Образовательный материал


Урок русского языка во 2 классе по теме: "Слова с удвоенными согласными"
Предмет: Русский язык.
УМК: «Перспектива»
Класс: 2 а
Учитель:
Дата проведения: 22.12.16
Тема урока: «Слова с удвоенными согласными».
Тип урока: Урок открытия новых знаний. (ОНЗ)
Цель урока:
Образовательная:
- дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса;
Развивающая:
- развить орфографическую зоркость; навыки групповой работы; навыки устной и письменной речи, умений анализировать, формирование действий самооценки.
Воспитательная:
- воспитать уважительное отношение друг к другу в процессе парной, коллективной работы.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и однокласников.
Познавательные: развитие умения слышать слова с удвоенными согласными, правильно обозначать их на письме.
Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формирование умения правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.
Оборудование и материалы к уроку:
Учебник, рабочая тетрадь.
Мультимедийный проектор, ИД
Презентация
Карточки со слогами..
Этап урока, цель. Формы, методы, методические приёмы Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУниверсальные действия
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Фронтальная.
Словесный.
Психологический настрой. 1. Приветствие детей.
- Добрый день, мои дорогие ребята.
2. Проверка готовности к уроку.
- Посмотрите внимательно глазками, всё ли у вас готово к уроку?
3. Эмоциональный настрой.
- Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.
Я рада нашей встрече, друзья!
Мы сегодня на уроке будем вспоминать,
Рассуждать, объяснять и задания выполнять
А чтоб урок пошел вам впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
-Тихо сели. Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи. Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.
Регулятивные УУД:
Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.
Коммуникативные УУД:формирование умения слушать и слышать.
II. Актуализация и пробного учебного действия.Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.
Фронтальная
Индивидуальная
Игровая ситуация.
Практический
Письмо.
Пальчиковая гимнастика.
Давайте приготовим пальчики к письму.
1.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…»
- Откройте тетради, запишите число, классная работа
2. Минутка чистописания. На экране: лл жж кк бб мм нн сс пп.
- Посмотрите на буквы, давайте правильно их прочитаем.
- Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать? (Все согласные, строчные.)
- Определите закономерность написания букв? (Каждая буква соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы, парами, по две)
-На экране вы видите печатные буквы-близнецы, а на строке мы будем писать письменные буковки. Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а руки повторяют в воздухе.
-Запишите буквы очень аккуратно на строке в алфавитном порядке.
- Проверьте с образцом.
бб жж кк лл мм нн пп сс- Сравните с образцом, найдите лучшую пару букв, обведите карандашом. Делают гимнастику для пальчиков.
В тетради записывают число, классная работа.
Слайд 2
Записываю буквы в тетради.
Обводят лучшую пару.
Предметные умения:
вырабатывают каллиграфический подчерк.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД:сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.
III. Выявление места и причины затруднения
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Фронтальная
Словесная.
Беседа.
- У меня для вас сюрприз: к нам на урок пришли слова и очень необычные. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали как? Всегда с большой буквы – место занято. Долго думали и придумали: « Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться хорошо слышать и правильно писать. Прочитайте запись на доске:
Аннаиаллазаходятвкласс.
- Можно назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно сделать?
- Какое оно по цели высказывания? Какой знак препинания поставите в конце предложения?
- Запишите предложение, правильно оформляя при записи. (1 у доски)
Слайд 3
Отвечают на вопрос учителя.
Записывают предложение.
Слайд 4
Предметные:
овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.
Личностные:
развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Познавательные:
постановка и решение проблемы;
учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Коммуникативные:
умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.
1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику
Фронтальная.
Индивидуальная
Словесный.
Наглядный.
Чтение. Беседа.
- Как вы думаете, о каких словах я рассказала вам историю? Можете их назвать?
- Сколько согласных букв пишется в них? Прочитайте эти слова. Как звучит согласный в середине слова?
- Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось?
Вот поэтому их написание нужно запомнить.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
(Правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую)
- Давайте проверим наши предположения.
- Откройте учебники на с.120 и прочитайте тему урока.
(Анна, Алла, класс)
(Звук звучит протяжно)
(Звук звучит коротко.)
Слайд 5
Высказывают свои варианты формулировок темы и цели.
( Грамотно писать и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую)
Отвечают на вопросы учителя.
Предметные:
знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».
Познавательные:
уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы.
Регулятивные:
уметь высказывать своё предположение (версию).
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
V. Реализация построенного проекта.Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.
1.Работа по учебнику.
2. Перенос слова с удвоенными согласными
3. Физкультминутка.
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
VI.Первичное закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение учащимися нового способа действия.
Коллективная.
Парная.
1.Работа по учебнику. Упр. 179, с.120. (Письменно)
- Прочитайте слова.
- Значение, каких слов вам неизвестно? (Грипп-гриб)
- Чем похожи все слова?
- Произнесите каждое слово про себя.
- Какой звук слышим на месте удвоенных согласных:
долгий или короткий?
- Двойная согласная, долгий звук при произношении.
-Какое слово не уместилось на строке? (Суббота)
-Что сделали с ним? (Перенесли)
- Скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?
- Давайте проверим. Посмотрите на экран и внимательно послушайте диктора.
Электронное приложение к учебнику. Анимация №6.
- Спишите слова, разделите их черточкой для переноса, где это возможно.
Взаимопроверка.
Поменяйтесь тетрадями. Проверим работу соседа. Если слово перенесено правильно ставим наверху +, если нет- -.(Дети читают слова вслух)
-Какие слова не перенесли? Почему?
- Прочитайте правило. Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове? (В словаре)
-Давайте откроем наш словарик в конце учебника и найдем такие слова.
2.Игра "Поймай слово".
- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.
- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете.
Слова:
Ванна, Ваня, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, Аля, директор, сумма.Поработайте в пере. Соберите слова.
3. Игра “Собери слова”.
Работа в группе. Фронтальная проверка.
(Из конверта достаются карточки со слогами)
сумшосЭмхоккеймасе
ма - Сейчас вам предстоит поработать в группе.
- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.
- Проверим, что у вас получилось.
-Назовите математическое слово (сумма)
-Назовите спортивное слово (хоккей)
- Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе)
- Назовите имя человека (Эмма)
-Запишите в тетрадь 2 слова, которые вы запомнили.
- Молодцы, справились с заданием. Отвечают на вопрсы учителя.
Слайд 6
Выполняют задание письменно в тетрадях.
Договариваются между собой, осуществляют
взаимопроверку.
Читают правило.
Открывают словарь и читают слова с удвоенными согласными
Выполняют движения.
Работают в паре.
Выполняют задание письменно на листочках. Собирают слова из слогов.
Предметные умения:
воспринимают смысл читаемого.
Личностные УУД:
осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.
Коммуникативные УУД:
совершенствуют навыки работы в паре, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.
VII.Самостоятельная работа по выбору с самопроверкой по эталону.
Цель: провести самопроверку по  эталону, фиксировать результаты

Гимнастика для глаз.
VIII.Включени в систему знаний и повторения.
Цель: включение нового способа действий в систему знаний
Работа в рабочей тетради.








Индивидуальная.
Коллективная.
- Чтобы каждый из вас проверил себя, как научился переносить слова с удвоенными согласными, сейчас самостоятельно выполните задание по вашему выбору.
1 задание — спиши слова, разделяя чёрточкой для переноса.
Масса, группа, сумма.
2 задание труднее – спиши только те слова, которые переносить нельзя.
Суббота, грипп, Россия, кросс, класс.
- Каждый из вас выбирает только одно задание и выполняет.
Проверка 
- Встаньте ребята, которые выполняли 1 задание. Проверьте по образцу и оцените работу поставив около правильно перенесенного слова +.
Встаньте ребята, которые выполняли 2 задание. Проверьте по эталону и оцените работу.
-Почему эти слова переносить нельзя?(1 слог)
- У кого есть ошибки, не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?
( Больше тренироваться в выполнении таких заданий)
2.Гимнастика для глаз «Ночь – день – бабочка»
- Пора делать гимнастику для глаз. Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» - открываете, если «бабочка» - моргаете.-Откройте рабочие тетради на стр. 58. Выполним упр.102. Читаем задание. Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном.
Слайд 7
Слайд 8
Выполняют движения глазами.
Читают, вставляют пропущенные слова с удвоенными согласными,
Объясняют условия выбора написания.
Сравнивают собственный опыт с представленным. Предметные умения:
воспринимают смысл читаемого.
Регулятивные:
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Д.з.
Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания. Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение учителя. - Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки.
(Метод «Пять пальцев»)
М (мизинец) – мыслительный процесс.
- Что узнали сегодня на уроке?
(Узнали про слова с удвоенными согласными.)
Б (Безымянный) – близость цели.
- Чему научились?
(Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.)
С (Средний) – состояние духа.
- Кому интересно было на уроке?
У (Указательный) – услуга, помощь.
- Чем порадовали друзей?
Б (Большой) – бодрость, физическая форма.
- Что я сделал для своего здоровья?
-Как вы думаете, все ли слова с удвоенными согласными мы узнали на уроке?
-Вот дома вы узнаете новые слова и даже попробуете сами их образовывать.
Упражнение 181, с.121.
Слайд 9
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.
(ФМ, гимнастика для глаз.)
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи в дневники. Регулятивные:
открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
Регулятивные:
принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.


Приложенные файлы


Добавить комментарий