«Рабочая программа ОДБ «Математика в профессии» для профессиональной подготовки лиц с ОВЗ «Кухонный работник»

ПРИЛОЖЕНИЕ __

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ сВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«сЛОБОДОТУРИНСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

















рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 02. матемаТИка в профессии
13249 «Кухонный работник»






















2016



Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в профессии» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) и предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки учащихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
13249 «Кухонный работник»


Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»

Составитель – Рудакова Марина Александровна, преподаватель математики, первая квалификационная категория



Рекомендована ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «СТАЭТ»

Протокол заседания ПЦК № от _______2016г.

Председатель ПЦК __________ Устюгова И.Н.

Заместитель директора по УМР ____________ Юревич Т.Л.































ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением


БЫЛО

СТАЛО


Основание:

Подпись лица внесшего изменения











































Содержание

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.

5

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

условия реализации учебной дисциплины

10

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

13



























1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 02. матемаТИка в профессии
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в профессии» разработана на основе приказа Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), протокол № 3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО» Данная программа является адаптированной образовательной программой, предназначенной для лиц с ОВЗ и инвалидов. Адаптированная рабочая программа разработана на основе
Методических рекомендаций по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования, утвержденных директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РВ Золотарёвой Н.М. 20 апреля 2015 г. №06-830вн;
Требований к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса, твержденных директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РВ Золотарёвой Н.М. 26 декабря 2013 г. №06-2412вн;
Методических рекомендаций по организации специальных условий получения образования для детей с ОВЗ в соответствии с заключением ПМПК
Письмо МОПО СО от 06.04.2016 № 02-01-81/2940
Порядка разработки и утверждения рабочей учебной программы педагога по учебным дисциплинам и профессиональным модулям программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена в ГАПОУ СО «СТАЭТ»
Приказа директора №58 от 29.05.2015 г
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в профессии» является частью профессиональной подготовки учащихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья 13249 «Кухонный работник».
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в профессии» может быть использована другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими профессиональную подготовку учащихся из числа с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл профессиональной подготовки
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
Цели учебной дисциплины:
-обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;
-обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления;
-обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач;



-обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
Задачи учебной дисциплины:
личностные:
-сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
-понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
-развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
-готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
метапредметные:
-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
-целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;
предметные:
-владение стандартными приемами решения действительных, рациональных и целых чисел
-владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
13249 «Кухонный работник»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 42 часов, в том числе:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 32 часов;
-самостоятельной работы обучающегося - 10 часов.


































2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
42

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
32

в том числе:


лекции
10

лабораторные работы
не предусмотрено

практические работы
20

контрольные работы
не предусмотрено

дифференцированный зачет
2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
10

в том числе:


создание презентации
4

домашняя контрольная работа
2

доклад
2

изготовление информационной модели
2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета




2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения

1
2
3
4

Алгебра
Содержание учебного материала
18-4-14(14)



1,2. Практическая работа: «Решение задач на проценты»
2
1,2


3,4. Практическая работа: «Вычисление пропорции»
2
1,2


5,6. Практическая работа: «Округление чисел»
2
1,2


7,8. Практическая работа: «Решение задач на сложные проценты»
2
1,2


9,10. Практическая работа: «Вычисление сложных процентов»
2
1,2


11,12. Практическая работа: «Решение задач с действительными числами»
2
1,2


13,14. Практическая работа: «Решение задач с остатком»
2
1,2


Внеаудиторная самостоятельная работа:
1.Создание презентации по теме: «Алгебра в профессии»
2.Выполнение домашней контрольной работы «Алгебра»
4
3

Геометрия
Содержание учебного материала
22-6-16(6)



15,16. Практическая работа: «Взаимное расположение фигур в пространстве»
2
1,2


17,18. Параллельность прямых и плоскостей
2
1,2


19,20. Углы между прямыми и плоскостями
2
1,2


21,22. Многогранники
2
·
1,2


23,24. Круглые тела
2
1,2


25,26. Правильные многогранники
2
1,2


27,28. Практическая работа: «Вычисление площади фигур»
2
1,2


29,30. Практическая работа: «Вычисление объема фигур»
2
1,2


Внеаудиторная самостоятельная работа:
Создание презентации: «Геометрия в профессии»
Написание доклада: «Геометрия в профессии»
Изготовление информационной модели «Многогранники»
6
3


31,32. Дифференцированный зачет
2-0-2(2)
3


Итого:
42-10-32(22)


3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 126.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель и посадочные места по количеству обучающихся;
-рабочее место преподавателя;
-компьютер;
-3 шкафа для хранения таблиц, учебников, литературы и демонстрационного оборудования;
-аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц;
-комплект измерительных инструментов;
-комплект многогранников и круглых тел.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Башмаков М. И. Математика: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Башмаков. Математика. Сборник задач профильной направленности: учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования. –М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Дополнительные источники:
1. Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 1999.
2. Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 10 кл. – М., 2005.
3. Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 11 кл. – М., 2005.
4. Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 1011 кл. – М., 2005.
5. Башмаков М.И. Математика: 10 кл. Сборник задач: учеб. пособие. – М., 2004.
6. Башмаков М.И. Математика: учебник для 10 кл. – М., 2004.
7. Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 2000.
8. Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 1). – М., 2003.
9. Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 2). – М., 2003.
10. Луканкин Г.Л., Луканкин А.Г. Математика. Ч. 1: учебное пособие для учреждений начального профессионального образования. – М., 2004.
11. Пехлецкий И.Д. Математика: учебник. – М., 2003.
12. Смирнова И.М. Геометрия. 10 (11) кл. – М., 2000.
13. Атанасян Л.С. и др. Геометрия. 10 -11 кл: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. – М.: Просвещение, 2007.
14. Атанасян Л.С. и др. Геометрия. 10 -11 кл: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. – М.: Просвещение, 1999.
Интернет источники
1.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Средства обеспечения дисциплины.
1.Схемы-таблицы по математике
2.УМК:
Нормативно-правовой компонент:
-Рабочая программа ОДБ «Математика в профессии».
Общеметодический компонент
-методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ;
-методические рекомендации по выполнению практических работ;
-комплект контрольно-измерительного материала для дифференцированного зачета.

3.3. Особенности организации образования для лиц с ОВЗ и инвалидов
Специальная организация работы в аудитории:
наличие индивидуальных правил для обучающихся;
использование невербальных средств общения, напоминающих об этих правилах;
использование поощрений для обучающихся, которые выполняют эти правила;
оценка организации класса в соответствии с нуждами обучающихся;
близость обучающихся к преподавателю;
наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг);
сохранение достаточного места между партами;
распределение обучающихся по парам для выполнения проектов и заданий;
предоставление обучающимся права покинуть класс или уединиться в так называемом «безопасном месте», когда этого требуют обстоятельства;
игнорирование незначительных поведенческих нарушений;
разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;
Учёт работоспособности и особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ:
замедленность темпа обучения;
упрощение структуры учебного материала в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;
дробление большого задания на этапы;
поэтапное разъяснение задач;
последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого этапа;
осуществление повторности при обучении на всех этапах (звеньях) урока;
повторение обучающимся инструкций к выполнению задания;
предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;
сокращённые задания, направленные на усвоение ключевых понятий;
сокращённые тесты, направленные на отработку правописания работы;

предоставление дополнительного времени для завершения задания;
максимальная опора на практическую деятельность и опыт обучающегося, опора на более развитые способности обучающегося
Использование дополнительных вспомогательных приёмов и средств:
памятки;
образцы выполнения заданий;
алгоритмы деятельности;
печатные копии заданий, написанных на доске;
использование маркеров для выделения важной информации;
предоставление краткого содержания глав учебников;
использование учётных карточек для записи главных тем;
предоставление обучающимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста;
указание номеров страниц для нахождения верных ответов;
предоставление альтернативы объёмным письменным заданиям;
Охранительный режим:
создание климата психологического комфорта;
предупреждение психофизических перегрузок;
особое оформление учебного кабинета (с учётом специфики восприятия и работоспособности обучающихся с ОВЗ)















4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1
2

личностные:
-сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
-понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
-развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
-готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
1. Практическая работа
2. Самостоятельная работа
3. Дифференцированный зачет


метапредметные:
-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
-целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира
1. Практическая работа
2. Самостоятельная работа
3. Дифференцированный зачет

предметные:
-владение стандартными приемами решения действительных, рациональных и целых чисел
-владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

1. Практическая работа
2. Самостоятельная работа
3. Дифференцированный зачет

В результате изучения учебной дисциплины «Математика в профессии» обучающийся должен:











13PAGE 15


13PAGE 141415











Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий