РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Компьютерная азбука» 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 62»









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Компьютерная азбука»
1-4 классы






Уровень общего образования: начальное общее
Учитель: Белова Екатерина Адольфовна
Срок реализации программы: 4 года
Количество часов по учебному плану:
1 класс 33 часа в год, в неделю 1 час
2-4 классы 34 часа в год, в неделю 1 час



Ульяновск 2017
Содержание
1. Пояснительная записка программы....3-7
1.1 Цель, задачи программы...4
1.2 Функции внеурочной деятельности по информатике..4-6
1.3 Формы проведения занятий6-7
1.4 Интеграция содержания программы с учебными предметами..7
2. Общая характеристика программы .7-8
3. Место программы в учебном плане.8
4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности..................8-10
4.1.Учебный план 1 класс.10-12
4.2. Тематическое планирование 1 класс13-34
4.3. Учебный план 2 класс... 35-37
4.4.Тематическое планирование 2 класс.38-59
4.5 Учебный план 3 класс..60-62
4.6. Тематическое планирование 3 класс..63-83
4.7. Учебный план 4 класс..84-85
4.8. Тематическое планирование 4 класс86-103
5. Содержание программы.. ...104-105
6. Требования к уровню подготовки учащихся.106-107
7. Материально – техническое обеспечение ....108
7.Список литературы для обучающихся.109
8. Список литературы для учителя...110








1.Пояснительная записка
Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) предполагает организацию внеурочной деятельности по направлениям развития личности. Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
В рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности с целью расширения компьютерной грамотности обучающихся можно широко применить информационные технологии, которые будут влиять на информатизацию всей внеурочной деятельности в школе. Информатизация внеурочной деятельности школьников предполагает: повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки учащихся; системную интеграцию информационных технологий в обучении информатике во внеурочное время и организацию школьников в социальной сфере; построение и развитие единого образовательного информационного пространства внеурочной деятельности учебного заведения.
На данный момент информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей. Программа внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» актуальна и педагогически целесообразна в условиях школы, где социализация и успешная адаптация будущих выпускников школы в новых условиях рынка труда является приоритетным направлением образовательной программы начального общего образования. Изучение данной программы проходит в 1-4 общеобразовательных классах в рамках внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление), в основе реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Реализация программы по внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» в начальной школе позволит подготовить обучающихся к осознанному применению информационных и коммуникационных технологий на других предметах именно в этом и заключается актуальность представленной программы.
1.1 Цель, задачи программы
Цель программы сформировать первоначальные представления о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.
Задачи:
формирование первоначальных представлений о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
формирование представления о современном информационном обществе и информационной безопасности;
формирование правильного отношения к компьютеру как к сложному техническому устройству, помогающему в решении самых разных задач;
развитие возможностей пользователя - ребенка при управлении компьютером;
закрепление знаний, умений и навыков обучающихся, по основным дисциплинам реализуемых в образовательном учреждении.
1.2 Функции внеурочной деятельности по информатике
Исходя из основной цели программы и перечисленных задач, выделяются функции внеурочной деятельности школьников по информатике, основанной на применении информационных технологий, в начальной школе. К ним относятся:
образовательная - обучение ребенка по дополнительным образовательным программам по информатике, получение им новых знаний;
воспитательная - обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной информационной среды;
креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности каждого ребёнка по информатике;
профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов обучаемого, включая предпрофессиональную ориентацию, компьютерное тестирование;
функция социализации - освоение обучаемым социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни в информационном обществе;
функция самореализации - самоопределение ребенка в информационной, социальной и культурной сферах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие;
контролирующая – проведение рефлексии, оценивание эффективности деятельности за определенный период времени;
интеграционная - создание единого информационного и образовательного пространства школы.
Во внеурочной деятельности школьников по информатике решаются специальные задачи, которые значительным образом влияют на отбор содержания программы.
К общим требованиям к содержанию внеурочной деятельности школьников относятся следующие особенности:
социальная направленность применения информационных технологий;
актуальность изучаемых разделов по информатике и компьютерных программ;
интеграция урочной и внеурочной деятельности школьников по информатике.
В результате изучения курса программы формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. Причем значительная часть этой деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов.
1.3 Формы проведения занятий
Программа «Компьютерная азбука» предполагает организацию занятий в различных формах: практические работы, викторины, компьютерные игры, решение логических и практических задач, on-line конкурсы, конкурсы плакатов, открыток, рисунков, презентаций. Поиск решения нестандартных и сложных задач побуждает ребенка идти новым путем, придумывать неожиданные решения, пробовать разные варианты, строить сложные рассуждения по законам формальной логики.
Программа предполагает широкое использование компьютерной и аудиовизуальной техники.
1.4 Связь содержания программы с учебными предметами
Программа имеет интегрированный характер. При реализации содержания данной программы учащиеся получают дополнительные сведения по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру.
2. Общая характеристика
Использование компьютера в условиях начальной школы требует тщательной подготовки и организации самих занятий, последовательности и систематичности в работе. Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя три этапа.
Структура занятия
Подготовительный этап (10-15 мин)
На этом этапе дети погружаются в сюжет занятия, педагог готовит их к компьютерной игре с помощью беседы, конкурсов и соревнований, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. На данном этапе могут проводится такие виды работы как: игры на внимание, «мозговой штурм», пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного и моторного аппарата к работе, даются задания на развитие мышления, памяти, внимания, «устный счёт».
Основной этап (20-25 мин)
Данный этап в обучении, в свою очередь, делится на две основные части.
Первая часть предполагает работу в тетради и включает ориентировку на листе бумаги, на клетчатом поле (как аналог работы с монитором) и умение владеть компьютерной мышкой и клавиатурой. Завершается данная часть физкультминуткой (в электронном варианте, либо с помощью презентации).
Вторая часть основного этапа - непосредственная работа на компьютере. Она включает овладение управлением программой и самостоятельную игру ребенка за компьютером. В занятиях используются игры на развитие мыслительных операций, математических представлений, пространственных и временных ориентировок; на расширение знаний об окружающем мире, игры по обучению чтению.
Заключительный этап
Заключительный этап необходим для снятия зрительного напряжения: проводится гимнастика для глаз. Общая продолжительность занятия 35-40 минут.
Продолжительность самих компьютерных игр в ходе занятия составляет не более 25 минут. Это максимальное время, в течение которого дети начальной школы способны контролировать своё внимание.
Занятия проводятся в составе 10-12 человек 1 раз в неделю во второй половине дня.


3. Место программы в учебном плане.
В соответствии с учебным, планом МБОУ СШ № 62 г. Ульяновска, программа «Компьютерная азбука» представлена в разделе «Организация внеурочной деятельности» и изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю.
Рекомендуемый объём учебного времени на изучение курса в 1 классе составляет 33 часа в год в неделю 1 час, а 2-4 классах - 34 часа в год в неделю 1 час. Длительность занятий в 1 классе не более 35 мин, во 2-4 классах – не более 40 мин. На каждом занятии организован «компьютерный практикум» в течение 1 класс- 15 мин, 2-4 классы – 25 минут.
4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Предметные результаты:
формирование основ научного мышления ребенка в области информатики;
формирование целостной картины мира и осознание места человека в мире;
овладение предметными и универсальными способами действий, умением организовывать свою учебную деятельность.
Средства контроля: для определения готовности школьников к работе на компьютере и усвоению программы, два раза в год проводится мониторинг усвоения программы, с учетом индивидуально-типологических особенностей детей. Мониторинг позволяет проследить и определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.
Для контроля за усвоением знаний, проводятся контрольные занятия в виде игр, ребусов, практических работ, задания поискового характера, и тд. (как с применением компьютерной техники, так и без неё).
Личностные результаты:
развитие готовности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам;
формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Метапредметные результаты:
овладение действиями обеспечивающими организацию учащихся, в своей учебной деятельности;
развитие основных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления;
формирование умения в самостоятельном поиске необходимой информации;
формирование коммуникативных навыков.










4.1 Учебный план
1 класс
№ п/п
Тема занятия
Дата проведения

1
Введение в мир компьютерного царства. Экскурсия в кабинет информатики. /Т.Б. Правила поведения в кабинете информатики/.


2
Проверка уровня развития мыслительной деятельности учащихся. Понятия «вверх, вниз, вправо, влево». Формирование умения, ориентироваться на клетчатом поле.


3
Учебный фильм. Компьютерная азбука.


4
Знакомство с устройством ввода информации «Помощница Мышка». Игры для развития движений мышью: «Щелкни мышкой».


5
Игры для развития движений мышью: «Управление Помощницей».


6
Игры для развития движений мышью: «Щелкните по мне»


7
Игры для развития движений мышью: «Щелкайте и рисуйте».


8
Упражнения с клавиатурой. Игры на изучение функций клавиатуры.


9
Игры на изучение функций клавиатуры: «Числа на кубиках».


10
Игры на изучение функций клавиатуры: « Бросьте мяч тигрёнку Тишке» .


11
Игры на изучение функций клавиатуры: «Падающие буквы».


12
Конструирование на компьютере. Игры – головоломки.


13
Игры головоломки: головоломка «Фонограмм».


14
Игры головоломки: «Собери рисунок».


15
Игры головоломки: «Сказочная страна - бабочек».


16
Игры головоломки: «Постройте аналогичную модель».


17
Игры головоломки: «Головоломка с передвижными блоками».


18
Игры головоломки: «Собери слог».


19
Игры головоломки: «Пятнашки».


20
Информация вокруг нас. Как получить информацию.


21
Практическая работа на компьютере «Способы представления и передачи информации».


22
Буквы и цифры. Игры на закрепление навыков чтения.


23
Игры на закрепление навыков чтения: «Собери по букве».


24
Игры на закрепление навыков чтения: «Страна новых слов».


25
Игры на закрепление навыков чтения:«Пропущенная буква».


26
Игры на закрепление навыков чтения: «Чтение по горизонтали». Мой первый кроссворд.


27
Игры на закрепление навыков чтения: «У предметов есть имена».


28
Буквы и цифры. Игры на закрепление знаний по математике.


29
Игры на закрепление знаний по математике: «Сосчитай предметы».


30
Игры на закрепление знаний по математике: «Упражнения по простому счету».


31
Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпка «+».


32
Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпка «-».


33
Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная викторина: «Знайки и Зазнайки».


4.2 Тематическое планирование внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» 1 класс
Условное обозначение:
ЛУУД – личностные УУД;
РУУД – регулятивные УУД;
ПУУД- познавательные УУД;
КУУД – коммуникативные УУД

Тема
Количество часов
Компьютерный практикум
Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)


Дата проведения






план
факт

1
Введение в мир компьютерного царства. Экскурсия в кабинет информатики. /Т.Б. Правила поведения в кабинете информатики/.
1
15 мин
ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.



2
Проверка уровня развития мыслительнойдеятельности учащихся. Понятия «вверх, вниз, вправо, влево». Формирование умения, ориентироваться на клетчатом поле.
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;
ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3
Учебный фильм. Компьютерная азбука.
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы; РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4
Знакомство с устройством ввода информации «Помощница Мышка». Игры для развития движений мышью: «Щелкни мышкой».
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;
ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5
Игры для развития движений мышью: «Управление Помощницей.
1
15 мин
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками




6

Игры для развития движений мышью: «Щелкните по мне».

1

15 мин

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;




7

Игры для развития движений мышью: «Щелкайте и рисуйте».

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;
КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла



8
Упражнения с клавиатурой. Игры на изучение функций клавиатуры.
1
15 мин
ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9
Игры на изучение функций клавиатуры: «Числа на кубиках».
1
15 мин
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.




10

Игры на изучение функций клавиатуры: «Бросьте мяч тигрёнку Тишке».

1

15 мин

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;




11
Игры на изучение функций клавиатуры: «Падающие буквы»
1
15 мин
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12
Конструирование на компьютере. Игры – головоломки.
1
15 мин
ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»
КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13
Игры головоломки: головоломка «Фонограмм».
1
15 мин
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14
Игры головоломки: «Собери рисунок».
1
15 мин
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15
Игры головоломки: «Сказочная страна бабочек».
1
15 мин
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.




16

Игры головоломки: «Постройте аналогичную модель»

1

15 мин

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17
Игры головоломки: «Головоломка с передвижными блоками».
1
15 мин
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18
Игры головоломки: «Собери слог».
1
15 мин
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
ПУУД:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования; КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19
Игры головоломки: «Пятнашки»
1
15 мин
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.



20
Информация вокруг нас. Как мы получить информацию.
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21
Практическая работа на компьютере «Способы представления и передачи информации»
1
15 мин
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22
Буквы и цифры. Игры на закрепление навыков чтения.
1
15 мин
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23
Игры на закрепление навыков чтения: «Собери по букве».
1
15 мин
ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;
РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24
Игры на закрепление навыков чтения: «Страна новых слов».
1
15 мин
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,
использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25
Игры на закрепление навыков чтения: «Пропущенная буква».
1
15 мин
ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26
Игры на закрепление навыков чтения: «Чтение по горизонтали». Мой первый кроссворд.
1
15 мин
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27
Игры на закрепление навыков чтения: «У предметов есть имена».
1
15 мин
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28
Буквы и цифры. Игры на закрепление знаний по математике.
1
15 мин
ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;
РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29
Игры на закрепление знаний по математике: «Сосчитай предметы»
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30
Игры на закрепление знаний по математике: «Упражнения по простому счету».
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31
Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпка «+».
1
15 мин
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32
Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпка
«-».
1
15 мин
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33
Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная викторина «Знайки и Зазнайки».
1

15 мин
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,






4.3 Учебный план
2 класс
№ п/п
Тема занятия
Дата проведения

1
Т.Б.Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Повторение и закрепление материала первого года обучения


2
Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра: «Скала знаний».


3
Компьютер и его основные устройства. Помощники компьютера: «Системный блок». Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка.


4
Слова и предложения. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.


5
Компьютерная игра «Параллельные буквы».


6
Компьютерная игра «Параллельные буквы».


7
Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Фонограмм».


8
Игры на развитие логического мышления: «Чудо пазлы».


9
Игры на развитие логического мышления: «Супер-мега-мозг».


10
Игры на развитие логического мышления: «Логическая лягушка».


11
Игры на развитие логического мышления: «Сахарное королевство».


12
Игры на развитие памяти: «Словечко с корнем».


13
Игры на развитие памяти: «Словечко с корнем».


14
Игры на развитие памяти: Запомни звук, слог, слово, предложение».


15
Игры на развитие памяти: Запомни мелодию».


16
Игры на развитие памяти: «Угадай мелодию».


17
Игры на развитие памяти: «Запомни изображение».


18
Игры по математике: «Волшебная шляпка «+».


19
Игры по математике: «Волшебная шляпка «-».


20
Игры по математике: «Деньги любят счёт».


21
Игры по математике: «Непересекающиеся линии».


22
Геометрические головоломки. Задачи на построение.


23
Игры - развлечения: «Пятнашки».


24
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»


25
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»


26
Знакомство с текстовым редактором. «Помощник- текстовой процессор».


27
Знакомство с текстовым редактором. «Помощник- текстовой процессор».


28
Знакомство со скайпом. «Общайся с друзьями».


29
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе».


30
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»


31
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»


32
Выявление уровня развития детей. Битва Эрудитов.


33
Упражнения на развитие воображения. Мастер памяти «Хорошо ли вы знаете алфавит?».


34
Итоговое занятие. Проектная работа на тему: «Детективные задачи».




4.4Тематическое планирование внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» 2 класс

Тема
Количество часов
Компьютерный практикум
Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)


Дата проведения






план
факт

1
Т.Б.Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Повторение и закрепление материала первого года обучения
1
25
ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.



2
Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра «Скала знаний».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,
ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3
Компьютер и его основные устройства. Системный блок. Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы; РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4
Слова и предложения. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;
ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5
Компьютерная игра «Параллельные буквы».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6
Компьютерная игра «Параллельные буквы».
1
25
ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7
Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Фонограмм».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;
КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла



8
Игры на развитие логического мышления: «Чудо пазлы».
1
25
ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9
Игры на развитие логического мышления: «Супер-мега-мозг».
1
25
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



10
Игры на развитие логического мышления: «Логическая лягушка».
1
25
ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;




11
Игры на развитие логического мышления: «Сахарное королевство».
1
25
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12
Игры на развитие памяти: «Словечко с корнем».
1
25
ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»
КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13
Игры на развитие памяти: «Словечко с корнем».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14
Игры на развитие памяти: Запомни звук, слог, слово, предложение».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15
Игры на развитие памяти: Запомни мелодию».
1
25
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16
Игры на развитие памяти: «Угадай мелодию».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17
Игры на развитие памяти: «Запомни изображение».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18
Игры по математике: «Волшебная шляпка «+».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования; КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19
Игры по математике: «Волшебная шляпка «-».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.



20
Игры по математике: «Деньги любят счёт».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21
Игры по математике: «Непересекающиеся линии».
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22
Геометрические головоломки. Задачи на построение.
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23
Игры - развлечения: «Пятнашки».
1
25
ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;
РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,
использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»
1
25
ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26
Знакомство с текстовым редактором. «Помощник текстовой процессор».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27
Знакомство с текстовым редактором. «Помощник текстовой процессор».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28
Знакомство со скайпом. «Общайся с друзьями».
1
25
ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;
РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32
Выявление уровня развития детей. Битва Эрудитов.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33
Упражнения на развитие воображения. Мастер памяти «Хорошо ли вы знаете алфавит?».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,




34
Итоговое занятие. Проектная работа по теме: «Детективные задачи».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4.5 Учебный план
3 класс
№ п/п
Тема занятия
Дата проведения

1
Вводное занятие. Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.


2
Компьютер и его основные устройства. Файлы и папки.


3
Игры на развитие сенсорного мышления. Игры с цветами. Правила игры.


4
Игры с цветами: «Цветовод».


5
Игры с цветами. «Цветовод».


6
Игры с цветами: «Чтение названий цветов».


7
Игры с цветами: « Сложные цвета».


8
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку».


9
Игры по ознакомлению с окружающим: «Связь предметов и цветов».


10
Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны и города».


11
Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регионы, районы, населённые пункты».


12
Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».


13
Игры по математике с элементами геометрии: «Векторная программа рисования».


14
Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисуй заданный предмет».


15
Игры по математике с элементами геометрии: «Отрази заданный предмет».


16
Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом».


17
Упражнения на счет: « Равновесие на весах».


18
Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс».


19
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы».


20
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы, шашки».


21
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы, шашки».


22
Игры на развитие логики и анализа: «Oware».


23
Игры на развитие логики и анализа: «Oware».


24
Игры на закрепление скоростного чтения: «Параллельные буквы и слова».


25
Игры на закрепление скоростного чтения: «Параллельные буквы и слова».


26
Программа PowerPoint  Понятие презентации. Понятие слайды.


27
Программа PowerPoint  Понятие презентации. Понятие слайды.


28
Последовательность действий при создании электронной презентации. Схема презентации. Гиперссылки.


29
Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.


30
Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.


31
Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.


32
Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.


33
Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Эрудиты».


34
Итоговое занятие. Итоговое занятие. Проектная работа на тему: «Моя презентация».



4.6 Тематическое планирование внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» 3 класс

Тема
Количество часов
Компьютерный практикум
Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)


Дата проведения






план
факт

1
2
3

5
6
7

1
Вводное занятие. Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.
1
25
ЛУУД: усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности».
РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
КУУД: Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.




2
Компьютер и его основные устройства. Файлы и папки.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,
ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3
Игры на развитие сенсорного мышления. Игры с цветами. Правила игры.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы; РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4
Игры с цветами: «Цветовод».
1
25
ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;
ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5
Игры с цветами: « Цветовод».
1
25
ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6
Игры с цветами: «Чтение названий цветов».
1
25
ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7
Игры с цветами: « Сложные цвета».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;
КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,



8
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку».
1
25
ПУУД: табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).
ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9
Игры по ознакомлению с окружающим: «Связь предметов и цветов».
1
25
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.




Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны и города».
1
25
ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
РУУД: сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).
ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;




11
Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регионы, районы, населённые пункты».
1
25
ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12
Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».
1
25
ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»
КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13
Игры по математике с элементами геометрии: «Векторная программа рисования».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: знаково-символическое моделирование:
использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14
Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисуй заданный предмет».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15
Игры по математике с элементами геометрии: «Отрази заданный предмет».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16
Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17
Упражнения на счет:
« Равновесие на весах».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18
Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования; КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.




20
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы, шашки».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
РУУД: вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21
Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы, Шашки».
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22
Игры на развитие логики и анализа: «Oware».
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23
Игры на развитие логики и анализа: «Oware».
1
25
ЛУУД: анализ объектов в целях выделения признаков;
РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24
Игры на закрепление скоростного чтения: «Параллельные буквы и слова».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25
Игры на закрепление скоростного чтения: «Параллельные буквы и слова».
1
25
ЛУУД: использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26
Программа PowerPoint  Понятие презентации. Понятие слайды.
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27
Программа PowerPoint  Понятие презентации. Понятие слайды.
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28
Последовательность действий при создании электронной презентации. Схема презентации. Гиперссылки.
1
25
ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;
РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29
Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30
Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31
Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.
1
25
Постановка и решение проблем: разработка алгоритмов для Пожарного.
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32
Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33
Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Эрудиты».
1
25
УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



34
Итоговое занятие. Итоговое занятие. Проектная работа на тему: «Моя презентация».
1
25
ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



4.7 Учебный план
4 класс
№ п/п
Тема занятия
Дата проведения

1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности в кабинете информатики. Выявление уровня развития детей. Лото «Сто к одному».


2
История развития компьютерной техники. Презентация.


3
Компьютер в жизни общества. Влияние компьютерных игр на развитие ребенка. Знакомство с правилами компьютерных игр: «Музыкальная студия».


4
Игры на развитие памяти: Игра на запоминание мелодий- «Меломаны».


5
Игры на развитие памяти: «Угадай-ка».


6
Стратегические игры: «Морской бой».


7
Стратегические игры: «Морской бой».


8
Стратегические игры: «Морской бой».


9
Стратегические игры: «Oware».


10
Стратегические игры: «Долина сладостей».


11
Стратегические игры: « Крестики нолики».


12
Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»


13
Игры исследования: «Лабиринт» два человека


14
Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»


15
Настольные игры: «XBOARD».


16
Настольные игры: «Маджонг- бабочки».


17
Настольные игры: «Маджонг - цветы».


18
Настольные игры: «Биржа».


19
Настольные игры: «Биржа».


20
Настольные игры: «Биржа».


21
Настольные игры: «Взятие крепости смурфиков».


22
Настольные игры: «Мыши водят хоровод».


23
Настольные игры: «Ши – сен – сё».


24
Настольные игры: «Ши – сен – сё».


25
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны и города».


26
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион, район, населённый пункт».


27
Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы».


28
Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм суждений».


29
Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.


30
Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.


31
Электронная почта. Создание почтового ящика.


32
Поиск информации для выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.


33
Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра «Эрудиты – создай свой алфавит».


34
Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов по теме: «Алфавит".





4.8 Тематическое планирование внеурочной деятельности «Компьютерная азбука» 4 класс

Тема
Количество часов
Компьютерный практикум
Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)


Дата проведения






план
факт

1
2
3
4
5
6
7

1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей. Лото «Сто к одному».
1
25
ЛУУД: Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта
РУУД Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере:
ПУУД: Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией
КУУД: развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



2
История развития компьютерной техники. Презентация.
1
25
ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
РУУД: Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере
ПУУД: Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
КУУД: создания проблемной ситуации, организации проектной работы




3
Компьютер в жизни общества. Влияние компьютерных игр на развитие ребенка. Знакомство с правилами компьютерных игр: «Музыкальная студия».
1
25
ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений РУУД: Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере
ПУУД: Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
КУУД: Задание может служить основой для обсуждения в классе, создания проблемной ситуации, организации проектной работы



4
Игры на развитие памяти: «Игра на «запоминание мелодий» - «Меломаны».
1
25
ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;
ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5
Игры на развитие памяти: «Угадай-ка».
1
25
ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6
Стратегические игры:
«Морской бой».
1
25
ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7
Стратегические игры:
«Морской бой».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;
КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,



8
Стратегические игры:
«Морской бой».
1
25
ПУУД: табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).
ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9
Стратегические игры: «Oware».
1
25
ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.




Стратегические игры:
«Долина сладостей».
1
25
ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
РУУД: сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).
ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



11
Стратегические игры:
«Крестики нолики»
1
25
ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12
Игры исследования: «Трехмерный лабиринт»
1
25
ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»
КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13
Игры исследования: «Лабиринт».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: знаково-символическое моделирование:
использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14
Игры исследования: «Лабиринт – невидимка».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15
Настольные игры: «XBOARD».
1
25
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16
Настольные игры: «Маджонг - бабочки».
1
25
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17
Настольные игры: «Маджонг - цветы».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18
Настольные игры: «Биржа».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования; КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19
Настольные игры: «Биржа».
1
25
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



20
Настольные игры: «Биржа».
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
РУУД: вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21
Настольные игры: «Взятие крепости смурфиков».
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22
Настольные игры: «Мышки водят хоровод».
1
25
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23
Настольные игры: «Ши – сен – сё».
1
25
ЛУУД: анализ объектов в целях выделения признаков;
РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24
Настольные игры: «Ши – сен – сё».
1
25
ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны и города».
1
25
ЛУУД: использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26
Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион, район, населённый пункт».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27
Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы».
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28
Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм суждений».
1
25
ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;
РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29
Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30
Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.
1
25
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31
Электронная почта. Создание почтового ящика.
1
25
ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32
Поиск информации для выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.
1
25
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33
Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра: «Эрудиты – создай свой алфавит».
1
25
УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



34
Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов по теме: «Алфавит».
1
25
ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.
КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;




5. Содержание программы
Первый год обучения (1 класс) начинается для ребят со знакомства с правилами поведение в кабинете информатики и правилами игры, в частности допустимыми операциями: раскрась, обведи, соедини. Далее обучающиеся, знакомятся с базисными объектами: фигурками, буквами (русским и латинскими), цифрами, свойствами бусин цветом и формой, одинаковыми и разными объектами. Следующие объекты, изучаемые в курсе компьютерная мышь, клавиатура. В этом же году дети знакомятся с понятием «мешок» (аналог конечного мультимножества неупорядоченной совокупности, в которой могут встречаться одинаковые объекты), а также с одинаковыми и разными мешками, мешком бусин цепочки, одномерной таблицей для мешка. Далее дети знакомятся с понятием «область» и учатся считать число областей на картинке.  На первом году обучения школьники расширяют свой кругозор по учебным дисциплинам и в практической части знакомятся с устройством компьютера. Учатся созданию рисунков на примере использования программы TuxPaint.
На втором году обучения (2 класс) ребята знакомятся с понятиями алфавитная цепочка, алфавитная линейка, слово (как любая цепочка букв), имена объектов. Кроме того, обучающиеся учатся работать со словарем на примере рабочего словарика. Логическая составляющая программы второго класса истинность, ложность, неопределенность значений утверждений для выделенного объекта, а также ситуации, когда утверждение не имеет смысла для объекта. Кроме того, ребята во втором классе начинают работать с такими понятиями как «все», «каждый», «есть», «нет». На втором году обучения школьники получают новые знания в области знакомства с окружающим миром, работают над скоростью чтения, решают математические задачи. В практической части обучающиеся учатся работе с печатными текстами на примере использования программы Linux.
На третьем году обучения (3 класс) ребята знакомятся с программами настольных игр, стратегических и т.д., в том числе, содержащими конструкцию повторения. Языковую компоненту программы третьего класса составляют анализ букв и знаков в русском тексте, словарный порядок, толкование слов. В частности, ребята занимаются расстановкой слов в лексикографическом порядке, работают с различными типами толкований слов, в том числе неполным и избыточным. В практической части обучающиеся учатся созданию электронных публикаций на примере использования программ TuxPoint или подобных ей. Учатся создавать презентации, вставлять текст, изображения, презентовать свои работы и обсуждать работы одноклассников.
На четвёртом году обучения (4 класс) учащиеся решают более сложные задачи, используя интеллектуальные игры, игры на развитие памяти, мышления. Значительная часть программы 4 класса посвящена анализу игр с полной информацией, на примере игр: «Алгоритм», «Таблица количества», «Собери головоломку». Сначала ребята знакомятся с понятиями: правила игры, ход, позиция игры, цепочка позиций игры. Затем от анализа отдельных позиций игры (как выигрышных или проигрышных) ребята переходят к анализу игры целиком и построению выигрышной стратегии (если такая существует). Дети учатся использовать выигрышные стратеги в реальных играх. Языковую компоненту программы 4 класса составляют лингвистические задачи. В четвертом классе обучающиеся осуществляют поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях, работают в глобальной сети Интернет. Знакомятся с поисковыми системами, учатся составлять запросы, сохранять результаты поиска.




6. Требования к уровню подготовки учащихся
1 класс (базовый уровень)
должны уметь:
находить лишний предмет в группе однородных;
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
называть последовательность простых знакомых действий;
приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
отличать заведомо ложные фразы;
называть противоположные по смыслу слова;
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Требования к уровню подготовки 2, 3 класса по данному предмету:
В результате обучения учащиеся будут уметь:
находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
выполнять простые упражнения и составлять свои по аналогии;
научиться составлять презентации; создавать почтовый ящик;
научиться находить информацию в электронных энциклопедиях;
составлять ребусы, кроссворды.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса .

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;
описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
работа с алгоритмами рассуждений;
научиться составлять презентации; создавать почтовый ящик;
научиться находить информацию в электронных энциклопедиях;
составлять ребусы, кроссворды.






7. Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечания

Ноутбуки
7

Моноблок
1

Мультимедийный проектор
1

Рулонный экран
1

Локальная сеть
1

Сканер
1

Принтер
1

Выход в Интернет
1

Операционная система
Windows10 / Linux

























8. Список литературы для обучающихся
1. Абраменко Н.Г. Компьютерная школа, или Веселые приключения Пушка и Пятнышка [Текст]: Самоучитель для продвинутых детей/ Н.Г.Абраменко - М.: ТЦ Сфера, 2011 - 150с.
2. Алексеев В.Г. Загадки по информатике [Текст]: Пособие для детей / В.Г.Алексеев – М.: Просвещение, 2013– 100с.
3. Вильхельм А. В. Компьютер и Интернет [Текст]: Дидактическое пособие/ А.В.Вильхельм – М.: Мозаика – Синтез, 2012 – 98с.
4. Конопатова Н.К. Занимательная информатика [Текст]: Дидактическое пособие / Н.К.Конопатова - М.: Мозаика – Синтез, 2012– 86с.
5. Султанбаева А.В. Измерение количества информации [Текст]:А.В. Султунбаева – Архангельск, 2011- 56с.
6. Сурженко Л.Т. Знакомимся с компьютером [Текст]: Полный курс для детей / Л.Т.Сурженко – М.: Просвещение, 2010 – 123с.
7. Стогов И.А. Как компьютеры завоевали мир [Текст]: Сказка для детей/ И.А.Стогов – М.: Просвещение, 2011 – 36с.
8. Шуманн Ханс-Георг Компьютер для детей: Windows XP [Текст]: ИКТ в играх/ Шуманн Ханс-Георг – С.Питербург, 2011- 190с.










9. Список литературы для учителя
Аверкин Ю.А. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе [Текст]: Пособие для учителя / Ю.А. Аверкин, Н.В. Матвеева, Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Семёнов А.Л. Информатика: Учеб. Пособие для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1[Текст]: Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Тетрадь проектов для 2 кл. нач. шк. [Текст]:Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Информатика: Учеб. Пособие для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1[Текст]:Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Тетрадь проектов для 3 кл. нач. шк. [Текст]:Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Информатика: Учеб. Пособие для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1 [Текст]:Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2013.
Семёнов А.Л. Тетрадь проектов для 4 кл. нач. шк. [Текст]:Учебное пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2013.
Семёнов А.Л. Информатика: Книга для учителя: 2 кл. [Текст]:Методическое пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Информатика: Книга для учителя: 3 кл. [Текст]:Методическое пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
Семёнов А.Л. Информатика: Книга для учителя: 4 кл. [Текст]:Методическое пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2013.
Семёнов А.Л. Информатика: 1 кл.: Пособие для учителя [Текст]:Методическое пособие / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко., О.В. Щеглова. М.: Просвещение, 2014.
CD/ Электронное пособие «Кирилл и Мефодий». Мир информатики 1-2 год обучения.
CD/ Электронное пособие «Кирилл и Мефодий». Мир информатики 3-4 год обучения.












13 PAGE \* MERGEFORMAT 141715




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий