Рабочая программа педагога дополнительного образования Абдуллаевой Л. К.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
Сампурский Детско-юношеский центр



Принята на заседании
педагогического совета
от «__» _______ 20__ г.
Протокол № __
Утверждаю:
Директор МБУДО ДЮЦ
_____________(Ветрова Н.В.)
«_ » ____________ 20__ г.


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Социально-педагогической направленности
«Грамматика Английского языка»
(базовый уровень)


Возраст обучающихся: 10-12 лет
Срок реализации: 2 года



Автор - составитель: Абдуллаева Лейла Курбановна,
педагог дополнительного образования




п. Сатинка, 20__год




ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Сампурский Детско-юношеский центр

2. Полное название программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грамматика Английского языка»

3. Сведения об авторах:

3.1. Ф.И.О., должность
Абдуллаева Лейла Курбановна, педагог дополнительного образования

4. Сведения о программе:

1. Нормативная база
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р); Порядок организации и осуществления образо- вательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.2.Вид программы
модернизированная

4.3.Тип программы
общеразвивающая

4.4. Образовательная область
филология

4.5. Направленность деятельности
Социально-педагогическая

4.6. Способ освоения содержания образования
репродуктивный

4.7. уровень освоения содержания образования
базовый

4.8. Уровень реализации программы
Среднее общее образование

4.9.Форма реализации программы
групповая

5. Продолжительность реализации программы
2 года






Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка
В настоящее время наблюдается ускорение темпов развития общества, расширяются возможности политического и социального выбора, значительно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия. В связи с этим особенно актуальным становится не просто изучение английского языка на уроках в рамках учебного материала. Программа дополнительного образования «Грамматика Английского языка» направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками.
Данный курс английского языка является важной составной частью системы обучения этому учебному предмету в школе и тесно увязан с основным курсом
Особенностью данного курса является то, что в нем сделан упор на анализ языковых явлений и поиск в них логики Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т. п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-суждения и рассуждения и т. п.). Применение данной методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка, «текучести», естественности речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка.

Уровни освоения: базовый.
Актуальность
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:
требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Актуальность курса заключается и в том, что практическую пользу будут иметь школьники, которые в будущем хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности, требующей знания иностранного языка. Изучение курса поможет учащимся получить опыт работы на уровне повышенных требований, развить учебную мотивацию школьников, подготовит их как к сдаче экзамена, так и к успешному обучению в школе.
Новизна
Применение в обучении грамматическим структурам иностранного языка творческого подхода (написание статей, рецензий, проведение дебатов и т. д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами - способствовать естественности грамматически верной коммуникации;
Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка;
Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений, направленных на закрепление материала;
Педагогическая целесообразность
Предлагаемая программа направлена на усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся общеобразовательной школы
Адресат программы
Программа «Грамматика Английского языка» охватывает возрастной диапазон от среднего школьного до старшего школьного возраста (10-12 лет).

Количество учащихся
Наполняемость учебных групп: 8-10 человек.
Объём и срок освоения программы
Программа «Грамматика Английского языка» рассчитана на 2 года обучения
1 год обучения -144 часов.
2 год обучения – 216 часов.
Режим занятий
На 1 и 2 году обучения занятия проводятся два и три раза в неделю по два учебных часа с перерывом между занятиями 10 минут. Длительность учебного часа для учащихся школьного возраста – 45 минут.
Форма обучения - очная.
Календарный учебный график
Начало занятий групп первого года обучения – с 10сентября, окончание занятий – 31 мая. Начало занятий групп второго и последующих годов обучения – с 1 сентября, окончание занятий – 31 мая.
Особенности организации образовательного процесса
Программа «Грамматика Английского языка» легко интегрируется, имеет блочно-модульную структуру, адаптируема для различных возрастных групп.



Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая, парная.

Формы проведения занятий: лекция, консультация, семинар, ролевая игра, тестирование, мини-олимпиада.



1.2.Цель программы: формирование у учащихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности.

1.3.Содержание программы
1 год обучения
Задачи:
Образовательные
Позволяют изучить и совершенствовать грамматические навыки употребления видовременных форм английского глагола в действительном залоге; продуктивное усваивать конструкции утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений; обучить распознаванию и правильному переводу сложных грамматических конструкций.

Развивающие
Развивают речемыслительную деятельность учащихся; развить умений делать лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в виде языковых правил; развить логику, способность к догадке, сравнению и сопоставлению грамматических явлений; развить интерес учащихся к грамматике английского языка.

Воспитательные
Формируют желание и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к изучаемому языку; помогают осознать необходимость изучения грамматики как основы для правильного общения в любой сфере профессиональной деятельности.






Учебный план
№ п/п
Название
темы, разделы
Количество часов
Формы аттестации/ контроля



Всего
В том числе





Теория
Практика


1
Введение в образовательную программу
2
1
1
Начальная диагностика, анкетирование

2
Неопределенный артикль
8
2
6


3
Множественное число существительных
8
2
6


4
Личные местоимения
8
2
6


5
Глагол to be
8
2
6


6
Указательные местоимения
6
2
4


7
Указательные конструкции there is/there are
8
2
6


8
Притяжательный падеж
6
2
4


9
Модальный глагол can
10
4
6


10
Инфинитив
8
2
6


11
Глагол have got
10
4
6


12
Present simple
10
4
6


13
Present continuous
10
4
6


14
Предлоги места
4
2
2


15
Предлоги времени
4
2
2


16
Вопросительные слова
4
2
2


17
How much/ how many
4
2
2


18
Some /any
4
2
2


19
Герундий/инфинитив
8
2
6


20
Повторение
10
2
8


21
Итоговая диагностика
2
1
1


22
Итоговое занятие
2
1
1
Тестирование


Итого:
144
49
95






Содержание учебного плана
Вводное занятие
1.Тема: «Введение в образовательную программу»
Теория: Знакомство с детьми. Цели и задачи объединения. Правила поведения, техника безопасности.
Практика: Начальная диагностика –беседа, анкетирование.

Предполагаемые результаты
После прохождения программы первого года обучения учащиеся должны
знать:
уметь:

.Грамматические правила.
2. Правила употребления грамматических конструкций в устной и письменной речи соответственно программным требованиям.
В области чтения:
Распознавать грамматические явления, читать несложные оригинальные тексты.
2.В области аудирования:
узнавать образы изученных языковых явлений.
3.В устной речи: овладеть основами грамотной устной речи.
4.В области письма: уметь написать личное письмо.
5.Кроме того: уметь пользоваться грамматическими схемами и таблицами, грамматическими справочниками и выполнять разнообразные тесты.






Содержание программы
2 год обучения
Задачи
Образовательные:
Помочь учащимся восстановить и систематизировать знания по грамматике английского языка;
Формировать навыки письменной речи;
Формировать навыки грамотного перевода;
Сформировать у учащихся умения переносить теоретические знания в области грамматики на практику;
Вырабатывать умения правильно и грамотно выполнять различные тесты.
Развивающие:
Развивать речемыслительные способности учащихся;
Учить устанавливать логические связи в грамматических явлениях английского языка.

Воспитательные:
Выявлять склонности и способности учащихся к предмету «Иностранный язык»;
Воспитывать чувство ответственности и трудолюбие;
Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и сотрудничество.



Учебный план

№ п/п
Название темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля



всего
В том числе:





Теория
Практика


1
Вводное занятие.
2
1
1


2
Личные местоимения, to be, have got, can
6
2
4


3
Множественное число существительных, указательные местоимения
6
2
4


4
Притяжательный падеж
6
2
4


5
Tvere is/there are, some/any
8
2
4


6
·
Present continuous
10
4
6


7
Present simple
10
4
6


8
Инфинитив
6
2
4


9
Предлоги места
8
2
6


10
Предлоги времени
8
2
6


11
Вопросительные слова, how much/how many
8
2
6


12
Be going to
10
4
6


13
Глаголы like/love/hate с ing form, want c to form
10
4
6


14
Модальные глаголы must/mustn`t/have to/shall/may
10
4
6


15
Глагол to be в past simple
10
4
6


16
Past simple правильные глаголы
12
4
8


17
Past simple неправильные глаголы
12
4
8


18
Future simple
16
6
10


19
Прилагательные
10
4
6


20
Наречия
10
4
6


21
Степени сравнения прилагательных
10
4
6


22
Союзы
8
2
6


23
Повторение
16
4
12


24
Итоговая аттестация.
2
1
1


25
Итоговое занятие.
2
1
1



Итого:
216
75
141







Содержание учебного плана
1.Вводное занятие.
Теория:
Практика:
2.

Предполагаемые результаты
После прохождения программы второго года обучения учащиеся должны
знать:
уметь:


1.Грамматические правила.
2. Правила употребления грамматических конструкций в устной и письменной речи соответственно программным требованиям.
В области чтения:
Распознавать грамматические явления, читать несложные оригинальные тексты.
2.В области аудирования:
узнавать образы изученных языковых явлений.
3.В устной речи: овладеть основами грамотной устной речи.
4.В области письма: уметь написать личное письмо.
5.Кроме того: уметь пользоваться грамматическими схемами и таблицами, грамматическими справочниками и выполнять разнообразные тесты.




По итогам обучения у учащихся сформируются учебные универсальные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностные УУД:
сформированы умения:
оценивать собственную учебную деятельность и свои достижения; Развитие общих языковых способностей детей.
проявлять самостоятельность, инициативу;
Ознакомление с общим страноведческим материалом о стране изучаемого языка.

Регулятивные УУД:
сформированы умения:
целеполагания, способность ставить перед собой новые учебные задачи и осуществлять их реализацию;
контролировать и оценивать свои действия по результатам работы;
решения элементарных коммуникативных задач в специально построенных игровых ситуациях (вопрос, просьба – ответная реакция, распоряжение, выполнение и др.);
отвечать на вопросы различных типов, самостоятельно задавать вопросы, выражать согласие, одобрение, неодобрение, опровергать услышанное.
Познавательные УУД:
умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, анализировать и структурировать полученные знания;
Коммуникативные УУД:
сформированы умения:
сотрудничества с педагогом и сверстниками;
групповой деятельности.

Методическое обеспечение программы
Данная программа направлена на обучение детей школьного возраста грамматике английского языка. Образовательный процесс включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание, развитие.
Неотъемлемая часть всех занятий по изучению иностранного языка с методической точки зрения является сопоставление русских и английских понятий, наглядность и доступность.
Состав демонстрационных материалов определяется гибкостью и вариативностью применяемой методики. Демонстрационные материалы могут создаваться из готовых элементов. Можно также разрабатывать специальные материалы. Наглядные материалы собраны в кабинете английского языка. кроме того, вспомогательный материал раздается в группы и собирается у каждого воспитателя.

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной программы»
2.1 Календарный учебный график
Количество учебных недель – ___
Количество учебных дней – ____
Начало занятий групп первого года обучения – с 15 сентября, окончание занятий – 31 мая. Начало занятий групп второго и последующих годов обучения – с 1 сентября, окончание занятий – 25 мая.

2.2 Условия реализации программы
Перечень материально-технического обеспечения
(в расчете на 15 учащихся)

Наименование
Количество

п/п



1.
Ноутбук
1



2.
Стол
5

3.
Стул
10

4.
Ученическая доска


1

5.
шкафы для хранения наглядных пособий
2

6.
учебно-методическая литература
по тематике


7.
Видеофильмы
по тематике


8.
Диски, аудиокассеты
по тематике

9.
набор наглядных средств обучения по изучаемым темам
по тематике






Информационное обеспечение
Подключение к сети Интернет.
Кадровое обеспечение
Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы.
Санитарно-гигиенические требования
Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.
2.3 Формы аттестации
Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

· педагогические наблюдения;
использование методов специальной диагностики, тестирования;
беседы с детьми и их родителями;
открытые занятия;;
конкурсы внутри группы;
мероприятия с участием родителей.
Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, промежуточный и итоговый контроль учащихся.
Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений учащихся.
Входной контроль осуществляется в начале первого года обучения.
Промежуточный контроль: осуществляется в конце первого и второго годов обучения и направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала.
Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств.
Кроме того, учебно-тематический план каждого года обучения содержит в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие промежуточную или итоговую диагностику .
Алгоритм построения учебного занятия
Каждое занятие по программе содержит вводную часть, основную и заключительные части.
Вводная часть: приветствие, сообщение темы занятия, фонетическая зарядка (5 – 7 минут)
Основная часть: Основная часть включает в себя теорию и практику.
Теория предполагает изучение:
лексического материала или грамматических конструкций и речевых образцов
.
Практика закрепляет изученный теоретический материал. Основное место на занятиях отводится практической работе:
1. Активизация лексического материала или грамматических конструкций и речевых образцов (8 – 10 минут).
2. Семантизация и первичное закрепление нового лексического или грамматического материала (5 – 7 минут).

Заключительная часть: предполагает элементы оценки и рефлексивной деятельности.


Технологии, формы и методы обучения.
В образовательном процессе используются технологии: информационно-коммуникативного обучения, проблемного обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, технология портфолио, здоровьесберегающие технологии.
Формы занятий, методы и приемы обучения и воспитания используются с учетом возрастных особенностей.
Программа предполагает использование различных форм занятий (лекция, консультация, семинар, ролевая игра, тестирование, мини-олимпиада, и др.) и методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский).
Программа носит циклический характер, многие темы изучаются блоками, в зависимости от календарно – тематического плана.









2.4 Список литературы

Для педагога
Murphy R. Essential Grammar in Use (Elementary). – Cambridge University Press, 1997.
Murphy R. Essential Grammar in Use (Intermediate). – Cambridge University Press, 1997.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. программа курса английского языка для к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобраз.учреждений. – Обнинск: Титул, 2010г.
Гузеева К.А. Справочник по грамматике английского языка. – Москва: Союз, 2006г.
Вирджиния Эванс, Джени Дулей Round up’Грамматика английского языка 1 Книга для учителя –Pearson Education Limited -2013
Вирджиния Эванс, Джени Дулей Round up’Грамматика английского языка 2 Книга для учителя- Pearson Education Limited -2014


Для учащихся

Вирджиния Эванс, Джени Дулей Round up’Грамматика английского языка 1 –Pearson Education Limited -2013
Вирджиния Эванс, Джени Дулей Round up’Грамматика английского языка 2’- Pearson Education Limited -2014


Интернет источники
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
https://www.youtube.com/watch?v=uQePuQADiXs

Приложение



Карточка учащегося
Фамилия и имя учащегося, класс ______________________________________________
Учитель _____________________________________________________________________
Тема для повторения _________________________________________________________
Педагог доп. образования _____________________________________________________
Раздел _______________________________________________________________________
Занятие № , время проведения _________________________________________________
Кабинет № ___________________________________________________________________
Результат тестирования:
Критерии оценки
Баллы












10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1

Знание грамматического
материала












Применение
гр. материала: чтение












Применение
гр. материала:  письмо












Применение
гр. материала: аудирование












Применение
гр. материала: говорение












Итог:












Оценка:













               Педагог доп. образования ________________ /_______

















Карточка учащегося
Фамилия и имя учащегося, класс ______________________________________________
Учитель _____________________________________________________________________
Тема для повторения _________________________________________________________
Педагог доп. образования _____________________________________________________
Раздел доп.образования _______________________________________________________
Тема ______________________________________________________ № урока _________
Время проведения __________________________________________ Кабинет № _______
Результат тестирования:
Критерии оценки
Применение практических знаний






Чтение
Тестирование
Общее кол-во баллов
Оценка


1-10 баллов






«Не зачёт (причина)»  _______________________________________________            

               Педагог доп. образования ________________ /_______



Default Paragraph Font Table Normal
No ListBody Text Indent 2List ParagraphBody Text Indent 2 Char

Приложенные файлы


Добавить комментарий