«Рабочая программа курса «Литература Дона»


Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 1 сл.БольшаяМартыновкаУтверждаю:
Директор МБОУ – СОШ № 1
сл.БольшаяМартыновка_____________ И.В.РеуцковаПриказ от 29 августа 2016 г № 198
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «Литература Дона»
Уровень общего образования, класс: начальное общее, 4 «В» класс
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов в год: 33 часа.
Учитель: Бровкова Ирина Евгеньевна
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, авторской программы, составленной заслуженным учителем РФ Т. А.Бутенко и канд. пед. наук Т. Ф.Пожидаевой, «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1 сл.Большая Мартыновка»
Рабочая программа курса «Литература Дона»
I. Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, авторской программы, составленной заслуженным учителем РФ Т. А.Бутенко и канд. пед. наук Т. Ф.Пожидаевой, «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1 сл.Большая Мартыновка.
Цель данной программы: воспитание интереса к чтению и книге, формирование читателя, полноценно воспринимающего художественное произведение через познание лучших образцов искусства слова Дона и о Доне.
Основные задачи программы:
– знакомство учащихся с лучшими региональными образцами литературы, музыки, изобразительного искусства, способствующих формированию мировоззрения, этических и эстетических качеств личности и общей культуры;\– формирование представлений о многообразии жанров, стилей, тематики донской литературы, раскрытие связи авторской литературы с донским фольклором;
– создание условий для развития гуманной, творческой личности, ориентированной на ценности общечеловеческой культуры, на саморазвитие и нравственное поведение в обществе;
– воспитание любви к родному краю через изучение его истории, традиций и быта его народа, воспитание чувств милосердия, человечности, доброты, способности к сопереживанию;
– создание условия для понимания учащимися своеобразия характера, быта, обычаев, образа жизни, духовной культуры, нравственных принципов населения Донского края;
– введение учащихся в пропедевтический курс литературоведческих понятий на основе содержания произведений регионального компонента;
– формирование умения вступать в диалог, рассказывать, импровизировать, решать различные творческие речевые задачи;
– расширение представления учащихся об особенностях лексики жителей Дона, нашедшей отражение в произведениях;
– обогащение представление младших школьников о творчестве авторов, отражающих образ жизни, нравственные принципы, духовную культуру донского казачества.
II. Планируемые результаты усвоения программы
Требования к уровню подготовки младших школьников
Знать и понимать
названия изученных произведений и их авторов
содержание изученных произведений литературы Дона и о Доне, устанавливать последовательность событий произведений и их взаимосвязи, подкреплять правильность ответа на вопросы выборочным чтением;
произведение казачьего фольклора (загадки, пословицы, поговорки), особенности жанров и понимать их художественное своеобразие;
знать наизусть поэтические произведения донских авторов Н. Костарева, В. Жака, Н.Доризо и др. (5-6 названий) 2-3 отрывка из прозы.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности)
находить сходство и различие фольклорной сказки от авторской, определять место сказок народов мира в устном творчестве донских казаков, понимать тематическую, идейную основу сказок;читать осознанно детские произведения литературы Дона и о Доне (вслух и про себя);
приводить примеры произведений фольклорного жанра;
самостоятельно находить слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, описания природы и событий;
сравнивать произведения донских авторов с произведениями авторов русской мировой;
высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях;
составлять небольшие рассказы на основе жизненных впечатлений, например, «Истории названия города», «Улица, на которой я живу», «Наш юбиляр», «Фольклорные праздники на Дону», «Моя семья», «Семейные традиции», «Игры моего детства и детства моей бабушки» и др.
самостоятельно находить и читать книги об истории Донского края, о культурных традициях населения Дона; составлять отзыв о прочитанных книгах;
находить в словаре значения диалектных слов и выражений.
Основной формой учёта результатов внеурочной деятельности обучающихся является портфолио.
III. Содержание курса
Отличительной особенностей программы является то, что в ней предлагается широкое многоплановое использование малых фольклорных форм, сказочных сюжетов, доступные и интересные по содержанию адаптированные тексты, позволяющие накапливать у детей яркие впечатления и разнообразии и красоте окружающего мира. Содержание программы предполагает взаимодействие с семьёй, с педагогами, преподающими другие предметы в школе.
Содержание программы сконцентрировано в трёх блоках:
– Устное народное творчество.
– Люби и знай свой край. Природа и история.
– Литература Дона и о Доне.
Дон былинный и легендарный (9ч)
Мифы и легенды Дона: «Дюк Степанович и три разбойника», «Илья Муромец выезжает в поле», «Добрыня-Дончак гуляет по полю Куликовскому».
Природа Донского края (11ч)
А. ГанакерьянА. СофроновН. ДоризоБ. Куликов
Литература Дона и о Доне (13ч)
АП Чехов, М. Шолохов, Г. Аматуни, А. Калинин, В. Закруткин, И. Василенко, М.Андриасов, А. Агафонов.
Проект на тему: «Моя малая Родина»
IV. Программно – методическое обеспечение программы
№ Наименования учебного оборудования
1 Книгопечатная продукция
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:
-Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, Москва, «Просвещение», 2011.
-«Положение о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка».
-Аматуни П. Г. Сказки. Ростов-на-Дону, 1980.
- Дон волною серебрится. Частушки, пословицы, поговорки Дона. Ростов-на-Дону, 1979.
- Народное творчество Дона (под ред. М. П. Громова), Ростиздат. 1952.
- Арзу и Камбер. Фольклор армян Дона. Составитель Шагинян Ш. М., Ростов-на-Дону, 1995.
- Левченко В. С. Знай свой край. Ростов-на-Дону, 1974.
- Чехов в Таганроге. Ростов-на-Дону. 1985.
- Л. Шемшелевич. Отблески солнца. Ростов-на-Дону, 1969.
- В. Моложавенко. Голубые родники. Москва, 1971.
-Детские казачьи и забавы: Сборник (Составитель ВВ Ходарев) Ставрополь: ТОО «Центр пропаганды истории казачества».
-Хрестоматия по истории донского казачества. Составитель МИ Астапенко. Ростов-на-Дону. Издательство Ростовского университета, 1994.
- Край родной. Хрестоматия для чтения младших школьников (на региональном материале). Составители ТА Бутенко, ВБ Небратенко. – Ростов-на-Дону. Изд. Баро-Пресс, 2003.
-Певец земли донской. К 100-летию со дня рождения МА Шолохова. Составители: Бутенко ТА. Изд. Баро-Пресс, 2005 г.
- Обряды и праздники на Дону. (Очерки, статьи, рекомендации.) – Ростов-на-Дону, 1979
-Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть. Русский детский игровой фольклор.
-Книга для учителя и учащихся (Сост. МЮ Новицкая, ГМ Науменко) – М.,Просвещение. 1995 г
Технические средства обучения (ТСО)
2 - Компьютер
- магнитофон
Экранно-звуковые пособия
3 - Диски с записью сказок и постановок.
- Диски с музыкой (классической и детской).
V. Календарно – тематическое планирование
№ урока п/пДата по плану Дата фактически Содержание
(разделы, темы) Содержание курса Деятельность обучающихсяМетоды оценки достижений обучающихся
Дон былинный, легендарный- 9 ч
1 5.09.16 Мифы и легенды Дона Содержание и особенности поэтики донских казачьих былин;
Связь героев донского былинного творчества с жизнью и ратными подвигами донского казачества;
Художественное своеобразие донских былин и их близость с историческими песнями. Чтение и пересказ былин из хрестоматии «Край родной»;
Сравнение их с великорусской былиной;
Поиск в донских былинах примет природы донского края, быта и военно-походного уклада жизни донских казаков;
Конкурс иллюстраций к прочитанным текстам;
Представление собственного сочинительства Работа в группах
2 12.09 Мифы и легенды Дона Работа в парах
3 19.09 Мифы и легенды Дона Взаимообмен сочинёнными мифами
4 26.09 Мифы и легенды Дона Конкурс иллюстраций к прочитанным текстам;
5 3.10 Устное творчество донских армян Раскрыть близость и своеобразие содержания и художественной формы народных армянских сказок;
Показать, чем они интересны и поучительны, как раскрывают представления о смысле жизни и национальном достоинстве человека Чтение сказок и осмысление прочитанного;
Сравнение и классификация сказок по жанрам и этнокультурным особенностям;
Разыгрывание инсценировок по сказкам, сочинение сказок Разыгрывание эпизодов сказок
6 10.10 Устное творчество донских армян Работа в парах
7 17.10 Устное творчество донских армян Инсценировка
8 24.10 Устное творчество донских армян Работа в парах: сочинение сказки
9 7.11 Читательская конференция «Пусть мала моя малая родина, но с нее начинается Русь» Содействовать воспитанию обучающихся как жителей Дона наследников культуры и истории прошедших поколений Защита читательских формуляров; сбор информационного материала к литературной выставке. Читательская конференция «Пусть мала моя малая родина, но с нее начинается Русь»
Люби и знай свой край – 11 ч
1/10 14.11 Казачий дух - не грим актерский (А Гарнакер о родном крае). Познакомить обучающихся с творчеством А.Гарнакерьяна,А.Софронова,Н.Доризо,П.Куликова.
-раскрыть особенности композиции текстов: соединение пейзажа и изображения жизни людей;
-показать роль названия текста в раскрытии идеи.
-привить интерес и изучению донской истории,
-Убедительно показать, донской край - один из центров человеческой цивилизации, неразрывно связанный с историей России, заложить фундамент для изучения систематического курса истории.
Подготовка к защите проекта по теме: Моя малая Родина». Выразительное чтение. Сопоставительный анализ. Защита проекта на тему: «Моя малая Родина»
Конкурс на лучшего чтеца. Подготовка творческих выставок. Сбор литературного материала современных авторов о Доне, Ростове.
Экскурсии по любимым местам слободы, скульптурным монументам.
Посещение музеев, парков.
Сочинение «О чем рассказала скульптура», «За что я люблю свою Мартыновку», «Будущее моего посёлка».
Участие в конкурсах, утренниках, праздниках. Подготовка к защите проекта на тему: «Моя малая Родина»
12/1 21.11 Казачий дух - не грим актерский (А.Софронов о родном крае). Защита проекта на тему: «Моя малая Родина»
3/12 28.11 Казачий дух - не грим актерский (Н.Доризо о родном крае). Сочинение «За что я люблю свою Б.Мартыновку»
4/13 5.12 Казачий дух - не грим актерский (Б.Куликов о родном крае). Конкурс на лучшего чтеца
15/4 12.12 Дон, богатый богатырской славой. Человек без Родины, что соловей без песни. Экскурсия по скульптурным монументам и посещение памятных мест слободы
6/15 19.12 Почему Ростов назван Ростовом Фантазии на тему: «Будущее моего посёлка».
7/16 26.12 Много милого, простого есть у города Ростова
Сообщение «Немного истории»
8/17 9.01 «Потому и не пала Россия, что сыны ее пали в бою» Конкурс на лучшего чтеца
9/18 16.01 «Потому и не пала Россия, что сыны ее пали в бою» Экскурсия по скульптурным монументам и посещение памятных мест слободы
10/19 23.01 На Дону войсками юга противник в бегство обращен Конкурс рисунков
11/20 30.01 На Дону войсками юга противник в бегство обращен Экскурсия в краеведческий музей
Литература Дона и о Доне -13 ч
1/21 6.02 А.П.Чехов и мир детства -Ввести обучающихся в мир А.П. Чехова, раскрыть связи его произведений с впечатлениями детства, реализовать развивающие и воспитательные потенциалы чеховских рассказов.
-Показать, как впечатления таганрогского детства служили Чехову питательной почвой его творчества.
-Помочь детям в понимании мастерства писателя в изображении психологии детей и взрослых в общем русле исторической жизни донского казачества.
- Введение обучающихся в круг литературного творчества наших земляков. Формирование умения воссоздать в воображении картины жизни, созданные писателем.
-Формирование на примере героических детских образов чувства гордости за юных патриотов. Воспитание патриотизма, активной жизненной позиции.
-развитие эмоционального восприятия прочитанного. Самостоятельное чтение, составление плана и пересказ произведений. Соотнесение поступка героя с его мотивом. Формулирование детьми своего отношения к событиям и героям Чехова.
Сбор информационного материала, участие в конференции.
Чтение рассказов «Нахаленок», «Судьба человека». Анализ эмоционального состояния героя, обусловленного обстановкой, отношения к герою автора и других персонажей.
Чтение и анализ поступка персонажа. Осознание авторской позиции. Обоснование своей точки зрения. Сочинение «Таганрог в творчестве И.Василенко»
Сочинение по пословице «Где родился, там и пригодился»
Чтение и анализ произведений.
Сбор литературного материала. Защита читательских формуляров.
Передача своего отношения к прочитанному. Составление плана
2/22 13.02 А.П.Чехов и мир детства Кластер
3/23 20.02 А.П.Чехов и мир детства Ролевое чтение
4/24 27.02 Читательская конференция «Таганрог в творчестве А.П.Чехова» Читательская конференция «Таганрог в творчестве А.П.Чехова»
5/25 6.03 «Он пишет, как казак, влюбленный в Дон, в казачий быт, в природу» Презентация «Таганрог»
6/26 13.03 «Он пишет, как казак, влюбленный в Дон, в казачий быт, в природу» Игра «Угадай персонаж по описанию»
7/27 20.03 «Он пишет, как казак, влюбленный в Дон, в казачий быт, в природу» Коллективный анализ
8/28 3.04 Донские писатели -детям. Г. АматуниРолевое чтение
9/29 10.04 Донские писатели -детям. А.Калинин Конкурс рисунков
10/30 17.04 Донские писатели -детям. В.ЗакруткинКластер
11/31 24.04 Донские писатели -детям. И.Василенко Кроссворд. Подготовка к конференции
12/32
13/33 15.05
22.05 Донские писатели -М.Андриасов.

Донские писатели -
А. Агафонов. Конференция
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНОПротокол заседания методического совета
МБОУ – СОШ №1 Заместитель директора по УВР
сл. Большая Мартыновка _______________ В.И.Безверховаот 25 августа 2016г №1 26 августа 2016г
Председатель методического совета
_________________ Е.П.Басюк

Приложенные файлы


Добавить комментарий