«Рабочая программа» НОУ ЭВРИКА»


Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
гимназия г. Зернограда


УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ гимназия г. Зернограда
________________ Решетняк Л. Ю.
Приказ от 31 августа 2016 г. №234

Рабочая программа
Внеурочной деятельности
по курсу «НОУ ЭВРИКА»
5-6 классы

Педагог дополнительного образования:
Даниленко Людмила Васильевна





Программа внеурочной деятельности
«НОУ «ЭВРИКА»
(авторская)
Направление
общеинтеллектуальное

Контингент
11-12 лет (5-6 классы)

Срок реализации
2 года

Количество часов
70часов










Часы работы с контингентом: четверг 12.55 - 14.15









Пояснительная записка

Рабочая программа курса «НОУ «ЭВРИКА» является авторской программой и составлена на основе рекомендаций:
-Малыхина Л.Б. « Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов»,
-Савенкова А.И. « Методика исследовательского обучения школьников»,«Психология исследовательского обучения».
-Т.А.Попова,Е.Н. Дзятковская « Моя экологическая грамотность », « Экология в школе .Мониторинг природной среды»,
следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
-Концепция развития дополнительного образования детей до 2020г.(утверждена Распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014г.№1726
-приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015)
- приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»(Текст).
-письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»




-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81);
-областной закон от 14. 11. 2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС);
-приказ управления образования Администрации Зерноградского района от 03.12.2014 №430 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образованияв общеобразовательных организациях Зерноградского района
-устав МБОУ гимназия г. Зернограда (принят общим собранием трудового коллектива муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия г. Зернограда /протокол от 12.11.2014 г. №2/, согласован с финансовым управлением Администрации Зерноградского района Ростовской области 17.12.2014 г., согласован с Комитетом по управлению имуществом Администрации Зерноградского района Ростовской области 17.12.2014 г., утвержден приказом управления образования Администрации Зерноградского района Ростовской области от 17.12.2014 г., № 452, в редакции приказа от 23.07.2015г. №325)
приказ МБОУ гимназия г. Зернограда от 28.08..2016 № 215 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017 учебный год»;

Актуальность.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельного поиска в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для решения различных проблем. Важным становится воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Программа «НОУ «ЭВРИКА» предназначена для внеурочной деятельности обучающихся средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся. Она направлена на формирование организаторско-деятельностных качеств обучающихся: способности осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умения ставить цель и организовать ее достижение, творческих качеств.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Цель программы: развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности.
Задачи:
дать знания о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 
помочь обучающимся овладеть способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
сформировать основные компетенции: ценностно-смысловую, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную;
создать оптимальные условия для развития и реализации способностей обучающихся;
сформировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширить общий кругозор;
развивать опыт творческой деятельности;
развивать опыт взаимодействия, сотрудничества.

Методы и средства педагогической диагностики
Наблюдение
Тестирование
Анкетирование
Ожидаемые результаты
Овладение курсом позволит обучающимся знать:
структуру учебно-исследовательской деятельности,
основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,
основные источники поиска необходимой информации.
уметь:
определять характеристику объекта исследования,
самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов,
планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в группе,
пользоваться библиотечными ресурсами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, сетью ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации об объектах.

Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на два года обучения из расчёта 1 час в неделю – 35 часов в год в каждом классе (всего 70 часов).

Реализация программы предусматривает
Обобщение результатов
Формирование банка данных
Главным ориентиром результативности программы станет показатель участия гимназистов в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня

Формы организации обучения
Мозговой штурм
Индивидуальная
Групповая
Экскурсия
Конкурсы и проекты
Коллективно – творческое дело

Планируемые результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин у спешности / неуспешности исследовательской деятельности;
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
высказываться в устной и письменной формах;
ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
допускать существование различных точек зрения;
учитывать разные мнения, стремиться к координации;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы.
Обучающийся будет знать:
основные особенности и условия проведения исследовательской работы;
общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;
способы хранения информации;
что такое социологический опрос, микроисследование;
что такое учебное сотрудничество;
способы преодоления трудностей в реализации проектов.
Обучающийся будет уметь:

самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;
выбирать пути решения задачи исследования ;
составлять план действий совместного коллективного исследования;
адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;
Планируемые результаты
Предметные результаты –  конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.
К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений в рамках контроля успешности, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
коммуникативных и информационных умений;
Не подлежат итоговому оцениванию:
ценностные ориентации , которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики.
Обобщенный результат образовательной деятельности в рамках НОУ «Эврика» фиксируется в портрете выпускника:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;


Формы и виды контроля
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:
Защита проектов ,исследовательских работ ,конкурсы и выставки творческих работ учащихся;
Мини – конференции ;
Гимназическая научно – практическая конференция « Исследователь нового века»;
Конференция «Первые шаги в науку»
ДАНЮИ-малая Академия
Календарно-тематический план программы
5а,б классы
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Теория
Практика
Дата проведения






План
Факт

I
Тренинг



1
Что такое исследование?
1
1

05.09.16г.


2
Методы исследования
1
1

12. 09.16г


3
Наблюдение и наблюдательность
1

1
19. 09.16г


4
Что такое эксперимент?
1
1

26. 09.16г


5
Учимся вырабатывать гипотезы
1

1
03.10.16


6
Учимся высказывать суждения
1

1
10. 10.16


7
Как правильно классифицировать
1

1
17. 10.16


8
Что такое определения? Как давать определения понятиям
1

1
24. 10.16


9
Учимся делать умозаключения и выводы
1

1
31. 10.16


10
Как задавать вопросы? Учимся выделять главное и второстепенное
1

1
07.11.16г.


11
Как делать схемы?
1
1

14. 11.16г.


12
Как работать с книгой?
1

1
21. 11.16г.


13
Что такое парадоксы?
1
1

28. 11.16г.


14
Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях
1

1
05.12.16г.


15
Как планировать исследования и проекты
1
1

12.12.16г.


16
Как сделать сообщение о результатах исследования
1
1

19.12.16г.


II
Исследовательская практика



17-18

Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований по теме «Тайна моей фамилии»
2

2
26.12.16г..
12.01.17г.


19-20
Экспресс-исследование «Моё имя»
2

2
19.01. 17г
26.01. 17г


21
Мини-конференция по итогам экспресс-исследования
1

1
02.02. 17г


22
Экскурсия-исследование «Экология и я»
1
1

09.02. 17г


23
Мини-конференция по итогам экскурсии
1

1
16.02. 17г


24
Коллективная игра-исследование «Почему так названо»
1

1
2.03. 17г


25-26
27
Экспресс-исследование «Тема моей будущей исследовательской работы».
3

3
09.03.
16.03.
23.03.


28-29
Сообщение о собранных коллекциях
2

2
06.04.
13.04.


III
Мониторинг исследовательской деятельности



30-31
Мини-конференция по итогам собственных исследований
2

2
20.04.
27.04.


32-35
Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся 5-6 классов
4

4
04.05.
11.05.
18.05
25.05


Итого:
8
27
35ч



Календарно-тематический план программы
5а,б классы
Содержание программы
Раздел 1.Тренинг – 16 часов
Тема 1.1.Что такое исследование? Цели и задачи научного общества. Организация занятий, общие требования к учащимся. Роль исследовательской деятельности в повышении уровня образованности.
Тема 1.2.Методы исследования. Знакомство с различными методами и приёмами исследования, предметом лингвистического исследования.
Тема 1.3. Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение – один из методов исследования. Разница между понятиями «наблюдение» и «наблюдательность».
Тема 1.4. Что такое эксперимент? Знакомство с понятием эксперимент. Какие бывают эксперименты. Эксперимент со словом.
Тема 1.5. Учимся вырабатывать гипотезы. Знакомство с понятием «гипотеза». Как выработать гипотезу при организации исследования.
Тема 1.6. Учимся высказывать суждения. Что такое суждение. Построение цепочки доказательств.
Тема 1.7. Как правильно классифицировать. Понятие «классификация»..
Тема 1.8. Что такое определение? Как давать определения понятиям. Повторение понятия «определение». Какие бывают определения (назначение, форма, размер, цвет и т.д.)
Тема 1.9. Учимся делать умозаключения и выводы. Работа с понятиями «умозаключение», «вывод»..
Тема 1.10. Как задавать вопросы? Учимся выделять главное и второстепенное. Слова, помогающие сформулировать вопрос (что, кто, когда, где, зачем, почему). Определяемое слово. Главная информация, второстепенная информация (примеры).
Тема 1.11. Как делать схемы? Понятия «схема», «алгоритм». Виды схематичного изображения. Чтение информации по схеме. Практическая работа по составлению схем.
Тема 1.12. Как работать с книгой? «Книга – к мудрости ступенька». Содержание книги. Книги – энциклопедии и словари. Правила работы с книгой.
Тема 1.13. Что такое парадоксы? Понятие «парадокс», многозначность слова. Доказательство положения, резко расходящиеся с общепринятым. Практикум «Учимся высказывать противоречия».
Тема 1.14. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. Что такое эксперимент модель для эксперимента.
Тема 1.15. Как планировать исследования и проекты? Чем отличается проект от исследования. Планирование деятельности. Этапы работы над проектом. Этапы исследования. Разработка плана.
Тема 1.16. Как сделать сообщение о результатах исследования. Доклад. Реферат. Творческий проект (продукт). Исследовательская работа. Композиция представления продукта деятельности.
Раздел 2.Исследовательская практика – 14 часов
Тема 1.17-1.19. Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований по теме «Тайна моей фамилии». Этапы работы. Планирование деятельности на каждом этапе. Разработка цели и задач исследования. Поиск информации. Правила оформления исследования.
Тема 1.20-1.21. Экспресс-исследование «Моё имя». Планирование деятельности на каждом этапе работы. Разработка цели и задач исследования. Поиск информации. Правила представления результатов работы.
Тема 1.22. Мини-конференция по итогам экспресс-исследования. Презентация оформленных исследовательских работ на тему «Моё имя».
Тема 1.23. Экскурсия-исследование «Экология и я». Экскурсия по улицам города, в парк. Поиск информации в библиотечном фонде, сети ИНТЕРНЕТ, гимназическом музее.
Тема 1.24. Мини-конференция по итогам экскурсии. Выступление с краткими докладами по теме экскурсии.
Тема 1.25. Коллективная игра-исследование «Почему так названо» Работа с карточками «Что нам удивительночто мне хочется узнать?». Работа с электронными энциклопедиями. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.26-1.28. Экспресс-исследование «Тема моей будущей исследовательской работы». Этапы работы. Планирование деятельности на каждом этапе работы. Творческая работа «Словарь научных слов и терминов» Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.29-1.30. Сообщение о собранных коллекциях. Оформление работы. Представление результатов своей работы. Экологическая грамотность НОУ
Раздел 3.Мониторинг исследовательской деятельности – 5часа
Тема 1.31-1.32. Мини-конференция по итогам собственных исследований. Представление результатов своих исследований по пройденным темам.
Тема 1.33-1.34.1-35. Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся 5-6 классов. . Участие в конкурсах и конференциях, дистанционных конкурсах на педагогических сайтах (сроки проведения могут сдвигаться)
Календарно-тематический план программы
6 а,бкласс.
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Теория
Практика
Дата проведения

I
Тренинг
По плану
Факт

1
Научные исследования и наша жизнь
1
1

02.09.16г.


2
Методы исследования
1
1

09. 09.16г


3
Наблюдение как метод исследования
1

1
16. 09.16г


4
Эксперимент – познание в действии
1
1

23. 09.16г


5
Гипотезы и провокационные идеи
1

1
30. 09.16г


6
Анализ и синтез
1
1

07.10.16г.


7
Как давать определения понятиям
1

1
14. 10.16г.


8
Планирование и проведение наблюдений и экспериментов
1
1

21. 10.16г.


9
Наблюдение и экспериментирование
1

1
28. 10.16г.


10-11
Основные логические операции
2

2
11.11.16г.
18. 11.16г


12
Искусство задавать вопросы
1

1
25. 11.16г


13
Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное
1

1
02.12.16г.


14
Ассоциации и аналоги
1

1
09. 12.16г


15
Суждения, умозаключения, выводы
1

1
16. 12.16г


16
Искусство делать сообщения
1
1

23. 12.16г


17
Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы
1
1

30. 12.16г


II
Исследовательская практика



18
Как выбрать тему собственного исследования
1
1

12.01.17г.


19-21
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований по теме «Экология и проблемы»
3

3
19. 01.17г
26. 01.17г
02.02.17г.


22
Коллективная игра-исследование «Экология и мы»
1

1
09.02.17г.


23
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований по теме «Экология и проблемы»
1

1
16. 02.17г


24
Семинар «Экология и проблемы»
1

1
2. 03.17г


25,26,27-28
Коллективное исследование «Экология и проблемы».
4

4

09.03.17г.
16.03.17г.

23.03.17г.
6. 04.17г


29
Оформление результатов исследования
1

1

13.04.17г


30
Мини-конференция
1

1
20.04.17г


III
Мониторинг исследовательской деятельности



31
Процедура защиты исследовательских работ в качестве зрителей
1

1
27. 04.17г


32
Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований)
1

1
04.05.17г


33-34
35
Защита собственных исследований
3

3

11.05.17г
18.05.17г
25.05.17г



Итого:
8
27
35ч.




3. Содержание программы
Раздел 2.Тренинг – 17 часов
Тема 1.1.Научные исследования и наша жизнь. Организация занятий, общие требования к учащимся. Беседа о научных исследованиях по экологии и их влияние на современную жизнь. Экскурсия в библиотеку. Просмотр видеофильма.
Тема 1.2.Методы исследования. Повторение сведений о различных методах и приёмами исследования в области экологии.
Тема 1.3. Наблюдение как метод исследования. Наблюдение – один из методов исследования. Практическая работа « Мир интересного рядом». Экскурсия в парк.
Тема 1.4. Эксперимент – познание в действии. Знакомство с различными экспериментами.. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.5. Гипотезы и провокационные идеи. Выработка гипотезы при организации исследования. Выдвижение провокационных идей.
Тема 1.6. Анализ и синтез. Работа с понятиями «анализ», «синтез».
Тема 1.7. Как давать определения понятиям? Научные термины и слова.
Тема 1.8.Планирование и проведение наблюдений и экспериментов. Практическая работа по карточкам.Работа в Интернете. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.9. Наблюдение и экспериментирование. Практическая работа с текстами проекта. Формирование умения уверенно пользоваться различными источниками информации.
Тема 1.10.-1.11. Основные логические операции. Практическая работа по составлению алгоритма действий при работе с текстом.
Тема 1.12. Искусство задавать вопросы Определение предмета исследования. Выработка цели и задач исследования, гипотез. Вопросы исследования. Практическая работа «Зачем это нужно»
Тема 1.13. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Игра «У меня есть идея:!» Работа в группах с текстами «Найди главное». Учимся приводить примеры.
Тема 1.14. Ассоциация и аналоги. Понятие «ассоциация», «аналог». Практическая работа .Игра «Сравни на примере..». Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.15. Суждения, умозаключения, выводы. Практическая работа «От примеров к выводам». Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.16. Искусство делать сообщения. Повторение правил оформления доклада, реферата. Практическая работа по оформлению титульного листа, библиографического списка.
Тема 1.17. Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы. Композиция представления продукта деятельности. Практическая работа «Правильно представить продукт своей деятельности». Работа над выразительностью речи. Экологическая грамотность НОУ
Раздел 2.Исследовательская практика – 14 часов
Тема 1.18. Как выбрать тему собственного исследования. Разработка тем исследования. Этапы работы. Планирование деятельности на каждом этапе.
Тема 1.19-1.21. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований по теме « Экология и проблемы».Этапы работы. Планирование деятельности на каждом этапе. Разработка цели и задач исследования. Поиск информации. Правила представления результатов работы. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.22. Коллективная игра-исследование «Экология и мы».Экологическая грамотность НОУ.
Тема 1.23. Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований по теме «Экология и проблемы». Поиск информации в библиотечном фонде, сети ИНТЕРНЕТ, музее. Практикум по исправлению ошибок в исследовательских работах обучающихся.
Тема 1.24. Семинар «Экология и проблемы». Выступление обучающихся с краткими докладами по теме. Обсуждение наиболее понравившихся докладов. Практикум по исправлению ошибок в устных выступлениях. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.25.-1.28. Коллективное исследование «Экология и проблемы». Этапы работы. Сбор информационного материалы из разных источников. Экскурсия в природное сообщество. Оформление результатов проделанной работы. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.29. Оформление результатов исследования. Оформление результатов исследования. Практикум по исправлению ошибок в оформлении работ обучающихся. Экологическая грамотность НОУ
Тема 1.30. Мини-конференция. Выступление обучающихся с результатами исследования. Экологическая грамотность НОУ
Раздел 3.Мониторинг исследовательской деятельности – 5 часа
Тема 1.31. Процедура защиты исследовательских работ в качестве зрителей. Представление результатов своих исследований по пройденным темам. Рецензирование работ. Формирование умения правильно выражать свои мысли в устной форме.
Тема 1.32. Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований). Практикум по исправлению ошибок. Экологическая грамотность НОУ .Подготовка рефератов, творческих и исследовательских работ к защите на конкурсе,конференции.
Тема 1.33-1.34.1-35,36.Защита собственных исследований. Участие в конференции«Первые шаги в науку», «Исследователь нового века» дистанционных конкурсах на педагогических сайтах (сроки проведения могут сдвигаться),ДАНЮИ.



