«Рабочая программа объединения дополнительного образования «Шахматы»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы дополнительного образования «шахматы» - физкультурно-спортивная.
Актуальность. Педагогическая целесообразность.
 Шахматы это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана действий — способности действовать в уме. Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что с давних пор приобрели особую социальную значимость — это один из самых лучших и увлекательных видов досуга,    когда-либо придуманных человечеством.
Шахматы, сочетающие в себе также  элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. 
Жизнь заставляет нас на каждом шагу отстаивать правильность своих воззрений, поступать решительно, проявлять в  зависимости от обстоятельств выдержку и твердость, осторожность и смелость, умение фантазировать и умение смирять фантазию. И всё это же  самое требуется в шахматах. Они многогранны и обладают огромным эмоциональным потенциалом, дарят «упоение в борьбе».
Шахматы —  это вдохновение и разочарование, своеобразный выход из одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения. Как говорил Хосе Рауль Капабланка: «Шахматы — нечто большее, чем  просто игра. Это интеллектуальное время препровождение, в котором есть определённые   художественные свойства и много элементов научного.
Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, а так же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением
Цель программы – создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Задачи программы:
обучающие:
Научить детей следить за развитием событий на шахматной доске.
Научить играть шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил.
Научить решать шахматные задачи в 1-2 хода.
Научить детей работать самостоятельно.
научить школьников планировать свою игру и работу.
научить работе с шахматной литературой.
развивающие:
Развивать универсальные способы мыслительной деятельности  (абстрактно-логическое мышление, память, внимание, воображение, умение производить логические операции).  
 Повысить уровень спортивной работоспособности.
Развивать интеллектуальные способности.
Расширить кругозор ребёнка.
Развивать творческое мышление.
Формировать познавательную самостоятельность.
воспитательные:
Воспитывать потребности в здоровом образе жизни.  
Воспитывать трудолюбия, дисциплинированности, сознательности, активности.
Формировать способности к самооценке и самоконтролю.
Отличительные особенности программы:
установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как неудача. Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен школьникам любого возраста.
Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В программе приводится примерный перечень различных дидактических игр и заданий, дается вариант примерного распределения программного материала, приводится перечень шахматных игр, которые можно использовать в учебном процессе. Предлагается также рекомендательный список художественной литературы и список методической литературы для учителя.
Основой организации работы с учениками в данной программе является система дидактических принципов:
принцип психологической комфортности — создание  образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса
принцип дифференциации — обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;
принцип целостного представления о мире — при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
принцип вариативности — у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
принцип творческой деятельности — процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;
Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и  личностного развития.
Это позволяет рассчитывать на  проявление у детей устойчивого  интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели,  учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.
Особенность программы в том, что на первом году обучения учащийся делает первые шаги в мире шахмат. Обучающиеся знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски.  Большое место отводится изучению «доматового» периода игры.
Содержание включает непосредственно обучение  шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же  знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; учатся решать шахматные задачи. На занятиях используются обучающие плакаты, диаграммы задачи для самостоятельного решения, кроссворды, ребусы, шахматное лото, викторины и др., решение которых дают не только информацию о какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и ограничениях.
Кроме этого учащимся предлагаются темы для самостоятельного изучения: «Ферзь против пешки», «Ферзь против короля» и др., занимательные рассказы из истории шахмат, тесты для проверки  полученных знаний.
Основными разделами курса на каждом году обучения являются темы: Дебют, Эндшпиль, Тактика, Стратегия, История и Решение задач.
В процессе обучения по программе закладываются и создаются основы развития пространственного мышления. Изучаются правила шахмат, матование одинокого короля и пешечный эндшпиль. Происходит первичное ознакомление школьников с такими основами шахмат, как тактика, дебют, чемпионы мира. Продолжается изучение эндшпиля и решение задач.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Условия набора. К занятиям допускаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний. Участниками программы являются дети среднего и старшего школьного возраста, посещающие общеобразовательную школу.
Наполняемость групп — 10 человек.
Сроки реализации программы — 68 часов.
Формы и режим занятий:
1 год обучения 1 раз в неделю по 2 акад. часа — (2 часа в неделю).
Продолжительность академического часа - 40 минут.
Формы организации: групповая, индивидуально-групповая (при подготовке детей к соревнованиям).
Ожидаемые результаты:
К концу обучения по программе школьники
Должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
правила хода и взятия каждой фигурой – ходы, в том числе шах и рокировку; нападения и взятия, в том числе и взятие на проходе;
названия и порядок следования 8 первых букв латинского алфавита;
цель игры: мат, пат, ничья;
шахматную нотацию;
абсолютную и относительную ценность фигур.
приёмы и способы матования одинокого короля;
историю возникновения шахматной игры;
правила игры.
Должны уметь:
записывать шахматную партию;
пользоваться шахматными часами;
проводить комбинации;
владеть техникой матования одинокого короля;
решать простейшие задач;
записывать партию до 10-го хода.
приобретут теоретические знания и практические навыки в шахматной игре;
повысят уровень развития абстрактно-логического и творческого мышления, памяти, внимания, воображения, интеллектуальных способностей, спортивной работоспособности; сформируют умения производить логические операции.  
сформируют личностные качества – трудолюбие, дисциплинированность, сознательность, активность и потребность ведения здорового образа жизни.
Таблица 1
Учебно-тематический план
Тема занятия Кол-во часов
1.Техника безопасности 1
2.Шахматная доска и шахматные фигуры 2
3.Начальная позиция 3
4.Запись партии 2
5.Ходы фигур 5
6.Роль кроля. Шах и мат. 4
7.Рокировка 3
8.Мат в один ход 4
9.Пат 5
10 Вечный шах 4
11. Шахматная нотация 4
12.Король и фигуры против одинокого короля 5
13.  Матование одинокого короля 6
14. Реализация материального перевеса 5
15.Игра с заданной позиции 7
16. Игра с произвольной позиции 6
17.Итоговой турнир 2
ИТОГО: 68
Таблица 2
Календарно-тематическое планирование

п/п Тема урока Часы
учебного
времени Плановые сроки прохождения Корректировка
1 Режим занятий. Необходимое оборудование. Правила поведения и техники безопасности на занятиях. 1 2 Что такое шахматы и шахматная игра? Легенды о происхождении шахмат. 1 3 Шахматная доска. Расположение доски между партнерами. Шахматные фигуры 1 4 Правила хода и взятия каждой из фигур. 1 5 ШАХ. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. 1 6 МАТ. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. 1 7 НИЧЬЯ, ПАТ. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Запись шахматной партии. 1 8 Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. 1 9 Способы защиты. Запись шахматной партии. 1 10 Конь; конь против ферзя, ладьи, слона 1 11 Слон; слон против ферзя, ладьи и коня.
Пешка; пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. 1 12 Ладья, слон, ладья против слона 1 13 Ферзь; ферзь против ладьи и слона. 1 14 Общие положения о том, как начинать шахматную партию. 1 15 Демонстрация коротких партий. 1 16 Игра всеми фигурами из начального положения. 1 17 Демонстрация коротких партий. 1 18 Игра всеми фигурами из начального положения. 1 19 Две ладьи против короля. 1 20 Ферзь и ладья против короля. 1 21 Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля. 1 22 Дидактические, игры и задания:"Шах или мат" 1 23 Дидактические, игры и задания: Мат или пат", "Мат в один ход" 1 24 Дидактические игры и задания: "На крайнюю линию" 1 25 Дидактические, игры и задания: "В угол" 1 26 Дидактические игры и задания: "Ограниченный король". 1 27 Игровая практика. 1 28 Дидактические игры и задания: "Шах или мат" 1 29 Дидактические игры и задания: Мат или пат", "Мат в один ход" 1 30 Дидактические игры и задания: "На крайнюю линию", 1 31 Дидактические игры и задания: "Ограниченный король". 1 32 Дидактические игры и задания: "В угол" 1 33 Игровая практика. 1 34 Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). 1 35 Типы матовых комбинаций: разрушения королевского прикрытия, отвлечения 1 36 Типы матовых комбинаций: освобождения пространства 1 37 Типы матовых комбинаций: завлечения, блокировки 1 38 Типы матовых комбинаций: завлечения, уничтожения защиты. 1 39 Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. 1 40 Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). 1 41 Типы матовых комбинаций: разрушения королевского прикрытия, отвлечения 1 42 Типы матовых комбинаций: освобождения пространства 1 43 Типы матовых комбинаций: завлечения, блокировки 1 44 Типы матовых комбинаций: уничтожения защиты. 1 45 Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. 1 46 Мат в 2 хода, "Мат в 3 хода" 1 47 Выигрыш фигуры". 1 48 Правило "Квадрата". 1 49 Способы проведения пешки в ферзи. 1 50 Общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. 1 51 Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. 1 52 Мат в 2 хода, "Мат в 3 хода" 1 53 Выигрыш фигуры". 1 54 Правило "Квадрата". 1 55 Способы проведения пешки в ферзи. 1 56 Общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. 1 57 Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. 1 58 Открытый шах. Двойной шах. 1 59 Игровая практика. 1 60 Дидактическое задание "Выигрыш материала". 1 61 Мат в 2 хода, "Мат в 3 хода" 1 62 Игра в эндшпиле 1 63 Игра в эндшпиле 1 64 Игровая практика. 1 65 Игровая практика. 1 66 Игровая практика. 1 67 Итоговый шахматный турнир. 1 68 Итоговый шахматный турнир. 1 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Шахматный кодекс России. Судейство и организация соревнований
Правила шахматной игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина, правило «тронул – ходи», требования записи турнирной партии.
Основные положения шахматного кодекса.
Значение спортивных соревнований и их место в учебно-тренировочном процессе. Виды соревнований: личные, командные, лично-командные, официальные, товарищеские. Контроль времени на обдумывание ходов в партии. Таблица очередности игры в соревнованиях. Правило определения цвета фигур.
Организация и проведение шахматных соревнований. Положение о соревнованиях. Регламент. Подготовка место соревнований. Порядок открытия и закрытия соревнований. Порядок оформления отчета о соревнованиях. Зачет по судейству и организации соревнований. Инструкторская и судейская практика.
Исторический обзор развития шахмат
Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке.
Проникновение шахмат в Европу. Реформа шахмат. Шахматные трактаты. Запрет шахмат церковью.
Испанские и итальянские шахматисты XVI-XVII веков. Ранняя итальянская школа. Шахматы как придворная игра.
Выдающиеся зарубежные шахматисты. Выдающиеся советские шахматисты.
Дебют
Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе в середине игры. Классификация дебютов. Основные принципы разыгрывания дебютов. Мобилизация фигур. Борьба за центр. Безопасность короля. Значение флангов. Дебютный захват центра с флангов. Подрыв центра. План в дебюте. Оценка позиции в дебюте. Связь дебюта с миттельшпилем. Понятие инициативы в дебюте. Жертва пешки в дебюте за инициативу. Гамбиты.
Эволюция взглядов на дебютную теорию. Характеристика современных дебютов.
Методы работы над дебютами. Принципы составления дебютного репертуара. Понятие дебютной новинки. Концентрический метод изучения дебютных схем. Стратегия идеи основных дебютных схем.
Миттельшпиль
Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Основные тактические приемы. Связка, полусвязка, двойной шах, скрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение. Размен.
Комбинация с мотивами «спертого мата», использование слабости первой (последней) горизонтали, разрушение пешечного прикрытия короля, освобождение поля и линии, перекрытия, блокировки, превращение пешки, уничтожение защиты. Комбинация как совокупность элементарных тактических идей. Сложные комбинации на сочетание идей.
Атака в шахматной партии. Инициатива и темп в атаке. Атака пешками. Атака фигурами. Пешечно – фигурная атака. Атака в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле. Атака на короля. Атака на нерокировавшегося короля. Атака короля при односторонних и разносторонних рокировках. Контрудар в центре в ответ на фланговую атаку. Защита в шахматной партии. О роли защиты в шахматной партии. Пассивная и активная защиты. Требования к защите: определение момента, с которого необходимо переходить к защите, составление плана защиты, перегруппировка сил, экономизм в защитительных мероприятиях. Тенденция перехода в контратаку.
Стратегическая и тактическая защита. Приемы тактической защиты: отражение непосредственных угроз, неожиданные тактические удары, ловушки.
Типичные комбинации в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле.
Определение стратегии. Элементы стратегии, оценки позиции, выбора плана. Принцип реализации материального преимущества. Простейшие принципы разыгрывания середины игры: целесообразность в развитии фигур, мобилизация сил, определение ближайших и последующих задач. План игры. Оценка позиции.
Центр. Централизация. Открытые и полуоткрытые линии. Тяжелые фигуры на открытых и полуоткрытых линиях. Фортпост. Вторжение в седьмую горизонталь.
Проблема центра. Закрытый пешечный центр. Пешечный клин. Подвижный пешечный центр. Пешечный прорыв в центре и образование проходной пешки. Пешечно – фигурный центр, открытый центр. Центр и фланги. Осада центров с флангов в миттельшпиле. Роль центра при фланговых операциях. Борьба с образованием у противника пешечного центра.
Ограничение подвижности фигур: ограничение «жизненного» пространства противника, выключение фигур из игры, связка, блокада, торможение освобождающихся ходов.
Подвижность слона и коня в миттельшпиле. Слабые и сильные поля. Слабость комплекса полей. Пешечные слабости. Теория «островков». Создание слабости в лагере противника.
Пешечный перевес: в центре, на ферзевом фланге, на королевском фланге. Пешечные цепи. Блокада пешки и пешечной цепи. Пешечный прорыв. Размен как средство получения перевеса. Преимущество двух слонов.
Стратегическая атака при разноцветных слонах, по большой диагонали, пешечного меньшинства. Приемы стратегической защиты: размен атакующих фигур противника, упрощения, создание максимальных трудностей противнику, ослабление позиции противника, жертва материала ради перехода в эндшпиль, в котором реализация перевеса вызывает большие трудности.
