«Рабочая программа курса по выбору. «Занимательная биология» 5-9 классы ФГООС»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8 города Белово»

Утверждаю:
Директор
МБОУ СОШ №8
С.В. Меньщикова
_____________

30.08.2016 г.
Приказ № 242

Программа курса по выбору
«Занимательная биология»
5 – 9 классы

Составитель:
Абакумова А.М
учитель биологии
Рассмотрено на заседании МО учителей естественнонаучных
дисциплин протокол№1
от «29» августа 2016 г. Руководитель МО Иванова В.В
_______________________
Согласовано на МС
протокол №1 от 30.08.2016 г. Председатель МС:
Журбич О. В.
__________________
Белово 2016
Содержание
1 Планируемые результаты курса …………………………………………….
2 Содержание курса по выбору ………………………………………………………
3 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение тем ………………………………………………………………….
1 Планируемые результаты освоения курса
В результате освоения программы курса по выбору «Занимательная биология»:
Выпускник научится:
-распределять живые организмы на группы
-распознавать простейших, грибов, растений и животных нашей местности
-выявлять экологическую и хозяйственную роль живых организмов
-выявлять причины болезней
-оказывать первую помощь
-осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;
-высказываться в устной и письменной формах;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- -видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения
- Оценивать новую информацию по биологическим вопросам
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять пошаговые действия при выполнении практических работ;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
-вносить коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
Выпускник получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные результаты:
 -знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни ; -сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; -интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы ; --эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
 -овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности
- умение работать с разными источниками биологической информации:
 -способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
 -умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, -сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Познавательными результатами являются:
- выделение существенных отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий
-приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными
-взаимосвязи человека и окружающей среды;
-зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
-необходимости защиты окружающей среды;
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;-объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2 Содержание курса по выбору
Краеведческий подход при изучении курса «Биология» по линии Н. И Сонина
5 класс (35 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1Многообразие жизненных форм и особенности строения организма (22 ч).
Тема 1 Введение. Многообразие живых организмов и их жизненных форм(7ч)
Введение
Живые организмы вокруг нас. Уровни организации живого. Как делятся живые организмы. Жизненные формы организмов
Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных нашей местности.
Царство прокариоты Кто такие бактерии и как они питаются? Бактерии в нашей жизни. Как защитить себя от бактерий
Лабораторная работа Одноклеточные под микроскопом.
Царство Грибы .Что мы знаем о грибах? Многообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы нашей местности
Практическая работа Правила сбора грибов.
Тема 2. Особенности строения Растений (11 ч)
Что мы знаем о растениях. Общая характеристика царства Растения. Экскурсия Растения зимой
Цветок, его строение, биологическая роль. Соцветия, их многообразие. Плоды, их разнообразие, значение в жизни растений. Семена, способы их распространения. Особенности строения семян одно- и двудольных растений. Листья простые и сложные. Жилкование. Видоизменения листьев. Причины листопада. Разнообразие стеблей. Особенности строения травянистых и деревянных стеблей. Корневые системы. Виды корней. Клеточное строение корня.
Наблюдения за распространением семян и плодов. Практические занятия по всем темам. Лабораторная работа «Клеточное строение корня».
Тема 3 Жизненные формы животных (4 ч)
Животные: наземные, древесные, воздушные, землерои, водные (классификация по А. Н. Формозову). Сезонные изменения в жизни животных: спячка и оцепенение, миграции. Причины изменений. Наблюдения за подготовкой животных к зиме. Практические занятия по всем темам.
Защита индивидуального проекта «Мое растение»
со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.
Раздел 2 Организм и среда (13 ч)
Тема 1 Взаимоотношения организмов и окружающей среды (4 ч)
Среды жизни на планете Земля. Экологические факторы. Факторы живой и неживой природы. Весенние явления в природе. Влияние факторов неживой природы на организм растений, животных и человека. Взаимоотношения между организмами. Наблюдения за взаимоотношениями между организмами.
Исследование «Влияние факторов неживой природы на организм».
Практические занятия по всем темам.
