Рабочая программа ПЕРСПЕКТИВА 4 класс Русский язык


муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная школа № 46»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы Ермолаева В. В.
Приказ №_______ от 01.09.2017 г.
Рабочая программа
по русскому языку
в 4 классе
Пикунова Анастасия Юрьевна
2017-2018 учебный год
г. Ярославль
Пояснительная записка
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
познавательную(ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постановленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
Овладение следующими логическими действиями:
сравнение;
анализ;
синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
установление аналогий и причинно-следственных связей;
построение рассуждений;
отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видео-записи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;
употребление ъ и ь как разделительных знаков;
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.
Систематический курс русского языка
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звукобуквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. (Изучается во всех разделах курса).
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).
Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевленных и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Общее представление о частях речи.
Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
сочетания чк—чн, чт, щн;
перенос слов;
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах на -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.
Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:
Тематическое планирование по обучению грамоте к учебникам:
Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:
Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Тематическое планирование
уроков «Русский язык»
№ п\п Тема (содержание)
урока Кол-во
часов Материал
учебника с\р, п\р, к\р Дата
(план) Дата
(факт)
1 четверть
Раздел 1. ПОВТОРЯЕМ – УЗНАЕМ НОВОЕ
Речевое общение. Речь устная и письменная
Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение 1 С. 3-5 Речь устная и письменная 1 С. 6-7 Цель речевого общения
Цель речевого общения 1 С. 8-9 Правила общения 1 С. 10-11 Правила общения. Закрепление 1 С. 12-13 Речевая культура. Обращение
Речевая культура. Обращение 1 С. 14-15 Обращение. Знаки препинания при обращении 1 С. 16-17 Деловая речь. Составление планов 1 С. 18-20 Научная речь и художественная речь 1 С. 21-22 Метафора и сравнение 1 С. 23-25 Административный контрольный диктант 1 К/д Текст как речевое произведение
Текст. Признаки текста 1 С. 27 План текста простой и развернутый. Типы текстов 1 С. 28-29 Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование 1 С. 30-31 Составление текстов разных типов 1 С. 32 Составление собственного текста 1 С. 33 Контрольный диктант по теме «Текст» 1 К/д Анализ контрольного диктанта. Повторение 1 С. 34 Раздел 2. ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Средства общения
Средства общения. Роль языка в общении 1 С. 35-37 Способы передачи общения 1 С. 38-40 Повторение. Звуки и буквы русского языка 1 С. 41-42 Основные правила орфографии 1 С. 43 Словесное творчество. Основные правила орфографии 1 С. 44-46 Повторение изученных орфограмм. Ударение 1 С. 47-50 Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 С. 51 Предложение
Различие предложений и словосочетаний 1 С. 52-53 Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания 1 С. 54-55 Развитие речи. Составление текста-рассуждения 1 С. 56-57 Главные и второстепенные члены предложения
30. Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения 1 С. 58-59 31. Обобщение знаний о подлежащем и сказуемом как грамматической основе предложения 1 С. 60-61 Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения 1 С. 62-63 Способы выражения подлежащего и сказуемого 1 С. 64-65 Связь слов в предложении 1 С. 65-66 Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения 1 С. 67-68 Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления 1 С. 69-70 Знаки препинания при однородных членах предложения 1 С. 71-72 Обобщение знаний о знаках препинания при однородных членах предложения 1 С. 73-74 Простые и сложные предложения
39. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но 1 С. 75 40. Обучающее изложение 1 С. 76-77 41. Анализ изложения. Практическая работа по 1 четверти 1 П/р четверть
Словосочетание
42. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением 1 С. 78-79 43. Контрольный диктант по теме «Предложение» 1 К/д 44. Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании 1 Слово и его значение
45. Обобщение знаний о значении слова 1 С. 81-82 46. Различные виды лингвистических словарей 1 С. 83-84 47. Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение 1 С. 85 48. Синонимы, антонимы, омонимы 1 С. 86-87 49. Обобщающий урок по синонимам, антонимам, омонимам 1 С. 88-89 50. Многозначные слова 1 С. 90-91 Прямое и переносное значение слова 1 С. 92 Проверь себя 1 С. 93 С/р РАЗДЕЛ 3. СОСТАВ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
Состав слова. Разбор слова по составу 1 С. 94-95 54. Образование новых слов с помощью приставок 1 С. 96 55. Обобщающий урок по образованию новых слов с помощью приставок 1 Разделительный твердый знак 1 С. 97 Разделительный мягкий знак 1 С. 98 Разделительные твердые и мягкие знаки 1 С. 99 Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» 1 К/д Образование новых слов с помощью суффиксов 1 С. 100 Правописание суффиксов –ик-, -ек- 1 С. 101 Однокоренные слова 1 С. 102 63. Правописание гласных и согласных в корне слова 1 С.103-104 64. Обобщение знаний о гласных и согласных в корне слова 1 С. 105 Удвоенные согласные в корне слова 1 С. 106 Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану 1 П/р Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня 1 Однокоренные слова и формы слова 1 С. 107-108 Правописание соединительных гласных в сложных словах 1 С. 109 Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег» 1 С/р Повторение изученных орфограмм 1 С. 110 Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова 1 С. 111 С/р Контрольный диктант по теме «Состав слова» 1 К/д Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня 1 РАЗДЕЛ 4. СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении
Различие и общность частей речи 1 С. 112-113 Грамматические значения частей речи 1 С. 114-15 Распределение слов по частям речи 1 С. 116 Роль частей речи в предложении 1 С. 117-118 Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи 1 С. 119 С/р Контрольный диктант за Iполугодие 1 К/д 3 четверть
Имя существительное
Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные 1 С. 3-4 Число и род имен существительных 1 С. 5-6 Алгоритм определения падежа имен существительных 1 С. 7-9 Упражнение в распознании падежа имен существительных 1 С. 10-12 Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные 1 С. 13-15 Три склонения имен существительных (общее представление) 1 С. 16-18 Обучающее изложение 1 П/р 88. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения 1 С. 22-24 89. Обобщение знаний опадежных окончаниях имен существительных 1-го склонения 1 С. 25-27 90. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения 1 С. 28-29 91. Обобщение знаний опадежных окончаниях имен существительных 2-го склонения 1 С. 30-32 92. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения 1 С. 33-34 93. Обобщение знаний опадежных окончаниях имен существительных 3-го склонения 1 С. 35-36 94. Падежные окончания имен существительных в единственном числе 1 С. 37-38 95. Обобщение знаний опадежных окончаниях имен существительных в единственном числе 1 С. 39-40 96. Склонение имен существительных во множественном числе 1 С. 41-43 97. Обобщение знаний осклонении имен существительных во множественном числе 1 С. 44-46 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 Имя прилагательное
Повторяем, что знаем 1 С. 49-51 101. Безударные окончания имен прилагательных 1 С. 52 102. Обобщение знаний о безударных окончаниях имен прилагательных 1 С. 53-54 103. Склонение имен прилагательных 1 С. 55-56 104. Склонение имен прилагательных во множественном числе 1 С. 60-62 105. Разбор имен прилагательных как части речи 1 С. 66-67 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 Проверь себя 1 С. 68-69 С/рМестоимение
Местоимение как часть речи 1 С. 70-72 Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица 1 С. 73-74 Склонение личных местоимений 3-го лица 1 С. 75-76 Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка 1 С. 77 Проверь себя 1 С. 78 С/р Контрольный диктант по теме «Местоимение» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 Глагол
Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке 1 С. 79-80 Прошедшее время глагола 1 С. 81-83 118. Неопределенная форма глагола 1 С. 84-85 Спряжение глаголов в настоящем времени 1 С. 87-88 Спряжение глаголов в будущем времени 1 С. 89-90 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени 1 С. 91-92 4 четверть
I и II спряжение глаголов 1 С. 93-94 123. Способы определения спряжения глаголов 1 С. 95-96 124. Обобщение знаний оспособах определения спряжения глаголов 1 С. 97 125. Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени 1 С. 98-99 126. Обобщение знаний оличных окончаниях глаголов в настоящем и будущем времени 1 С. 100-102 127. Правописание глаголов на –тся и -ться 1 С. 103 128. Обобщение знаний оправописании глаголов на –тся и -ться 1 С. 104 Глаголы-исключения 1 С. 105-106 Написание безударных окончаний глаголов 1 С. 107 Всероссийская проверочная работа 1 П/р Разбор глагола как части речи. Проверь себя 1 С. 108-109 С/р Контрольный диктант по теме «Глагол» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 Имя числительное
135. Имя числительное 1 С. 110-111 136. Обобщение знаний о именичислительном 1 С. 112-113 Наречие
137. Наречие 1 С. 114-115 138. Обобщение знаний о наречии 1 С. 116 Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие» 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 РАЗДЕЛ 5. ПОВТОРЕНИЕ
141. Повторение. Слово. 1 С. 117-118 142. Повторение. Части речи 1 С. 119 Повторение. Развитие речи. 1 С. 120-121 Обобщение о частях речи 1 С. 122 Повторение. Контрольное списывание 1 П/р Повторение. Правила правописания 1 С. 124-125 Итоговый контрольный диктант за курс 4 класс 1 К/д Анализ контрольного диктанта 1 Тест за учебный год 1 П/р Обобщение по курсу русского языка 1 Урок-игра «Тайны русского языка» 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий