Рабочая программа курса по подготовке к олимпиадам и конкурсам по русскому языку и литературе


«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/Губайдуллина С.Х./
Протокол № ___ от«___»____________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора поУВР МБОУ «СОШ с. Иваниха»
__________/Михайлюк И.И/
«___»_______________2016 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ
«СОШ с. Иваниха»
_________/Уразбаева С.К./
Приказ № _______ от«___»____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса по подготовке
к олимпиадам и конкурсам
по русскому языку и литературе
Лукашевич Ольги Ивановны
(первая квалификационная категория)

Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _______ от «_____»________2016 г.

2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Олимпиады и конкурсы – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к конкурсам и олимпиадам - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемые предметы, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету.
Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. В этом случае на помощь приходят внеклассные занятия.
Внеклассная работа проводится в тесном контакте с уроками. Но при этом внеклассная работа – не повторение изученного на уроке материала, а шаг вперёд в обогащении учащимися знаниями, умениями и навыками. Учитель в интересной, нетрадиционной форме проводит занятия, развивает интерес к предмету.
Применение игровых технологий, использование элементов занимательности позволяет сделать обычную работу детей интересной и увлекательной, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Монотонная деятельность учащихся становится эмоционально окрашенной, что активизирует работу детей. Всё это приводит к более осмысленному усвоению знаний, так как дети сами заинтересованы в их получении. В этом и заключается педагогическая целесообразность данной программы.
Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на углубление учебного материала за счёт изучения отдельных понятий из курса исторической грамматики, истории литературного языка, способствует формированию глубоких знаний по предмету, развивает интерес к родному языку.
Для проведения внеклассных занятий с использованием занимательности необходимы следующие условия:
- новизна;
- необычность;
- неожиданность;
- несоответствие прежним впечатлениям.
Цели программы:
1.подготовка учащихся к конкурсам и олимпиадам по русскому языку и литературе
2.развитие интереса к русскому языку как к предмету;
3.воспитание бережного отношения к слову;
4.воспитание уважения к русскому языку – языку русского народа.
Задачи:
1.углубление и расширение приобретённых на уроке знаний;
2.развитие лингвистического кругозора;
3.потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач
4.развитие творческих способностей учащихся
5.научить пользоваться справочной литературой и словарями;
По окончании программы учащиеся должны :Знать:
-различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и др.);
-знать различные виды анализа языковых единиц, а также анализа текста;
-происхождение славянских языков.
- нормы литературного русского языка.
- Тропы. Фигуры речи.
- почему «умирают» слова, появляются новые;
- почему появляются новые значения у старых слов;
Уметь:
- нестандартно подходить к решению лингвистических задач;
- пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку.
- самостоятельно готовить сообщения по выбранной ими или данной учителем теме;
- искать пути раскрытия имён, фразеологических оборотов, географических названий своего родного края;
-Работать с художественной литературой, словарями, словарной статьёй.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера.
Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.
Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания.
В результате прохождения данного курса учащиеся должны:
- Уметь найти нужную литературу, уметь анализировать различные тексты, сопоставлять стихотворения, выполнять трудные задания по русскому языку и литературе.
Курс рассчитан на 35 часов
Календарно-тематическое планирование
№ Наименование тем курса Кол-во
часов Виды деятельности Форма контроля Дата проведения
План Факт
Из истории русского языка и литературы(3ч.)
1 История языка. Откуда есть пошла славянская письменность. Языки мира. Карта языков мира. Родственные связи языков.
Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки. Классификация и происхождение славянских языков. 1 работа с источником информации: составление тезисов лекции творческая работа
«Прогулка по славянским местам»
игра
«Шифр» 07.09 2 Основные понятия теории литературы. 1 решение
лингвистических
задач 14.09 3 Учёные-лингвисты. 1 презентация 21.09 Культура речи (4ч.)
4 Тема.Проблема. Идея художественного произведения. 1 работа с текстами практикум 28.09 5 Форма художественного произведения. Принципы построения сюжета. Конфликт. Композиция. 1 составление плана
работа с клише Примеры из художественных произведений. 05.10 6 Портрет. Приемы создания художественного образа человека.
Система персонажей.
Пространственно-временная организация произведения. 1 решение лексических задач Тест. Примеры из художественных произведений. 12.10 7 Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. 1 решение грамматических, синтаксических
задач Тест. Примеры из художественных произведений. 19.10 Морфология и орфография русского языка(2ч.)
8 Интерьер. Пейзаж.
Художественные детали в произведении
1 морфологический тренинг Тест. Примеры из художественных произведений. 26.10 9-11 Занимательные задачи по русскому языку по теме «Морфология»
3 морфологическая дуэль словарный
диктант 09.11
16.11
23.11 Фонетика и орфография русского языка (1ч.)
12 Фонетический разбор. 1 решение фонетических задач Тест 30.11 Морфемика и словообразование русского языка (2ч.)
13-14 Структура слова. Аффиксы. Различные способы образования. 2 тренировочные упражнения. работа в группах 07.12
14.12 Стилистика и культура речи (2ч.)
15 Функциональные стили языка, их основные признаки. Литературные нормы языка. 1 тренировочные упражнения самостоятельная работа: 21.12 16 Сленг, жаргон, арго. Табу и эвфемизмы. Социолингвистика. 1 тренировочные упражнения
работа в группах нахождение информации по теме 11.01 Литературоведение и работа с текстом (9ч.)
17 Тропы. Фигуры речи.
Создание сочинения-миниатюры по определенной теме с использованием заданных тропов. 1 работа с текстом: выявление художественных средств языка Взаимозачёт, сочинение-миниатюра 18.01 18 Крылатые слова и выражения. 1 исследовательская работа публичное выступление
25.01 19-20 Комплексный анализ художественного текста. План. 2 составление тезисов лекции работа по плану 01.02
08.02 21 Выполнение примерных олимпиадных заданий. 1 самооценивание и взаимооценивание работ учащихся 15.02 22 Устное народное творчество. Лирика. Малые фольклорные формы. Пословицы и поговорки. 1 Творческие работы. Тестовые задания. Вопросы, требующие письменного ответа. Лингвистические задачи. Рекомендации по их выполнению лекция с элементами беседы, выполнение олимпиадных заданий 22.02 23 Роды и виды художественной литературы. Жанры художественной литературы 1 Определение родов и видов литературы Практическая работа. 01.03 24 Тема, проблема, идея художественного произведения 1 Чтение отрывков из произведений Практическая работа 15.03 25 Пафос, конфликт, композиция художественного произведения 1 Анализ эпизодов Практическая работа 22.03 26 Портрет. Приемы создания художественного образа человека. Система персонажей 1 Анализ эпизодов Практическая работа 05.04 27 Пространственно-временная организация произведения. Интерьер. Пейзаж. 1 Анализ эпизодов Практическая работа 12.04 28 Детали в художественном произведении. 1 Анализ эпизодов из повести А. Нанетти «Мой дедушка был вишней» Практическая работа 19.04 29 Психологизм в изображении человека в различных видах литературного  произведения 1 Анализ эпизодов из повести А. Нанетти «Мой дедушка был вишней» Практическая работа 26.04 30 Письма А.С.Пушкина 1 Сопоставление стих-я «Я помню чудное мгновенье» с прозаическими письмами А.С.Пушкина Практическая работа 03.05 31 Особый строй стиха – верлибр. Различные типы строф 1 Анализ стихотворений Практическая работа 10.05 32 Сопоставительный анализ. Анализ типологически сходных эпизодов в различных произведениях. 1 Сопоставительный анализ Практическая работа
Анализ текста 17.05 33 Подготовка к сочинению-рассуждению. Композиция сочинения или как начать и завершить сочинение 1 Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений. Уровень владения теоретико-литературными понятиями Практическая работа. Презентация. 24.05 34 Сочинение- рассуждению на литературную тему. 1 Написание сочинения по плану. Практическая работа. Презентация. 31.05 35 Различные виды ошибок: грамматические, речевые, фактические 1 Нахождение и исправление ошибок Практическая работа. Презентация. 31.05 Перечень учебно-методического обеспечения
М.М. Казбек-Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва.: Айрис-пресс, 2006.
С.И.Львова Уроки словесности 5-9 классы. – Москва: Издательский дом “Дрофа”, 1997.
Русский язык Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Т.М. Воителева, К.А. Войлова. - М.: Дрофа, 2000.
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М. «Просвещение», 1995г.
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М. «Просвещение», 2005г.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М. «Просвещение», 1976г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий