«Рабочая программа «Литература Урала» ( 8 класс)»


Рабочая программа
«Литература Урала»
для 8 - х классов
на 2016 – 2017 учебный год.
Екатеринбург
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской федерации и авторской программы Е.К. Созиной, М.А. Литовской, Н.Л. Лейдермана «Литература Урала» (2006) для начальной, основной и средней школы. Программа курса «Литература Урала» призвана формировать у учащихся знания об истории и культуре родного края, умения ориентироваться в политико – экономической и социокультурной ситуации современного Урала.
В учебном плане на изучение курса «Литература Урала» в 8 классе отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Предполагаемый курс отличается от традиционного курса литературы. Специфика его – соединение литературы как искусства слова с краеведением. Поэтому преподавание данного предмета предполагает сочетание различных видов деятельности учащихся и учителя. Это уроки различных типов, в том числе лекции, семинары, уроки - презентации исследовательских, мультимедийных проектов, уроки - доклады, литературно-музыкальные композиции, элементы фольклорного и литературно-краеведческого театра, очные и заочные путешествия по уральской земле и др.
Преподавание может носить интегративный характер, так как изучение литературного образа Урала невозможно без знаний истории, географии, этнокультурологии, художественной культуры Урала.
Актуальность курса связана с решением главной проблемы в воспитании подрастающего поколения – социализация личности. Каждый ученик должен хорошо адаптироваться в социуме, знать исторические и культурные особенности своей «малой родины», которые неразрывно связаны с общероссийской историей и культурой.
Цель курса – воспитание юного гражданина, знающего свой край, его историко-литературную, духовную культуру и умеющего ориентироваться в социокультурном пространстве.
Задачи:
познакомить учащихся с историей развития литературного процесса на Урале и соотнести его (процесс) с развитием русской литературы в целом;
познакомить с современной литературной жизнью региона;
расширить представление учащихся о литературном образе Урала, о многонациональном творчестве уральских авторов, их весомом вкладе в развитие русской литературы;
Курс «Литература Урала» опирается на следующие виды деятельности
по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров писателей Урала;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения уральских авторов;
заучивание наизусть стихотворений и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинения по литературным произведениям писателей Урала;
целенаправленный поиск информации на основе знаний ее источников и умения работать с ними.
Формы организации учебного процесса:
уроки изучения новой темы;
уроки обобщения;
уроки развития речи;
комбинированные уроки;
уроки-лекции;
нестандартные уроки
Формы текущего и промежуточного контроля:
самостоятельные и проверочные работы;
сочинения;
устные ответы
Требование к уровню подготовки обучающихся
Ученик должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений писателей Урала;
основные факты жизни и творчества писателей Урала;
изученные теоретико-литературные понятия;
содержание изученных литературных произведений писателей Урала;
основные факты жизни и творчества писателей Урала;
изученные теоретико-литературные понятия;
знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений на Урале;
Уметь:
воспринимать и анализировать художественные тексты уральских писателей;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев,
выражать свое отношение к прочитанному произведению;
выразительно читать произведения (или фрагменты) уральских авторов, соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
сопоставлять литературные произведения, написанные на Урале, с общероссийскими;
соотносить художественную литературу Урала с общественной жизнью и культурой;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
УМК:
«Литература Урала». Учебное пособие хрестоматийного типа для основной школы допущено Министерством общего и профессионального образования Свердловской области. Екатеринбург «Магеллан» 2007 г.
Список литературы
Антология современной уральской поэзии. Сост. В. Кальпиди. Челябинск 1996г.
Антология современной уральской прозы. Сост. В. Кальпеди. Челябинск 1997г.
Поэзия Урала: Антология в 2-х томах, Свердловск, 1976г.
М.А. Батин «Жанр и мастерство»: Литературно – критические статьи, Свердловск, 1970
Л. Гальцева «В Урале Русь отражена» статьи, очерки, заметки. Челябинск . 1991 г.
Писатели Среднего Урала: библиографический указатель. Составители: Л.И. Зыкова, Л. Л. Сорокин, Свердловск 1977 г.
Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/ под ред. Е.К. Созиной, Н.Л. Лейдермана. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998
Содержание курса:
Устное народное творчество:
Исторические и лирические песни «Благослови, сударь-хозяин », «Славная улица Невьянска…», «Как у ключика у студеного…»
Исторические предания Среднего Урала «О Ермаке Тимофеевиче», «О Полозе»
Литература 19 века:
Дурова Н.А. « Записки кавалерист - девицы»
Мамин – Сибиряк Д.Н. «Охонины брови»
Салават Юлаев «Урал. Я не умер, башкиры»
Из литературы 20 века:
Кузебей Герд. Триолет « Мы сеем», «Ветру Уйшора»
Никонов Н.Г. «Глагол несовершенного вида», «Следы рыси»
Дробиз Г. Ф. «Мальчик»
Некрасова К.А. Лирика: «Шахтерский поселок на Урале», «Русская осень», «А я недавно молоко пила»
Другаль С.А. «Тигр проводит вас до гаража»
П.П. Бажов « Живика в деле»
Мустай Карим «Долгое – долгое детство»
Еремей Айпин «Я слушаю землю»
О. А. Поскребышев «Что значит «я» в стихах моих…?», «Наши родословные»
Ю.Н. Шесталов «Синий ветер каслания»
Учебно - тематическое планирование уроков
«Литература Урала » 8 класс
№ Дата Наименование темы Всего
часов
1 УНТ. Жанровый состав уральского фольклора. Изображение народной жизни и исторического прошлого Урала 1
2 Исторические и лирические песни Урала. «Благослови, сударь-хозяин », «Славная улица Невьянска…», «Как у ключика у студеного…» 1
3 Исторические предания Среднего Урала «О Ермаке Тимофеевиче», «О Полозе» 1
4 Образ народного героя и поэта Салавата Юлаева в автобиографическом произведении «Урал. Я не умер, башкиры» 1
5 Литература 19 века. Жизненный путь Н.А. Дуровой. История создания книги «Записки кавалерист - девицы» 1
6 Отражение событий Отечественной войны 1812 года в книге Н.А. Дуровой «Записки кавалерист - девицы» Характер героини-рассказчицы и особенности ее повествования в повести 1
7 Д.Н. Мамин – Сибиряк. Слово о писателе. История создания повести «Охонины брови» 1
8,9 Изображение событий Крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева. Сопоставление с повестью А.С. Пушкина «Капитанская дочка» 2
10 Смысл названия повести. Образ Охони, дьячка Белоуса, монаха Гермогена и их значение в повести 1
11 Позиция автора повести «Охонины брови» и его отношение к изображаемым событиям и героям 1
12 Из литературы 20 века. Своеобразие детской литературы писателей Урала 1
13 Особенности детского восприятия мира в повести Н.Г. Никонова «Глагол несовершенного вида» 1
14 Образ автобиографического героя в повести Г.Ф. Дробиза «Мальчик» 1
15 Трудности взросления: обретения и потери 1
16 Р.Ш. Валеев. «Фининспектор и дедушка». Тема родства связи поколений. Лирическая интонация рассказа. Юмор писателя. 1
17 Характер лирического переживания в поэзии К. А. Некрасовой. Стихотворения «Шахтерский поселок на Урале», «Русская осень», «А я недавно молоко пила»
1
18 Путешествия. Приключения, фантастика в рассказе С.А. Другаля «Тигр проводит вас до гаража» 1
19 П.П. Бажов. Этапы жизни и творчества. Осебенности жанра сказа 1
20 Образы героев в сказе П.П. Бажова «Живика в деле» 1
21 Мустай Карим. Этапы жизни и творчества писателя 1
22 Образ «малой родины» в повести Мустая Карима «Долгое-долгое детство» 1
23 Особенности сюжета и композиции повести Мустая Карима «Долгое-долгое детство» 1
24 Фольклорные и исторические мотивы на страницах повести 1
25 Роль образа повествователя в повести 1
26 Еремей Айпин. Образ Севера в творчестве писателя. «Я слушаю землю»
27 Кузебай Герд. Своеобразие лирического героя в творчестве поэта. Триолет « Мы сеем», «Ветру Уйшора» 1
28 Тема памяти в творчестве О. А. Поскребышева. «Что значит «я» в стихах моих…?», «Наши родословные»
1
29 Н.Г. Никонов. Этапы жизни и творчества. Своеобразие творчества Н.Г. Никонова 1
30 Н.Г. Никонов. Столкновение человека и природы в повести «След рыси». Центральный конфликт в повести 1
31 Образ Кота в повести 1
32 Художественное своеобразие повести Н.Г. Никонова «След рыси» 1
33 Ю.Н. Шесталов «Синий ветер каслания ». Своеобразие темы природы в произведении 1
34 Образ северной природы в произведении 1
35 Обобщающий урок. Темы и образы литературы Урала. 1
Критерии оценки устного ответа по литературе
Оценка «5»  ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком. Оценка «4»  ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний Оценка «3»  ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть. Оценка «2»  ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы.  Оценка «1» ставится , если ответ отсутствует полностью.
Критерии оценок выразительного чтения художественной литературы
Осмысленность, беглость (темп), правильность, выразительность.
«5» - ставится, если выполнены все 4 требования;
«4» - ставится, если не выполнено одно из перечисленных требований;
«3» - ставится, если не выполнено два из перечисленных требований;
«2» - ставится, если не выполнено три требования;
«1» - ставится, если не выполнены четыре требования.
В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в нормы по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная оценка «4», и если не уложился в норму по беглости на большое количество, то –«3».
Критерии оценок пересказа художественного текста.
«5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подобно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков;
«4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их;
«3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки;
«2» - не может передать содержание текста;
«1» - ответ полностью отсутствует.
Критерии оценок чтения наизусть
«5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает;
«4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности;
«3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое условие текста, читает без выражения;
«2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводить текст;
«1» - не знает текст.
Чтение по ролям.
Своевременно начинать читать свои слова.
Подбирать правильную информацию.
Читать без ошибок.
Читать выразительно
Критерии оценок чтения по ролям.
«5» - Выполнять все требования.
«4» - Допущены ошибки по одному какому-то требованию.
«3» - Допущены ошибки по двум требованиям.
«2» - Допущены ошибки по трём требованиям.
«1» - Допущены ошибки по четырем требованиям.
Критерии оценки письменной работы по литературе.
1.Понимание темы.
Постановка проблемы сочинения во вступлении:
а- эпоха,
б- факт биографии автора,
в- личностное восприятие художественного текста,
г- ассоциации,
д- оригинальное вступление.
Выбор ключевых понятий:
а- герой,
б- проблема,
в- нравственные ценности,
г- литературоведческие категории
Смысл заглавия:
а- новый уровень обобщения,
б- постановка новой проблемы,
в- оригинальный финал.
2.Знание художественного текста:
а- сюжетной линии,
б- имён героев, географических названий, культурно-исторических реалий,
в- содержащих элементов композиции (внесюжетные элементы, портрет, пейзаж, интерьер, монолог и диалог, художественная деталь),
г- уместное цитирование.
3.Качество связного текста рассуждения.
Полнота содержания:
а- необходимый материал,
б- возможный материал.
Глубина содержания:
а- аргументация (суждение и его доказательство), б- комментарии.
Логика изложения:
а- все ли означенные во вступлении проблемы, понятия, категории раскрыты в ходе рассуждения?
Б- членение текста на абзацы и связь между ними,
В- выделение и развитие главной мысли в основной части работы и в заключении.
Эстетический вкус:
а- понимание художественного текста в единстве содержания и формы,
б- отсутствие социологизации и вульгаризации при анализе текста,
в- понимание исторической и личностной обусловленности отношения автора к прекрасному – безобразному, трагическому – комическому, возвышенному – низменному,
г- бережное отношение к стилю автора при фрагментарном пересказе художественного текста.
Языковое оформление работы:
Эмоциональность стиля.
Ясность, точность, простота выражения мысли в речевых конструкциях.
Критерии оценки сочинения.
Оценка «5» может быть выставлена, если есть прямой и исчерпывающий ответ по теме, обнаружено отличное знание и глубокое понимание текста художественного произведения, а также умение пользоваться литературным материалом для раскрытия темы, давать оценку излагаемым фактам, логически последовательно и аргументировано излагать свои мысли, писать правильным и выразительным литературным языком.
Оценка «4» ставится за сочинение, дающее в целом правильный и достаточно полный ответ на тему, обнаруживая хорошее знание текста, умение пользоваться литературным материалом, делать необходимые выводы и обобщения, писать правильным литературным языком, но содержащее отдельные неточности в выражении мыслей.
Оценка «3» ставится за сочинение, в котором дан в основном правильным, но схематический ответ на тему или допущены отдельные отклонения от темы, неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности изложения мыслей.
Оценка «2» ставится за сочинение, в котором не понята и не раскрыта тема, налицо плохое знание текста произведения, преобладают общие фразы, не подтвержденные литературным материалом; изложение носит трафаретный характер или сводится к простому пересказу произведения или учебник, имеются серьёзные нарушения последовательности в выражении мыслей, отсутствуют вывод и обобщения.
Оценка «1» - незнание текста.
План анализа лирического произведения.
Реально - биографический и фактический комментарий. Жанр произведения и художественный (творческий) метод.
Идеальное содержание: ведущие темы и мотивы; основная мысль; мысли и чувства лирического героя; их эмоциональная окрашенность.
Структура стихотворения. Сопоставление и развитие чувств и мыслей лирического героя. (Эмоционально-логическая цепочка).
Изобразительно – выразительные средства, раскрывающие заключенные в стихотворении мысли и переживания: эпитеты; метафоры; сравнения; аллегории; символы; гиперболы и т.д.Ритмика (силлабо – тоника, тоника, и т.д.); размер (ямб, хорей и т.д.) и его осложнения, рифма (мужская, женская и т.д.); другие особенности стиха (строфа, приемы звукозаписи и т.д.).Выводы о значении данного произведения в творчестве поэта.
Критерии оценок анализа лирического произведения.
Оценка «5» - исчерпывающий, точный ответ, значение изобразительно – выразительных средств, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, понимание содержания и основной мысли автора.
Оценка «4» - хорошее знание и понимание литературного материала, отдельные ошибки в речевом оформлении, единичные затруднения в определении изобразительно – выразительных средств.
Оценка «3» - ответ в основном правильный, но наблюдаются отклонения в последовательности изложенного материала.
Оценка «2» - неумение анализировать стихотворение, в ответе отсутствует логика в изложение материала.
Оценка «1» - ответ полностью отсутствует.
План лингвистического анализа текста.
Тема и основная мысль.
Авторская позиция прокомментирована
Анализ содержания текста
Размер стихотворения
Языковые оформления, их роль в тексте
Соблюдение единство стиля
Орфографическая грамотность и пунктуационная грамотность.
Речевое оформление соответствует нормам литературного языка
Композиционная стройность и логичность
Выводы аргументированы, удачно приведены цитаты.
Критерии оценок анализа лингвистического текста
Оценка «5» - выполнены правильно все требования
Оценка «4» - допущены ошибки в определении основной мысли и речевом оформлении. В остальном дан исчерпывающий ответ.
Оценка «3» - наблюдаются неточности в речевом оформлении, логичности, в определении темы и основной мысли.
Оценка «2» - неумение анализировать текст, в ответе отсутствует вывод, цитаты приведены неверно.
Оценка «1» - ответ отсутствует полностью.
Реферат
Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.  
Реферат предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.
Структура реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);
3) введение;
4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и под вопросы (пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).
Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим их содержание.
Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата
 Критерии Показатели
1.Новизна текста
Макс. - 20 баллов - актуальность проблемы и темы;- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
2. Степень раскрытия сущности проблемыМакс. - 30 баллов - соответствие плана теме реферата;- соответствие содержания теме и плану реферата;- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;- обоснованность способов и методов работы с материалом;- умение работать с литературой, систематизировать материал;- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.
3. Обоснованность выбора источниковМакс. - 20 баллов - круг, полнота использования литературных источников по проблеме;- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
4. Соблюдение требований к оформлению Макс. - 15 баллов - правильное оформление ссылок на используемую литературу;- грамотность и культура изложения;- владение терминологией и понятиями проблемы;- соблюдение требований к объему реферата;- культура оформления: выделение абзацев.
5. Грамотность
Макс. - 15 баллов - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;- отсутствие опечаток, сокращений слов;- литературный стиль.
Для  устного выступления ученику достаточно 10-20 минут.  
 
Критерии оценивания реферата в баллах.
 Реферат оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки следующим образом:
• 86 – 100 баллов - «5» (отлично);
• 70 – 75 баллов – «4» (хорошо);
• 51 – 69 баллов – «3»(удовлетворительно);
• 50-30 баллов – «2» (неудовлетворительно);
• менее 29 баллов – «1» (плохо).
Критерии оценивания презентаций
Критерии оценивания Параметры Оценка
Дизайн
Презентации
- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации; - диаграмма и рисунок – изображение в презентации привлекательны и соответствуют содержанию; 30 б
- текст, фон, цвет – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами; - списки и таблицы _ списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно; - ссылки – все ссылки работают. Средняя оценка по дизайну Содержание - раскрыты все аспекты темы; 20 б
- материал изложен в доступной форме; - систематизированный набор оригинальных рисунков; - слайды расположены в логической последовательности; - заключительный слайд с выводами; - библиография с перечислением всех использованных ресурсов. 15 б
Средняя оценка по содержанию Защита проекта
- речь учащегося чёткая и логичная; 15 б
- ученик владеет материалом своей темы. 20 б
Средняя оценка по защите проекта Итоговая оценка 100 б
Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Оценка «4» ставится за основные требования выполнены, но при этом допущены недочёты. Имеются неточности в изложении материала. Отсутствует логическая последовательность суждения.
Оценка «3» имеются существенные отступления от требований к оформлению. Отсутствует логическая последовательность в изложении материала. Тема освещена частично.

Приложенные файлы


Добавить комментарий