«Рабочая программа: «Пластилинография». Анималистическая живопись»


«Пластилинография. Анималистическая живопись.
За основу своей деятельности взяла методику Давыдовой Г. Н. «Пластилинография. Анималистическая живопись.
Цель коррекционной работы: развить мелкую моторику рук и сформировать способы зрительного восприятия предметов окружающей действительности.
Задачи:
развитие мелкой моторики рук;
развитие оптико-моторной координации;
развитие цветового гнозиса;
развитие формовосприятия.
Структура занятия:
беседа;
самомассаж рук, пальчиковая гимнастика;
дидактические игры;
изготовление картины;
релаксация;
анализ работы.
Для детей с нарушением зрения и статомоторной недостаточностью:
занятия проводятся только индивидуально;
сокращена длительность занятий на 5 минут (занятие длится 10 мин.);
в структуру занятия включено большое количество игр и упражнений коррекционной направленности (самомассаж лица, рук, релаксация, пальминг, игры на развитие мелкой и общей моторики).
Диагностика проводится 2 раза в год (сентябрь, май) по методике Безруких М. «Методика оценки уровня развития зрительного восприятия».
В начале учебного года проводится анкетирование родителей, цель которого выяснить знания родителей об умениях своих детей и заинтересовать взрослых для оказания активной помощи ребятам в овладении новыми навыками.
Примерная анкета для родителей:
Фамилия, имя ребенка.
Ваш ребенок любит лепить, рисовать, вырезать из бумаги?
У вашего ребенка есть дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы?
Вы занимаетесь ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один?
Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.
Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина?
План работы кружка «Пластилинография»
Месяц Неделя Тема Задачи
Октябрь 1,2 «Змейка» Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания.
Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, расплющивание.
Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.
<Рисунок 1>Октябрь 3,4 «Петушок с семьей» Закрепить знания о домашних птицах, их внешнем облике, повадках.
Учить лепить объект из отдельных деталей.
Развивать координацию рук, мелкую моторику.
Развивать формовосприятие.
<Рисунок 2>Ноябрь 1,2 «Лебеди» Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней.
Закреплять умения детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при Раскатывании, расплющивании в создаваемых предметах.
Развивать оптико-моторную координацию.
Ноябрь 3,4 «Живые яблочки на веточках» Расширить представления детей о зимующих птицах, условиях их обитания.
Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика.
Закрепить приемы скатывания, расплющивания, деления на части с помощью стеки.
Развивать цветовосприятие.
<Рисунок 3>Декабрь 1,2 «Пингвины на льдине» Познакомить детей с представителями животного мира - пингвинами.
Учить передавать характерное строение птицы.
Развивать творческое воображение, цветовосприятие.
Декабрь 3,4 «Три поросенка» Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика.
Продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму.
Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета.
Развивать моторику пальцев рук.
Январь 3,4 «Кашалотик, кашалот» Дать детям представление о разнообразии животного мира.
Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида, окружающую среду с помощью приемов лепки.
Развивать воображение, цветовосприятие.
Февраль 1,2 «Совушка, сова- большая голова» Расширить представления детей о лесной птице – сове.
Учить создавать композицию из отдельных частей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание.
Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.
Февраль 3,4 «Разные коты» Прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим».
Учить передавать строение фигуры кошки, разное положение туловища животного.
Развивать мелкую моторику рук.
Март 1,2 «Мишка косолапый» Дать детям представление об образе жизни бурых медведей.
Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).
Развивать цветовосприятие.
Март 3,4 «Панда» Познакомить детей с представителем тропических лесов – пандой.
Развивать у детей эстетическое восприятие, живой интерес к природе.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Апрель 1,2 «Павлин» Способствовать развитию у детей эстетического восприятия, умения восхищаться природными формами и красками.
Развивать пространственные представления, композиционные навыки.
Развивать цветовосприятие.
Апрель 3,4 «Осьминог» Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об их особенностях, приспособленности к жизни в водной среде.
Развивать воображение, образную память, умение продумывать композиционное построение изображения.
Способствовать развитию формо-образующих движений руки в работе с пластилином.
Май 1,2 «Жираф» Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное.
Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.
Развивать мелкую моторику рук.
Май 3,4 «Слон» Расширять познания детей о представителях животного мира жарких стран.
Закрепить умение детей работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании поверхностей в создаваемых предметах.
Развивать формовосприятие, мелкую моторику рук.
Всего занятий:
В неделю – 4;
В месяц – 16, в год – 120.
Систематическая работа по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики на занятиях кружка позволяет детям, имеющим нарушения зрения, расширить представления о многообразии животного мира, прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим», достигать значительных успехов в освоении программы.
Список литературы:
Безруких Марьяна Методика оценки уровня зрительного восприятия детей 5-7,5 лет.
Богуславская З. М. Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего возраста. - М.: Просвещение, 1991.
Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1997.
Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения. –М.: Издательство «Экзамен», 2006.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М.: Аст; СПб: Сова, 2006.
Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на –Дону: Издательсво «Феникс», 2003.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида под ред. Л. Плаксиной. –М.: Издательство «Экзамен», 2005.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. –М.: ООО издательство Астрель: издательство Аст, 2004.
Фролова Г. А. Физкультминутка. Дмитров: Издат. Дом «Карапуз», 1998.
Приложение 1
План-конспект коррекционного занятия по развитию
зрительного восприятия и мелкой моторики «Лебеди».
Предлагаю Вашему вниманию примерный план-конспект коррекционного занятия кружка «Картины из пластилина». Занятие проводится индивидуально с каждым ребенком, который выполняет часть общей картины разной степени сложности (в зависимости от уровня развития мелкой моторики и особенностей нарушения зрения).
Цель:
вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней;
закреплять умение детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;
развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.
Коррекционные задачи:
развитие цветовосприятия;
развитие мелкой моторики рук.
Материал для занятия:
Плотный картон голубого цвета с нанесенными маркером силуэтами лебедей, набор пластилина, салфетка для рук, доска для лепки, стека, игрушка лебедь, прищепки.
Ход занятия.
Организационный момент.
Ребенок слушает мелодию «Звуки леса, пение птиц». Педагог вносит озеро с плавающим на нем озером.
Педагог: «Это лебедь. Его тело напоминает лодочку, бесшумно скользящую по водной глади. На красиво изогнутой шее птицы находится маленькая голова. Крылья, большие и сильные, позволяют лебедю летать высоко в поднебесье и улетать далеко, на всю зиму, в теплые края. У лебедя перья могут быть и белого, и черного цвета.» Рассматривание лебедя.
Зрительная гимнастика.
Прослеживающие движения глаз ребенка вверх-вниз, право-влево за игрушкой-лебедем (с использованием художественного слова). Моргание.
Вдоль по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
Пальчиковая гимнастика.
Прищипывание пальцев правой и левой руки поочередно прищепкой, начиная с мизинца, на слова стихотворения.
На волнах качаясь, лебеди плывут,
То нырнут, то вынырнут, лапками гребут.
Показ, объяснение этапов выполнения работы.
Туловище. Скатать шар из белого пластилина, прямыми движениями рук преобразовать его в овал, с одной стороны туловища защипнуть пальчиками короткий хвостик. Расположить на основе, расплющить.
Шея. Из пластилина того же цвета скатать длинную колбаску, приложить ее к верхнему краю туловища, слегка изогнуть, прижать к основе.
Голова. Из небольшого кусочка пластилина скатать шарик-голову, приложить ее к шее, расплющить. Сделать горошину-глаз черного цвета.
Клюв. Короткую колбаску красного цвета заострить с одной стороны и разместить сбоку головы.
Крылья. Скатать колбаску с заостренными концами, выгнуть дугой, расположить один конец на середине туловища лебедя, а другой конец вывести за пределы туловища и загнуть наверх.
Дополнения в общую композицию:
Линия берега – расплющенная на нижней стороне основы зеленая колбаска, осока – зеленые колбаски, согнутые уголком;
Волны – короткие колбаски синего цвета, произвольно изогнутые на поверхности озера.
Физминутка.
Выполнять движения в соответствии со словами стихотворения:
Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Пальминг.
Анализ работы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий