«Рабочая программа «Литературное чтение» 1 класс»

Пояснительная записка.
При разработке рабочей программы по «Литературному чтению» для первого класса использованы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями Приказы Минобрнауки России: от 26.11.2010 года № 1241, от 22.09.2011 года № 2357, от 18.12.2012 года № 1060, от 29.12.2014 года № 1643, от 31.12.2015года № 1576;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Электронный ресурс. Режим доступа http://standart.edu.ru/
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение, 2010г.;
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 классы, Учебно-методический комплект «Планета знаний», М. АСТ: Астрель, 2012г.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Старомайнская средняя школа №2
Учебный план МОУ Старомайнская средняя школа №2.
Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:
Т. М. Андрианова. Букварь. 1 класс Учебник М.: АСТ: Астрель, 2014
Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю» Т.М. Андриановой 1 класс - М.: АСТ: Астрель, 2016
Т.М. Андрианова. «Спутник Букваря» учебное пособие для читающих детей 1 класс М.: АСТ: Астрель, 2011
Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т. М. Андриановой и «Прописям» В. А. Илюхиной Методические рекомендации- М.: АСТ: Астрель, 2011
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник - М.: АСТ: Астрель, 2012
Э. Э. Кац. Литературное чтение. Рабочая тетрадь к учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение» 1 класс. - М.: АСТ: Астрель, 2016
Т.М. Андрианова, Э.Э. Кац, О.Б. Калинина Русский язык. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы к учебникам Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной « Русский язык», Э,Э,Кац «Литературное чтение» 1класс- М.: Дрофа; Астрель, 2016
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова «Литературное чтение».Э.Э.Кац. Методические рекомендации.- М.: АСТ: Астрель, 2011
Предмет «Литературное чтение» входит в предметную область Русский язык и литературное чтение.
Объем учебного времени, отводимый на изучение литературного чтения в 1 классе, составляет 4 часа в неделю. Общий объем учебного времени- 132 часа в год. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность 92 часа + литературное чтение 40 часов.
В соответствии с нормами СанПиН 242 2821-10183 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 с изменениями от 24.11.2015г. № 81 в 1-х классах в 1 четверть ежедневно проводятся 3 урока по 35 минут. Интегрированы литературное чтение с изобразительным искусством, музыкой, физической культурой.




Основная цель:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Основные задачи изучения курса :
- формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Формы, периодичность, порядок ткущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль обучающихся по литературному чтению проводится 1 раз в четверть в форме проверки навыка и чтения вслух и умения выполнять различные виды работ с текстом. 

  Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению
к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будет сформировано:
положительное отношение к урокам литературного чтения.
Учащиеся приобретают опыт:
внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;
внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
У учащихся может быть сформировано:
внимание к красоте окружающего мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение;
сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;
объяснять смысл названия произведения;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
выразительно читать и учить наизусть стихотворения.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять рассказы по рисункам;
сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);
различать сказки, стихотворения, рассказы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);
участвовать в диалоге;
сравнивать героев разных произведений.
Учащиеся получат возможность научиться:
выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;
внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс ( 132 ч)
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ* (виды речевой деятельности)1 (1. Материал разделов, отмеченных знаком *, является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов).
Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).
Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.
Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.
Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.
Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ( 92 ч)
Подготовительный (добуквенный) период (14 ч)
Речь. Предложение. Слово. Речь способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).
Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.
Слова названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.
Слогоделение. Ударение. Ударный слог.
Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.
Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Основной (букварный) период (78 ч)
Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.
Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замокзамок).
Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).
Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [йґ] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.
Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).
Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:
обозначение гласных после шипящих (жиши, чаща, чущу);
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.
Литературное чтение (40 ч)
Круг чтения
Страна Вообразилия (16 ч)
С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».
Песенки, считалки, загадки разных народов мира.
Сказки о животных (14 ч)
Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».
Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б.Сергуненков «Сладкая трава».
Природа и мы (10 ч)
Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».
Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности:
- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. Вариативная часть программы предполагает работу в парах. В команде по 4-5 человек, участие в заданиях творческого характера. Для формирования различных учебных навыков в учебнике есть задания разные по уровню сложности: дифференцированные задания, интеллектуальный марафон, творческие работы, информационный поиск, проверочные и тренинговые работы, проектная деятельность.




































Календарно- тематическое планирование по обучению грамоте по «Букварю»

№п/п
Дата урока
Тема урока
Кол-во часов


план
факт



Наша речь (14 ч)

1


Здравствуй, школа! /интегрировано с ИЗО
1

2


Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики./интегрировано с физкультурой
1

3


Мы живем в России. Наш общий язык - русский
1

4


Как мы общаемся. Язык мимики и жестов. /интегрировано с музыкой
1

5


Как зарождалась речь./интегрировано с ИЗО
1

6


Устная и письменная речь./интегрировано с физкультурой
1

7


Предложение
1

8


Знаки препинания./интегрировано с музыкой
1

9


Предмет и слово./интегрировано с ИЗО
1

10


Слоги./интегрировано с физкультурой
1

11


Звуки речи (гласные и согласные звуки)
1

12


Звуки речи (твердые и мягкие согласные звуки) /интегрировано с музыкой
1

13


Ударение. Ударный слог ./интегрировано с ИЗО
1

14


Звуки и буквы./интегрировано с физкультурой
1

Алфавит (78 ч.)

15


Звук [а]. Буквы А, а
1

16


Звук [у]. Буквы У, у./интегрировано с музыкой
1

17


Закрепление изученного./интегрировано с ИЗО
1

18


Обычные буквы специальные знаки./интегрировано с физкультурой
1

19


Звуки [м], [м']. Буквы М, м
1

20


Звуки [н], [н']. Буквы Н, н./интегрировано с музыкой
1

21


Большая буква в именах людей и кличках животных./интегрировано с ИЗО
1

22


Закрепление изученного./интегрировано с физкультурой
1

23


Звук [о]. Буквы О, о
1

24


Звук [э]. Буквы Э, э./интегрировано с музыкой
1

25


Использование слов он, она, оно./интегрировано с ИЗО
1

26


Закрепление изученного./интегрировано с физкультурой
1

27


Звуки [р], [р']. Буквы Р, р
1

28


Звуки [л], [л']. Буквы Л, л./интегрировано с музыкой
1

29


Закрепление изученного./интегрировано с ИЗО
1

30


Закрепление изученного./интегрировано с физкультурой
1

31


Звук [ы]. Буква ы
1

32


Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и./интегрировано с музыкой
1

33


Закрепление изученного./интегрировано с ИЗО
1

34


Слова с противоположным значением./интегрировано с физкультурой
1

35


Звук [й']. Буквы Й, й
1

36


Закрепление изученного
1

37


Звуки [б], [б']. Буквы Б, б
1

38


Звуки [п], [п']. Буквы П, п
1

39


Закрепление изученного.
1

40


Парные звонкие и глухие согласные звуки[б] -[п], [б']- [п'].
1

41


Звуки [в], [в']. Буквы В, в
1

42


Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф
1

43


Закрепление изученного
1

44


Закрепление изученного
1

45


Звуки [г], [г']. Буквы Г, г
1

46


Звуки [к], [к']. Буквы К, к
1

47


Закрепление изученного
1

48


Закрепление изученного
1

49


Звуки [д], [д']. Буквы Д, д
1

50


Звуки [т], [т']. Буквы Т, т
1

51


Закрепление изученного
1

52


Большая буква в географических названиях
1

53


Звук [ж]. Буквы Ж, ж
1

54


Звук [ш]. Буквы Ш, ш
1

55


Сочетания букв жи и ши
1

56


Закрепление изученного
1

57


Звуки [з], [з']. Буквы З, з
1

58


Звуки [с], [с']. Буквы С, с
1

59


Закрепление изученного
1

60


Слова в, на, за, над, под, к ,с и др.
1

61


Сочетание звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё
1

62


Буквы "е" и "ё" показатели мягкости предшествующих согласных звуков
1

63


Диалог. Речевой этикет
1

64


Закрепление изученного
1

65


Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю
1

66


Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я.
1

67


Устное народное творчество.
1

68


Закрепление изученного
1

69


Буква ь. Мягкий знак показатель мягкости предшествующих согласных звуков
1

70


Закрепление изученного
1

71


Разделительный мягкий знак - ь.
1

72


Две роли мягкого знака в русском языке
1

73


Буква ъ. Разделительный твердый знак
1

74


Закрепление изученного
1

75


Звуки [х], [х']. Буквы Х, х
1

76


Звук [ц]. Буквы Ц, ц
1

77


Закрепление изученного
1

78


Веселые путаницы
1

79


Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов
1

80


Звук [щ']. Буквы Щ, щ. Сочетание букв ча-ща и чу-щу.
1

81


Шипящие согласные звуки
1

82


Закрепление изученного
1

83


Алфавит
1

84


Необычные азбуки
1

85


Из истории букварей
1

86


Сказки – диалоги о животных.
1

87


Ребятам о зверятах.
1

88


Сказки в сказке. Загадки.
1

89-92


Резервные уроки
4


Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.

№ п/п
Дата урока
Тема урока
Кол-во часов


план
факт



Страна Вообразилия (16 ч.)

1


Знакомство с учебником..
1

2


Игра с буквами


3


С. Михалков «Азбука».
1

4


Фантастические существа.
1

5


К. Чуковский «Храбрецы».
1

6


В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде».


7


Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари «Лежебока». В. Лифшиц «Тимоша»
1

8


Стихотворный ритм (ямб) «Купите лук». В. Левин «Обыкновенная история».
1

9


И. Токмакова «Пряничные человечки».
1

10


Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище». М. Карем «На травке». В. Хотомская «Аист».
1

11


Освоение рифмы. К. Чуковский «Скрюченная песенка».
1

12


Считалки.
1

13


Чудесные приключения. Ю. Тувим «Чудеса». Д. Самойлов «Сказка». Б. Заходер «На Горизонтских островах».
1

14


Неживое становится живым. О. Мандельштам «Телефон». О. Дриз «Юла». Ю. Тувим «Пляска».
1

15


Загадки.
1

16


Звучащий мир в поэзии. В. Лунин «Жук». Н. Матвеева «Молчание листика». «Было тихо»
1

Сказки о животных (13 ч.)

17


Народные сказки
1

18


«Лиса и Рак» (русская народная сказка)
1

19


«Лиса и тетерев» (русская народная сказка).
1

20


«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).
1

21


«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).
1

22


«Конь и лиса» (немецкая народная сказка).
1

23


«Как кролик взял койота на испуг» (сказка американских индейцев), «Гиена и черепаха» (африканская народная сказка).
1

24


Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козел».
1

25


Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»
1

26


Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».
1

27


Д. Биссет «Лягушка в зеркале»
1

28


А. Усачев «Пятно».
1

29


Б. Сергуненков «Сладкая трава»
1

Природа и мы (11 ч.)

30


Г. Балл «Кружавинка».
1

31


М. Пришвин «Осеннее утро».
1

32


А. Блок «Зайчик».
1

33


Н. Рубцов «Воробей»


34


Л. Толстой «Орел».
1

35


Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».
1

36


А. Барто «Думают ли звери»
1

37


М. Пришвин «Черемуха».
1

38


В. Жуковский «Жаворонок». Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».
1

39


Л. Толстой "Какая бывает роса на траве". Проверка техники чтения.
1

40


Читальный зал.
1



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий