B8. We got three books.
B9. She got five brothers.
B10.I got a cat.
B11. They have got a big pizza.

IV.Вставь «Past Simple or Future Simple Tense».(B12, B13, B14)
B12. She here a year ago.
came b) will come
B13. I my mother soon.
Will help b) helped
B14. My father me a dog next week.
Will buy b) bought

B1

B8


B2

B9


B3

B10


B4

B11


B5

B12


B6

B13


B7

B14















6 класс
Тестовые задания .
Unit I (глава 1)
WHAT DO YOU LOOK LIKE?
TEST


I. LISTENING COMPREHENSION
You’ll hear the 7 o’clock news (новости) on the radio.
Look through the statements. Listen to the news and tick (
·) the correct answer.

1. The police are looking for a) a boy
b) a man
c) a girl
2. This person is a) 20 years old
b) 12 years old
c) 10 years old
3. This person is a) tall and slim
b) short and slim
c) short and plump
4. This person has got a) long brown hair
b) long black hair
c) short brown hair
5. This person has got jeans and a) a light-green top on
b) a black top on
c) a dark-green top on

II. READING COMPREHENSION
Read a story about British life and answer the questions given below.
Mark the sentences with the letter T if the information is true and with the letter F if it is false.

These days most people in Britain do not wear very formal clothes. But sometimes it is important to wear the right thing. Many British people don’t think about clothes very much. They like being comfortable. When they go out to enjoy themselves, they can wear almost anything. At the theatres, cinemas and concerts they can wear what they like – from jeans and sweaters to T-shirts and shorts. Anything is OK as long as you look clean and neat (аккуратный).
But men in offices usually wear suits and ties (галстук) and women wear dresses or skirts (not trousers). Doctors, lawyers (юристы) and businessmen wear formal clothes. And in some hotels and restaurants men wear ties and women wear smart dresses. Jeans and open shirts are sometimes not allowed (не разрешаются). It is difficult to say exactly (точно) what people wear in Britain because everyone is different. If you are not sure what to wear, watch what other people do and do the same (то же самое). Or ask the advice of a friend or your host (хозяйка). You’ll be more comfortable if (если) you don’t look different from everyone else.

a) Many British people think about their clothes very much.____
b) When they go out they wear something special.____
c) Women in offices usually wear trousers.____
d) You can say exactly what people wear in Britain.____
e) It is OK to ask your host for advice if you don't know what to wear.____

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)

A. Meet the Simpsons, a famous American cartoon family.
Who is who? Fill in the gaps with the preposition WITH or IN and translate the words given in Russian.

Mrs Simpson is a woman (1) ____ long blue (2) ВОЛОСЫ. She is (3)____ a yellow (4) ПЛАТЬЕ.
Lisa is a girl (5)____ a red (6) ЮБКА.
Maggie is a baby (7)____ a (8) СИНИЙ ribbon (лента) in her (9) ВОЛОСЫ.
Bart is a boy (10) ____ a red (11) ФУТБОЛКА and green (12) ШОРТЫ.
Mr Simpson is a man (13)____ a white (14) РУБАШКА and blue (15) ДЖИНСЫ.
B. The Queen has got a lot of grandchildren.
Are they of the same age? Put the highlighted words in the correct place and in the correct form.

Peter Philips is (1) BIG. He is 4 years (2) OLD, THAN his sister Sarah. Princess Eugenie of York is (3) YOUNG. She is 13 years (4) YOUNG, THAN Peter Philips. Prince Henry isn't (5) OLD, AS...AS Princess Beatrice. She is 4 years (6) YOUNG, THAN her cousin. Prince Henry has a brother: Prince William is (7) A BIT, OLD, THAN he. He was 2 years (8) OLD when Prince Henry was born.

IV. CULTURAL AWARENESS

A. How well do you know the British culture?
What is what? Match.

a) the Tower of London A) a station in London
b) Paddington B) an official Queen's home
c) the Thames C) a museum
d) Buckingham Palace D) a wax model museum
e) Ben Nevis E) a river
f) Madame Tussaud's F) a film
g) "Star Wars" G) a mountain

B. Match the clothes with the name of the person or thing that gave the name to the clothes.

A) wellies a) the battle in the Crimea
B) a bowler hat b) Lord Cardigan
C) a balaclava c) Wellington
D) a cardigan d) Beaulie

V. WRITING (HOME TASK)







































UNIT II (глава 2)
WHAT ARE YOU LIKE?
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
1. How do the children apologize and reply? Tick. You’ll hear the conversation twice.

A. a) I’m so sorry! B. a) That’s OK!
b) I’m very sorry! b) Don’t worry!
c) Sorry! c) That’s all right!

2. Choose a picture that matches the conversation. Write out the correct letter.

A. B. C.













II. READING COMPREHENSION
Read a story about animals at London Zoo.

LONDON ZOO
London Zoo wants everyone to adopt (взять под опеку) one of its animals, to raise money to look after them. When you “adopt” an animal, you are sponsoring it for a year.
You can adopt an animal for one year on your own, with your family or with your school or group. The cheapest are tiny (крошечные) things such as ants, beetles, butterflies and small fishes. The most expensive animal is an Asian elephant.
What do you get for your money? An Adoption Certificate, a photo of your animal and a free entrance ticket.
You can also have your name on a sign near your animal’s cage.
London Zoo has over five thousand animals.

Choose the correct answers:
1). London Zoo wants people to adopt animals
a) to raise money
b) to get rid of them
c) to help animals
2). “To adopt” an animal means you are sponsoring it
a) for a month
b) for six months
c) for a year
3). London Zoo has
a) 1000 animals
b) 3000 animals
c) 5000 animals.
III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
1. Bill is talking about his family and friends.
Fill in the gaps with suitable words. One word in each group is extra.

- My sister is (0) sociable. But she is sometimes (1)_____. /shy, clever, sociable/
- My brother is (2) _____. He has a (3)_____smile for everybody. /friendly, talkative, cheerful/
- My mother likes to chat over the telephone. She is very (4) _____. But she is (5) _____. /polite, talkative, bossy/
- My Dad is a bit (6) _____. He isn’t (7) _____. /strong, helpful, lazy/
- My best friend is (8) _____ math. He is very (9) _____. /clever, brave, good at/

2. At weekends Paul and his family do various things.
What are Paul and his family doing now? What do they usually do? Choose the correct verb form.

Paul’s mother usually (0) (goes/is going) shopping on Saturdays, but now she (1) (does not go/isn’t going) shopping. She (2) (reads/is reading) a tale for my little brother. But I (3) (play/am playing) chess with my father. At the moment my sister (4) (helps/is helping) mother to prepare chips for dinner. We always (5) (watch/are watching) our favourite films on Sundays.

3. It is 5 p.m. Bill’s family is at home.
Fill in the gaps with the verbs in the correct verb form.

Bill (0) is watching (watch) the horror film. Kate and Helen (1) _____ (not watch) this film. They (2) _____ (not like) horror films. Bill’s mother (3) _____ (prepare) supper. His father (4) _____ (read) the newspaper at the moment. He (5) _____ (like) to read after work.

IV. CULTURAL AWARENESS
How well do you know British and American culture?
Write the letter T if the sentences are TRUE and F if they are FALSE.

1). The Scout law in Britain has 12 points.____
2). American children of your age elect a class president.____
3). “Just Seventeen” is a magazine for small children.____
4). When British people apologize, they say Excuse me’.____
5). Yo-yo is a ball game.____

V. WRITING (HOMETASK)


UNIT III (глава 3)
“HOME, SWEET HOME”
TEST


I. LISTENING COMPREHENSION
One day the mother had a lot of work about the house. Her son offered her his help.
What did the boy offer to do? Put + if the mother accepted his help, - if she did it herself and
· if they have already done it.

to do the washing 5. to do the shopping
to water the flowers 6. to sweep the paths
to wash the dishes 7. to buy a present
to cook dinner 8. to clean the kitchen

II. USE OF ENGLISH (GRAMAR/VOCABULARY)
1. Put in there is/are or there was/were

1). three rooms in our old flat. 2). But now four big rooms there. 3) In the middle of the living-room a table, where I can play games. 4). When I was small I played on the floor, because a big carpet on the floor. 5). My brother has his own room. a computer on the desk in his room.

2. In the evening the Browns discuss the day. They have done a lot.
Fill in the gaps with the right form of the verb from the brackets.

1). - ___ you ___ the flowers ___, Jane? (water/yet)
2). – I ___ the flowers ___. (water/yesterday)
3). Today Steve and I ___ ___ the paths in the garden. (sweep/already)
4). Tom ___ ___ the room. (already/clean)
5). ___ you ___ Jimmy, the dog, ___ ? (feed/yet)
6). The father ___ ___ it. (feed/just)
7). He ___ it ___ . (every day/do)

III. CULTURAL AWARENESS
How well do you know British and American culture?
1. Choose the correct answer to complete the sentence.

1). Danny from the book “Danny the Champion” lived in .
a) a houseboat b) a teepee c) a caravan
2). A typical British house has got on the ground floor.
a) a bathroom, bedrooms
b) a living-room, a dining-room, a kitchen
c) a workshop, a bathroom, a lavatory
3). In a typical British family there are .
a) three or four people b) five people c) more than five
people
2. Correct the address
Great Britain
Norfolk NR 46 GK
73 Apple Road
Norwich. Diana Tunan
IV. READING COMPREHENSION
1. Read the text and choose the picture of Piglet’s room.












A. B.









2. Write out of the text words and word-combinations proving your choice.
a)
b)
c)
d)

V. WRITING (HOME TASK)

UNIT IV(глава 4)
DO YOU LIKE TO GO SHOPPING?
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Three people were asked a question: “What’s the most expensive thing you’ve ever bought?”
What did each of them answer? Match the names and the answers.















1. Katie Knox 2. Richard Branson 3. Emma Adeleye

a) three skateboards – a red one, a yellow one, and a green one
b) two planes
c) a dress and a pair of shoes
d) a skateboard 1______
e) a plane 2______
f) a special dress for church 3______




II. READING COMPREHENSION
Read Janet’s mother’s story and answer the questions after the text

WHERE’S THE PURSE?
In the Music Shop I was just browsing. I didn’t want to buy anything. In the shoe shop I was looking for a pair of shoes. It took me half an hour. I didn’t buy anything because I didn’t like the colours. When I left the shoe shop the purse was in my bag. I remember it very well. While I was in the shoe shop Dad was waiting for me in the Salad Bar. We were having lunch there. In the Cool Clothing’ shop I bought a dress and I paid for it. In Meg’s Bags’ I was trying to choose a fancy handbag Oh, yes I remember. I wanted to see whether one of those fancy handbags was big enough for my purse. I put the purse into the handbag and I left it there inside the bag! Oh boy!

1. Which of the outfits below Janet’s mother
A. wanted to buy? a) a fancy handbag
B. bought? b) a pair of shoes
C. was going to buy? c) a dress

2. Where did Janet’s Mom leave her purse?
A. in the Salad Bar
B. in the Music Shop
C. in Meg’s Bags’

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
1. In what shops can one hear the following conversations? Match.

1). These shoes or those ones? A. in a toy shop
2). That game isn’t for big children, it’s for small ones. B. in a music shop
3). You look great in this dress! You should buy it, I think. C. in a book shop
4). A kilo of oranges, please! D. at the greengrocer’s
5). A loaf of bread, please! E. in a clothes shop
6). A CD player, please! F. in a shoe shop
7). - Is this book for teens? G. at the baker’s
- This one?
- No, that one.

2. What do people say in the following situations? Fill in the gaps with “a” where necessary.

1). Please, go shopping! few of your friends will come to see you!
2). Wow! You’ve got little Cola! Let’s drink it!
3). There are few books in our local book shop. You’d better go to some other one!
4). Can you give me some onions? I’ve got only few.
5). Go and buy some butter, please! We’ve got only little!

3. Any party should be well organized. A lot of things should be done beforehand.
What were the children and their parents doing the whole day before a school party?
What did they do? Underline one of the two suggestions that fits.

1). From 10 to 12 five girls (were cutting/ cut) sandwiches.
2). Neil and Nelly (were drawing/drew) some pictures and decorated the classroom with them.
3). Jane (was choosing/chose) presents for her classmates the whole day yesterday. It was not easy.
4). Jack, Tom and Charlie (were colouring/coloured) the invitation cards very nicely!
5). Jane’s and Betsy’s mothers (were making/made) cakes the whole morning.
6). Jennifer and Susie (were writing/wrote) invitation cards yesterday evening.
7). In the end Kim’s and Tom’s fathers (were buying/bought) a lot of chocolate bars for the whole company.

4. Children liked to spend time at Mrs Piggle-Wiggle’s.
What were they doing at Mrs Piggle-Wiggle’s? Make up questions to learn why they liked to visit Mrs Piggle-Wiggle.

1). What/making/the two girls/were?
2). one little boy/What/ironing/was?
3). the dog house/painting/How many/were/boys?
4). Who/near Mrs Piggle-Wiggle’s throne/standing/was?
5). Mrs Piggle-Wiggle/ sitting/Where/was?

IV. CULTURAL AWARENESS
How well do you know British and American culture?
Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.

1. ___ Nowadays the British use pounds, shillings, farthings and pence.
2. ___ Forty years ago in Britain people bought food in small shops.
3. ___ A pint is more than a gallon.
4. ___ Hamleys is one of the most popular toy shops in England.
5. ___ Size 2 in shoes in the UK equals (=) 35 in Europe.
6. ___ There is one hundred pence in a pound.
7. ___ At a sleepover party people sleep.
8. ___ The corner shops are always on the corner of a street.
9. ___ There are 454 grams in a pound.
10. ___ Covent Garden is a popular circus in Great Britain.

V. WRITING (LETTER WRITING)/HOME TASK


UNIT V(глава 5)
DOES YOUR HEALTH DEPEND ON YOU?
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
You will hear a conversation between two people. For statements 1-5 write a letter T if the statement is true or F if it is false. You’ll hear the talk twice.
1. ___ Perhaps, the boy has the flu.

2. ___ The boy has backache
3. ___ The boy has hurt his leg.


4. ___ The girl gives some medicine to the boy.


5. ___ The boy should drink lemon juice.




II. READING COMPREHENSION
Francesco came to hospital with his parents.
What happened in the hospital?

Francesco said goodbye to his mother and father, and then they left. Bill, one of the other boys in his room, said, pointing to a boy on a bed, “That’s Rubin. He had an operation this morning, and so he’s sleeping a lot today.” “Have you ever had an operation?” he asked Francesco. “I will have my tonsils out (удалят гланды) tomorrow,” said Francesco. Bill had his appendix taken out.
When Rubin woke up, the three boys talked for a while. Bill remembered something and pushed his button to call the nurse.
“Have you forgotten my tablet?” asked Bill when Mrs Bloom came to the doorway.
“The doctor said you shouldn’t have one tonight,” she answered. “Does your stomach hurt?”
“No,” said Bill.
In a few minutes, Bill was asleep. Francesco missed his parents. But it was good to know that all the hospital workers were there to help his doctor help him. He was glad that Rubin and Bill were sharing his room with him.
“And tomorrow I’ll meet some more new friends,” he thought, and then he fell asleep.
(from “The Young Children’s Encyclopedia”)
1. The information is false. Correct it.
a) Mrs Bloom had appendicitis. c) Rubin will have an operation.
b) Francesco works in the hospital. d) Bill has had the operation on his tonsils.

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
1. If you don’t want to have the flu you should follow some advice.
Fill in the gaps with MUST, MUSTN’T and SHOULDN’T.
0 You shouldn’t put ice in your juice.
1 You ___ visit a pediatrician.
2 You ___ go to school.
3 You ___ go without a warm sweater.
4 You ___ stay in bed.
5 You ___ spend much time in shops.

2. Here is the doctor’s report about Jane’s visit.
Fill in the doctor’s report.








3. Some creatures look strange to us.
Describe ONE creature you like more. Be attentive! Don’t miss parts of its body!

4. What health problems do these children have?
Choose the correct word.

0 Nick doesn’t feel bad/ well and he has gone to the doctor’s.
1 I have eaten much jam. Now I have headache/earache/stomachache.
2 Ruth has got toothache. She should go to the pediatrician/dentist/surgeon.
3 I didn’t go to school because I had cold/a cold.
4 Jack has a sore throat. He must use a plaster/put ice/put a warm compress.
5 Joe’s cat has broken its leg. Joe should take him to the surgeon/vet/pediatrician.

IV. WRITING (HOMETASK)

V. CULTURAL AWARENESS
How well do you know British and American culture?
Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.

16.00 is fourteen o’clock. ___
Your medical history is notes about your health. ___
Maize is an animal. ___
Turtles usually have elephantlike legs. ___
A general practitioner is a family doctor. ___



Unit VI (глава 6 )
WHATEVER THE WEATHER
TEST
I. LISTENING COMPREHENSION
You’ll hear a radio weather forecast.
Listen to the forecast (прогноз) and complete the statements.

It is about the weather in _____.
The weather will be _____.
There will be _____.
It will be _____.


II. READING COMPREHENSION
1. What is the information about?
Choose the correct answer

How they forecast the weather in the USA.
How they forecast the weather in the USA in November.
The weather in the USA.

Many Americans talk about the weather. They have a lot to talk about. People have always tried to forecast the weather. In the old times they only guessed or based it on what the weather was like in the past.
Today people use radars, satellite (спутниковые) pictures and computers. All these instruments help them to make weather pictures. Some people try to forecast the weather for a whole (целый) year or a whole season. Each November, the United States Weather Service forecasts what the weather will be like. And each year, THE OLD FARMER’S ALMANAC publishes (публикует) a forecast for the whole year.
Both the Weather Service and the Almanac use information about past years. They combine (соединяют) it with the information from satellites (спутников), balloons, radar stations and ships at sea. Then a computer gives a report. Such reports are very important for many Americans.
Americans may not like a lot of their weather, but they certainly like to talk about it.

2. Write out the numbers of the correct statements.

They use information from different sources (источников).
Americans don’t mind what the weather is like.
The OLD FARMER’S ALMANAC publishes forecasts for the year.
Americans rarely talk about the weather.
Only specialists give information for a full weather report.

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Jane will have her birthday in August.
What will she do on her birthday? Complete the sentences with the correct verb forms.

If the weather (be) IS lovely Jane and her friends (swim) WILL SWIM in the river.
If the weather (be) _____ fine Jane and her friends (have) _____ a picnic.
If there (be) _____ fog Jane (invite) _____ her friends to the cafй.
If her parents (agree) _____ they (take) _____ Jane and her friends to the countryside.
If it (be) _____ very hot they (go) _____ to the beach.
If there (be) _____ rain they (stay) _____ at home.

2. What is the weather forecast?
Complete the sentences with the correct verb forms.

It is raining all day today. It (be wet) IS GOING TO BE WET tomorrow.
– Have you decided what to do in the evening?
- Yes, I (go) _____ to a birthday party.
2. – There are many dark clouds. It (snow) _____.
3. – Do you like the weather?
- Not very much, and I (stay) _____ at home today.
4. – Do you have any plans for the weekend?
- Yes, I (visit) _____ my grandparents.
5. – It will be sunny and warm tomorrow. What do you intend (намереваешься) to do tomorrow?
- I (ride) _____ a bike.

3. Jane wrote about her trip to Scotland in her diary.
What did she write about? Choose the correct word.




It is raining today. The weather is lovely/AWFUL /good.

It is cloudy and wet. It is going to be frosty/foggy/sunny.
It’s 30° above zero. I am freezing/cold/hot.
It is so cold. I am fine/freezing/hot.
The spring is fine. It is sunny. It is going to melt/rain/snow.
I don’t like this July. Do you know there will be snow/a storm/frost
tomorrow?




IV. CULTURAL AWARENESS

What do you know about the British culture?
Tick the correct statements.

1. a). Many British people spend their holidays in Brighton.
b). Brighton can’t attract tourists.
2. a). The British start conversations by talking about the weather.
b). The British never talk about the weather.
3. a). – It’s a lovely day. – Yes, it’s lovely.
b). – It’s a lovely day. – Yes, it’s beautiful.
4. a). Lord Nelson traveled to the Caribbean Sea.
b). Lord Nelson never visited the Caribbean Sea.
5. a). The weather in Britain can change during the day.
b). The weather in Britain doesn’t change for days.

V. WRITING (HOME TASK)

UNIT VII (глава 7)
WHAT ARE YOU GOING TO BE?
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Marcy and Joel are characters in the book The Cat Ate My Gymsuit by P. Danziger. They are talking about their future professions.
What are they going to be when they grow up? Look at the pictures and put the number of the pictures next to each name.





II. READING COMPREHENSION
Here are two stories. One is told by Harriet and the other one by Russell Baker.
Read the stories and mark the sentences after the stories with T if the information is TRUE and with F if the information is FALSE.

Harriet will have a rat when she grows up. ____
Harriet will have an office. ____
Harriet will be the best vet. ____
Harriet will have a gun and follow people. ____
30 years ago a surprising number of little boys wanted to be a President when they grow up. ____
Russell didn’t want to be a President. ____
Russell loved to collect old magazines. ____
Russell wanted to be a journalist. ____
Russell didn’t like to collect empty bottles. ____
Russell wanted to be a garbage man. ___

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
1. What do these people have to do in their jobs?
Complete the sentences with the words from the word box in the correct form.


Mrs Gordon is a postal worker, she HAS TO WEAR TRAINERS.
If Jennifer wants to go baby-sitting she _____.
Joel wants to become a computer operator. Does he _____ well?
Nanny _____ of a boy.
Mrs Lee had a part-time job. Did she _____ at the weekend?
Cleaning is hard work. You _____.
Laura is a secretary, so she often _____.
Mrs and Mr White atre going to work tomorrow morning, so they _____.
Mr Bixby is a lawyer, so he _____.

2. Ask questions to specify people’s names and jobs.

0. – WHO works in an office?
- Nat’s mum.
- WHAT is she?
- A secretary.
1. - _____ is/was he/she?
- A famous British writer.
2. - _____ is she?
- Joan Rowling.
3. - _____ is he?
- Daniel Radcliff.
4. - _____ is it?
- Harry Potter and the Philosopher’s Stone, my favourite book.
5. - _____ is it?
- The Young Telegraph, a British newspaper for children.




3. The life of Emily Dickinson was lonely and mysterious.
What was mysterious about her life? Fill in the gaps with the correct verb forms.

IV. CULTURAL AWARENESS
How well do you know British culture?
Choose the correct answer and write out the corresponding letter.


A
B
C
D

1. Alfred Hitchcock was
a mathematician
a musician
a designer
a film maker

2. A C.P.A is
a computer operator
a car designer
an accountant
a construction worker

3. A sentry is
a soldier who keeps watch and guard
a person who takes care of Tower Ravens
a relief worker
a policeman

4.British policemen are called
bobs
bobbies
bubbles
hobbies

5. Lord Nelson was
the Lord of the Sea
a traveller
an admiral
a sea explorer


V. WRITING (HOME TASK)



7 класс
UNIT I (глава 1)
“ARE YOU HAPPY AT SCHOOL?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to two pupils talking about their schools. Take notes in the table with information about each person.


David
Linda

Age



Form



School starts



Favourite subject



School uniform



Likes school?




II. READING COMPREHENSION
Read the text

SUMMERHILL
Summerhill is in Leisten in Suffolk. It’s more than seventy years old. There are only seventy students, aged from five to sixteen. The children have classes usually according to (в соответствии с) their age, sometimes according to their interests. Every Saturday the students and the teachers have a meeting where they make their own rules and laws. There is a timetable – but only for the teachers. Students can either go to the lessons or spend their time playing. They very rarely (редко) have fights–quarrels, of course. The question is: do Summerhill students ever get any qualifications? Yes. They become doctors, teachers, businessmen and lawyers. A. S. Neil who founded (основал) this school in 1921 believes that his school is possibly the happiest school in the world. Parents should pay for the teaching. It costs about Ј6,000 a year to go there.

2. Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.

1). Summerhill is more than 100 years old.
2). There are only 70 students aged from 6 to 16.
3). Every week the students and the teachers have a meeting.
4). There is a timetable – but only for students.
5). They often have fights-quarrels, of course.
6). Parents should pay for the teaching.
7). A. S. Suffolk founded this school in 1921.


III. GRAMMAR
The children are talking about school and school activities.
1. What do the answers to the questions mean? Give the full idea of their answers

1). Jane: Are all your friends looking forward to school?
Robert: I hope so.
2). Jane: Are you going to join any club?
Robert: I think so.
3). Robert: Will John take part in the concert?
Jane: I don’t think so.
4). Robert: Are we having a math test tomorrow?
Jane: I hope not.
5). Jane: Is the history outing on the 24th of October?
Robert: I believe so.

2. Report what the children say. Use the following reporting words: to be happy, to be sorry, to be sure, to be glad, to be worried

1). Lucy: Ugh! Again that uniform. Why do we have to wear it?
2). Susan: Oh! We’ll have a lot of tests. Sometimes they are very difficult.
3). Dan: Most of the school subjects are great! We’ll do interesting projects!
4). Linda: Last year we didn’t have outings and field trips. That’s a pity!
5). Robert: I’m a new pupil at this school. I have no friends here.

IV. CULTURAL AWARENESS
What do you know about British schools? Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false

1. Children of your age can go to a grammar school in England.
2. Science includes chemistry, physics, biology and math.
3. There are schools only for boys and only for girls in Britain.
4. A school year in Britain has four terms.
5. The marking system in Britain is similar to that in Russia.

V. SPEAKING


UNIT II (глава 2)
“WHAT ARE YOU GOOD AT?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Several people are answering the question Should you start training young to be a success at sport?’.
Choose from the list A-E what their opinions are. Use the letters only once. There is one extra letter, which you do not need to use

SPEAKER 1 ___ A. It’s necessary to keep in mind the type of sport.
SPEAKER 2 ___ B. It’s necessary to be careful.
SPEAKER 3 ___ C. It’s possible if somebody helps.
SPEAKER 4 ___ D. It’s better to start earlier.
E. It’s possible not to hurry if you’re naturally talented.

II. READING COMPREHENSION
1. Read the text

THE DUKE OF EDINBURGH’S AWARD
Whatever your age, the Duke of Edinburgh’s Award offers you fun, adventure and the chance to help others. The Award is open to everyone between the ages of 14 and 25 to take part in it. You may have different abilities and skills. There are three awards or levels: Bronze (for those over 14), Silver (for those over 15), and Gold (for those over 16). We assess (оцениваем) individual achievements and progress.
Each award (level) has four sections:
Service (helping people) – helping children, nature, First Aid, Public Services more than 30 choices.
Expeditions (for adventurous people) – adventurous expeditions and explorations on foot, by bicycle, boat or canoe or on horseback.
Skills (for mastering your abilities) – Arts, Crafts, Music, Fishing, Driving, Collections, Photography more than 200 to choose from.
Physical Recreation (for sporty people) – Athletics, Dancing, Football, Tennis, Water Sports, Yoga choose from more than 200.
The Duke of Edinburgh’s Award is a part of the International Award Association that unites (объединяет) different countries. But the names of the Award are different. For example, the President Award (Ireland, Kenya, and others), the Prince Henrique Award (Portugal), the Crown Prince Award (Jordan), and the Congressional Award (the USA).

2. Mark the statements with T if they are true and with F if they are false.

1). The Duke of Edinburgh’s Award is for people between fourteen and twenty-five years of age.
2). This award is for people who want to have fun.
3). Each level of the award has 6 sections.
4). The Duke of Edinburgh’s Award is very popular in all countries.
5). In many countries there are similar awards, but they have different names.




III. GRAMMAR
1. Choose the correct word-form (Comparatives)

1). Clare dances than Sue. (better, well, the best)
2). Mark is as as George. (taller, tall, the tallest)
3). Peter is student in the class. (good, the best, the goodest)
4). This is winter for 20 years. (the baddest, the worst, worse)
5). The more cakes you eat, the you get. (fat, the fattest, fatter)


2. Choose the correct word-form (a verb + adverb forms)

1). I opened the door slow/slowly.
2). Why are you angry/angrily? I haven’t done anything.
3). Can you please repeat that careful/carefully?
4). Jane is studying hard/hardly for her examinations.
5). “Where is Diane?” – “She was here but she left sudden/suddenly”.

IV. CULTURAL AWARENESS
Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false

1. There are some reports that girls are better at mathematics than boys.
2. British children can take part in the European championships.
3. In the report cards teachers write about the personal qualities of a pupil.
4. Children of your age can take part in the Duke of Edinburgh’s Award.
5. Louis Armstrong was a famous British violin player.

V. WRITING (HOME TASK)
VI. SPEAKING
















UNIT III (глава 3)
“CAN PEOPLE DO WITHOUT YOU?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
A lot of British children do part-time jobs to get new experience and to have some money.
Listen to Pamela speaking about her part-time job and then decide if the facts below are true (T) or false (F)

1. Pamela’s part-time job is babysitting. ___
2. Pamela sat only with one child. ___
3. She worked on weekends. ___
4. The child was a two-year-old girl. ___
5. They usually read books after breakfast. ___

II. READING COMPREHENSION
1. Read the text

RSPCA
RSPCA stands for the Royal Society for the Prevention (предотвращение) of Cruelty (жестокость) to Animals. It began in 1822 with the Animal Protection Act, which made cruelty to cows, horses and sheep illegal (незаконный). It is the oldest animal welfare (благоденствие) organization in the world. In 1840, Queen Victoria gave her permission (разрешение) for the organization to be called the RSPCA.
The RSPCA has got 328 inspectors. They investigate (расследуют) cases of cruelty to animals, collect money, pay visits to schools and other places and rescue thousands of animals every year.
There are also RSPCA hospitals and clinics. They treat (лечат, излечивают) over 270,000 animals every year, including wild animals. The RSPCA helps to find homes for over 80,000 animals a year! The RSPCA encourages (поощряет) pet owners to take proper care of their animals. It also works to protect farm and wild animals that are used for research (исследования, опыты).
You can phone the RSPCA at any time, day or night, about an animal that is injured (быть раненым) or treated cruelly. The RSPCA is a charity and is always working to raise money to help animals in need. Animal lovers can help by becoming volunteers (доброволец), or simply by making sure all the animals around them are safe, happy and healthy.

2. Answer the questions in one word or in one phrase

1). With what did the RSPCA begin?
2). Who gave the permission for the organization to be called the RSPCA?
3). How do the inspectors work with people?
4). How does the RSPCA work with pet owners?
5). At what time can you phone the RSPCA?

III. GRAMMAR
1. Every day the Stewards write messages to each other and stick them on the fridge.
What do the Stewards want each other to do?

1). Mum/take Paige to the dentist/Steve
2). Dad/get his shirts from the laundry/Tracy
3). Steve/return his books to the school library/Tracy
4). Tracy/take out the litter/Steve
5). Mum/go shopping/Tracy

2. Think of the best way to complete each poster
















IV. CULTURAL AWARENESS
What have you learnt about charities in Britain?
Mark the following statements with T if they are true and with F if they are false

1. Only children can join charity organizations in Britain.
2. RSPCA is a charity that helps only domestic animals.
3. Help the Aged collects money for elderly people.
4. There are special days in the year when British and American children congratulate their parents.
5. Oxfam shops give all their money to help the needy people in poor countries.

V. WRITING (HOME TASK)
VI. SPEAKING


UNIT IV (глава 4)
“HOW DO YOU TREAT THE EARTH?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
You will hear five different speakers answering the question Do we recycle enough?’.
Choose from the list A-E what their opinions are. Use the letters only once. There is one extra letter, which you do not need to use

SPEAKER 1 ___ A. Thinks that factories must also do something about pollution.
SPEAKER 2 ___ B. Thinks that it is necessary to have extra rubbish bins where possible.
SPEAKER 3 ___ C. Thinks that people who pollute should pay money.
SPEAKER 4 ___ D. Thinks that recycling can bring you extra money.
SPEAKER 5 ___ E. Thinks that recycling is very expensive.
F. Thinks that recycling is quite simple for anyone who thinks about
nature.

II. READING COMPREHENSION
1. Read the text

NATIONAL PARKS AND RESERVES OF RUSSIA
Now there are 23 national parks and reserves in Russia. National parks protect the countryside and allow people to enjoy plants, animals and birds. Nature reserves protect plants, animals and birds. But people are not allowed to visit nature reserves.
Valday is a national park in Novgorodsky region. It was founded in 1990. Bears, wolves, foxes, otters are protected there. People come there to enjoy the countryside and to visit two beautiful lakes – Valday and Seliger.
Losiny Ostrov is a national park northeast of Moscow. 48 kinds of animals are protected there: deer, foxes, otters and many others. It was founded in 1983 for people to enjoy the countryside.
Barguzinsky nature reserve was the first nature reserve in Russia. It was founded in 1916. It is 2480 square kilometres. Lake Baikal is situated there. The nature reserve was founded to protect the sable (соболь).

2. Finish the sentences describing the facts in the article

1). The countryside is protected in _____.
2). They don’t _____ people to visit _____.
3). Plants, animals and birds are protected in _____.
4). _____ was founded in 1983 for people _____.
5). The sable is protected in _____.

III. GRAMMAR
1. Fill in the sentences with the correct forms of the verbs (active or passive)

1). When we (pollute) the air, the climate (change).
2). Nature (damage) when people (throw) away plastic bottles.
3). Animals (hurt) when we (leave) litter in the forest.
4). When trees (break), birds (disturb).
5). When litter (throw) in the river, water pollution (cause).

IV. VOCABULARY
Read the extract below and think of the word which best fits each space. Use only one word in each space

A lot of Americans say that they voluntarily recycled newspapers, glass, aluminum cans, (1) _____ bottles and containers in recent years. The Procter & Gamble Company has begun putting its (2) _____ in bottles made of recycled plastics. McDonald’s recycles plastic (3) _____ for food. Recyclers usually buy products which they can reuse or (4) _____ . They usually (5) _____ cloth towels and napkins.

V. CULTURAL AWARENESS
Answer the questions in short

1. What environment groups/organizations do you know? (name at least three)
2. What was the first national park in the world?
3. What are the two aims of national parks?
4. What is the difference between a national park and a nature reserve?
5. What are the three R’s?

VI. WRITING (HOME TASK)
VII. SPEAKING





UNIT V ( глава 5)
“DO YOU HAVE ANY PROBLEMS WITH YOUR FRIENDS?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to a short extract from the book Then Again, Maybe I Won’t’ by Judy Blume.
Was Tony happy or not when Frankie Bollino called him one day?
Which cities do Tony and Frankie live in at the present moment?
a) Jersey City b) New York c) Rosemont
3. Which of the following statements are true and which are false?

a) Frankie Bollino is Tony’s old friend.
b) Earlier Tony lived in Jersey City, where Frankie Bollino lives now.
c) Frankie called Tony to invite him to come to Jersey City.
d) Tony’s mother thinks that friends should see each other regularly.
e) Tony’s mother doesn’t want Tony to start up a friendship with Frankie again.
f) Tony’s father is not against Frankie’s coming.

II. READING COMPREHENSION
There are a lot of children’s books about friends and friendship.
1. Here are two passages from one of them about a girl who had some problems with her friends.
1). What problem did the girl have?

She had lots of friends.
Of course she had lots of friends at school.
She had lots of friends at school but she had no friends in the neighbourhood.

No sisters and brothers!
She didn’t have any sisters and brothers.
She didn’t have sisters or brothers and she didn’t have best friends to play with.

2. Here is a short extract from the book Ellen Tebbits’ by Beverly Clearly.
1). Do you think the girl (from passage 1) and Ellen Tebbits are one and the same person? Why?

ELLEN TEBBITS

Ellen had no brothers or sisters. And since Nancy Jane had moved away, there was no one of her own age living on Tillamook Street. So she had no really best friend. She did not even have a dog or cat to play with. Of course Ellen had lots of friends at school, but that was not the same as having a best friend who lived in the neighbourhood and could come to play after school and on Saturdays. Today, however, Ellen was almost glad she did not have a best friend, because best friends do not have secrets from one another. And she really had a secret.


2). Which of the following questions CAN you answer? Give short answers.

Where did Ellen live?
Who was Ellen’s girlfriend?
Who used to come to Ellen after school and on Saturdays?
Why was Ellen glad she didn’t have a best friend?
What secret did she have?


III. GRAMMAR
1. Fill in the blanks with the words that fit (who, that, which, with whom, in which) where necessary

1). Friends are people _____ we share both good and bad times.
2). I have a friend _____ is very good at repairing cars.
3). I don’t like people _____ never stop talking.
4). Friendship is a relationship _____ people know, like and can rely on each other.
5). Friendliness is a behaviour _____ shows interest in another person.


IV. CULTURAL AWARENESS
What do you know about friendship relationships in different cultures?
Mark the following statements true or false

1. Americans who move from city to city don’t change their circle of friends’.
2. In this culture (Russian) we have similar levels of friendship with Britains or Americans.
3. People in different countries make and keep friends in similar way.
4. When children wear friendship bracelets they want to show that clothes matters much to them.
5. Friendship is universal. A close friend is a close friend anywhere.

V. SPEAKING








UNIT VI (глава 6)
“DO YOU LIKE LIVING IN YOUR COUNTRY?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
Opinions on brand name items are different.
Listen to the children’s opinions on brand name and unbranded (не фирменные) items

1). Which of the following items do the children mention?
a) trainers b) track suits c) T-shirts d) skirts
e) Hudson jackets f) Umbro shorts g) Dunlop shoes

2). Put a “+”, if the child’s attitude is positive and put a “-“, if the attitude is negative

CHILDREN
BRAND NAME ITEMS
UNBRANDED ITEMS

1. Ashleigh



2. Carly



3. Amanda




II. READING COMPREHENSION
Read the text
1. Do Flora Day celebrations have a long history?

FLORA DAY
Flora day is the highlight of the year for the townspeople of Helston, Cornwall. I think there is no other event of its kind in the world. Each year Helston is crowded with people from all over the world. The local people dress up and dance around Helston and all the children dress in white. Flora Day has been going on for thousands of years. It has a long and magnificent history. Flora Day celebrations is a beautiful and historical event. The traditional date is on 8 May. Four dances take place during the day – the midday dance is the most important dance if you compare it with other dances. It is a marvelous performance. Afterwards everyone shops at the stalls and goes to the fair. It’ll be silly of you to miss a chance to see Flora Day celebrations if you are in Cornwall in May. Flora Day celebrations are the best!

2. Read again and complete the Word Web















III. GRAMMAR
Rewrite the following opinions according to the model







It’s very nice to watch national holiday celebrations on TV.
It’s exciting to watch the Victory Day military parade in Red Square in Moscow!
It’s interesting to talk to veterans of the Second World War.
It’s impossible to listen to veterans’ stories without tears.
It’s not easy for the people of Russia to forget the heroic and dramatic events of the Second World War.



IV. CULTURAL AWARENESS
Write the names of popular British items

1. A product Cadbury’s is famous for.
2. A bus with two floors.
3. A lake in Scotland in which a mysterious monster lives.
4. One of the pieces of street furniture which is red in colour and which history goes back to 1853.
5. A famous stadium in England where football matches take place.

V. SPEAKING







UNIT VII (глава 7)
“DO YOU HAVE AN EXAMPLE TO FOLLOW?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
You will hear the story of a schoolboy named Sam who is telling about his hero.
What did you learn about the hero?

What was his hero’s profession?
What kind of person was Sam’s hero?
Why do people respect Sam’s hero?
What country did Sam’s hero come from?
Why does Sam admire his hero?

II. READING COMPREHENSION
Read the text
1. Why is Christopher Columbus famous all over the world?

CHRISTOPHER COLUMBUS
In the 15th century people knew only three continents: Europe, Asia and Africa. They knew nothing about such big continents as America. A man who discovered America was born in 1451 in Italy. His name was Christopher Columbus. He became a sailor at his early age. Knowing that the earth was round, he decided to reach India sailing to the west. He tried to arrange an expedition, but didn’t have any money, and nobody wanted to help him. At last the king of Spain gave him enough money for the expedition. He set sail in 1492. The voyage was very dangerous and difficult. On the 12th of October his ship reached the land. When they landed, they saw strange trees and flowers. Men and women with olive-coloured skins gathered around the sailors and looked at them with great surprise. Columbus was sure that he had discovered a new way to India. Some time later the other sailor reached America. The name of the sailor was Amerigo Vespucci. He understood that it was a new continent.

2. Which statement is true and which is false?

In the 15th century people knew much about America.
Christopher Columbus was rich and he arranged the expedition.
The voyage wasn’t very dangerous and difficult.
The sailors saw strange trees and flowers, olive-coloured men and women.
Though (хотя) it was Columbus who discovered America, the continent was named after (в честь) Amerigo Vespucci.





III. GRAMMAR
We respect some people for their deeds and achievements.
What are these people famous for? Choose from the suggested words in brackets

1. German Titov was the second Russian cosmonaut (who/to) orbit the Earth.
2. Mahatma Gandhi was an Indian lawyer and politician (who/whose) ideas and actions made the Indians free from the British crown.
3. Wolfgang Amadeus Mozart is an Austrian composer (who/whose) music is loved and admired by musicians and the public.
4. Queen Victoria was the only British monarch (who/to) ruled (правила) for 64 years.
5. Stephen King is a popular American writer (who/whose) books are read all over the world.

V. CULTURAL AWARENESS
What do you know about world famous people?
Choose the correct answer

1. Nikita Mikhalkov is a world-known Russian
a) actor and a film-maker
b) poet
2. Svyatoslav Fedorov was a world famous
a) doctor
b) fairy-tale writer
3. Anatoly Pugachev is a famous Russian
a) composer
b) folk hero
4. Francis Ford Coppola is a very popular American
a) actor
b) film maker
5. Arthur Conan Doyle is a popular British
a) detective
b) writer

VI. SPEAKING










UNIT VIII ( глава 8)
“HOW DO YOU SPEND YOUR FREE TIME?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
1. Listen to the information about young people in Britain. As you listen, tick (
·) in the table if there is information about the following items




TICK
FACTS

1. Indoor activities



2. Outdoor activities



3. Hobbies



4. Clubs



5. Work and jobs



6. Youth organizations



7. Camps



8. Sports



9. Weekend




2. Listen to the information again and fill in the table with the facts on
a) what British young people like collecting;
b) how they earn money;
c) what games they like playing.

II. READING COMPREHENSION
Nearly 20 million British children have a collection – and it’s not just coins and stamps.

1. What is each article about? Match the title with the story

I. II. III.




A. Do you love The Beano’? So does 12-year-old Anna Clark. She started piling up (накапливать) her bedroom with Beano’ books and comics two years ago. “They’re such fun to read. I love Dennis the Menace because he’s so naughty!”

B. Gareth Miles from London started collecting packets of sweets from over the world four years ago. His favourites include a nose with green gum and bubble gum bubbles. “I got the idea after reading Charlie and the Chocolate Factory’,” he explains. “It’s fun, cheap and makes it easy for people to buy me presents when they go on holidays!”

C. Justin Pressland has more than 10 collections, including old toy metal motorboats from Japan, James Bond toys and rare Action Men. But he started his first, when he was 8. “I was always fascinated by cars, so I collected car sales brochures from garages. I’ve kept them all and still pick up new ones whenever possible.
2. Match the survey questions to the information in the articles (number each question in the correct order)

What book gave you the idea?
Why did you collect car sales brochures?
How many years ago did she begin pilling up her bedroom with these books?
What do his favourites include?
At what age did he start his first?
Why does she like reading comics?
What makes it easy for people to buy him presents?

III. GRAMMAR
Choose the correct word to describe things and people’s feelings

1). We were (surprising/surprised) at the news.
2). I think horse racing is very (thrilled/thrilling).
3). John is the most (bored/boring) boy I’ve ever met.
4). I’m not much (interested/interesting) in darts.
5). Some parts of the X-Files’ are (terrified/terrifying).

IV. CULTURAL AWARENESS
Rewrite in one word or in a phrase

1. Something that British children do for interest and entertainment regularly.
2. A person who prefers staying at home and watching TV to going out.
3. This is an American teenage playful but foolish trick.
4. A musical channel.
5. An indoor game in which a ball is rolled at an object or a group of objects.

V. WRITING (HOME TASK)
VI. SPEAKING

UNIT IX ( глава 9)
“WHAT IS SPECIAL ABOUT YOUR COUNTRY?”
TEST

I. LISTENING COMPREHENSION
You’ll hear the information about Coventry, one of the oldest cities of England and some towns that are near Coventry.
What is special about them? Choose the correct answer

1. Coventry Cathedral was a) destroyed by Germans.
b) built


2. The new cathedral was built a) near the destroyed one.
b) on the place of the destroyed one.

3. There is a) a cross on the place of the destroyed cathedral.
b) a ground

4. Warwick Castle was transformed into a) a house.
b) the palace.

5. The castle in the town of Kenilworth was built as a) a museum.
b) a fortress.

6. Rugby was one of the most famous a) public schools in Britain.
b) museums



II. READING COMPREHENSION
Moscow and its Kremlin have a long history.
1. What is the symbol of Russia and Moscow? Write out the sentence which is the answer to the question

The old part of Moscow is the Kremlin. This is the main tourist attraction in Moscow. The Kremlin stands at the heart of the city. The word “Kremlin” means “fortress”, and the Moscow Kremlin used to be a fortress. In 1156 a small settlement of Moscow was surrounded by a wooden wall, and became a Kremlin. The town and the Kremlin were burnt in 1237 and 1293 during the Tatar invasion, but they were rebuilt. In 1367 Prince Dmitry Donskoy built a white-stone wall around the Kremlin. Later the Kremlin was surrounded by a new red-brick wall.
20 towers of the Kremlin wall were built in the end of the 17th century for decoration. Five of the towers were gates. The Tainitskaya Tower had a secret passage to the Moskva river. The Spasskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow. It has a famous clock. There is the Bell Tower of Ivan the Great, the Uspensky Cathedral and a famous group of churches. The Uspensky Cathedral is the largest one. It was built in 1479; Russian tsars and emperors were crowned there. In the Archangel Cathedral one can see tombs of Ivan the Terrible, his sons Ivan and Fyodor. Blagoveschensky Cathedral was built in 1484. It is noted for its frescoes by Andrei Rublyov and his pupils.
Granovitaya Palata is another masterpiece inside the Kremlin wall. Moscow tsars held magnificent receptions in honour of foreign ambassadors there. The Tsar Cannon (16th century) and the Tsar Bell attract crowds of tourists as well.
Outside the Kremlin wall there is a famous Red Square. Tourists can have a look at the magnificent Cathedral of Vasily the Blessed, the Lenin Mausoleum and the monument to K. Minin and D. Pozharsky.




2. Choose the correct statement

a) The old part of Moscow is the Kremlin.
b) The old part of Moscow is the Red Square.
a) A small settlement of Moscow was surrounded by a stone wall.
b) A small settlement of Moscow was surrounded by a wooden wall.
3. a) The towers of the Kremlin wall were built for decoration.
b) The towers of the Kremlin wall were built as a defense from the enemy.
4. a) The Tainitskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow.
b) The Spasskaya Tower is the symbol of Russia and Moscow.
5. a) Inside the Kremlin wall there is a famous Red Square.
b) Outside the Kremlin wall there is a famous Red Square.

III. GRAMMAR
There is a cathedral in Russia that has a long and tragic history. It is the Cathedral of Christ the Saviour.
What is special in its history? Fill in the blanks using the Simple Past Active or Simple Past Passive forms of the verbs in brackets

The cathedral (1) (build) in the 19th century. Ordinary (простые) people (2) (collect) the money for it. The cathedral was devoted (посвящён) to the victory of the Russians over the Napoleon’s army in the Patriotic War of 1812. The cathedral (3) (start) in 1839 by the Russian architect Konstantin Thon. Many famous painters (4) (decorate) it. The construction work (строительство) (5) (finish) in 1883. In the 1930s the cathedral (6) (destroy) by Bolsheviks. They wanted to build the Palace of Soviets (Дворец Советов) in the place of the magnificent cathedral. The Great Patriotic War (Великая Отечественная война) (7) (destroy) their plans. After the war a swimming pool (8) (build) there. But the cathedral was still in the hearts (сердцах) of many Russians. On the 7th of January, 1995 the new Cathedral of Christ the Saviour (9) (start). In five years the copy (10) (build).

IV. CULTURAL AWARENESS
What do you know about world famous places of interest? Choose the correct answer

1. a) London was started as a fortress by the Romans.
b) London was started by the Romans as their northern capital.
2. a) Westminster Abby is a beautiful church.
b) Westminster Abby is part of the Houses of Parliament.
3. a) The Metropoltian Museum is a famous museum in London.
b) The Metropoltian Museum is a famous museum in New York City.
4. a) The Tower of London was founded by William the Conqueror.
b) The Tower of London was founded by the Romans.
5. a) The Statue of Liberty was given to the USA by France.
b) The Statue of Liberty was given to the USA by Britain.

V. SPEAKING


8 класс

Лексико-грамматические тесты.
1 четверть.

Test
I variant
1. Choose the words which best completes the sentences.
1) The man was shaking anger. A) from B) to C) with
2) He was hurt during the flood. A) well B) seriously C) quietly
3) The drought did a lot of to the city. A) problems B) disasters C) damage
4) Have you finished your research this subject? A) on B) in C) of
5) He had done the test 5 o’clock. A) in B) by C) on
6) A girl is shaking like a . A) branch B) leaf C) leaves
2. Put the verbs into Past Continuous, Past Perfect, Past Simple.
1) The Browns (leave) for Moscow a month ago.
2) Boys (ride) their bikes at 4 o’clock yesterday.
3) We (arrive) at the theatre before the performance (begin).
4) Sam (do) his homework from 5 to 6.
5) When I (phone), Ann already (clean) her parrot’s cage.
6) The old lady (water) the flowers at that time.
7) Tom (change) his mind by that time.
3. Find the odd word.
1) wet, humid, rainy, dry
2) rainy, stormy, windy, hot
3) lovely, nice, awful, wonderful
4) interesting, exciting, boring, funny
5) astronaut, satellite, space, ton
4. Correct grammar mistakes.
1) I had reading a magazine by 6 o’clock.
2) They have written a test by that time.
3) While he were sleeping, Helen phoned him.
4) She was play chess at 5 o’clock.
5) The spaceship was launch in 1982.
6) Last spring the flood had destroyed half of the town.

5. Write the forms of the irregular verbs: кусаться, вести машину, находить, слышать, знать.

6*. Translate into English.
1) Мой брат и мухи не обидит. 2) Мальчики пожали друг другу руки. 3) Наводнение причинило много вреда. 4) Это было ужасное бедствие. 5) Сегодня жарко и сыро. 6) Галактика – это огромная группа звезд и планет. 7) В данный момент Петя изучает все возможности. 8) Пересдать (retake) экзамен – важная проблема. Он должен ее решить.
Test
II variant
1. Choose the words which best completes the sentences.
1) A girl is shaking like a . A) branch B) leaf C) leaves
2) He had done the test 5 o’clock. A) in B) by C) on
3) Have you finished your research this subject? A) on B) in C) of
4) The drought did a lot of to the city. A) problems B) disasters C) damage
5) He was hurt during the flood. A) well B) seriously C) quietly
6) The man was shaking anger. A) from B) to C) with
2. Put the verbs into Past Continuous, Past Perfect, Past Simple.
1) Tom (change) his mind by that time.
2) The old lady (water) the flowers at that time.
3) When I (phone), Ann already (clean) her parrot’s cage.
4) Sam (do) his homework from 5 to 6.
5) We (arrive) at the theatre before the performance (begin).
6) Boys (ride) their bikes at 4 o’clock yesterday.
7) The Browns (leave) for Moscow a month ago.
3. Find the odd word.
1) astronaut, satellite, space, ton
2) interesting, exciting, boring, funny
3) lovely, nice, awful, wonderful
4) rainy, stormy, windy, hot
5) wet, humid, rainy, dry
4. Correct grammar mistakes.
1) Last spring the flood had destroyed half of the town.
2) The spaceship was launch in 1982.
3) She was play chess at 5 o’clock.
4) While he were sleeping, Helen phoned him.
5) They have written a test by that time.
6) I had reading a magazine by 6 o’clock.

5. Write the forms of the irregular verbs: кусаться, вести машину, находить, слышать, знать.

6*. Translate into English.
1) Мой брат и мухи не обидит. 2) Мальчики пожали друг другу руки. 3) Наводнение причинило много вреда. 4) Это было ужасное бедствие. 5) Сегодня жарко и сыро. 6) Галактика – это огромная группа звезд и планет. 7) В данный момент Петя изучает все возможности. 8) Пересдать (retake) экзамен – важная проблема. Он должен ее решить.
Keys
I variant
1. Choose the words which best completes the sentences. (6 points)
1) - C) with
2) - B) seriously
3) - C) damage
4) - A) on
5) - B) by
6) - B) leaf
2. Put the verbs into Past Continuous, Past Perfect, Past Simple. (9 points)
1) left
2) were riding
3) had arrived, began
4) was doing
5) phoned, had cleaned
6) was watering
7) had changed
3. Find the odd word. (5 points)
1) dry
2) hot
3) awful
4) boring
5) ton
4. Correct grammar mistakes. (6 points)
1) had read
2) had written
3) was sleeping
4) was playing
5) was launched
6) destroyed
5. Write the forms of the irregular verbs. (15 points)
Bite- bit-bitten
Drive-drove-driven
Find-found-found
Hear-heard-heard
Know-knew-known
6*. Translate into English. (18 points)
1) My brother wouldn’t hurt a fly.
2) The boys shook hands with each other.
3) The flood did a lot of damage.
4) It was a terrible disaster.
5) It’s hot and humid today.
6) The galaxy is a huge group of stars and planets.
7) Peter is exploring all the possibilities at the moment.
8) To retake an exam is a key problem. He has to solve it.
II variant
1. Choose the words which best completes the sentences.
1) - B) leaf
2) - B) by
3) - A) on
4) - C) damage
5) - B) seriously
6) - C) with
2. Put the verbs into Past Continuous, Past Perfect, Past Simple.
1) had changed
2) was watering
3) phoned, had cleaned
4) was doing
5) had arrived, began
6) were riding
7) left
3. Find the odd word.
1) ton
2) boring
3) awful
4) hot
5) dry
4. Correct grammar mistakes.
1) destroyed
2) was launched
3) was playing
4) was sleeping
5) had written
6) had read
5. Write the forms of the irregular verbs. (15 points)
Bite- bit-bitten
Drive-drove-driven
Find-found-found
Hear-heard-heard
Know-knew-known
6*. Translate into English. (18 points)
1) My brother wouldn’t hurt a fly.
2) The boys shook hands with each other.
3) The flood did a lot of damage.
4) It was a terrible disaster.
5) It’s hot and humid today.
6) The galaxy is a huge group of stars and planets.
7) Peter is exploring all the possibilities at the moment.
8) To retake an exam is a key problem. He has to solve it.





2 четверть

Test
Variant I
I. Find the word with the same or similar meaning.
1. to clear up a) to protect b) to pollute c) to clean
2. garbage a) danger b) litter c) bin
3. to save a) to help b) to prohibit c) to avoid
4. human being a) nature b) man c) animal
5. to destroy a) to recycle b) to pack c) to damage
II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.
pollution environment throw away poison waste plant
protected save recyclable environmental
1. You shouldn't the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there.
2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be .
3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of
4. Children should be taught to protect the .
5. We can trees and create parks for endangered species.
6. Together we can the planet and all of us with it.
7. The of the environment is dangerous for people and wildlife.
8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some problems.
9. How much of material is actually recycled?
10. Rivers, lakes and seas are filled with : industrial, chemical and nuclear wastes.
III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
1. PROTECT - People of some professions should wear clothing.
2. NATURE - If you care about the protection of the environment, you should buy only food with no added chemicals.
3. ECOLOGY - You have probably already heard about such a profession as an .
4. PREDICT - Scientists have made and they are alarming.
5. USE - Many things that we throw away can still be .
IV. Fill in the definite article the if needed.
1. Volga runs into Caspian Sea.
2. Pacific Ocean is very deep.
3. Kazbek is the highest peak of Caucasus mountains.
4. I have never been to Lake Onega.
5. Washington is the capital of United States.
6. Europe and America are separated by Atlantic Ocean.
7. Shetland Islands are situated to the north of Great Britain.

V. Complete the sentences, using Conditional II and III.
1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.
2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.
3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.
4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.
5. If you really loved music, you (go) to the concerts much more often.
6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.
7. If you (ring up) earlier, she would be here now.


Test
Variant II
I. Find the word with the same or similar meaning.
1. to throw away a) to recycle b) to get rid of c) to avoid
2. rubbish a) litter b) packaging c) can
3. to protect a) to prohibit b) to pack c) to save
4. terrible a) environmental b) crucial c) dangerous
5. to disappear a) to die out b) to pollute c) to clean
II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.
environment cut down causes polluted packaging environmental
dangerous save protect litter
1. You shouldn't use your car because it noise and air pollution.
2. This notice can be seen at the zoo or at the circus to people from danger.
3. He wants to become an ecologist himself to research and protect the .
4. Recently, however, our beach has become more polluted with left by tourists and locals.
5. Our forests are disappearing because they are or burnt.
6. Your family can begin trying to the Earth right now.
7. If you go the seaside, you'll see the area around you.
8. If people hadn't invented different machines and developed industry, the problems wouldn't have appeared.
9. Why is litter so in the countryside?
10. When you buy packed goods, don't drop the .
III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
1. PROTECT - If you want to be healthy, you should care about the of the environment.
2. ECOLOGY - If we want to protect our environment, lots of things should be changed in our life, but first of all we should improve education.
3. CHEMISTRY - Sometimes fish die out in rivers because plants and factories throw waste there.
4. COLLECT – People should litter more often along our beach.
5. RECYCLE - Very little of material is actually recycled.
IV. Fill in the definite article the if needed.
1. Nile flows to Mediterranean Sea.
2. There are small islands in Pacific Ocean.
3. Hymalayas are the highest mountains in Asia.
4. Lake Baikal is the deepest lake in the world.
5. Glasgow is one of the biggest cities in United Kingdom.
6. Red Sea is between Africa and Asia.
7. Great Britain is situated in British Isles.

V. Complete the sentences, using Conditional II and III.
1. If I (know) the result now, I would phone her immediately.
2. If I (be) you, I would stay at home.
3. If you (not miss) the train, you would have arrived in time.
4. If they had known it before, they (take) measures.
5. Your brother (become) much stronger if he took cold baths regularly.
6. If he didn’t train enough last year, he (be) a first-class sportsman now.
7. If I (write) the composition yesterday, I would be free now.

Keys
Variant I

Variant II


I
1-a
2-b
3-a
4-b
5-c
I
1-b
2-a
3-c
4-c
5-a

II
1-throw away
2- protected
3- waste
4-environment
5-plant
6-save
7-pollution
8-environmental
9-recyclable
10-poison
II
1-causes
2-protect
3-environment
4-litter
5-cut down
6-save
7-polluted
8-environmental
9-dangerous
10-packaging

III
1-protective
2-natural
3-ecologist
4-predictions
5-used
III
1-protection
2-ecological
3-chemical
4-collect
5-recyclable

IV
1-the,the
2-the
3- -,the
4- -
5- -,the
6- -,-,the
7-the,-
IV
1-the,the
2-the
3-the,-
4- -
5- -,the
6-the,-.-
7- -,the

V
1-knew
2-were
3-hadn’t missed
4-would have taken
5-would become
6-would be
7-wrote

V
1-did
2-were
3-hadn’t gone
4-would have written
5-would
6-would have been
7-rang up



3 четверть


Test
V – 1
I. Find the word with the same or similar meaning.
Example: dull – c) a) original b) fascinating c) boring
1. to report a) to borrow b) to inform c) to explain
2. advertisement a) commercial b) review c) quiz
3. headline a) article b) title c) conclusion
4. handbook a) textbook b) guidebook c) encyclopedia
5. fascinating a) beautiful b) brilliant c) amusing
II. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
Example: MANAGE He is the manager of a popular singer.
1. DAY newspapers are published on every day of the week except Sunday.
2. COMMENT Who is your favourite TV ?
3. COMMUNCATE Pamela thinks that the Internet is the most useful means of .
4. CULTURE I prefer to read articles about affairs in our town.
5. PRINT I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than books.
III. Complete the sentences. Choose the correct variant.
Example: I’ve got a lot of (work/ works) to do for the weekend. –
I’ve got a lot of work to do for the weekend.
1. What (is/ are) her progress in English?
2. (Is/ Are) there any news from Andy?
3. Where (is/ are) Granny’s glasses?
4. (Is/ Are) these goods from America?
5. I got a lot of useful (information/ informations).
6. Do you eat much (fruit/ fruits)?
7. I like any kind of (weather/ weathers).
IV. Complete the sentences. Choose the correct variant.
Example: My mother disapproved of (to read/ reading) thrillers. -
My mother disapproved of reading thrillers.
1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition.
2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk.
3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud.
4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam?
5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year.
6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom.
7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now.
V. Write the following sentences in reported speech.
1. My mother reminded: “Don’t forget your keys”.
2. “Do you like reading?”, asked Linda.
3. “What is your favourite film?”, asked Steve.
4. Martin said: “We had a wonderful party yesterday.”
5. Tom said to us: ”This film is worth seeing.”
VI*. Complete each sentence with one of the words or phrases below.
whenever wisdom tabloids events celebrate prove
book broadcast issue suggested
1. contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style.
2. Smoking is bad. Can you it?
3. Local newspapers give information on different happening in the local area.
4. I’d like to tickets for a group of students to London.
5. Series is a long drama or comedy or documentary that is in parts, usually at a certain time of day.
6. The first of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702.
7. you ask for help, I’ll help you.
8. My uncle making green tea as it is very good for the health.
9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great .
10. How did you the turn of the century?

Test
V – 2
I. Find the word with the same or similar meaning.
Example: dull – c) a) original b) fascinating c) boring
1. news a) paragraphs b) articles c) affairs
2. report a) advertisement b) newspaper c) review
3. television a) box b) paper c) letter
4. to quit a) to prove b) to stop c) to borrow
5. to be keen on a) to approve b) to be famous for c) to be interested in
II. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
Example: MANAGE He is the manager of a popular singer.
1. WEEK We go to the swimming-pool .
2. JOURNAL A is a person who reports on the important events.
3. INFORM I can get a lot of useful from newspapers.
4. DRAMA Photographs are ready to put themselves in dangerous situations to take pictures.
5. PUBLISH Who is responsible for a newspaper or a magazine?
III. Complete the sentences. Choose the correct variant.
Example: I’ve got a lot of (work/ works) to do for the weekend. –
I’ve got a lot of work to do for the weekend.
1. (Is/ Are) his knowledge in History good?
2. Where (is/ are) your clothes?
3. (Is/ Are) his trousers on the chair?
4. Whose (was/ were) that money?
5. He gave me some very good (advice/ advices).
6. I don’t like the colour of your (hair/ hairs).
7. I never eat much (bread/ breads).
IV. Complete the sentences. Choose the correct variant.
Example: My mother disapproved of (to read/ reading) thrillers. –
My mother disapproved of reading thrillers.
1. I don’t know the way of (to pass/ passing) the exams successfully.
2. We usually enjoy (to ride/ riding) a bicycle.
3. My eighbor asked me to stop (to skateboard/ skateboarding) in front of his house.
4. Do you believe we’ll manage (to get/ getting) there on time.
5. I quitted (to jog/ jogging) in the morning.
6. My friends offered me (to spend/ spending) the weekend in the countryside.
7. We want (to help/ helping) them, don’t we?
V. Write the following sentences in reported speech.
1. My mother reminded: “Don’t forget your keys”.
2. “Do you like reading?”, asked Linda.
3. “What is your favourite film?”, asked Steve.
4. Martin said: “We had a wonderful party yesterday.”
5. Tom said to us: ”This film is worth seeing.”
VI*. Complete each sentence with one of the words or phrases below.
Whenever wisdom tabloids events celebrate prove
book broadcast issue suggested
1. contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style.
2. Smoking is bad. Can you it?
3. Local newspapers give information on different happening in the local area.
4. I’d like to tickets for a group of students to London.
5. Series is a long drama or comedy or documentary that is in parts, usually at a certain time of day.
6. The first of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702.
7. you ask for help, I’ll help you.
8. My uncle making green tea as it is very good for the health.
9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great .
10. How did you the turn of the century?





















Keys
I variant
I
1-b
2-b
3-b
4-b
5-c

II
1-daily
2-commenter
3-communication
4-cultural
5-printed

III
1-is
2-is
3-are
4-are
5-information
6-fruit
7-weather

IV
1-winning
2-going
3-speaking
4-to pass
5-working
6-to bring
7-drinking
II variant
I
1-b
2-c
3-a
4-b
5-c

II
1-weekly
2-journalist
3-information
4-dramatic
5-publishing

III
1-is
2-is
3-are
4-was
5-advice
6-hair
7-bread

IV
1-passing
2-riding
3-skateboarding
4-getting
5-jogging
6-to spend
7-to help


V
My mother reminded me not to forget my keys.
Linda asked if I liked reading.
Steve asked what my favourite film was.
Martin said that they had had a wonderful party the day before.
Tom said to us that the film was worth seeing.
VI
Tabloids
Prove
Events
Book
Broadcast
Issue
Whenever
Suggested
Wisdom
Celebrate










4 четверть.
Итоговый тест.

Final test
V – 1
I. Find the word with the same or similar meaning.
Example: to defend – b) a) to save b) to protect c) to help
1. ambition a) independence b) lack c) purpose
2. to bully a) to pick on b) to allow c) to convince
3. to be frightened a) to be tired of b) to be afraid of c) to be jealous of
4. professiona) occupation b) threat c) person
5. to create a) to earn b) to produce c) to argue

II. Write down the words in the correct order and translate the sentences.
1.friendly, their, and, family, traditional, is.
2.any, many, don’t have, children, punishment.
3.his, proud, is, family, of, he.
4.each other, can, friends, on, rely.
5.should, care, parents, of, children, take, their.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
1. COURAGE
My brother always me to try my luck in the race.
2. SUCCESS
It was one of his few ventures (предприятий).
3. DEPEND
Teenagers and younger children should learn to be as they should learn to be confident in their adult life.
4. THREATEN
I’ve just got a letter.
5. CARE
If you are a doctor you can achieve the greater success.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.
Example: Have you your homework? – Not yet.
Have you done your homework? – Not yet.
1. I’ve got nothing to today.
2. I have to three phone calls.
3. Can you a cup of tea?
4. You can what you want.
5. Did you manage to a reservation for a room?
6. I the housework a bit later.
7. I my best to improve my English.
8. The performance a great impression on me.
9. Try not to any grammar mistakes in your writing.
10. It more harm than good.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.
1. Margaret asked the girl close the window.
2. “If you want cross it, give me your pocket money.”
3. My brother let me play the computer game till 10 pm.
4. The policeman asked the boys not talk very loudly.
5. Our teacher made me take part in the literary competition.

VI. Translate the sentences.
1.Я делю комнату с сестрой.
2.Это его собственная идея.
3. Все люди рождены равными.
4.Что такое хулиганство?
5. Это не твое дело.

Final test
V – 2
I. Find the word with the same or similar meaning.
Example: to defend – b) a) to save b) to protect c) to help
1. opportunity a) right b) victim c) chance
2. to be frightened a) to be tired of b) to be afraid of c) to be jealous of
3. person a) individual b) owner c) bully
4. industrious a) dependent b) equal c) hard-working
5. to succeed a) to achieve b) to obey c) to encourage

II. Write down the words in the correct order and translate the sentences.
1.should, care, parents, of, children, take, their.
2.each other, can, friends, on, rely.
3.his, proud, is, family, of, he.
4.any, many, don’t have, children, punishment.
5.friendly, their, and, family, traditional, is.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
1. EQUAL
In my opinion, kids behave worse in more societies.
2. DIFFER
Parents treat their children .
3. SUCCESS
If technologies aren’t developed, we will not .
4. THREAT
But, you know, I had a life- illness.
5. DEPEND
On one hand, means freedom within reasonable limits, of course.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.

Example: Have you your homework? – Not yet.
Have you done your homework? – Not yet.
1. She doesn’t much money.
2. They delicious food in this restaurant.
3. Will you me a favour? Help me carry this table.
4. Harry is expected to the final decision.
5. Earthquakes a lot of damage.
6. Don’t noise!
7. Louise the shopping at weekends.
8. I hope Helen her best to help me.
9. She is fond of fun of her friends.
10. Sarah is research on this topic.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.
1. My mother makes us read more books.
2. My parents want go to the theatre on their wedding anniversary.
3. The teacher told the pupils not open the textbooks.
4. He asked her get there on time.
5. Some adults let their children come home late evening.

VI. Translate the sentences.
1. Это не твое дело.
2. Я видел его своими собственными глазами.
3. Кто такой хулиган?
4.Все люди рождены равными.
5. Я делю комнату с братом.

VII. Listen to 4 young people talking about holidays. As you listen, match the speakers 1-4 to the statements a-e. There is one statement you do not need.
a – He / She has always enjoyed going to different places.
b - He / She has always been afraid of flying.
c - He / She always goes on holiday with his/ her parents.
d - He / She doesn’tlike spending too much money on a holiday.
e - He / She likes dancing and having a good time.

VIII. Write about your plans for summer holidays (100 - 120 words) using
- Future Simple
- Present Continuous
- to be going to






Keys
V – I
I.
1- a
2 – a
3 – b
4 – a
5 – b

II
Their family is friendly and traditional.
Many children don’t have any punishment.
He is proud of his family.
Friends can rely on each other.
Parents should take care of their children.

III.
Encourages
Successful
Independent
Threatening
Careful

IV
Do
Make
Make
Do
Make
Will do
Do / will do
Made
Make
Makes
V
To
To

To

VI
I share a room with my sister.
It’s his own idea.
All men are created equal.
What is bulling?
Mind your own business.
V – 2
I
1-c
2-b
3-a
4-c
5-a

II
Parents should take care of their children.
Friends can rely on each other.
He is proud of his family.
Many children don’t have any punishment.
Their family is friendly and traditional.

III
Unequal
Differently
Succeed
Threatening
Independence

IV
Make
Make
Do
Make
Do / did
Make
Does / did
Will do
Making
Doing

V

To
To
To


VI
Mind your own business.
I saw him with my own eyes.
Who is (a) bully?
All men are created equal.
I share a room with my brother.



VII
2
3
Is not needed
4
1





9 класс


Контрольная работа № 1 по теме «Друзья и семья»
a) Прослушайте текст о книжной ярмарке. Прочитайте предложения и выпишите правильные:

This text is a police report on stolen antique books and fine arts.
The book fair is held in the city every year.
Visitors can buy books there and can win them as prizes in different competitions.
Buying books is the only entertainment at the exhibition.
The exhibition is the wrong place for young children because they get bored there.
It is a very quiet place and nothing happens there during the day.
Everyone can reserve a ticket and visit the exhibition.
b) Прослушайте текст снова и заполните пропуски в предложениях:
The book fair is held from to .
It is open to visitors every day from to .
If you want to get more information on the book fair, use the telephone number 7845

Выберите правильный ответ:

His essay is very good. It the top mark, I believe.
I don’t think anybody can help me in this situation, but I your offer to help anyway.
You shouldn’t be rude to people who are trying to help you their advice if you don’t like it, but behave yourself.
I’ve known Tommy since our early childhood. He is a true friend. I can him in any situation.
Nobody except us knew about the plan. It means that the person who us is here in this room.
I envy her because she is so good at languages. She Italian for only a year and can already speak it perfectly.
When the fire began, I found out that the door was locked. It was my roommate who me from the fire.
My roommate is a real chatterbox. If she doesn’t stop talking in a minute, we again, I’m afraid.

1
a) appreciates
b) deserves
c) relies
d) supports

2
a) rescue
b) envy
c) betray
d) appreciate

3
a) ignore
b) deserve
c) confess
d) follow

4
a) is relying on
b) rely at
c) has relied
d) rely on

5
a) had betrayed
b) betray
c) has betrayed
d) was betrayed

6
a) have been learning
b) had learnt
c) has been learning
d) was learning

7
a) rescued
b) has rescued
c) had been rescuing
d) rescues

8
a) have quarrelled
b) will quarrel
c) quarrel
d) are quarrelling



Заполните пропуски, используя глаголы в скобках в пассивном залоге:

I didn’t manage to buy any tickets. When I came to the theatre box office, everything .(sell out).
“Your room looks completely different!”
“Yes, it (decorate).”
He didn’t take his school-leaving exams because he (expel) from school.


Переведи предложения на английский язык:

На прошлой неделе наша команда выиграла соревнования по футболу.
Она обычно гуляет с собакой в парке.
Я и моя семья будем делать ремонт в кухне на следующей неделе.





Контрольная работа №2 по теме «Путешествуем по огромному миру»
Listen to the conversation and choose the correct sentence. Listen again and correct any mistakes.
a) Allan was at Heathrow Airport on time and the plane took off on time.
b) Allan was at Heathrow Airport on time but the flight was delayed.
c) Allan was at Heathrow Airport on time, but he had some problems getting through customs and had to wait for the next flight.
a) Allan forgot his suitcase somewhere in the airport in Moscow
b) Allan was late because it took him two hours to collect his luggage from the baggage reclaim.
c) Allan took someone else’s suitcase and had to go back to the airport.

Read the text and chose the correct number to fill in the gap.
People (1) for thousands of years. A lot of books are (2) about courageous travelers and their adventures . Travelling was rather dangerous in the old days and merchants (купцы) who (3) their ships off on long trading voyages never knew how many of them (4)It’s much easier to travel nowadays. A lot of people, business people especially, prefer travelling by air (5) travelling by cars or trains. It saves time, and time is money.
As for me, I try to avoid travelling by plane since I get(6). I also don’t like (7) by sea. The train pretty long trip, but I enjoyed it very mach. We passed many different regions, and the passengers (8) enjoy beautiful views. When the train stopped at the little stations, we (9) some local food: berries, fish, pies, and some(10) tasty boiled potatoes.
a) were travelling b)travelled c) have been travelling d)had been travelling
a) written b)writing c)wrote d)write
a)send b)sent c)was sending d)was sent
a)will returne b)should returne c)can return d)would return
a) - b)and c)to d)rather than
a)air afraid b)flight sick c)seasick d)air sick
a)travel b)have travelled c)travelling d)travelled
a)could b)should c)may d)were able to
a)are offered b)had been offered c)were offered d)offered
a)unbelievable b)unbelievable c)believe d)unbelieving



Контрольная работа № 3 по теме «Учимся жить в мире»
№1
a) Frank and Diana wrote letters for a teenage magazine. Read their letters and say whose were those :
1 .Even if people are different, it doesn’t mean that they can t get along.
2. When you try to resolve a conflict, choose your words very carefully.




















b) Complete these sentences using the information from the letters.
1. The first to do is...
2. Don’t use words that ... people.
3. Ask for help if communication does not ... a solution.
4. Take things into your own hands if people do not ... you.
5. Great ... are made when people try different ways of doing work.
6. To resolve a conflict, it is important...
7. As soon as you ... people, you are in trouble.
8. Discussing two ... ideas can sometimes lead to a better solution.
9. All people need to ... with each other.



№2. Fill in the words from the box.


Dad: What’s up? Why are you acting so (1)...?
Tim: It’s because of Julia. She used to (2)... me all the time and enjoyed making fun of me but now she wants me to be her partner at the school dancing contest.
Dad: What’s the problem then? You don’t feel (3) enough, do you?
Tim: Far from that. I’ve never danced a waltz or anything like that. She did it on purpose I think. She wants everyone to laugh at me.
Dad: (4) I think you should accept her invitation. But suggest a (5) idea – she should take part in the cycling competition along with you next month.
Tim: It would be rather challenging for her, I bet. But, dad, I’ll never be able to waltz!
Dad: Did I ever tell you that once your dad took the first prize in the city dancing contest? I’ll teach you myself, buddy(приятель). And in a week you’ll be the best dancer in your school!
Tim: You are a great dada! Will you come to the contest to (6) me?
Dad: Mmm, do they (7) coffee and sandwiches there?

№3. Read the two letters and fill in the gaps with the best options below the text.

I don’t like it when people smoke. I feel sick and get a headache when somebody (1) beside me.
I don’t want to (2) a society that supports smokers. I don’t approve of the fact cigarettes (3) in public places. Actually, you can buy them everywhere – in cinemas, in hotels, even in sport centres! Kids watch people smoking and can pick up the bad habit. I think that smoking should be banned in any public place. It’s not fair to make other people (4) headaches just because smokers don t want to give up their habit.
_____________________________________________________________________

I’m a heavy smoker . I (5) for fifteen years, and (6) . My family criticize me for this unhealthy habit, but I lack the willpower (7) . So they have to (8) . The problem is that I suffer a lot when I happen to be in so – called «non – smoking areas». I think that society should (9) more places for smokers since there are a lot of us.

1 a) smokes b) is smoking c) smoked d) are smoking
2 a) put on b) put off c) put d) put up with
3 a) are sold b) are supported c) are recommended d) are ignored
4 a) suffer with b) suffer from c) was smoking d) suffer about
5 a) smoke b) smoked c) was smoking d) have been smoking
6 a) can t get along with it b) can t put it off c) can t do without it d) can t get over without it
7 a) to give it up b) to put it on c) to get along d) to put it off
8 a) get over b) get off c) put up with it d) get along with it
9 a) support b) solve c) provide d) expect



Контрольная работа № 4 по теме «Мы выбираем жизнь»

№1. Read the text. Answer the questions in Russian:

The Music for All Ages
(by James Clarke)
The Beatles changed the style of popular music in an unbelievable way and caused a new musical phenomenon in the Sixties. Their music was fresh and original. It has stuck with generations of people and is still an influence on pop and rock bands to this day.
They became a worldwide sensation. They wrote about day-to-day subjects, mainly love, which everyone could relate to. They touched the hearts of millions of people with songs such as “Hey Jude”, “Love me do”, “Help” and “Michelle”. Their songs were simple and catchy but also very technically composed with strong classical influences.
The Beatles were also the first “Boy Band” who was very well-presented, dressed in suits and good-looking, which made them very attractive to ladies of all nationalities.
They also wrote songs about world issues, such as living in peace, which the different generations of the time were able to relate to and still do to this day. Their songs were trying to encourage people to look on the bright side of life.

How did the Beatles change pop music?
Why do people love their songs?
what was special about the singers?
What emotions do their songs evoke?

№2. Complete the paragraph. Choose the right word below:

Even if you are very careful, you can’t (1) the risk of being injured while doing any sport. Gymnasts, hockey players and sprinters can break their legs and arms or can be badly hit when they train or compete. Some of the famous sportsmen suffer from their (2) for the rest of their lives. It’s (3) that sportsmen like parachutists, divers and mountain climbers take even more serious (4). If they can’t concentrate or (5) the speed of the wind or forget to check their(6) they can get into serious danger and the situation can become tragic for them.
1 a) avoid b) take c) face d) escape
2 a) dangers b) victories c) injuries d) discoveries
3 a) exotic b) evident c) unbelievable d) eccentric
4 a) danger b) risks c) chance d) part
5 a) misunderstand b) uncalculated c) mistake d) miscalculate
6 a) equipment b) things c) passport d) feelings

№3. Read the essay starters. Choose the opinion you share. Find the arguments for it and write an essay.

1. I think that more people should try to do extreme sports.
2. I m absolutely positive that extreme sports like BASE jumping or skateboarding should be prohibited.
3. I think that everyone has the right to do any sport he or she likes but only if it doesn’t do any harm to other people.







































Список литературы:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык:
«Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;
3. Методическое письмо о преподавании иностранного языка в условиях введения ФГОС общеобразовательных учреждений.
4. Учебник для 5 класса общеобраз. Учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.) М.: Просвещение, 2012;
5. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др.) М.: Просвещение,2012.












13PAGE 15


13PAGE 14115


13PAGE 15


13PAGE 143215





Jane (0) has never had (have) toothache. She (1) ___ never ___ (break) her arms. But she (2) ___ (break) her leg last year. She (3) ___ already ___ (go) to the hospital this year and (4) ___ just ___ (have) a medical check. She (5) ___ (be) an absolutely healthy girl.



5.

Marcy _____
Joel _____



4.

3.

2.

____________________
is the best way to show that you care

--------------------------
is the best way to help our Planet

Express your love by
______________________

Make your birthday a special day by
______________________

Spring is a good time for
____________

date

place of
celebration

Flora Day

Clothing

activities

It’s not interesting to play with action toys.
Action toys are not interesting to play with.

When people have problems, the first thing to do is to talk .Tell them what makes you unhappy. Just be brave when you speak to them. Don t use words like "never" and "always". Don’t use words that hurt people. Speak calmly.
If communication does not provide a solution, ask someone who is older than both of you for help. If they don t support you, take things into your own hands and be firm.
If you can to do it one way, try another. This is how great discoveries are made.
Diana.


To resolve a conflict, thing about it first. Be calm confident and relaxer. It is also important to have a sense of humour.
Don’t think of everyone as different. As soon as you pick out their differences and begin to criticize them, you are in trouble. Differences can sometimes be a good thing: two people who think exactly the same cant achieve much. Discussing two contrary ideas can sometimes lead to a better solution.
I think that all the countries in the world really talk about their problems, they will find answers. We need to get along.
Frank.


criticise, relax, contrary, provide, nervous, confident, support





Приложенные файлы


Добавить комментарий