«Рабочая программа «Легоконструирование и робототехника» 1-4 классы»


Комитет по образованию Администрации г. Подольска
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 4»
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_____/Н. Ю. Тялина/
ФИО
Протокол №____от
«___» _________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____/О.Н.Шафоростова/
ФИО
«___» _________20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ «Гимназия № 4»
_____/С.В.Мамонова/
ФИО
Приказ № ______ от
«___» _________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Легоконструирование и робототехника»
1-4 классы
(Направление: социальное)
СОСТАВИТЕЛЬ: учитель начальных классов
Конова Екатерина Евгеньевна
2017 - 2018 учебный год
г. Подольск
Содержание
Общие цели обучения курсу «Легокоструирование и робототехника» в начальной школе …….……..............................................................................................................3
1. Результаты освоения курса «Легокоструирование и робототехника» …………..4
2. Содержание учебного курса «Легокоструирование и робототехника»…………10
3. Тематическое планирование .………………………………………………………18

Данная программа предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Конструкторами Lego охвачены почти все возраста детей, обучающихся в различных образовательных учреждениях. Дети в начальной школе, используя наборы Lego Wedo, могут не только создавать различные конструкции, но и создавать для них простейшие программы, выполняя которые конструктор становится не просто стационарной игрушкой, а настоящим исполнителем, который управляется человеком. И уже от фантазии учащихся будет зависеть, какие задачи научится выполнять их «игрушка», в каких ситуациях она сможет превратиться в помощника человека.
Программа курса «Легокоструирование и робототехника» реализуется в рамках внеурочной деятельности, направление – социальное.
Программа представляет собой систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 1, 2, 3,4 классов – по 68 часов в год (2 ч в неделю) Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Общие цели обучения курсу «Легокоструирование и робототехника» в начальной школе.
Главной целью курса является развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора Legо, а также овладение навыками начального технического конструирования.
Задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование навыков творческого мышления;
ознакомление с окружающей действительностью;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности;
формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач и расширение кругозора учащихся. Данный курс построен на основе интеграции с окружающим миром и литературным чтением. Учащиеся ещё раз знакомятся с темами по окружающему миру, литературному чтению и уже на новой ступени развития, с постановкой новых учебных задач выполняют работу по моделированию.
Реализация программы:
предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе;
способствует формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями товарищей;
помогает выработать навык оценивания собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп).
Результаты освоения курса «Легоконструирование и робототехника».
1.1 Уровень результатов освоения курса «Легоконструирование и робототехника» на конец обучения.
В результате изучения курса по данной программе к концу обучения в начальной школе у обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Формировать целостное восприятие окружающего мира.
Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.
Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность.
Давать определения тем или иным понятиям.
Осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов.
Формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.
1.2 Преимущественные формы достижения основных результатов освоения курса «Легоконструирование и робототехника».
Обучение с LEGO состоит из 4 этапов:
установление взаимосвязей,
конструирование,
рефлексия,
развитие.
Установление взаимосвязей.
При установлении взаимосвязей учащиеся как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания. Использование анимации позволяет заинтересовать учеников, побудить их к обсуждению темы занятия.
Конструирование.
Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Курс «Легоконструирование и робототехника» базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей.
Рефлексия.
Обдумывая и осмысливая проделанную работу, учащиеся углубляют понимание предмета, укрепляя взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. В разделе «Рефлексия» учащиеся исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты, пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели.
Развитие.
Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом вдохновляют учащихся на дальнейшую творческую работу.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля:
- беседа;
- фронтальный опрос;
- индивидуальный опрос;
- практикум.
1.3 Система оценки планируемых результатов и показатели успешности учащихся.
Оценивание уровня сформированности личностных, коммуникативных и таких познавательных УУД может основываться на устных и письменных ответах учащихся, а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в групповой работе.
Курс внеурочной деятельности предусматривает зачетную систему.
Для определения уровня успешности учащихся используются различные формы: защита рефератов, публичные выступления, конференции, интеллектуальные марафоны проектная деятельность, общественный смотр знаний.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
1.4 Особенности оценки индивидуального проекта.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие познавательных интересов школьников, стремления к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Учащиеся начальной школы имеют возможность выбрать любой проект по предложенным темам в соответствии со своими интересами, а также предложить свой проект.
4 3 2 1
Интеграция технологий Использование
информационных
технологий в проекте
помогает учащимся
глубже понять
важнейшие концепции,
поддерживает навыки
мышления высокого
уровня и развивает
жизненные умения.
Технологии улучшают
качество обучения,
увеличивают
продуктивность и
способствуют развитию
творческих
способностей.
Технологии в проекте
соответствуют возрасту
учеников и учитывают
индивидуальные
особенности учащихся.
Использование
технологий улучшает
качество проекта через
творческую поддержку
и развитие навыков
исследования,
публикаций,
сотрудничества и навыков общения.
Технологии,
использованные в
проекте, обоснованы и
выполнимы в
конкретных условиях учебной ситуации. Использование
информационных
технологий в проекте
помогает моим ученикам
понять концепции и
освоить умения.
Технологии улучшают
качество обучения,
увеличивают
продуктивность или
способствуют развитию
творческих
способностей.
Технологии в проекте
соответствуют возрасту
учеников и показывает,
что я учитываю
индивидуальные
особенности учащихся.
Использование
технологий улучшает
качество проекта через
творческую поддержку и
развитие навыков
исследования,
публикаций,
сотрудничества и
навыков общения.
Технологии,
использованные в проекте обоснованы,
хотя довольно трудно
выполнимы в
конкретных условиях
учебной ситуации. Использование
информационных
технологий в проекте
практически не связано с
поддержкой и углублением
понимания и навыков
учащихся. Иногда
технологии в проекте не
соответствуют возрасту
учащихся, и я не учитываю
адекватно нужды моих
учеников. Использование
технологий осуществляет
ограниченную поддержку
развития навыков
исследования, публикаций,
сотрудничества и навыков
общения у учеников.
Технологии,
использованные в проекте,
требуют от меня больших
усилий и могут быть
невыполнимы. Материалы проекта
могут быть использованы
в обучении более
эффективно без
использования
информационных
технологий. Часто
технологии в проекте не
соответствуют возрасту
учащихся, и я не
учитываю адекватно
интересы и опыт моих
учеников. Проект не
использует
преимущества
исследовательской
работы, публикаций,
сотрудничества или
возможностей общения.
В конкретных
обстоятельствах учебной
ситуации технологии,
использованные в
проекте не могут быть
выполнимы.
Обучение учащихся Работа, которую
ученики выполняют в
данном проекте,
является аутентичной,
значимой и имеет
сходство с работой,
выполняемой в
реальной жизни.
Проект четко
ориентируется на
стандарты по физике,
химии, биологии и
географии и требует
тщательного и
глубокого понимания
ключевых концепций,
искусного применения
умений 21-го века,
оригинального
мышления и
объединения
концепций внутри и
между дисциплинами.
Выбранные цели
обучения
четко сформулированы, ясно изложены, взяты
из стандартов по
перечисленным
предметам и
поддерживаются
управляющими
вопросами. Проект
требует от учащихся
продуманного и
глубокого понимания
ответов на
управляющие вопросы.
Проект учитывает
различные интересы
учащихся и использует
конкретные и хорошо
разработанные приемы. Работа, которую ученики
выполняют в данном
проекте, является
значимой и имеет
элементы, сходные с
работой, выполняемой в
реальной жизни. Проект
четко ориентируется на
стандарты по физике,
химии, биологии и
географии и требует
глубокого понимания
концепций и применения
жизненных умений.
Выбранные цели
обучения
сформулированы, взяты
из стандартов и
поддерживаются
основополагающим
вопросом и вопросами
учебной темы. Проект
требует от учащихся
поиска ответов на
управляющие вопросы. Проект использует некоторые приемы для
того, чтобы учитывались
интересы разных
учащихся. Работа, которую в данном
проекте выполняют
ученики, имеет несколько
элементов, отражающих
работу, выполняемую в
реальной жизни. Проект
ориентирован на
некоторые стандарты, но
почти не требует
понимания концепций или
использования умений 21-
го века. Выбранные цели
обучения не
сформулированы четко, но
соотносятся со
стандартами и в некоторой
степени поддерживаются
основополагающим
вопросом и вопросами
учебной темы. Проект
требует от учащихся
знания поверхностных
ответов на управляющие
вопросы. Проект
поддерживает некоторые
стили обучения, но практически не учитывает
различные интересы и
опыт учащихся. Работа, выполняемая
учащимися в этом
проекте, ничем не имеет
сходства с аутентичной
работой по предмету.
Проект не ориентирован
на стандарты и может
быть выполнен при
условии поверхностного
понимания концепций и
применения навыков.
Выбранные цели
обучения
сформулированы
нечетко, не связаны со
стандартами и неявно
поддерживаются
основополагающим
вопросом и вопросами
учебной темы. Проект не
требует от учащихся
знания ответов на
управляющие вопросы.
Проект не предлагает
условий для поддержки различных стилей обучения или особых
интересов учащихся.
Оценивание Методы оценивания
ясно и полностью
соотносятся со всеми
выбранными
стандартами и целями
обучения. Проект
включает в себя
несколько методов
оценивания, и все они
ориентированы на
ученика, непрерывны и
предоставляют
обоснованную и
надежную информацию
об обучении и преподавании, как
учителю, так и
учащимся. Методы оценивания
соотносятся со всеми
выбранными
стандартами и целями
обучения. Проект
содержит несколько
методов оценивания,
которые ориентированы
на ученика, непрерывны
и предоставляют
информацию об
обучении и
преподавании, как
учителю, так и
учащимся. Методы оценивания
соотносятся с некоторыми
выбранными стандартами
и целями обучения. Проект
содержит несколько
методов оценивания,
которые ориентированы на
ученика, непрерывны и
предоставляют некоторую
информацию об обучении
и преподавании учителю
или учащимся. Методы оценивания не
соотносятся или
соотносятся с немногими
выбранными
стандартами и целями
обучения. Методы
оценивания, включенные
в проект, не
ориентированы на
ученика, не непрерывны
и не предоставляют
информации об обучении
и преподавании для
учителя или учащихся.
Применение План проекта хорошо
продуман, он имеет
детальные указания к
действию и процедуры,
делающие применение
проекта проще.
Компоненты проекта -
хорошо развитые
модели, четко
поддерживающие
применение проекта. План проекта имеет
указания к действию и
мероприятиям, четко
описывающие
применение. Компоненты
проекта - модели,
поддерживающие
применение проекта. План проекта имеет
указания к действию и
мероприятиям, но
некоторые из них нечетки,
что делает их применение
трудным. Компоненты
проекта выполнены, но
разработаны без деталей и
являются только умеренно
эффективными моделями,
поддерживающими
применение проекта. План проекта выполнен
не четко и не имеет
эффективного плана
применения.
Компоненты проекта - не
завершенные или
нечеткие модели,
которые не
поддерживают
применение проекта.

Содержание курса внеурочной деятельности «Легоконструирование и робототехника».
2.1 Виды внеурочной деятельности – познавательная деятельность, игровая деятельность.
2.2 Формы организации внеурочной деятельности:
познавательные беседы,
интеллектуальные клубы,
образовательные походы, поездки, экскурсии,
конференции,
социально моделирующая игра,
интеллектуальные марафоны.
Формы организации занятий: индивидуальные; групповые; фронтальные; практикумы.
2.3 Перечень и название разделов и тем курса, характеристика основных содержательных линий, необходимое количество часов для изучения, краткое содержание учебной темы.
На изучение курса «Легоконструирование и робототехника» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 272 ч: 1, 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).
1 класс
Конструктор и его детали.
Начинаем строить.
Такие разные герои.
Мозаика.
Что меня окружает…
Техника.
Я инженер.
Наши праздники.
Мы строители.
2 класс
Конструктор и его детали.
ЛЕГО-фантазии.
Путешествия.
Такие разные герои.
Мы любим ЛЕГО.
Конструируем, фантазируем.
Транспорт.
3 класс
Конструктор и его детали.
Первые шаги.
Конструирование моделей.
4 класс
Конструктор и его детали.
Конструирование моделей роботов.
2.4 Направления проектной деятельности обучающихся.
Примерные темы проектов.
Я – строитель
В мире животных
Сказочные герои.
В мире сказок.
Любимые игрушки.
Зимний узор.
Квартира моей семьи.
Мой класс, моя школа.
Улица полная неожиданностей.
Транспорт.
Военная техника.
Наши праздники.
Дорога в космос.
Строительная площадка.
Город будущего.
Улицы города.
Авиатехника.

3. Тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Легоконструирование и робототехника» 1-4 кл.
№ п/п Внеурочное занятие
(разделы, темы) Планируемые предметные результаты освоения материала Планируемые метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты
1 класс
1
Конструктор и его детали. 5часов
Вводный урок. Правила техника безопасности. Знать правила техники безопасности. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
2 Знакомство с набором, названиями элементов. Знать названия элементов и принципы соединения элементов. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
3 Кирпичики ЛЕГО: цвет, форма, размер. Уметь различать детали, осуществлять группировку деталей. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
4 Узоры из кирпичиков. Уметь создавать простые узоры из кирпичиков. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
5 Узор из кирпичиков ЛЕГО. Бабочка Уметь собирать бабочку из кирпичиков. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
6, 7, 8 Начинаем строить. 4часа
Я – строитель. Строим стены и башни Уметь возводить стены и строить башни. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
9 Презентация проектов по теме «Я – строитель» Обобщение знаний по теме «Я – строитель» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
10, 11, 12 Такие разные герои 16 часов
В мире животных. Уметь создавать модели животных. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
13 Презентация проектов по теме «В мире животных» Обобщение знаний по теме «В мире животных» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
14, 15, 16 Сказочные герои Уметь создавать модели сказочных героев. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
17 Презентация проектов по теме «Сказочные герои» Обобщение знаний по теме «Сказочные герои» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
18, 19, 20 Придумываем сказку Уметь придумывать сказку из созданных моделей. 21 Презентация проектов по теме «Придумываем сказку» Обобщение знаний по теме «Придумываем сказку» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
22, 23, 24 Любимые игрушки Уметь создавать модели любимых игрушек. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
25 Презентация проектов по теме «Любимые игрушки» Обобщение знаний по теме «Любимые игрушки» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
26, 27, 28 Мозаика 7 часов
Зимний узор. Мозаика Уметь создавать зимний узор из деталей ЛЕГО. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
29 Презентация проектов по теме «Зимний узор» Обобщение знаний по теме «Зимний узор» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
30, 31 Скоро, скоро Новый год! Уметь создавать новогодний узор из деталей ЛЕГО. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
32 Презентация проектов по теме «Скоро, скоро Новый год!» Обобщение знаний по теме «Скоро, скоро Новый год!» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
33, 34, 35 Что меня окружает…
12 часов
Квартира моей семьи.
Выработать навык различения деталей в коробке, развитие графических навыков.
Познакомиться с деталями, которые служат для устойчивости и соединения конструкций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
36 Презентация проектов «Квартира моей семьи» Обобщение знаний по теме «Квартира моей семьи» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
37, 38, 39 Мой класс и моя школа. Знать способы соединения деталей. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
40 Презентация проектов по теме «Мой класс и моя школа» Обобщение знаний по теме «Мой класс и моя школа» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
41, 42, 43 Улица полна неожиданностей Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
44 Презентация проектов по теме «Улица полна неожиданностей» Обобщение знаний по теме «Улица полна неожиданностей» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
45 Я инженер 9 часов
Я конструктор – инженер.
Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 46, 47 48 Транспорт. Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
49 Презентация проектов по теме «Транспорт» Обобщение знаний по теме «Транспорт» 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.
50, 51, 52 Военная техника Знать виды конструкций: однодетальные и многодетальные. 1.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
2.Познавательные: конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
3. Коммуникативные: уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности. 53 Презентация проектов по теме «Военная техника» Обобщение знаний по теме «Военная техника». 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
54, 55 Наши праздники 7 часов
Наши праздники Знать виды конструкций: однодетальные и многодетальные. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
56 Презентация проектов по теме «Наши праздники» Обобщение знаний по теме «Наши праздники». 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
57, 58, 59
Дорога в космос Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
60 Презентация проектов по теме «Дорога в космос» Обобщение знаний по теме «Дорога в космос». 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
61, 62, 63
Мы – строители 8 часов
Первые механизмы. Строительная площадка. Знать простейшие основы механики. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
64 Презентация проектов по теме «Строительная площадка» Обобщение знаний по теме «Строительная площадка». 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
65, 66, 67 Город будущего Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Ориентация на здоровый образ жизни.
68 Презентация проектов по теме «Город будущего» Обобщение знаний по теме «Город будущего». 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
№ п/п Внеурочное занятие
(разделы, темы) Планируемые предметные результаты освоения материала Планируемые метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты
2 класс
1
Конструктор и его детали. 4часа
Вводный урок. Правила техники безопасности. Знать правила техники безопасности при работе с компьютером. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
2 Продолжаем знакомство с ЛЕГО. Знать названия элементов и принципы соединения элементов. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
3 Вспоминаем кирпичики ЛЕГО: цвет, форма, размер. Знать названия элементов и принципы соединения элементов, уметь их различать. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
4 Диктант ЛЕГО. Знать названия элементов и принципы соединения элементов, уметь их различать. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
5, 6 ЛЕГО-фантазии 9 часов
Мир ЛЕГО – фантазий. Знать способы соединения деталей, расположение деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
7, 8, 9
Фантазируем с ЛЕГО. Знать способы соединения деталей, расположение деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
10 Презентация проектов по теме «Фантазируем» Обобщение знаний по теме: «Фантазируем» 11, 12, 13 ЛЕГО – сочинители. Загадки. Знать способы построения устойчивых и симметричных моделей. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
14, 15 Путешествия. 13часов
Путешествие во времени: деревянные дома. Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
16, 17 Путешествие во времени: замки. Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
18, 19 Путешествие во времени: дома сегодня. Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
20, 21 Путешествие во времени: дома будущего. Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
22, 23 Строим город (коллективная работа). Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
24, 25, 26
7 чудес света. Уметь передавать форму объекта средствами конструктора. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
27, 28, 29
Такие разные герои 6 часов
Зоопарк. Уметь анализировать образец, выделять основные части животных. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
30, 31, 32 Фантастические животные. Уметь анализировать образец, выделять основные части животных. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Ориентация на здоровый образ жизни.
33, 34
Мы любим ЛЕГО 8 часов
Новый год. Уметь создавать новогодний узор из деталей ЛЕГО. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
35, 36 Урок-праздник «Мы любим Лего» Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
37 Диктант ЛЕГО. Знать названия элементов и принципы соединения элементов, уметь их различать. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
38
Работа со схемами. Знать основные способы соединения деталей, сборки моделей по схемам. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
39, 40 ЛЕГО – мозаика. Знать основные способы соединения деталей, сборки моделей по схемам. 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
41, 42
Конструируем, фантазируем 14 часов
Храмы. Уметь создать сюжетную композицию. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
43
Знакомство с мелкими деталями ЛЕГО Знать названия элементов и принципы соединения элементов, уметь их различать. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
44 Виды крепежей. Простые модели. Уметь передавать форму объекта средствами конструктора. 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
45, 46, 47 Улицы города. Знать технологическую последовательность изготовления композиций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
48 Презентация проектов по теме «Улицы города» Обобщение знаний по теме «Улицы города» 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
49, 50 Космические модели. Знать способы построения устойчивых и симметричных моделей. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
51 Космические модели. Игра. Знать способы построения устойчивых и симметричных моделей. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
52, 53 Весна! Модели цветов. Уметь передавать форму объекта средствами конструктора. 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
54 Подарок маме. Уметь передавать форму объекта средствами конструктора. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
55, 56, 57 Транспорт 14 часов.
Транспорт. Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
58 Презентация проектов по теме «Транспорт» Обобщение знаний по теме «Транспорт» 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
59, 60, 61 Авиатехника. Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
62 Презентация проектов по теме «Авиатехника» Обобщение знаний по теме «Авиатехника» 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
63, 64 Военная техника Знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
65 Презентация проектов по теме «Военная техника» Обобщение знаний по теме «Военная техника» 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
66, 67, 68 Фантазируем Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
№ п/п Внеурочное занятие
(разделы, темы) Планируемые предметные результаты освоения материала Планируемые метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты
3 класс
1
Конструктор и его детали. 8часов
Вводный урок. Техника безопасности при работе с компьютером. Знать правила техники безопасности при работе с компьютером. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
2, 3 Знакомство с набором, названиями элементов. Знать названия элементов и принципы соединения элементов. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
3, 4, 5 Жесткие и гибкие конструкции. Треугольные и прямоугольные формы. Знать жесткие и гибкие конструкции, треугольные и прямоугольные формы. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
6, 7, 8 Жесткие и гибкие конструкции. Способы соединения деталей. Знать жесткие и гибкие конструкции, способы соединения деталей. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
9, 10, 11 Первые шаги. 38 часов
Мотор и ось. Знать принципы работы мотора. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
12, 13, 14
Зубчатые колеса. Промежуточное зубчатое колесо Знать принципы работы зубчатых колес. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
15, 16, 17 Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача. Знать понижающую и повышающую передачу. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
18, 19 Датчик наклона Знать принципы работы датчика наклона. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
20, 21, 22 Шкивы и ремни. Перекрестная ременная передача. Знать шкивы, ремни и перекрестную ременную передачу. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
23, 24, 25 Снижение скорости. Увеличение скорости. Знать понятие скорости, увеличение скорости. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
26, 27, 28 Датчик расстояния. Знать понятие «датчик наклона». 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
29, 30, 31 Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Знать элемент «коронное зубчатое колесо», «червяная зубчатая передача. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
32, 33, 34
Кулачок Знать элемент «кулачок» и принципы его работы. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Познавательный интерес к новому материалу.
35, 36
Рычаг Знать элемент «рычаг» и принципы его работы. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
37, 38, 39 Блок «Цикл» Уметь составлять блок «цикл». 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Ориентация на здоровый образ жизни.
40, 41, 42
Блок «Прибавить к экрану». Блок «Вычесть из экрана» Уметь составлять блок «прибавить к экрану», блок «вычесть из экрана». 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
43, 44 Блок «Начать при получении письма» Уметь составлять блок «начать при получении письма». 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
45, 46
Маркировка. Знать понятие маркировки, уметь программировать работу моторов независимо друг от друга. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
47, 48, 49, 50 Конструирование моделей. 22 часов
Танцующие птицы Уметь сконструировать модель двух механических птиц, которые способны издавать звуки и танцевать. 1.Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
51, 52, 53, 54
Умная вертушка Уметь сконструировать модель механического устройства для запуска волчка. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.
55, 56, 57, 58
Обезьянка-барабанщица Уметь сконструировать модель механической обезьянки с руками, которые поднимаются и опускаются, барабаня по поверхности. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
59, 60, 61, 62 Конструирование собственных моделей. Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
63, 64, 65 Соревнования роботов Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
66, 67,68 Презентации творческих проектов Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
4 класс
1
Конструктор и его детали. 4часа
Вводный урок. Техника безопасности при работе с компьютером. Знать правила техники безопасности при работе с компьютером. 1.Регулятивные – проводить групповые наблюдения..2.Познавательные – анализировать понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
3.Коммуникативные – обсуждать в группах и объяснять правила здорового образа жизни. Соблюдение правил гигиены.
2, 3, 4 Элементы Лего. Знать названия элементов и принципы соединения элементов. 1.Регулятивные – проводить групповые наблюдения.
2.Познавательные – анализировать понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
3.Коммуникативные – обсуждать в группах и объяснять правила здорового образа жизни. Соблюдение правил гигиены.
5, 6, 7 Конструирование моделей. 64час.
Голодный аллигатор. Уметь сконструировать модель механического аллигатора, который бы мог открывать и захлопывать свою пасть, издавать звуки. 1.Регулятивные: понимать цель познавательной деятельности.
2.Познавательные: уметь самостоятельно заниматься поиском информации.
3.Коммуникативные: слушать собеседника, уметь вести диалог. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
8, 9, 10 Рычащий лев. Уметь сконструировать модель механического льва, который бы мог рычать, подниматься и опускаться на передних лапах. 1.Регулятивные: удерживать задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: самостоятельно формулировать вопросы, обращаться за помощью к сверстникам, учителю. Способность к самооценке на основе критерия успешности внеурочной деятельности.
11, 12, 13 Порхающая птица. Уметь сконструировать модель механической птицы, которая могла бы издавать звуки, хлопать крыльями, поднимать и опускать хвост. 1.Регулятивные – проводить групповые наблюдения..2.Познавательные – анализировать понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
3.Коммуникативные – обсуждать в группах и объяснять правила здорового образа жизни. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
14, 5, 16
Нападающий. Уметь сконструировать модель механического футболиста, который будет бить ногой по бумажному мячу. 1.Регулятивные – проводить групповые наблюдения..2.Познавательные – анализировать понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
3.Коммуникативные – обсуждать в группах и объяснять правила здорового образа жизни. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
17, 18, 19 Вратарь. Уметь сконструировать модель механического вратаря, который мог бы перемещаться вправо, влево, отбивая бумажный мяч. 1.Регулятивные – проводить групповые наблюдения..2.Познавательные – анализировать понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
3.Коммуникативные – обсуждать в группах и объяснять правила здорового образа жизни. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
20, 21, 22 Ликующие болельщики. Уметь сконструировать модель механических болельщиков, которые будут издавать возгласы и подпрыгивать на месте. 1.Регулятивные – моделировать ситуации при которых надо обратиться в «Скорую помощь».
2.Познавательные – оценить степень личной ответственности за сохранение своего здоровья и безопасность окружающих.
3.Коммуникативные – участвовать в ролевых играх. Развитие умения обобщать и систематизировать информацию.
23, 24, 25 Спасение самолета. Уметь сконструировать модель самолета, скорость вращения пропеллера которого зависит от того насколько поднят или опущен нос самолета. 1.Регулятивные – моделировать ситуации при которых надо обратиться в «Скорую помощь».
2.Познавательные – оценить степень личной ответственности за сохранение своего здоровья и безопасность окружающих.
3.Коммуникативные – участвовать в ролевых играх. Развитие умения обобщать и систематизировать информацию
26, 27, 28 Спасение от великана. Уметь сконструировать модель механического великана, который встает, когда его разбудят. 1.Регулятивные – моделировать ситуации при которых надо обратиться в «Скорую помощь».
2.Познавательные – оценить степень личной ответственности за сохранение своего здоровья и безопасность окружающих.
3.Коммуникативные – участвовать в ролевых играх. Развитие умения обобщать и систематизировать информацию.
29, 30, 31 Непотопляемый парусник. Уметь сконструировать модель парусника, который способен покачиваться вперед и назад, как будто качается на волнах. 1.Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
32, 33, 34 Дракон. Уметь сконструировать модель механического дракона, который способен махать крыльями и открывать пасть. 1.Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
35, 36, 37 Зубчатые колеса. Зубчатое сцепление. Зубчатое вращение. Знать простейшие основы механики. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
38, 39 Зубчатые передачи в быту Знать простейшие основы механики. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные строить рассуждения; обобщать и делать выводы.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
40, 41, 42
Карусель. Уметь сконструировать модель механической карусели. 1.Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
43, 44, 45 Катер. Уметь сконструировать модель механического катера, с вращающимся радаром. 1.Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки.
2.Познавательные: обобщение и систематизация информации.
3.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и осваивать социальные роли обучающегося.
46, 47, 48 Качели. Уметь сконструировать модель механических качелей. 1.Регулятивные – пошагово выстраивать план своих действий.
2.Познавательные – закрепление знаний об оказании первой медицинской помощи.
3. Коммуникативные – работа в малых группах. Развитие умения обобщать и систематизировать
информацию.
49, 50, 51
Лягушка. Уметь сконструировать модель механической лягушки, способной прыгать и квакать. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск информации для выполнения заданий.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Ориентация на здоровый образ жизни.
52, 53, 54 Мухоловка. Уметь сконструировать модель механического цветка «Венерина мухоловка» 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск информации для выполнения заданий.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
55, 56, 57 Трамбовщик. Уметь сконструировать модель механического трамбовщика, способного опускать и поднимать стрелу. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
2.Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
3.Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Познавательный интерес к новому материалу.
58, 59, 60
Чертово колесо. Уметь сконструировать модель механической башни, которая способна вращается. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
61, 62, 63
Ветряная мельница. Уметь сконструировать модель механической ветряной мельницы. 1.Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать действие в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.
3.Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. Раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
64, 65, 66 Конструирование собственных моделей Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. 1.Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
2.Познавательные: подбор необходимого материала для создания и реализации окончательного результата.
3.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций.
67, 68 Соревнования роботов Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции.

Приложенные файлы


Добавить комментарий