«Рабочая программа «Окружающий мир» 2 класс»


Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Она расчитана для реализации содержания образовательного стандарта по окружающему миру во 2 классе с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа 2 класса соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана «Окружающий мир» и направлена на формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы от загрязнения; сохранение многообразия видов животных; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале, они погружаются в мир истории Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.
Содержание учебного предмета носит интегрированный характер с предметами «Технология», «Литературное чтение», «Музыка», «Математика» и с курсом «Мы – дети природы», на изучение материала отводится 10 часов.
Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.
На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами: «Где мы живём?», «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к природе.
Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.
Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и навыков.
Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей.
Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.
Место предмета в базисном учебном плане (УМК)
В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 2 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».
Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.
Во 2 классе проводятся экскурсии в разделе «Родной край – часть большой страны» по теме «Поверхность нашего края» в музей ,в разделе «Страницы истории Отечества» по теме «Великая война и великая победа» и в лесопарковую зону. Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам: «Глобус
и географическая карта», «Моря, озера и реки России», «Природные зоны», по разделу
«Родной край - часть большой страны».
Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты. Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.
Цели обучения
Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:
Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
формировать чувство сопричастности к жизни природы и общества;
формировать личностные качества культурного человека - доброты, терпимости, ответственности;
формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине;
формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде;
осуществлять подготовку к изучению естественно - научных и общественных;
формировать навык работы с научным текстом.
Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом ОУ и контенгента уч-ся.
      «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
«Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель —   воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека   — доброта, терпимость, ответственность.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
1.   Идея многообразия мира.
2.   Идея экологической целостности мира.
3.   Идея уважения к миру.
Содержание курса полностью совпадает с примерной рабочей программой.
Сроки реализации программы 2011-2012 учебный год.
Общая характеристика учебного процесса.
В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты.
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования: - наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.; б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование; в) проблемное изложение изучаемого материала; г) частично-поисковый, или эвристический метод; д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.
Формы организации процесса обучения:
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
Экскурсия
Обоснование выбора УМК.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществляется на основе следующих ведущих идей: идея многообразия мира, идея экологической целостности мира, идея уважения к миру.
Многообразие, как форма существования мира, ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно - научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры.
УМК соответствует требованиям образовательного стандарта и учебной программы,отражает логику и требования программы в структуре и содержании учебников. УМК полностью выполняет дидактические функции.
Используемый УМК:
Программа Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2008, 1 часть, 158 с.
Учебник Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 144 с.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010, 144 с.
Дидактические средства для учащихся Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011, 48 с.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011
Методическая литература Казакова О. В., Сбоева Н. А., Гаврилкина Н. И. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 368 с.
Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008, 144 с. (Мастерская учителя)
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 192 с. (Учебный год)
Материалы для проведения проверочных работ Тихомирова Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А. А. Плешакова «Мир вокруг нас 2 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2007, 255 с. (Учебно-методический комплект)
Яценко И. Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 96 с.
Содержание тем учебногокурса
II КЛАСС - 68 ч (34 ч)
Где мы живем 2 ч (1 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа 21 ч (10 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы:
знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
знакомство с горными породами и минералами;
распознавание деревьев, кустарников и трав;
знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Жизнь города и села 12 ч (6 ч)
 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.
Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.      Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).
Здоровье и безопасность 10 ч (6 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение 5 ч (3 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.
Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Путешествия 17 ч (7 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
 Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.
Заключение (1 ч)
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- государственные символы России;
- объекты природы и предметы, созданные человеком;
- неживую и живую природу;
- дикорастущие и культурные растения;
- диких и домашних животных;
- насекомых, рыб, птиц, зверей;
- некоторые охраняемые растения и животные;
- правила поведения в природе;
- основные сведения о своем городе ( селе);
- виды транспорта;
- наиболее распространенные профессии;
- строение тела человека;
- правила личной гигиены;
- особенности охраны здоровья в разные времена года;
- правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде,
при контактах с людьми;
- основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощения;
- культуру поведения в общественных местах;
- основные стороны горизонта;
- устройство и назначение компаса;
- основные формы земной поверхности:
равнины и горы;
- основные виды естественных водоемов;
- названия нашей страны и ее столицы;
- названия некоторых других городов России;
- названия нескольких стран мира.
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком;
- различать объекты неживой и живой природы;
-определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
- выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные группы растений и животных;
- распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);
- вести наблюдения в природе под руководством учителя;
- вести наблюдения за жизнью города ( села);
- вести наблюдения за трудом людей под руководством учителя;
- различать изученные виды транспорта;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного
поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в
отношениях с другими людьми;
- выполнять правила поведения в общественных местах;
- приводить примеры достопримечательностей родного края,
Москвы, Санкт- Петербурга.


Планируемые результаты образования .
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):
• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города); • описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся:
Особенности организации контроля по окружающему миру
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.
Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету “Окружающий мир”
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).
Недочеты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;
неточности при нахождении объектов на карте.
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.
Критерии оценивания теста.
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено.
«З» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Ведущей технологией является компьютерная технология, так как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Цель: повысить качество процесса обучения за счёт реализации средств ИКТ;
Задачи:
изучить возможности использования интерактивной доски;
организовать дифференцированное обучение при помощи обучающих программ;
использовать ИКТ в целях контроля и самоконтроля обучающихся;
стимулировать познавательную деятельность при помощи создания презентаций обучающимися.


тематический план
№ Раздел Тема урока Содержание Кол. часов Дата Тип урока Основные методы и формы работы, технология ЗУН
ОУУН
план факт Где мы живём (2 ч) Твой адрес в мире. Наш край. Главный город края (столица) Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн) 1 04.09 Комбинированный Фронтальная беседа, учебный диалог, репродуктивный. Знать:
– название нашей планеты;
– родной страны и ее столицы;
– региона, где живут учащиеся.
Уметь:
– называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; – давать устное описание объектов окружающего мира
Что нас окружает Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком 1 08.09 Комбинированный Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов
Природа
(21 ч) Неживая и живая природа Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе 1 11. 09 Комбинированный Знать:
– названия времён года;
– основные свойства воздуха и воды;
– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
Уметь различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
Явления природы. Народный календарь. Природные явления. Сезонные изменения в природе. Народный календарь Югры. 1 15.09 Комбинированный Знать:
– понятие «явления природы»;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь:
– различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
Как измеряют температуру? Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты
с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды 1 18.09 Практическая работа Знать:
– понятие «температура»;
– правила измерения температуры;
– названия времён года.
Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека
Что такое погода?
Народный календарь. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Сезонные изменения на территории 1 22.09 Комбинированный Знать:
– понятие «погода»;
– названия времён года;
– названия осенних месяцев;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь:
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
Урок-экскурсия «В гости к осени» Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе 25.09 Урок-экскурсия Знать правила поведения на экскурсии.
Уметь:
– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе;
– выполнять правила поведения в природе
В гости к осени.
Народный календарь. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Сезонные изменения на территории 29.09 Комбинированный Знать:
– признаки осени;
– названия осенних месяцев;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе
Звёздное
небо Земля – планета 02.10 Комбинированный Знать:
– понятия «звездное небо»;
– «созвездие».
Уметь:
– работать с картой звездного неба;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете
Заглянем в кладовые земли Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы 06.10 Практическая
работа Знать:
– понятия «горная порода»
и «минералы»;
– названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);
– состав гранита.
Уметь различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
Про воздух О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами 09.10 Комбинированный Знать:
– основные свойства воздуха
и воды;
– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
Уметь:
– определять свойства воздуха;
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
И про воду Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды. 13.10 Практическая
работа Знать, где используется вода, как
и почему она загрязняется.
Уметь:
– называть свойства воды;
– роль воды для живой природы;
– называть очистительные сооружения
Какие бывают растения? Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения Ханты-Мансийского округа (различие) 1 16.10 Практическая
работа Знать:
– чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;
– лиственные и хвойные деревья;
– 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.
Уметь:
– определять растения;
– называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
Какие бывают животные? Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в Ханты-Мансийском округе).Взаимосвязь растений и животных 20.10 Знать:
– общие условия, необходимые для жизни животных;
– особенности внешнего вида животных и растений;
– особенности ухода за домашними животными;
– меры безопасности при общении с животными;
– 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
Невидимые нити Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой 23.10 Комбинированный Знать понятие «невидимые нити
в природе».
Уметь устанавливать взаимосвязи
в природе
Невидимые нити в осеннем лесу Особенности времен года (на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных.
Правила поведения в природе. Народный календарь Югры. 26.10 Комбинированный Знать понятие «невидимые нити
в природе».
Уметь устанавливать связи между:
а) растениями и животными;
б) грибами и животными;
в) грибами и растениями
Дикорастущие и культурные растения.
Влияние деятельности человека на растения на территории Югры. Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения Ханты-Мансийского округа (различие). Влияние деятельности человека на растения на территории Югры. 30.10 Комбинированный Знать дикорастущие и культурные растения.
Уметь:
– делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); – различать части растений, отображать их на рисунке;
– оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.
Дикие и домашние животные
Влияние деятельности человека на животных на территории Югры. Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода,
выращивание детёнышей.
Влияние деятельности человека на животных на территории Югры. 13.11 Комбинированный Знать:
– общие условия, необходимые для жизни животных;
– особенности внешнего вида животных и растений;
– особенности ухода за домашними животными;
– меры безопасности при общении с животными.
Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
Комнатные растения Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) 16.11 Практическая
работа Знать особенности выращивания комнатных растений.
Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
Животные
живого уголка Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных 20.11 Комбинированный Знать:
– представителей живого уголка;
– правила ухода за животными живого уголка.
Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка
Про кошек
и собак Ответственность за животных, бережное отношение к животным.
Наиболее распространенные породы кошек и собак 23.11 Комбинированный Знать:
– породы кошек и собак;
– правила ухода за животными живого уголка.
Уметь:
– называть редкие породы кошек и собак;
– характеризовать условия жизни кошек и собак
Красная книга. Красная книга родного края. Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.
Охрана природных богатств. Красная книга родного края. 27.11 Комбинированный Знать:
– историю создания Красной книги;
– 2–3 вида растений и животных родного края, занесённых в Красную книгу.
Выполнять правила поведения в природе
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе
Будь природе другом
Проверочная работа по теме «Природа» Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.
Охрана природных богатств 30.11 Рефлексия Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь:
– объяснять экологические знаки;
– выполнять правила поведения в природе
Жизнь города и села(11 ч) Город и село Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности 04.12 Экскурсия по городу Знать:
– понятия «город» и «село»;
– названия строительных машин;
– примеры различных видов транспорта;
– составные части экономики;
– названия товаров;
– понятия: «торговля», «гастроном»,
«культурное учреждение», «образовательное учреждение».
Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах
Что такое экономика Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) 07.12 Комбинированный Знать:
– понятие «экономика»;
– названия строительных машин;
– примеры различных видов транспорта;
– составные части экономики;
– названия товаров.
Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах
Из чего что сделано
Проверочная работа Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) 11.12 Комбинированный Знать:
– материалы и объекты труда;
– составные части экономики;
– названия товаров;
– названия профессий.
Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары
Как построить новый дом Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Жилище народов Севера. Основные виды жилищ. Чум – жилище кочевых народов Югры. 14.12 Комбинированный Знать:
– названия строительных машин;
– этапы строительства дома;
– названия профессий;
- основные виды жилищ народов Севера.
Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе
Какой бывает транспорт Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) 18.12 Комбинированный Знать:
– понятие «транспорт»;
– виды транспорта.
Уметь приводить примеры различных видов транспорта
За покупками Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) 1 21.12 Урок-игра Знать:
– названия товаров;
– понятия «торговля», «гастроном»;
– названия профессий.
Уметь:
– классифицировать товары;
– характеризовать процессы «купли-продажи»
Культура и образование
Тестовая контрольная работа за 1 полугодие. Понятие о культурных и образовательных учреждениях.
Югорская семья. Домашняя утварь – искусное мастерство северян. 1 25.12 Комбинированный Знать:
– понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»;
– названия профессий.
Уметь называть профессии в сфере образования и культуры
Все профессии важны Важность и значимость каждой профессии. 28.12 Комбинированный Знать:
– названия профессий;
– особенности труда людей родного края.
Уметь:
– называть профессии своих родителей;
– охарактеризовать 2–3 профессии
В гости к зиме. Народный календарь. Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Народный календарь Югры. Урок-экскурсия Знать:
– признаки сезонных изменений в природе зимой;
– названия зимующих птиц.
Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе
В гости к зиме Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой Знать:
– как растения и животные готовятся к зиме;
– понятие «природное сообщество елового леса».
Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом
Невидимые нити в зимнем лесу
Проверочная работа по теме «Жизнь города и села» Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы.
Характерные признаки зимы в неживой природе Комбинированный Знать понятие «невидимые нити».
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе
Здоровье и безопасность (10 ч) Строение тела человека Общее представление о строении и основных функциях организма человека Комбинированный Знать:
– основные системы органов человека, их роль в организме;
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– понятие «здоровый образ жизни».
Уметь:
– определять органы человека;
– рассказывать о функции основных систем органов строения человека
Если хочешь быть здоровРежим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).
Правила организации домашней учебной работы Урок – путешес- твие по городу «Здоровейску» Знать:
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– понятие «здоровый образ жизни»;
– режим дня, режим питания, профилактику болезней.
Уметь:
– выполнять режим дня, режим питания;
– вести здоровый образ жизни
Поговорим о болезнях Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья Комбинированный Знать:
– понятие «болезнь»;
– правила сохранения и укрепления здоровья.
Уметь проводить профилактику болезней
Берегись автомобиля! Правила движения по загородной дороге. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).
Правила движения по загородной дороге Урок-КВН Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД.
Уметь выполнять правила дорожного движения
Берегись автомобиля! Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) Урок-игра Знать:
– правила поведения на дороге, в транспорте;
– дорожные знаки ПДД.
Уметь выполнять правила дорожного движения
Домашние опасности Меры безопасности в домашних условиях Комбинированный Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома
Пожар Противопожарная безопасность.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение Комбинированный Знать:
– правила безопасности, которые надо соблюдать дома;
– правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома
Лесные опасности Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) 1 Урок-заочное путешествие Знать:
– лесные опасности;
– съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения;
– правила экологической безопасности.
Уметь:
– правильно вести себя на природе;
– выполнять правила поведения у водоёмов
Как нужно купаться Правила безопасного поведения на воде.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) 1 Комбинированный Фронтальная беседа, репродуктивныйЗнать:
– правила экологической безопасности,
– как вести себя на природе;
– правила поведения у водоёмов.
Уметь выполнять правила поведения у водоема
Очень подо-зрительный тип… Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) 1 Комбинированный Фронтальная беседа, проверочная работа. Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди.
Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми
Наша дружная семья.
Югорская семья.
Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность» Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд
и отдых в семье.
Внимательные и заботливые отношения между членами семьи 1 Комбинированный Знать понятия «культура общения», «семья».
Уметь выполнять элементарные
нормы общения в семье, в школе
Общение
(5 ч) В школе Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья.
Совместные игры, учеба, отдых.
Инсценировка школьных ситуаций 1 Комбинированный Знать:
– понятия «культура общения»;
– элементарные нормы общения в семье, в школе.
Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах
Правила вежливости Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Вежливые слова.
Культура телефонного разговора. 1 Комбинированный Фронтальная беседа, репродуктивный. Знать:
– понятие «культура общения»;
– правила вежливости.
Уметь:
– выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;
– выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах
День рождения Правила поведения в гостях и приём гостей.
Как вести себя за столом Комбинированный Знать понятие «культура общения».
Уметь:
– выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;
– выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах
Мы – зрители и пассажиры
Проверочная работа по теме «Общение» Культура поведения в общественных местах.
Правила для пассажиров Комбинированный Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения».
Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре
Путешествия (18 ч) Посмотри
вокруг… Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.
Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта Экскурсия.Практическая работа. Знать:
– понятие «горизонт»;
– условные обозначения сторон горизонта.
Уметь:
– ориентироваться на местности
с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Для чего нужен компас? Определение сторон горизонта по компасу 1 Практическая работа. Знать:
– правила определения сторон горизонта с помощью компаса;
– условные обозначения сторон горизонта.
Уметь:
– ориентироваться на местности
с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки
Формы земной поверхности Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)1 Комбинированный Знать:
– формы земной поверхности;
– условные обозначения сторон горизонта.
Уметь:
– ориентироваться на местности
с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Водоёмы Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)1 Комбинированный Знать:
– понятие «водоем»;
– правила поведения у водоемов.
Уметь:
– ориентироваться на местности с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные водоемы
В гости
к весне. Народный календарь. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе Сезонные изменения на территории ХМАО-Югра 1 Комбинированный Фронтальная беседа. Знать признаки весны.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе
В гости
к весне. Особенности времен года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе 1 Урок-экскурсия Фронтальная беседа. Знать:
– названия времен года;
– названия весенних месяцев, весенние явления;
– три названия раннецветущих растений.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
В гости
к весне Изменения в живой природе весной.
Связь живой и неживой природы 1 Комбинированный Групповая работа Знать:
– названия весенних месяцев, весенние явления;
– три названия раннецветущих растений.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе весной
Путешествие по родной стране Изображение нашей страны на карте.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина.
Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте 1 Знать:
– название родной страны;
– условные обозначения сторон горизонта;
– Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия.
Уметь:
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;
– показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности
– показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город
Что такое карта и как её читать? Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) 1 Комбинированный Знать:
– понятие «карта»;
– условные обозначения на карте.
Уметь:
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;
– показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город
Путешествие по Москве Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) 1 Урок-заочная экскурсия Индивидуальный опрос Знать:
– столицу России;
– правила работы с картой.
Уметь:
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;
– показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город
Московский кремль Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) 1 Комбинированный Знать достопримечательности Москвы.
Уметь:
– показывать на карте город Москву – столицу России;
– называть 2–3 достопримечатель-ностиГород на Неве. Путешествие по Оке Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, до-стопримечательности, расположение на карте 1 Комбинированный Знать достопримечательности города на Неве.
Уметь:
– показать на карте город на Неве;
– называть 2–3 достопримечатель-ностиПутешествие по планете Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода 1 Урок контроля и оценки Знать:
– правила работы с картой и глобусом;
– условные обозначения на карте
и глобусе;
– условные обозначения сторон горизонта.
Уметь:
– ориентироваться на местности с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Путешествие по планете Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Решение кроссвордов 1 Комбинированный Знать:
– правила работы с картой и глобусом;
– условные обозначения на карте
и глобусе;
– условные обозначения сторон горизонта.
Уметь:
– ориентироваться на местности с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Страны мира Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) 1 Комбинированный Знать страны мира.
Уметь:
– ориентироваться на местности
с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки, 1–3 страны, столицу
Страны мира Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) 1 Комбинированный Знать страны мира.
Уметь:
– ориентироваться на местности
с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки, 1–3 страны, столицу
Путешествие в космос
Проверочная работа по теме «Путешествие» Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода 1 Урок-
игра Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия.
Уметь работать с картой звездного неба
Впереди лето. Народный календарь Югры.
Тестовая контрольная работа за 2 полугодие. Познакомить с признаками лета. Народный календарь Югры.
Правила купания, загара.
Помощь при ожогах 1 Урок контроля и оценки Знать:
– правила поведения у водоёмов;
– названия времен года;
– названия летних месяцев;
– правила безопасности, которые
надо соблюдать во время летнего отдыха.
Уметь:
– ориентироваться на местности с помощью компаса;
– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
– различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Заключение (1 ч) Что мы узнали и чему научились за год?
Обобщить знания, полученные детьми за год 1 Урок контроля и оценки

Приложенные файлы


Добавить комментарий