Экскурсия «Весенние явления в природе».
Тема 2 Экологические системы (5 ч)
Понятие «экосистема». Виды экосистем. Микрорайон — искусственная экосистема.
Видовое разнообразие. Структура и ярусность экосистемы. Цепи и сети питания. Роль человека в создании и сохранении искусственных экосистем.
Экскурсии: «Микрорайон — искусственная экосистема»
Практические занятия по всем темам. Исследование «Роль человека в создании и сохранении искусственных экосистем».
Тема 3 Охраняемые территории региона (3 ч)
Охраняемые территории (на примере Кемеровской области). Правила поведения в природе. «Беловское море», его состояние и проблемы. Экскурсия «Охраняемые территории в Кемеровской области».
Практические занятия: Поведение в природе.
Тема 4 Заключение (1 ч) Проведение «круглого стола» по теме «Оптимальные условия для совместного проживания человека, растений и животных».
Удивительное – рядом.
6- 7 класс (70 ч, по 1 часу в 6 и 7 классах)
Введение (2 ч)
Аукцион рассказов учащихся по теме «Что удивительно в природе?» («Что меня удивляет в природе»).
Тема 1.Экспедиция «Водоем и его обитатели» (14 ч)
Знакомство с информацией о водных обитателях Животный мир водной среды. Растительный мир водной среды. Животный и растительный мир вод Кемеровской области. Экскурсия на пруд Наблюдения за растениями, моллюсками, насекомыми. Ловля водных обитателей; рассматривание в кюветах; выпуск в воду. Экскурсия на пруд
Практическая работа
Проект «Удивительный мир водоемов»
Тема 2.Экспедиция «Багрец и золото лесов осенних» (18ч)
Признаки осенней погоды. Изменения в жизни растений и животных осенью. Народные приметы осени по животным и растениям. Пауки; паутина, ее рассматривание, проверка на прочность; изображение паутины паука-крестовика.
Экскурсия в природу, сбор осенней листвы, плодов и ягод, подготовка их коллекций. Знакомство с произведениями живописи, литературы, музыки об осени. Поделки из природного материала
Экскурсия в краеведческий (этнографический) музей. Знакомство с поделками из природного материала. Музыкальные инструменты и породы деревьев, из которых они созданы. Создание собственной выставки. Сбор информации об удивительных качествах природных объектов, из которых сделаны экспонаты выставки.
Практическая работа Проект «Удивительный мир осени»
Тема 3. Экспедиция «В лесу родилась елочка» (16)
Признаки зимы. Приспособления растений и животных. Народные приметы зимы по животным и растениям. Роль лесов. Разнообразие лесов. Экскурсия в смешанный или хвойный лес, лесопарк или парк. Изучение ели: форма кроны, характер ветвления, расположение хвои, формы шишек, особенности семян. Рассматривание хвои ели (в сравнении с другими хвойными породами), семян ели, приспособление их к распространению по насту. Подготовка праздника, посвященного елочке, для учащихся младшего возраста. Птицы зимой. Видовое разнообразие в Кемеровской области. Наблюдение за птицами. Птицы зимнего леса. Многообразие, красота, движение. Подкормка птиц. Сбор информации о наблюдаемых птицах (стихи, пословицы и поговорки, сказки, рассказы, информация научного характера). Создание фотографий, рисунков птиц. Подготовка к празднику птиц. Деревья зимой Ажурность зимних крон деревьев.
Экскурсия «Определение пород деревьев по форме крон, опавшим листьям и плодам».
Зарисовка крон деревьев. Изучение шероховатости и окраски коры деревьев.
Практические работы Проект «Роль лесов», «Птицы Кузбасса», «Народные приметы»
Тема 4 Экспедиция в весну. Изучение цветков и соцветий (20ч)
Признаки весны. Жизнь растений и животных весной. Пробуждение растений Подснежники: красота и нежность цветов и соцветий. Мать-и-мачеха. Цветение ивы. Сбор информации об этих удивительных растениях. Строение цветка. Разнообразие соцветий. Пыльца цветов, ее значение Рассматривание пыльцы под микроскопом, зарисовка, сравнение. Роль пыльцы для самого растения и других организмов, влияние на человека.
Мох (лишайник), живущий на камне фундамента школы Выносливость и требовательность к условиям среды. Организм-«сфинкс». Прихоть и неприхотливость лишайников. Рассматривание под микроскопом, зарисовка.
Муравейник «Муравей — самый сильный из зверей». Наблюдение за муравейником, муравьями.
Исследование соответствия характеристик, данных в басне И. Крылова «Стрекоза и муравей», с реальными характеристиками насекомых. Экскурсия на школьный двор, в городской парк.
Практические работы Проекты «Растения весной», «Значение муравейников», «народные приметы весны»
Составление фотоотчета об экскурсиях. Составление стенда «Правила поведения в лесу
Экологические аспекты здоровья человека
8 класс (35 часов, 1 час в неделю).
Раздел 1 Здоровье человека
Здоровье и его составляющие. Самооценка здоровья. Проба по К. П. Бутейко. Оценка пульса. Взаимосвязь психического и физического здоровья человека. Лечебные факторы среды. Повреждающие факторы среды. Болезни человека. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека.
Раздел 2. Основы здорового образа жизни (7ч)
Общий обзор строения организма.Составляющие здорового образа жизни. Двигательная активность. Рациональное питание.
Практическая работа
Оценка образа жизни. Оцените свои привычки.Оценка здоровья. Оценка степени физической подготовки. Оценка правильности питания.
Раздел 3. Гигиена и здоровье организма человека(20 ч)
Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы: ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Профилактика травматизма.
Роль кальция и витамина K в свёртывании крови. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Инфекционные и паразитарные болезни. Возбудители и переносчики болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Приёмы оказания первой помощь при кровотечениях. Современные болезни органов кровообращения: инфаркт миокарда. Влияние алкаголя и наркотиков на органы кровеносной системы
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их выявление и предупреждение. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Вред табакокурения  и других вредных привычек на организм. Инфекционные заболевания и меры их профилактики.
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Ногти и волосы Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание организма. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Гигиена зрения. Нарушения зрения и их предупреждение. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.
 Значение слуха. Гигиена органов слуха. Нарушения слуха и их предупреждение. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Практические работы:
Оказание первой помощи при ушибах, кровотечениях, при обморожениях
Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего
Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Раздел 4 Поведение и психика человека. (3 ч)
Поведение и психика человека. Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Особенности  поведения человека.
Биологические ритмы. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: мышление, внимание, память. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции и чувства: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения. Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Темперамент и характер. Способность и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики.
Раздел5 . Здоровый образ жизни 3ч.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек: прошлое, настоящее, будущее
9 класс (35 ч, 1 ч в неделю)
Тема 1. Происхождение человека (2ч)
На протяжении 35—40 тыс. лет (время существования на Земле человека современного типа) сделаны великие открытия и достигнут выдающийся технический прогресс. Мир может стать в ближайшие годы или десятилетия свидетелем замечательных открытий и новых достижений. Какие научные проблемы по эволюции человека не разрешены и еще стоят перед учеными, как возник этот вид.
Познавательные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
-доказательства животного происхождения человека,
-основы школьного курса
Учащиеся должны уметь:
-работать самостоятельно с дополнительной литературой,
-проводить исследования
Тема 2. Мыслители прошлого о происхождении человека (11 ч)
Происхождение человека — важный момент в эволюции органического мира и один из проблемных вопросов современной биологии.
Мыслители прошлого о происхождении человека. Вопрос антропогенеза в трудах К. Линнея, Ж. Б. Ла-марка, Ч. Дарвина, Ф. Энгельса и других ученых. Этапы и направления эволюции человека. Доказательства животного происхождения человека. Движущие силы антропогенеза. Человек — биосоциальное существо. Механизмы расогенеза. Расовые теории. Перспективы генетики человека будущего (клонирование, генотерапия). Механизмы адаптации человека будущего к окружающей среде и к новым условиям обитания.
Познавательные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
-гипотезы разных ученых о происхождении человека;
-современные основные этапы и направления развития человека;
- нравственный аспект в эволюции; историю происхождения и особенности рас на Земле;
-теорию расизма и социального дарвинизма;
-перспективные идеи генетики (клонирования, генотерапии): механизмы адаптации к окружающей среде в ходе антропогенеза
Учащиеся должны уметь:
-работать с учебной, научно-популярной литературой;
-сравнивать предков человека по его биологическим и социальным критериям;
-делать выводы и доказывать животное происхождение человека и его развитие;
-доказывать биосоциальную сущность человека; доказывать единство происхождения рас и несостоятельность дарвинизма;
- выдвигать гипотезы; работать в группах
Тема 3. Поиск информации (20ч)
Сбор материала и написание проектных и исследовательских работ Консультации по учебному материалу. По ходу консультаций учитель также задает вопросы ученикам и в зависимости от их ответов вносит необходимые коррективы, дает дополнительную информацию, разъясняет, какие способы деятельности необходимы для успешной работы на контрольно-учебном занятии (конференции). На консультациях выявляется интерес учащихся к изучаемой проблеме, уровень мотивации самостоятельной познавательной деятельности, степень владения системой общеучебных и исследовательских умений.
Практическая работа
Написание проектов и исследовательских работ по темам:
Наука и расовые теории.
Дискуссионные вопросы теории антропогенеза.
Древнейшие этапы гоминизации.
Место австралопитековых в родословной человека.
Концепция эмоционально напряженных сообществ и их роль в эволюции.
Развитие взглядов по вопросу о происхождении человека.
Ч. Дарвин и его единомышленники о происхождении человека.
Прародина человека и важнейшие предпосылки антропогенеза.
Социальное и биологическое в природе современного человека.
Расоведение.
Неандерталец: был ли он предком современного человека?
Возникновение рода Homo и ранние этапы его эволюции.
Ф. Энгельс о происхождении человека.
Древнейшие люди — архантропы.
Человек современный — неоантроп.
История в наших генах.
Предки прегомид.
Загадка неандертальца.
Симиальная теория Ч. Дарвина.
Особенности современного этапа эволюции человека.
Биократизм.
Тема 4 Заключение(2ч)
Проведение конференций. Выступления учащихся.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение тем
Краеведческий подход при изучении курса «Биология» по линии Н. И Сонина
5 класс (35 часа, 1 час в неделю)
№ п.пТемы Количество часов
1
2 Раздел 1Многообразие жизненных форм и особенности строения организма .Тема 1 Введение. Многообразие живых организмов и их жизненных форм 22
8
3 Тема 2. Особенности строения Растений 10
4 Тема 3 Жизненные формы животных 4
5
6 Раздел 2 Организм и среда
Тема 1 Взаимоотношения организмов и окружающей среды 13
4
7 Тема 2 Экологические системы 5
8 Тема 3 Охраняемые территории региона 3
9 Тема 4 Заключение 1
Удивительное – рядом.
6 - 7 класс (70 ч, по 1 ч в неделю в 6 и 7 классах)
№ п пТемы Количество часов
1 Введение 2
2 Тема 1.Экспедиция «Водоем и его обитатели» 14
3 Тема 2.Экспедиция «Багрец и золото лесов осенних» 18
4 Тема 3. Экспедиция «В лесу родилась елочка» 16
5 Тема 4 Экспедиция в весну. Изучение цветков и соцветий 20
Экологические аспекты здоровья человека 8 класс (35 часа, 1 час в неделю)
№ п пТема Количество часов
1 Раздел 1 Здоровье человека 2
2 Раздел 2 Основы здорового образа жизни 7
3 Раздел 3. Гигиена и здоровье организма человека 20
4 Раздел 4 Поведение и психика человека 3
5 Раздел5 . Здоровый образ жизни и среда .3
Человек: прошлое, настоящее, будущее
9 класс 35 часа, 1 час в неделю
№ п пТема Количество часов
1 Тема 1. Происхождение человека 2
2 Тема 2. Мыслители прошлого о происхождении человека 113 Тема 3. Поиск информации 20
4 Тема 4 Заключение 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий