«Рабочая программа по адаптации и интеграции детей мигрантов «Мы вместе»


Приложение к основной образовательной программе начального и
основного общего образования МБОУ СОШ №6
Рабочая программа
по адаптации и интеграции детей мигрантов
НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ МЫ ВМЕСТЕ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ЛАДУХИНА ВИКТОРИЯ СЕРГЕЕВНА
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная записка
В связи с увеличением процесса миграции в России и в мире проблема обучения и воспитания детей мигрантов становится все более актуальной.
В МБОУ СОШ № 6 обучаются дети мигранты из шести стран. Этническая неоднородность контингента обучающихся накладывает отпечаток на взаимоотношения детей и подростков, как с педагогами, так и между собой.
Из-за различий между ребенком-мигрантом и местным ребенком в языке, культурных особенностях может возникнуть социальная дистанция
Некоторые дети при поступлении в школу не владеют русским языком, так как в семьях разговаривают на родном языке. Все эти особенности обучающихся необходимо учитывать при организации образовательного процесса.
Учебный процесс должен отвечать потребностям развития и самореализации детей мигрантов в новой социокультурной ситуации. Для детей мигрантов необходим такой межкультурный контакт, как интеграция, то есть сохранение мигрантом своей культурной идентичности при объединении в сообщество на новом значимом основании.
Мигрант синтезирует обе культуры, будучи их связующим звеном. Необходимо психологическое сопровождение интеграции и социокультурной адаптации детей мигрантов, чтобы они быстрее могли погрузиться в иную культуру и приобрести определенные качества, свойственные представителям новой культуры, умение ориентироваться в новых, быстро меняющихся обстоятельствах принимающего общества, также сохраняя свои культурные ценности.
С психолого-педагогической точки зрения, адаптация и интеграция детей мигрантов означает необходимость учета в образовательном процессе индивидуальных особенностей учащихся, связанных с их культурной, социальной, этнической принадлежностью, организацию специализированного сопровождения, формирование толерантного сознания.
Также для успешной адаптации детей мигрантов необходима систематическая работа всего педагогического коллектива образовательной организации с семьей. Семейное воспитание и поддержка должны помочь ребенку изначально усвоить нормы поведения в обществе, коллективе, во взаимоотношениях с людьми.
Задача образования – воспитание гражданина демократического государства независимо от его национальности и вероисповедания.
Российское правительство на государственном уровне уделяет этой проблеме большое внимание.
Коррекционно-развивающая программа по адаптации и интеграции детей мигрантов «Я среди других людей» является основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательной организации.
Нормативная база.
1.Конвенция о правах ребенка.
2.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
3. Закон 273- Ф.З. «Об образовании в Р.Ф.» (п. 5 ст. 14).
4.Приоритетный национальный проект «Образование».
5.Национальная образовательная инициатива «Наша Новая Школа»
ФГОС.
6.Федеральный закон от 25.07.2002 №115 – Ф.З. «О правовом положении иностранных граждан в Р.Ф.
Цель программы:
Создание условий для эффективной адаптации и интеграции детей мигрантов к инокультурной среде класса, школы, города, страны, способствующих интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности обучающихся.
Задачи:
1. Социокультурная адаптация, направленная на установление позитивных связей детей мигрантов с новой средой, городом, страной;
2. Обучение детей мигрантов русскому языку с учетом уровня владения им, психологических особенностей и закономерностей этнокультурной адаптации;
3. Психолого-педагогического сопровождения социальной адаптации и интеграции детей мигрантов.
4. Помощь родителям мигрантам в адаптации и интеграции их детей.
Формы:
- Уроки;
- Коррекционно-развивающие занятия;
- Тренинги;
- Лекции с элементами обсуждения;
- Групповые дискуссии;
- Педагогические мастерские;
- Родительские собрания;
- Родительские университеты;
- Круглые столы.
Методы:
- упражнения;
- задания на формирование орфографической зоркости;
- словесные;
- ролевого моделирования типовых ситуаций;
- наглядно – демонстрационные;
- практические;
- чтение и обсуждение прочитанных книг;
- сюжетно-ролевые игры;
- проективные методы рисуночного и вербального типа;
- элементы психогимнастики.
Принципы:
- обеспечение в учебном процессе и в процессе социальной адаптации культурной и языковой подготовки в поликультурной социально-образовательной среде;
- развитие национально-культурной идентичности;
- признание и уважение общечеловеческих ценностей;
- поддержка индивидуальности детей мигрантов в условиях гуманистического развития;
- личностно ориентированный подход.
Программа адаптации и интеграции детей мигрантов включает следующие направления:
-социокультурная адаптация детей мигрантов;
-языковая адаптация детей мигрантов;
-психолого-педагогическая адаптация детей мигрантов.
Для оптимальной помощи обучающимся, осуществляется индивидуально - личностный подход к детям мигрантам. Вся проводимая работа и ее результаты отмечается в дневниках сопровождения детей мигрантов.
Социальные партнеры:
- Филологический факультет СурГПУ;
- МБУЗ ЦМП «Центр мед профилактики»;
- Диаспоры города Сургута;
- ОДН ОП-1 УМВД России;
- Городская детская библиотека.
Требования к уровню подготовки:
Достижение продуктивного владения русским языком, т. е. осознанного применения русского языка во всех ситуациях и сферах общения.
Социокультурная адаптация и интеграция детей мигрантов в образовательной организации, городе, стране.
Социокультурная адаптация детей мигрантов.
Цель: Социокультурная адаптация, установление позитивных связей детей мигрантов с новой средой, городом, страной.
Задачи:
Приобретение знаний о культуре страны пребывания.
Развитие толерантного отношения друг к другу.
Формирование у детей доброжелательного отношения друг к другу.
Этапы Вид деятельности Сроки (периодичность) Ответственный
Диагностический Диагностика «Уровень социальной адаптации и межличностных отношений у детей мигрантов».
Беседа о культурных особенностях родины мигранта и России, изучение социального и материального положения семьи, тестирование. При поступлении в ОУ Классный руководитель
Информационный Беседы, круглые столы с представителями диаспор города.
Знакомство с людьми, средой проживания, социальными условиями, культурными нормами, культурно-историческими традициями, менталитетом. В течение года Классный руководитель, учителя предметники, социальный педагог
Обучающе-развивающий Изучение русской литературы, культуры и истории. В течение года Учителя предметники
Проведение мероприятий по сплочению коллектива, национальных праздников. В течение года Классный руководитель, педагог психолог
Посещение школьной и городской детской библиотеки, библиотечных уроков. В течение года Классный руководитель,
библиотекарь
Обучение основам правильного питания и ЗОЖ. В течение года Педагог по здоровьесбережению, медицинский работник,
Главный врач МБУЗ ЦМП «Центр мед. профилактики».
Коррекционный Индивидуальные беседы, занятия, тренинги. При необходимости по индивидуаль-ному плану Классный руководитель,
учителя предметники, педагог-психолог
Языковая адаптация детей мигрантов.
Цель: Достижение продуктивного владения языком, т. е. осознанного применения русского языка детьми мигрантами во всех ситуациях и сферах общения.
Задачи:
1. Овладение русским языком как средством межличностного общения;
2. Формирование письменной речи на русском языке.
3. Коррекция нарушения устной и письменной речи
Этап Вид деятельности Сроки
(периодич-ность)Ответствен-ный
Диагностический Диагностика «Уровень владения детьми мигрантами русским языком, техникой чтения и письма», «Речевые нарушения у детей мигрантов». При поступлении в ОУ и в конце каждой четверти Учитель русского языка и литературы
Выявление логопедических ошибок. Учитель логопед
Информационный Информирование родителей об успеваемости и особенностях их детей. В течение года Классный руководитель
Обучающе-развивающий Дифференцированное обучение в зависимости от уровня владения русским языком. Индивидуальное сопровождение на уроке при объяснении новой темы. В течение года Учителя предметники
Коррекционный Индивидуальные и групповые занятия с детьми мигрантами по русскому языку, по формированию орфографической зоркости. При необходимости по индивидуаль-ному плану Учителя предметники
Коррекции звукопроизношения и письма Учитель логопед
Психолого-педагогическая адаптация детей мигрантов.
Цель: Создание условий для эффективной адаптации и интеграции детей мигрантов в образовательной организации.
Задачи:
Обеспечение сохранности психического здоровья;
Формирование у детей позитивной Я-концепции;
Выработка умений вступать в межкультурный диалог, слушать и говорить, умений спорить, не ссорясь, в поисках истины;
Обеспечение успешности вхождения в инокультурную среду класса, школы, города;
Формирование толерантного отношения друг к другу и к обществу, в котором происходит социализация.
Этап Вид деятельности Сроки
(периодич-ность)Ответствен-ный
Диагностический Проведение диагностики познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы детей мигрантов. При поступлении в ОО и в конце учебного года Педагог-психолог
Изучение психофизических особенностей обучающихся.
Выявление интересов и склонностей ребёнка Классный руководитель, медицинский работник, педагог-психолог
Информацион-ный Ознакомление родителей с психофизиологическими особенностями детей.
Индивидуальные консультации с детьми мигрантами и их родителями. В течение года Педагог-психолог
Профилактика асоциального поведения и проблем в обучении, общении. В течение года
Социальный педагог, инспектор ОДН ОП-1, представители диаспор города
Проведение недели толерантности. В ноябре Обучающе-развивающий Занятия, тренинги, направленные на сплочение коллектива, проявление толерантности друг к другу и интеграции. При необходимости по индивидуаль-ному плану Педагог-психолог
Занятия по предпрофильной подготовке для 8-х классов. В течение года Педагог-психолог
Привлечение детей мигрантов к участию в классных и школьных мероприятиях.
Вовлечение во внеурочную деятельность, в секции, контроль их посещения. В течение года Классный руководитель социальный педагог, педагог-организатор
Коррекционный Занятия на развитие познавательных процессов, тренинги, направленные на коррекцию межличностных отношений. При необходимос-ти по индивидуаль-ному плану Педагог-психолог
Список литературы
1. Богатырева Т.Л. Практическому психологу: цикл занятий с подростками (10 – 12 лет). Методическое пособие для школьных психологов и социальных педагогов. – М.: Педагогическое общество России, 2014.
2. Габуния Г. Г. Программа психолого-педагогического сопровождения социокультурной адаптации детей мигрантов «Психолого-педагогическое сопровождение социокультурной адаптации детей мигрантов в иноэтнической среде». М., 2013.
3. Габуния Г. Г. Рекомендуемый цикл мероприятий для вузов по организации адаптации детей мигрантов (годовой курс). М., 2014.
4. Габуния Г. Г. Социокультурная адаптация детей мигрантов в иноэтнической среде. М., 2015.
5. Гуляева А. Н. Психолого-педагогическое сопровождение социокультурной адаптации детей мигрантов в иноэтнической среде. М., 2014.
6. ГущинаТ.Н. Я и мои ценности.: Тренинговые занятия для развития социальных навыков у старшеклассников. – м.: АРКТИ, 2016.
7. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. М., 2014.
8. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Методическое пособие. – М.: Издательство «Глобус», 2014.
9. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике.- М.: «Ось-89», 2011.
10. Маркина Н. А. Практический курс русского языка. М., 2014.
11. Маркина Н. А. Тесты на определение уровня знания русского языка как неродного у детей мигрантов. М., 2015.
12. Орехова И. А. Программа обучения детей мигрантов русскому как неродному. М., 2015.
13. Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред. Г. У. Солдатовой. М., 2013.

Приложенные файлы


Добавить комментарий