Компенсация за ферзя. Ладью, легкую фигуру.
Стратегическая инициатива. Изолированные и висячие пешки.
Позиционная жертва: пешки, качества. Игра на двух флангах. Маневренная борьба в закрытых позициях. Типовые позиции.
Понятие схемы как плана сторон в типовых позициях, получающихся из определенных дебютных систем.
Эндшпиль
Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность фигур в эндшпиле. Матование одного короля.
Пешечные окончания. Систематизация пешечных окончаний по тематическому содержанию. Основные идеи и технические приемы в пешечных окончаниях: правило квадрата, оппозиция, виды оппозиции, король и пешка против короля, защищенная и отдаленная проходные пешки, игра королей с двойной целью, «треугольник», прорыв, сочетание угроз, поля соответствия.
Многопешечные окончания. Реализация лишней пешки в многопешечных окончаниях.
Сложные пешечные окончания. Ферзь против пешки. Слон против пешки. Конь против пешки.
Коневые окончания. Слоновые окончания. Одноцветные и разноцветные слоны. Сравнительная сила слона и коня в эндшпиле.
Ладейные окончания. Ладья против пешек. Ладья с пешкой против ладьи. Ладья и крайняя пешка против ладьи. Активность короля и ладьи в ладейных окончаниях. Сложные ладейные окончания.
Ферзевые окончания. Компенсация за ферзя, ладью и легкую фигуру. Ладья против легких фигур. Ладья и слон против ладьи.
Проблема перехода из миттельшпиля в эндшпиль. Переход из дебюта в эндшпиль. Сложные окончания.
Основы методики тренировки шахматиста
Понятие об обучении и тренировке. Формы и методы тренировки шахматиста. Тренировка как процесс всесторонней подготовки шахматиста и приобретение им специальных знаний, навыков и качеств. Тренировочная нагрузка и работоспособность. Система восстановительных мероприятий.
Основные требования, предъявляемые к организации учебно-тренировочного процесса.
Соревнования и их значение в повышении спортивного мастерства. Методы сохранения спортивной формы в период между соревнованиями. Особенности построения учебно-тренировочных занятий перед соревнованиями. Индивидуальный план и график тренировочных занятий шахматиста.
Закономерности тренировки шахматиста: совершенствование, как многолетний тренировочный процесс, перспективное и годовое планирование, периодизация спортивной тренировки, общая подготовка (физическая, морально-волевая и психологическая, специальная выносливость), специальная подготовка (отработанный дебютный репертуар, наличие наигранных схем, знание основных эндшпильных позиций, быстрый и безошибочный расчет вариантов).
Методы совершенствования подготовки шахматистов: усвоение шахматной культуры (наследие прошлого и современные достижения), развитие комбинационного зрения и позитивного чутья, совершенствование счетных и оценочных способностей, изучение принципов экономического расчета вариантов, анализ собственного творчества, постоянная аналитическая работа, создание продуманной системы подготовки к соревнованиям, участие в соревнованиях.
Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста
Краткие сведения о строении организма человека. Ведущая роль центральной нервной системы в деятельности всего организма. Влияние занятий физическими упражнениями на центральную нервную систему.
Понятие о гигиене. Краткая характеристика гигиены физических упражнений и спорта. Личная гигиена шахматиста.
Закаливание. Роль закаливания в деле предупреждения инфекционных и простудных заболеваний. Средства закаливания и методика их применения. Использование естественных факторов природы (солнце, воздух, вода) в целях закаливания организма.
Значение питания как фактора обеспечения и укрепления здоровья. Понятие об основном обмене, об энергетических тратах при различных физических и умственных нагрузках и восстановлении. Понятие о калорийности. Вредное воздействие курения и употребления спиртных напитков на здоровье и работоспособность шахматиста.
Гигиенические основы режима труда, отдыха, занятий спортом. Значение правильного режима для юного спортсмена. Место ежедневной утренней гимнастики и водных процедур в режиме дня шахматиста. Режим сна и питания шахматиста. Двигательная активность шахматиста. Требования к режиму шахматиста. Режим шахматиста во время соревнований. Врачебный контроль за физической подготовкой шахматиста. Содержание врачебного контроля и самоконтроля. Порядок осуществления врачебного контроля в детско-юношеской спортивной школе.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.
Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.
Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.
Дидактические шахматные сказки
Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.
Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.
Сухин И. От сказки – к шахматам.
Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.
Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.
Сухин И. Хвастуны в Паламеде.
Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.
Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Дополнительная литература:
Костров В.В. Шахматный учебник для детей и родителей-СПб.:ИД «Литера»,2005.
начальной школе// Начальное образование.-2006.- № 4.

Приложенные файлы


Добавить комментарий