«Рабочая программа курса «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» (внеурочная деятельность)»


Администрация Адмиралтейского района
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 307 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю» на заседании ШМО зам. директора по УВР _____________________протокол №____ __________Валяева Е. Б. директор Матвеева Т.В.от «____»_______2016 г. « ____ »_______2016 г. приказ № _________ Руководитель от «___» _________2016г.
методического объединения____________
Антипова Ю. А.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»
для__________3_________ класса
Авторы - составители: Томилина Галина Викторовна – учитель начальных классов
.
2016 – 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03- 296; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от   6 октября 2009 года № 373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции  Российской Федерации  22 декабря   2009 года, регистрационный № 15785); Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от  26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», учебного плана ГБОУ СОШ № 307 на 2016 – 2017 учебный год и авторской программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо».
Учебно – методический комплекс программы «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо»:
Л.В. Мищенкова. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» Методическое пособие 3 класс. М.: Издательство РОСТ, 2014г.
Л.В. Мищенкова. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» Рабочая тетрадь в 2-х частях 3 класс. М.: Издательство РОСТ, 2014г.
ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».
        Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.
        Курс «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо» окажет серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения. Он составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и направлен на формирование у учащихся позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.
        Основная цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.
        Задачи курса:
сформировать систему нравственных ценностей;
способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;
формировать экологически воспитанную личность;
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;
формировать интерес к чтению художественной литературы;
развивать познавательную активность;
развивать творческие способности.
Общая характеристика курса
        Курс «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».
        Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».
        Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей.
        Курс «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на учащихся мдадших классов.
        Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования и использования его в качестве компонента внеурочной деятельности.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Ценностные ориентиры.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:
Принцип ориентации на идеал.
Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип.
Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации).
Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения.
В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания.
В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полусубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 34 часа (34 недели) – 1 час в неделю.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут. Количество учащихся составляет 15-20 человек.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия:
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Познавательные универсальные учебные действия:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:
К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:
систему нравственных качеств и этическое сознание;
потребность в самовоспитании и саморазвитии;
чувство уважения к правам и обязанностям человека;
чувство трудолюбия, уважения к людям труда;
ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;
ценностное отношение к природе, окружающей среде;
потребность в чтении художественной литературы.
Виды контроля и практические занятия.
Для оценки планируемых, результатов освоения программы «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Критерии Показатели Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения Знает основные моральные нормы и правила поведения Диагностика нравственной воспитанности:
диагностика нравственной самооценки;
диагностика этики поведения;
диагностика отношения к жизненным ценностям;
диагностика нравственной мотивации.
Наблюдения педагогов и родителей
Соблюдает моральные нормы и правила поведения Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э. Туриэлю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004} Наблюдения педагогов и родителей.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Цикл «Я и книга» (10 час.)
Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.
Цикл «Я и природа» (6 час.)
И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочек веселый хоровод. Цветочная карусель.
Цикл «Я и окружающий» (10час.)
О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. «У камина». Клуб «Выручайка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время!
Цикл «Я и здоровье» (3 час.)
Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.
Цикл «Я и животные» (4 час.)
О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.
Цикл «Я и семья» (1 час.)
Роза для мамы.
Календарно-тематическое планирование
Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»
3 класс 2016 – 2017 учебный год
№ урока Дата Тема урока Тип / Форма урока Планируемые результаты Виды и формы контроля Примечание
Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия (УУД) I четверть 1 01.09 Путешествие в сказку ОНЗ Формировать стремление к чтению художественной литературы Герои любимых сказок Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности Текущий 2 08.09 И снова об осени… ОНЗ Формировать представление о признаках осени Любовь к
природе Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Тематический 3 15.09 О себе, о дружбе, о друзьях… ОУР Научатся понимать особенности переживаний другого. Любовь, уважение, дружба Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах Текущий 4 22.09 О добре и зле УНЗ Формировать стремление к самосовершенствованию Доброта, злость Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий 5 29.09 Посылка от сказочных героев ОУР Познакомятся с литературными героями. Любовь к чтению Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Л: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Текущий 6 06.10 Письмо дедушки Морфея ОНЗ Познакомятся с гигиеной сна Гигиена сна Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Л: Развитие стремления к здоровому образу жизни Тематический индивидуальный (И) 7 13.10 Эдуард Успенский ОУР Узнают, как можно помириться. Автор любимых детских книг и мультфильмов Р: оценивать потребность в дополнительной информации
П: использование знаково-символических средств
К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности
Л: Развивать стремление к чтению художественной литературы Текущий 8 20.10 Выглянуло солнышко… ОНЗ Узнают об осенних явлениях в природе. Любовь к природе Р: овладение способами и приёмами поиска
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях
Л: Развивать толерантное отношение к осенним невзгодам Текущий И 9 27.10 О кошках и собаках ОНЗ Узнают о роли кошек и собак в нашей жизни. Любовь к животным Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие доброго отношения и чувство ответственности за домашних животных Текущий И II четверть 10 10.11 «У камина» ОУР Научатся обсуждать проблему. Доброжелательность, честность, толерантность, понимание, отзывчивость Р: использовать приёмы синтез и анализа
П: классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета
К: использование речевых средств для решения задачи.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий 11 17.11 Клуб "Выручайка" ОМН Узнают, как можно принести пользу другим. Полезность для окружающих Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности Текущий групповой 12 24.11 Слушаем сказку ОНЗ Узнают о доброте и отзывчивости. Любовь к животным Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий И 13 01.12 О животном не очень приятном ОНЗ Узнают о приносимой пользе этих животных. Толерантность к лягушкам и жабам Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие терпимого отношения к лягушкам жабам. Текущий И 14 08.12 В гости к друзьям из Простоквашино ОМН Познакомятся с героями книги. Герои книги Э. Успенскоко "Дядя фёдор, Пёс и Кот" Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий групповой 15 15.12 Что за праздник без цветов… ОНЗ Узнают о роли цветов в нашей жизни. Профессия цветоводаР: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Л: Развитие умения видеть красоту цветов и восхищаться ею Текущий групповой 16 22.12 В мире профессий ОУР Познакомятся с разными профессиями Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Текущий III четверть 17 12.01 Наши страхи ОУР Познакомятся с некоторыми причинами возникновения страхов Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Формировать умения находить выход из критической ситуации Текущий И 18 19.01 Что такое зима? ОУР Познакомятся с признаками зимы. Красота природы Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Формирование умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою Текущий И 19 26.01 Знаменитые малыши. Незнайка ОМН Познакомятся с литературными героями. Любовь к чтению Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий И 20 02.02 Экзотические животные ОНЗ Познакомятся с особенностями некоторых экзотических животных Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий 21 09.02 Зимушка-зима ОНЗ Научатся видеть красоту русской природы. Традиции празднования Старого Нового года Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации.
Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности. Тематический 22 16.02 Зимние забавы ОУР Узнают о зимних забавах. Здоровый образ жизни Р: оценивать потребность в дополнительной информации
П: использование знаково-символических средств
К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.
Л: Развитие стремление к здоровому образу жизни. Текущий И 23 02.03 Да здравствуют книги! ОНЗ Осознают ценность книг. Интерес к книгам Р: овладение способами и приёмами поиска
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.
Л: Развитие мотивов по- новому посмотреть на книги, подметить их ценность, умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их. Текущий И 24 09.03 Роза для мамы ОУР Узнают, что такое доброта и отзывчивость. Доброта, отзывчивость, любовь к матери Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий 25 16.03 Принцессы Шарля Перро ОНЗ Познакомятся с лучшими женскими качествами. Любовь к чтению Р: использовать приёмы синтез и анализа
П: классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета
К: использование речевых средств для решения задачи.
Л: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Текущий И 26 23.03 Клуб "Белая ворона" ОНЗ Познакомятся с значением крылатого выражения "белая ворона". Любовь к чтению. Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Текущий групповой IV четверть 27 06.04 И снова клуб "Белая ворона" ОНЗ Узнают, что такое доброта и отзывчивость. Любовь к чтению Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Формирование позитивной самооценки, самоуважения. Текущий групповой 28 13.04 Бабочек весёлый хоровод ОНЗ Узнают основные правила поведения по отношению к природе. Экологическая тема Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве. Текущий И 29 20.04 Театр кошек Юрия Куклачёва ОМН Познакомятся с единственным в мире театром кошек. Единственный в мире театр кошек Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий 30 27.04 Учимся работать в микрогруппеОНЗ Узнают, что такое отзывчивость и сочувствие. Отзывчивость, сочувствие, доброжелательность, сплочённость, толерантность Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий групповой 31 04.05 Фея Фантаста ОНЗ Познакомятся с литературными героями. Стремление к чтению Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности Текущий 32 11.05 Хлеб - наше богатство ОНЗ Познакомятся с профессией хлебороба. Бережное отношение к хлебу Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий И 33 18.05 Берегите время! ОНЗ Узнают, для чего нужно беречь время. Бережное отношение ко времени Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Л: Развитие мотивов учебной деятельности Текущий И 34 25.05 Цветочная карусель ОМН Познакомятся с некоторыми видами цветов. Любовь к природе Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации.
Л: Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Текущий групповой Технические средства:
1. Компьютер.
2.Интерактивная доска.
3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров
Электронные ресурсы: 
1. ФГОС Примерная программа воспитания и социализации обучающихся
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=9582.    Сайт uroki.net для классного руководителя
http://www.uroki.net/docklruk.htm3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Внеклассная работа.
http://festival.1september.ru/subjects/20/4. Журнал «Начальная школа»
http://www.n-shkola.ru/5. Газета «Начальная школа»
http://nsc.1september.ru/index.php?year=2010&num=08 
Приложение
Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.
Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.
Текст вопросов
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы, в 2 бала - 3 единицы, в 1 бал - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с балом. Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки. От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика №2: Диагностика этики поведения.
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".
Текст заданий: 1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...
Интерпретация результатов:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос. Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос. Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.
Пятый вопрос. Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция: "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Интерпретация результатов:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-й - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция: "Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"
Вопросы: 1. Если кто-то плачет, то я.
A) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,
что у него нет такой игры.
A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.
Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а. Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень
Анкетирование родителей
Анкета № 1
Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
Какие игры предпочитает?
Какие виды развлечений больше любит?
С кем чаще играет?
Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
Какие обязанности имеет дома?
Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)
Анкета № 2
Можете ли вы:
В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
Поставить себя на место ребенка?
Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
Варианты ответов:
могу и всегда так поступаю – 3 балла;
могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
не могу – 1 балл.
От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.
От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.
Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.
Анкета № 3
Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности.
Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменения.
Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным человеком;
Б) иметь много друзей.
Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой;
В) мучения и пытка.
Анкета № 4
Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
За что хвалите, за что наказываете?
Как поощряете? Как наказываете?
Какие качества характера ребенка вам не нравятся?
Анкетирование учащихся
Анкета № 1
Какие качества твоего характера родителям нравятся?
За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
Как тебя поощряют, за что?
Как тебя наказывают, за что?
Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?
Анкета № 2
Доверяешь ли ты свои секреты родителям?
Стараешься ли контролировать свое поведение?
Каких поощрений ждешь от родителей?
Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?
Хватает ли тебе общения с родителями?
Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?
Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?
С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?
Лист коррекции календарно – тематического планирования (КТП) рабочей программы
Предмет __Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»_
Класс _____3 «А»___________________
Учитель _Томилина Галина Викторовна
2016 / 2017 учебный год
№ урока Даты по КТП Факт. дата Тема Количество часов Причина коррекции Способ коррекции № протокола ШМО Согласовано (дата, печать)
по плану дано

Приложенные файлы


Добавить комментарий