«Рабочая программа курса «Вокруг тебя Мир»



Областной конкурс
«Педагогические таланты Кузбасса»



Педагог-специалист духовно-нравственного образования и воспитания
Учебно-методический комплект к курсу
«Вокруг тебя – Мир»

Кривошеева Ирина Викторовна
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28»





Кемерово
2014

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28»



ОБСУЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА
на заседании МС педагогическим советом
Протокол №_____ Протокол № 1 от______августа 2012 года от « » августа 2012года Председатель МС Директор школы
______________Т. Ю. Деменок ______________В. Е. Гопп


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА «ВОКРУГ ТЕБЯ - МИР»



Автор-составитель:
Кривошеева Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы



Кемерово
2012 год
Содержание

Пояснительная записка4

Основное содержание программы12

Учебно-тематический план...22

Учебно-методическое обеспечение...24

Информационно-техническое, материально-техническое обеспечение.25

Список использованной литературы..27
















Пояснительная записка

Если вы хотите, чтобы ваши питомцы стремились к добру, – воспитывайте тонкость, эмоциональную
чуткость юного сердца.
В.А.Сухомлинский
Чем выше человек по  умственному и нравственному
развитию, тем он свободнее, тем больше удовольствия
доставляет ему жизнь.
А.П.Чехов
От педагога зависит, чем станет сердце ребёнка- нежным цветком или засушенной корой.
В. А. Сухомлинский
В современных условиях на литературу как на учебный предмет возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России.
В общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда романтизм не в моде, когда бескорыстие, милосердие, доброта, патриотизм стали дефицитом, духовно-нравственное возрождение человека - это проблема, от решения которой зависит будущее страны.
События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.
Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.
Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценными гражданами своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. Поэтому так важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.
На протяжении десятилетий школа была лишена возможности воспитывать учащихся на подлинных духовных ценностях. При этом наиболее уязвимой сферой педагогической деятельности оказывалось духовно-нравственное воспитание. Сегодня первостепенной задачей нашего общества стала проблема поиска нравственного идеала. В связи с этим совершенно закономерно и естественно стал усиливаться интерес к нравственным ценностям христианства, к духовным и нравственным ценностям нашей культуры.
Особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, формировании высоких человеческих качеств, предоставлении образцов нравственного поведения обладает учебный предмет «Литература».
Литература в школьном изучении многофункциональна по своим целям, задачам и по содержанию: в ней звучат голоса писателей, исторических эпох и литературных направлений. В художественных произведениях поднимаются вопросы этики, эстетики, политики, а иногда даже стратегии и тактики боевых сражений. Но самое главное-проблема души и духа человека и целого народа.
Становление и формирование личности - процесс трудоемкий, выходящий, как правило, за рамки школьного урока. Поэтому возникла необходимость создания данной рабочей программы, в которой автор-составитель дополнительно к основной государственной программе по литературе акцентирует внимание на тех ценностях русской традиционной культуры, которые наиболее актуальны для решения современных проблем общества и которые особенно важно передать современным школьникам. Среди них необходимо выделить:
ценностное отношение к матери как одной из главных святынь и к материнству как единству природного и духовно-нравственного начала;
ценность семьи и традиционных отношений, построенных на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании;
ценность Родины, родной земли;
ценность производительного труда на родной земле как основа формирования трудолюбия;
ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека.
Данный курс позволяет, таким образом, наряду с уроками литературы, реализовать на практике идеи, цели и задачи экспериментальной работы общеобразовательного учреждения по направлению «Создание социально-педагогических условий для формирования духовно-нравственных ценностей личности ребёнка». Курс «Вокруг тебя – Мир» дополняет учебники основного курса литературы; согласован с основной программой по литературе В.Я.Коровиной; в его основе – проблемно-тематический принцип структурирования; решает задачи литературного образования в гармоничном сочетании с вопросами воспитания, реализуется в единстве с воспитательной программой по формированию эмоционально-ценностной сферы личности школьников «Дорогою Человечности».
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает, в рамках «Концепции модернизации образования», потребности общества в формировании компетентной, творческой, нравственно развитой личности.
Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. Все это заложено не только в государственной программе, но и в настоящей рабочей программе курса «Вокруг тебя – Мир». В решение данных задач органически вписывается задача ознакомления учащихся с литературой родного края.
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность с элементами интегрированного подхода. В её основу положены некоторые концептуальные идеи программы и преподавания одноименного курса «Вокруг тебя – Мир», разработанного Департаментом образовательных программ, Представительством Международного Комитета Красного Креста в РФ  совместно с Министерством образования и науки РФ и Российским Красным Крестом; учтён тематический принцип подачи материала (по ценностям), включены для изучения и анализа некоторые художественные произведения из указанного выше курса «Вокруг тебя-Мир» для обучающихся 5 класса и 6 класса, а также из цикла практических уроков-бесед о добрых качествах, размещённых в книге «Ступени мудрости» Лопатиной А., Скребцовой М.
Скрытой пружиной государственной программы по литературе для обучающихся 6 класса является идея изображения в литературе взаимоотношений человека с окружающим миром: здесь важно показать учащимся, как невидимые духовно-нравственные законы взаимоотношений человека с человеком, человека с обществом, властью, природой по-настоящему правят миром; как писатель в силу своего таланта умеет передать людям необратимость действия этих законов, необходимость следования им, если человек хочет быть Человеком, с осознанием свой самоценности как личности и с чувством самоуважения. С учётом данной идеи и осуществлялся отбор художественных произведений для изучения и анализа в процессе составления программы. При этом учитывались возрастные особенности учащихся, уровень их эмоционального развития, а также темы и проблемы, которые поднимаются в произведениях, предложенных авторами учебника для 6 класса В.Я.Коровиной и др. Таким образом, настоящая рабочая программа не только не нарушает структуры литературного образования учащихся 6 класса, но и дополняет её.
Актуальность данной программы состоит в том, что её реализация позволит расширить представления обучающихся о художественной литературе в разных её аспектах, привить обучающимся художественный вкус, а это, в свою очередь, окажет благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств, развитие эстетических чувств не только в ходе урочной деятельности, но и при реализации воспитательной программы «Дорогою Человечности».
Исходя из этого, целью данной программы является воспитание интеллектуальной, всесторонне-развитой личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.
Для реализации поставленной цели автором-составителем поставлены следующие задачи:
1.Осуществлять подготовку обучающихся к взрослой жизни, где их нравственные суждения станут опорой и основой взрослого нравственного поведения.
2.Научить учащихся критически осмысливать и анализировать собственные поступки, поступки сверстников и одноклассников.
3.Развивать личностные качества: умение признавать свои ошибки, анализировать их, делать выводы; умение прощать и быть прощеным, понимать, что такое добро и зло, ответственность, долг, честь, достоинство, любовь и дружба, открытость, жалость и т.д.
4.Воспитывать способность к эстетическому восприятию культуры, произведений музыки, изобразительного искусства и литературы.
5.Способствовать развитию чувственно-эмоциональной сферы школьников.
6.Содействовать умению воплощать собственные представления, впечатления, переживания через связную монологическую речь, через творчество.
В основу преподавания данного курса положены следующие педагогические принципы:
1.Принцип целостности. Обучение и воспитание должны стать единой системой. То, что изучается и читается в ходе занятий курса «Вокруг тебя – Мир», должно найти отражение в жизни, в частности и при реализации воспитательной программы «Дорогою Человечности».
2.Принцип гуманизации. Он помогает учащимся правильно ориентироваться в системе ценностей.
3.Принцип развития творческих способностей. Этот принцип предполагает выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей в различных направлениях творческой деятельности.
4.Принцип субъективности. Учащийся осознает свое “Я” в связях с другими людьми и миром («я – в мире, мир – во мне»), осмысливает свои поступки, предвидит их последствия.
Принципы построения программы:
1.Выбор произведений для чтения и изучения определяется возрастными особенностями учащихся, где главное – доходчивость, образность и чтение – понимание.
2.Эмоциональное восприятие художественного текста, сопереживание и сочувствие героям.
При составлении данной рабочей программы учтены следующие требования:
1.Степень новизны для учащихся. Программа включает материал, не содержащийся в базовой государственной программе.
2.Мотивирующий потенциал программы. Программа содержит знания, вызывающие и познавательный интерес к изучению литературы как учебного предмета, и позволяющие расширить представления школьников об общенациональных базовых ценностях.
3.Развивающий потенциал программы. Содержание программы способствует интеллектуальному, творческому, нравственному и эмоциональному развитию школьника.
4.Здоровьесберегающие характеристики. Программа не создает учебных перегрузок для школьников (отсутствие или необязательное домашнее задание), предлагает широкое использование интерактивных методов обучения.
5.Полнота содержания. Программа содержит все необходимое для достижения запланированных в ней учебных цели и задач.
6.Связанность и систематичность изложенного материала. Содержание построено таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими или знаниями базового учебного предмета «Литература»; между частичными и общими знаниями прослеживаются связи.
7.Методы обучения. Программа основывается преимущественно на интерактивных методах обучения (проектных, исследовательских, игровых).
8.Степень контролируемости. В программе конкретно определены ожидаемые результаты обучения.
9.Реалистичность с точки зрения ресурсов. Программа реалистична с точки зрения использования учебно-методических и материально-технических средств.
Формальная структура программы
Наличие в программе необходимых разделов: пояснительной записки (с обязательным целеполаганием) основного (тематического) содержания, ожидаемых результатов обучения, списка литературы.
Программа курса «Вокруг тебя – Мир», как уже сказано выше, основана на внепрограммных литературных произведениях   и взаимосвязана как с рабочей программой основного курса литературы, так и с планом воспитательной работы автора-составителя в качестве классного руководителя.
Программа предполагает следующие формы работы и способы изучения:
чтение и изучение текстов художественных произведений (размышление над их содержанием); самостоятельное чтение;
беседы;
игры, игровые приёмы;
задания творческого характера;
использование ИКТ на занятиях.
Прогнозируемый результат:
1.Ученики знакомы с историей и культурой своей страны.
2.Любят и хранят национальную культуру.
3.Желают и умеют проявлять сочувствие, сопереживать.
4.Ученики имеют представления о ценности знания, о единстве знания и морали; понимают, что любое знание должно быть направлено на благо человека.
5.Умеют оценивать целесообразность своих действий и поступков; использовать примеры жизни литературных героев и писателей для воспитания в себе таких качеств личности, как милосердие, трудолюбие, толерантность и т.д.
6.Дети могут общаться, соблюдая этические правила, со сверстниками, со взрослыми, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами; создавать творческие проекты; готовить викторины; разыгрывать различные сцены; оформлять альбомы; создавать презентации.
Режим занятий: занятия проходят в учебном кабинете 1 раз в неделю (35 часов) по 45 минут. Данный курс функционирует как самостоятельный модуль, реализуемый в рамках вариативной части учебного плана.
Практически все занятия начинаются с этапа эмоционального погружения в атмосферу занятия, его тему. Особое внимание уделяется формированию в детях навыков изложения своих мыслей в творческой форме, развитию эмоционального отклика на поступки литературных героев и собственные. Все творческие рисунки, результаты творческих заданий формируются по ходу изучения курса.
Основное содержание программы
Занятие № 1
Цели и задачи курса. Знакомство с программой, кругом произведений для изучения и анализа, характером занятий.
Занятия №№ 2-3
«Разговор с Родиной»: «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству» (Виссарион Белинский)
А. Исаакян. «Самая нужная вещь».
Хлеб и земля – счастье для любой страны. Проявление военной хитрости в сказке А. Исаакяна. Как Родина может наградить человека за его любовь? Любая профессия может послужить Родине, если человек думает о том, какую пользу он принесёт людям.
Творческое задание «Разговор с Родиной». Педагог делит детей на группы и просит их представить, что они разговаривают со своей Родиной. Дети должны придумать три самых важных вопроса к Родине и записать её ответы. Все работы обсуждаются и оформляются в альбом «Разговор с Родиной».
Занятия № 4-5
Любовь матери: «О, высокие чувства матери! Ваша тень, даже слабый ваш отблеск делает сердце чистым и приближает людей к ангелам» (Чарльз Диккенс)
Г. Андерсен. «История одной матери».
Высокие чувства матери. Мать и Смерть в сказке: противоборство или взаимопонимание? Воспитание уважения, любви к женщине-матери. Чувства матери - любовь к своему  ребенку и естественное желание помочь.
Игра «Цветок для мамы». Педагог делит детей на две команды и просит каждую команду написать на листе бумаги всё, что мамы делают для своих детей. Дети отдают свои списки педагогу. Затем каждой команде выдаётся столько лепестков цветка, вырезанных из картона, сколько маминых дел они перечислили. Каждая команда должна написать на обратной стороне лепестков, что дети делают для мамы, и сложить из этих лепестков цветок. На одном лепестке можно написать только одно дело.
Занятия № 6-8
«Твой выбор»: «Быть хорошим человеком – значит не только не делать несправедливости, но и не желать этого» (Демокрит); «Единственное истинное счастье в жизни – это жить для других» (Л.Толстой)
Суфийская притча «Сорок золотых». Китайская сказка «Как старец с горы Юньти помог людям». А. Грин. «Победитель». Е. Носов «Тридцать зёрен».
Проблема ответственности человека за ту линию поведения, которую он избирает, за те поступки, которые он совершает, - ответственность перед самим собой, перед обществом, перед человечеством. Служение Родине, земле, семье. Щедрость человеческой души. Победитель и побеждённый. Модель поведения человека в ситуации выбора. Способы выражения авторской позиции. Понятия «гуманный», «гуманитарный», «гуманистический».
Творческое задание «Науки – людям». Педагог делит детей на группы. Каждая группа получает карточки с названиями разных наук: математика, физика, химия, история и др. Каждая группа должна написать как можно больше пунктов о том, как служит людям та или иная наука.
Рисунок «Город без врачей». Детям предлагается представить ситуацию, что произойдёт, если в городе не будет врачей, учителей, дворников, строителей и т.д., и нарисовать весёлый эпизод из жизни города, в котором нет представителей той или иной профессии. При обсуждении рисунков друг друга дети угадывают, кого нет в этом городе.
Игра «Щедрая посылка». Заранее педагог готовит несколько посылок с шоколадками. Каждая шоколадка должна быть завёрнута в пять-шесть отдельных листов бумаги. Дети встают в круг. Один из них получает от педагога посылку. Он должен развернуть только один лист, а затем передать посылку следующему по кругу со словами: «Вот посылка для друзей, передай её скорей». Шоколадка достаётся тому, кто развернёт последний лист. Затем игра повторяется с новой посылкой. В конце игры педагог просит тех, кому достались шоколадки, разделить их поровну между всеми.
Занятия №№ 9 - 11
«Тропа милосердия»: «Милосердие – это желание приносить пользу другим людям без мысли о выгоде и вознаграждении» (Эммануил Сведенборг)
Греческая сказка «Вышивальщица птиц». Е. Носов. «Трудный хлеб». Н.Абрамцева. «Волшебная сказка». О. Уайльд. «Мальчик – звезда».
Взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий - основа взаимоотношений между людьми. Уважение, достоинство, деятельное сострадание. Сострадание, уважение достоинства других людей – основа гуманных поступков людей.
Творческое задание «Как помочь». Детям читается цитата Джона Донна «Быть милосердным – значит делать всё, что в наших силах». Педагог делит детей на группы и даёт каждой группе какую-либо ситуацию, в которой необходимо проявить милосердие. Например:

·Кого-то все в классе дразнят и обижают;

·У кого-то тяжело болен близкий человек;

·Кто-то остался без крова и др.
Каждая группа должна нарисовать звезду милосердия и на её лучах написать пять разных способов помощи людям в той или иной ситуации.
Сочиняем сказку «Волшебный эликсир». Детям предлагается придумать рецепт волшебного эликсира для тех, кто нуждается в их сочувствии. Например, для больной, одинокой бабушки, бездомного котёнка, ребёнка из детского дома, искалеченного дерева и т.д.
Занятия №№ 12-13 (региональный компонент)
«Невзгоды закаляют и умудряют»: «Бедствия всего более открывают силы в характере людей и народов» (Н. М. Карамзин); « Да, вот они, русские характеры: кажется, прост человек, а придёт суровая беда, и поднимется в нём великая сила – человеческая красота» (А. Н. Толстой)
Геннадий Естамонов. “Здесь я живу” (главы). Отражение в рассказе трудностей военного времени. Характер героя рассказа – мальчика Лёши, воспитание стойкости, душевная щедрость бабушки и чужих людей, окружавших мальчика. Юмор в рассказе.
Б. Екимов. «Ночь исцеления». Гуманное отношение к страдающему человеку. Страдания мирных людей, уязвимых и беззащитных, на протяжении многих лет после военного лихолетья.
Творческое задание «Почему мы страдаем». Дети записывают цитату Рабиндраната Тагора «Страдание символизирует бесконечную возможность совершенствования». Педагог обращается к детям с просьбой написать на листочках, не подписываясь, две проблемы, от которых они страдают чаще всего. Затем педагог собирает листочки в коробку и предлагает каждому вытянуть один из них. На обратной стороне листочка дети должны написать два совета, как справиться с той или иной проблемой и как эта проблема может помочь человеку совершенствоваться.
Занятия №№ 14-15
«Эхо войны»: «Только жизнь невозместима, кроме неё все и вся» (Антон Рубинштейн); «Если ты ценишь свою жизнь, то помни, что и другие не меньше ценят свою» (Еврипид)
Л. Н. Толстой. «Война и мир» (отрывки из романа). Ф. Глинка. «Последнее уничтожение на Бородинском поле».
Проявление гуманности на войне. Жанр дневниковых записей. Мужество, патриотизм и верность Родине в годину Отечественной войны 1812 года. Мужество и храбрость – одно и то же?
Игра «Мужественный поступок». Дети делятся на группы. Педагог раздаёт каждой группе карточки с различными ситуациями:

·Злая собака не пропускает девочку в её двор;

·Вы с друзьями заблудились в лесу;

·Вам несправедливо поставили двойку, и родители ругают вас;

·В классе разбили стекло; педагог обвиняет вас, но это сделал кто-то другой;

·При вас кто-то ругает ваших родителей.
Затем педагог раздаёт каждой группе набор белых, серых и чёрных камешков (можно заменить кружками или квадратами из бумаги). Группы по очереди рассказывают, как они поведут себя в той или иной ситуации. После того, как какая-либо группа расскажет, как она поступит, педагог обходит с мешочком группы, и каждая опускает в него какой-либо из камешков. Если дети считают, что поступок мужественный, они опускают белый камешек, если не очень мужественный – серый камешек, а если совсем не мужественный – чёрный. В конце игры педагог вынимает камешки из мешочка и считает, сколько мужественных поступков совершили дети. Идёт обсуждение.
Занятия №№ 16-18
«Тогда и теперь»: «Надо жить в мире – таков первый естественный закон человечества» (Ш. Монтескье); «Нет человека, в котором не было бы чего-нибудь ненавистного, в котором бы не был скрыт лютый зверь, но лишь немногие честно говорят, как они справляются с этим лютым зверем» (Вольтер)
Миф «Пять веков» ( по поэме Гесиода «Труды и дни») в переложении Н.А. Куна. Сказка «Очки судьи». Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа).
Уважение правил, в том числе и таких, которые ограничивали бы проявление насилия в конфликтах между людьми, - обязательное условие сохранения человечества. Представления древнегреческого поэта Гесиода о логике развития человеческого общества. По какому пути движется человечество: по пути уважения общепринятых правил или же пренебрежения ими? Мифологическое повествование и литературная сказка. Роль аллегории, эпитетов, лексических повторов.
Творческое задание «Справедливое решение». Дети делятся на группы. Каждая группа должна подумать и написать, справедливо ли поступили родители в следующих ситуациях:

·Мама не разрешила сыну идти на тренировку, потому что он не выучил уроки;

·Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и угостил конфетами;

·Старший ребёнок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;

·Дети хотели идти в кино с друзьями, но родители не знали об этом и купили им билеты на концерт;

·Ребёнок увлекается спортом, но родители считают, что он должен учиться музыке;

·Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя, так как не хотела, чтобы его наказали;

·Взрослые отдали домашних животных детей знакомым, так как дети забывали их кормить, хотя очень любили с ними играть.
Затем дети вместе с педагогом обсуждают, как с точки зрения правил и справедливости решить ту или иную проблему.
Рисунок «Дом Справедливости»: Педагог предлагает детям представить, что в каждой стране есть Дом Справедливости, куда люди могут обращаться, если с ними несправедливо поступили. Ребята рисуют этот Дом и рассказывают, из каких людей он состоит (лучше организовать эту работу в группах).


Занятия №№ 19 - 22
«Жестокие игры»: «Как страшен может быть разум, если он не служит человеку» (Софокл); «Человек – целый мир, было бы только основное побуждение в нём благородно» (Ф. М. Достоевский)
В. Железников. «Чучело» (фрагменты). Н. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».
Тема переосмысления поступков. Поведение героев повести в ситуации насилия. Ситуация силового соперничества. Проблема ответственности за совершаемые поступки. Последствия "жестоких игр".
Творческое задание. Размышление на тему «Какое чувство во мне оставила экранизация повести «Чучело» - оптимизма или пессимизма? Почему?»
Занятия № 23-26
«Порочный круг»: «Тот, кто замышляет месть, растравляет свои раны, которые иначе уже давно бы исцелились и зажили. Поистине, совершая месть, человек становится вровень со своим врагом, а прощая врага, он превосходит его» (Фрэнсис Бэкон) «Да будет человек избавлен от мести: вот мост, ведущий к высшей надежде, и радужное небо после долгого ненастья» (Ф. Ницше)
"Повесть временных лет" (фрагмент "Месть Ольги" в переложении А.Ишимовой). В. Закруткин "Матерь человеческая" (фрагмент из повести). В.Солоухин "Мститель".
Оскорбление человеческого достоинства, жестокость способны вызвать ответную реакцию - месть. Феномен мести как один из сложнейших, противоречивых  по своей сути явлений в жизни человеческого общества. Возможности человека, охваченного желанием отомстить, оценивать последствия  мести и сознательно отказываться от нее.
Занятия №№ 27-28
«Красота души»: «Много есть людей с красивой внешностью, которым, однако, нечем похвастаться внутри» (Фенимор Купер) «Некоторые люди, независимо от возраста, никогда не утрачивают красоту – просто красота лица превращается в красоту сердца» (Мартин Баксбаум)
Д. С. Лихачёв. «Письма о добром и прекрасном»
Письмо девятнадцатое «Как говорить?»
Роль речи в жизни человека. Язык человека и культура. Наша речь - важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума.
Письмо восьмое «Быть весёлым, но не быть смешным».
Нравственные аспекты «смешных сторон» жизни. «Умение сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить другим настроения, быть всегда ровным в обращении с людьми, быть всегда приветливым и веселым - это большое и настоящее искусство, которое помогает жить в обществе и самому обществу».
Письмо тринадцатое «О воспитанности».
Что значит быть воспитанным человеком? Проявление воспитанности и невоспитанности. «Воспитанный человек - это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим, и с младшим годами, и по положению».
Творческое задание «Творец красоты». Дети делятся на группы, каждой группе предлагается фотография с изображением собора, скульптуры, картины, украшения и т.д. Каждая группа должна рассказать о том, что чувствовал и о чём думал создатель того или иного произведения искусства во время работы над ним, а также о своих мыслях и чувствах.
Творческая работа. Постараться в течение одного дня искать только одно прекрасное. Вечером написать обо всём прекрасном, что увидели и поняли за этот день.


Занятия №№ 29-30 (региональный компонент)
«Бережное отношение к природе»: «Природа – единственная книга, на всех своих страницах заключающая высокое содержание» (Иоганн Гёте)
Софрон Тотыш. “Сын тайги” (рассказы по выбору учителя).
Вера писателя в доброго мудрого хозяина тайги. Восторг автора перед величием природы, стремление её защитить.
Рисунок «Жизнь цветка». Учитель предлагает детям на один день «превратиться» в какой-либо цветок и нарисовать себя в виде этого цветка, рассказав о своей жизни. Из работ детей формируется альбом «Мы – цветы».
Творческая работа. Детям предлагается представить, что цветы, деревья и птицы решили написать пожелания людям. Следует записать их пожелания.
Занятие 31-32
«Как найти друга»: «Дружба – это золотая нить, связывающая всех живущих в мире людей» (Джон Ивлин)
И. Радичков. «Если хочешь иметь друзей». Л. Милева. «Черешенка и воробей».
Настоящий друг и настоящая дружба. Как люди становятся друзьями? Кого можно назвать настоящим другом?
Творческое задание «Разговор о дружбе». Учитель демонстрирует детям картину К.Чюрлёниса «Дружба» (или читает её описание), не называя автора картины и её названия: «В ладонях человека - шар света. На земле, где так много проблем и суеты, легко сбиться с пути и забыть, зачем ты родился. Но, если солнце опустится к тебе в ладони, ты и в самый кромешной мгле найдёшь правильную дорогу. Бережно и осторожно человек несёт в своих ладонях солнце. Представьте на минуту, что и вы держите этот удивительный шар в своих ладонях».
Учитель просит детей внимательно посмотреть на картину и ответить на вопросы:
Куда и откуда несёт человек сияющий солнечный шар?
Почему солнце не сжигает и не ослепляет человека, а даёт ему силу и спокойствие?
От кого получил он в подарок солнце?
Затем дети должны придумать название картины. Когда все варианты названий запишутся на доске, учитель сообщает детям название картины и обсуждает с ними, на что ещё может быть похожа дружба (на свечу, зеркало, цветок, звезду, солнечный луч и др.).
Игра «Помощь друга». Учитель просит каждого написать на листочке свою мечту. Педагог собирает листочки, сворачивает их, складывает в общую коробку и предлагает детям по очереди вытащить один из листочков. Дети должны подумать, как настоящий друг может помочь чьей-то мечте исполниться, и написать об этом на обратной стороне листочка. Затем педагог снова собирает все листочки и зачитывает их детям.

Занятия №№ 33-34
«Вокруг тебя – Мир»: «Мир - это твоя ученическая тетрадь, на страницах которой ты решаешь свои задачи» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]); «Благодаря образованию, упорному труду, преодолению трудностей и вере вы способны изменить себя, а затем - изменить общество и мир вокруг себя» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Подведение итогов изучения курса. Основная идея, сквозные смысловые и понятийные линии занятий курса.
Творческое задание. Школьники делятся на группы. Каждой группе нужно придумать один плакат на тему «Вокруг тебя – Мир». Для этого учитель предлагает учащимся решить, что будет изображено на плакате, какая будет надпись. При этом обращает внимание детей на то, чтобы эта надпись была лаконичной, запоминающейся. Обычно авторы плакатов хотят обратить внимание на что-либо или призывают совершать/не совершать какие-то поступки, поэтому изображение(я) и надпись должны соответствовать тематике занятий курса.
Резервное занятие № 35.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование раздела курса
Количество часов

1.
Знакомство с программой курса.
1

2.
Разговор с Родиной.
А. Исаакян. «Самая нужная вещь».
2

3.
Любовь матери.
Г. Андерсен. «История одной матери».
2

4.
Твой выбор.
Суфийская притча «Сорок золотых». Китайская сказка «Как старец с горы Юньти помог людям». А. Грин. «Победитель». Е. Носов «Тридцать зёрен».
3

5.
Тропа милосердия.
Греческая сказка «Вышивальщица птиц».
Е. Носов. «Трудный хлеб». Н. Абрамцева. «Волшебная сказка». О. Уайльд. «Мальчик– звезда».
3

6.
Невзгоды закаляют и укрепляют.
Геннадий Естамонов. “Здесь я живу” (главы).
Б. Екимов. «Ночь исцеления».
2

7.
Эхо войны.
Л. Н. Толстой. «Война и мир» (отрывки из романа). Ф. Глинка. «Последнее уничтожение на Бородинском поле».
2

8.
Тогда и теперь.
Миф «Пять веков» (по поэме Гесиода «Труды и дни») в переложении Н.А. Куна. Сказка «Очки судьи». Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа).
3

9.
Жестокие игры.
В. Железников. «Чучело» (фрагменты).
Н. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».
4

10.
Порочный круг.
"Повесть временных лет" (фрагмент "Месть Ольги" в переложении А. Ишимовой). В. Закруткин "Матерь человеческая" (фрагмент из повести).
В. Солоухин "Мститель".
4

11.
Красота души.
Д. С. Лихачёв. «Письма о добром и прекрасном»: Письмо девятнадцатое «Как говорить?»; Письмо восьмое «Быть весёлым, но не быть смешным»; Письмо тринадцатое «О воспитанности».
2

12.
Бережное отношение к природе.
Софрон Тотыш “Сын тайги” (рассказы по выбору учителя).
2

13.
Как найти друга.
И. Радичков. «Если хочешь иметь друзей».
Л. Милева. «Черешенка и воробей».
2

14.
Итоговые занятия «Вокруг тебя – Мир».
2

15.
Резервное занятие.
1

ИТОГО:
35




Учебно-методическое обеспечение
1.Вокруг тебя – Мир: Книга для ученика. 5-й класс. Изд. 2-е, дополненное и переработанное.[Текст]/К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова, Ю. Ф. Гуголев, Т. Н. Пискунова, Н. Н. Кубышина. – М.: ООО «Гендальф», 2001.- С. 8-25, 31-68, 73-77.
2.Вокруг тебя – Мир: Книга для ученика. 6 класс. Изд. 2-е, дополненное и переработанное.[Текст]/К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова, Ю.Ф.Гуголев, Т. Н. Пискунова, Н. Н. Кубышина. – М.: Наука/Интерпериодика, 2001. – С. 6-17, 59-71, 78-81, 85-92.
3.Лопатина, А. А. Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми мл. и ср. шк. возраста. [Текст]/А. А. Лопатина, М.Скребцова.– М.: «Амрита-Русь», 2005. – С. 63-70, 104, 121-128, 130-133, 152-156, 164, 226-230, 240-242, 244-252, 346-348.
4.Методические рекомендации по проведению «Уроков Лихачёва». [Текст] /Т. Г. Галактионова, Л. С. Илюшин, Е. И. Казакова, Н. Ю. Конасова, О.Е. Лебедев, Н. И. Элиасберг. – Ставрополь, 2006.













Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение
Имеется кабинет русского языка и литературы, удовлетворяющий требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2. 178-02).

1.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечания

1.1

DVD-диск


Художественный фильм (экранизация одноименного произведения В. Железникова) «Чучело» (режиссёр Р. Быков);
DVD – диск с аудио- и видеофайлами к занятиям курса «Вокруг тебя – Мир»

2.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

2.1.
Ноутбук
Привод для чтения компакт дисков, аудио/видео выходы, выход в Интернет. Оснащён акустическими колонками, наушниками с микрофоном.
Имеется электронная почта, локальная сеть.

2.2.
Мультимедиапроектор
Входят в материально- техническое обеспечение школы.


2.3.
Телевизор


2.4.
Экран (навесной)


3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА

3.1
Электронное издание учебного назначения на СD-ROM
Библиотека Машкова.

4. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

4.1.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью


5.2.
Шкаф для хранения электронных носителей, технического
оборудования и произведений
художественной литературы
Имеются подробные каталоги.












Список использованной литературы
1.Вокруг тебя – Мир: Книга для ученика. 5-й класс. Изд. 2-е, дополненное и переработанное.[Текст]/К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова, Ю. Ф. Гуголев, Т. Н. Пискунова, Н. Н. Кубышина. – М.: ООО «Гендальф», 2001.- С. 8-25, 31-68, 73-77.
2.Вокруг тебя – Мир: Книга для ученика. 6 класс. Изд. 2-е, дополненное и переработанное.[Текст]/К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова, Ю.Ф.Гуголев, Т. Н. Пискунова, Н. Н. Кубышина. – М.: Наука/Интерпериодика, 2001. – С. 6-17, 59-71, 78-81, 85-92.
3.Екимов, Б. Ночь исцеления: Рассказ. [Электронный ресурс] – Электрон. дан. - Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].свободный. – Загл. с экрана.
4.Естамонов, Г. А. Здесь я живу: Повести. [Текст]/Г. Естамонов; [Худож. В.Беляев]. – Кемерово: Кн. изд-во, 1983. – 270 с.
5.Лихачёв, Д. С. Письма о добром. [Текст]/Д. С. Лихачёв. – СПб: Издательство «Logos», 2007. – С. 34-39, 53-58, 71-75.
6.Лопатина, А. А. Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми мл. и ср. шк. возраста. [Текст]/А. А. Лопатина, М.Скребцова.– М.: «Амрита-Русь», 2005. – С. 63-70, 104, 121-128, 130-133, 152-156, 164, 226-230, 240-242, 244-252, 346-348.
7.Тотыш, С. С. Сын тайги: Рассказы [Для сред. шк. возраста]. [Текст]/ Софрон Тотыш; [Лит. обраб. Л. В. Глебовой; Худож. А. С. Ротовский].- Кемерово: Кн. изд-во, 1990. – 141 с.





Кривошеева Ирина Викторовна
Учебно-методический комплект к курсу «Вокруг тебя – Мир»: Рабочая программа внеурочной деятельности «Вокруг тебя – Мир»



Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для изучения курса вариативной части учебного плана «Вокруг тебя – Мир», рассчитанного на обучающихся 6 класса. Рабочая программа способствует становлению духовно-эмоциональной сферы обучающихся, обогащению их внутреннего мира, воспитанию стремления к добродетелям; может быть использована педагогами в повседневной практике. К Рабочей программе составлено календарно-тематическое планирование.








Рецензент: О.В.Петунин, заведующий кафедрой естественно-научных дисциплин ГОУ ДПО(ПК)С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», доктор педагогических наук, профессор









13 PAGE \* MERGEFORMAT 142815





Приложенные файлы


Добавить комментарий