.
Технические средства обучения.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Колонки
Экран


Рекомендуемая литература для учителя
1. Малыхина Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение /Л.Б. Малыхина. – Волгоград: Учитель, 2015.
2.Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. - М.: Академия, 2005.
3.«Моя экологическая грамотность 5-6 классы». М.: Просвещение, 2012. Авторы: Е.Н. Дзятковская, А.Н.Захлебный, А.Ю. Либеров.
4.Дзятковская Е. Н. Методические рекомендации для учителя к рабочей тетради «Учусь учиться» / Е. Н. Дзятковская. М.: Образование и экология, 2008.
5.Захлебный А. Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе / А. Н. Захлебный, И. Т. Суравеги-на. М.: Просвещение, 1984.
6.Костко О. К. Экология: что необходимо знать и уметь каждому: пособие для средней школы, лицеев, гимназий / О. К. Костко. М.: Аквариум, 1997.
9.Интернет-ресурсы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].union
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.encyclopedia.ru


Рекомендуемая литература для учащихся.
1.Асланиди К. Б. Экологическая азбука для детей и подростков / К. Б. Асланиди, М. А. Малярова, Т. В. Потапова и др.; под ред. Т. В. Потаповой, Н. Г. Рыбальского М.: Изд. МНЭПУ, 1995. .
2.Селевко Г. К. Научи себя учиться / Г. К. Селевко. М.: Народное образование: НИИ школьных технологий, 2009. Ч. 1-3, 5-8, 11-13, 15, 16, 18, 21-28.
3.Энциклопедия для детей / метод, ред. Д. Володихин; ведущий ред. Г. Вильчек; отв. ред. Е.Ананьева. М.: Аванта+, 2003. Т. 19. Экология.
4.Я познаю мир: детская энциклопедия: экология / авт.-сост. К. Е. Чижевский. - М.: ACT, 1997.
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].union
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]






























13PAGE 15


13PAGE 14315




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий