«Рабочая программа КТП «Spotlight 4″ без УУД 2017 год»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурномсообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. А.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. В аудировании: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей,тчувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Календарно-тематическое планирование, 4 класс
№ урока

Тема урока
Домашнее
задание
Дата по плану
Дата фактиче-ская

1.
a С возвращением!
с. 4-5
Учебник
с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2



2.
b С возвращением!
с. 6-8
Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой портфель
с. 17



3/1
1a Одна большая счастливая семья!
с. 9-11
Учебник
с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 2



4/2
1b Одна большая счастливая семья! с.12-13
Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1;
с.7, упр. 3



5/3
2a Мои лучшие друзья!
с.14-15
Учебник
с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2



6/4
2b Мои лучшие друзья!
Весело в школе
с.16-17
Arthur and Rascal
с. 24
Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 3, 4



7/5
Златовласка и три медведя
с.18-20
Настольная игра
РТ с. 12-13
Учебник
с. 18-19




8/6
Англо говорящие страны мира
Русские города-миллионеры
с.21, 142

Учебник
с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)
Рабочая тетрадь
с.10-11,
упр. 1, 2, 3



9/7
Теперь я знаю
с. 22-23
Я люблю английский
РТ с. 10-11
Повторить материал модуля 1 к тесту;
принести проекты о своём городе/деревне



10/8
К/р № 1

Языковой портфель
с. 19, 21



11/1
3a Больница для животных
с.25-27
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 (читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1



12/2
3b Больница для живонных
с.28-29
Учебник
с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3



13/3
4a Работай и играй!
с. 30-31
Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16-17, упр. 1, 2



14/4
4b Работай и играй!
Весело в школе
с. 32-33
Arthur and Rascal
с.40
Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3



15/5
Златовласка и три медведя
с.34-36
Настольная игра
РТ с. 20-21
Учебник
с. 34-35, подготовить презентацию проектов о
своём городе/деревне



16/6
Один день из моей жизни!
Кем хотят стать русские дети
с. 37, 143
Учебник
с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 18-19,
упр. 1, 2, 3, 4



17/7
Теперь я знаю
c. 38-39
Ялюблю английский
РТ с. 18-19
Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о
профессиях



18/8
К/р № 2

Языковой портфель
с. 23




19/1
5aПиратский фруктовый салат!
с.41-43
Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1



20/2
5b Пиратский фруктовый салат!
с.44-45
Учебник
с. 44
(граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3



21/3
6a Приготовь блюдо!
с. 46-47

Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2



22/4
6b Приготовь блюдо!
Весело в школе
с. 48-49
Arthur and Rascal
с. 56
Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4



23/5
Златовласка и три медведя
с.50-52
Настольная игра
РТ с. 28-29
Учебник
с. 50-51, подготовить к презентации проект о
профессиях



24/6
Чего ты хочешь к чаю?
с.53, 144
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3



25/7
Теперь я знаю
с. 54-55
Я люблю английский
РТ с. 26-27
Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты –
любимое блюдо семьи



26/8
К/р № 3

Языковой портфель
с. 25, 27



27/1
7a Смешные животные!
с.57-59
Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1



28/2
7b Смешные животные!
с.60-61
Учебник
с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 31, упр. 2, 3



29/3
8a Дикие животные!
с.62-63
Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1-4
Craftwork, модуль 4, урок 8



30/4
8b Дикие животные!
Весело в школе
с. 64-65
Arthur and Rascal
с. 72
Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6



31/5
Златовласка и три медведя
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37
Учебник
с. 66-67, подготовить к презентации проект –
любимое блюдо семьи



32/6
Животным нужна наша помощь!
с. 69, 145

Учебник
с. 145, упр. 4 (проект о животных)
Рабочая тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3



33/7
Теперь я знаю
с. 70-71
Я люблю английский
РТ с. 34-35
Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных



34/8
К/р № 4
Особые дни!
Счастливого нового года!
с.138-139
Языковой портфель
с. 29, 31




35/9
Резервный урок




36/1
9a Чайная вечеринка!
с.73-75
Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2



37/2
9b Чайная вечеринка!
с.76-77
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4



38/3
10a Что было вчера!
с.78-79
Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1



39/4
10b Всё что произошло вчера!
Весело в школе
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88
Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4



40/5
Златовласка и три медведя
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45
Учебник
с. 82-83, подготовить к презентации проект –
«Помоги животным»



41/6
День города!
с. 85, 146
Учебник
с. 146, упр. 3 (программа поведени я Дня города)
Рабочая тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3



42/7
Теперь я знаю
с. 86-87
I Love English
РТ с. 42-43
Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу поведения Дня города
с. 146, упр.3



43/8
К\р № 5


Языковой портфель
с. 33, 35



44/1
11a Заяц и Черепаха
с. 89-91

Учебник
с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.



45/2
11b Заяц и черепаха
с.92-93
Учебник
с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 4, 5



46/3
12a Однажды!
с.94-95
Учебник
с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2



47/4
12b Однажды!
Весело в школе
с.96-97
Arthur and Rascal
с.104
Учебник
с. 96, упр. 2;
стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4



48/5
Златовласка и три медведя
с.98-100
Настольная игра
РТ с. 52-53
Учебник с. 98-99
подготовить
к презентации проект о Дне города



49/6
Мир сказок!
с.101, 147
Учебник
с.147 ( проект о любимой сказке)
Рабочая тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4



50/7
Теперь я знаю
с. 102-103
Я люблю английский
РТ с. 50-51
Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о
любимой сказке



51/8
К/р № 6
1апреля-день Дурака
с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 апреля)
Языковой портфель
с. 37, 39




52/1
13a Лучшие моменты!
с.105-107


Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1



53/2
13b Лучшие моменты!
с.108-109
Учебник
с. 108 (выучить неправильные глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3



54/3
14a Волшебные мгновения! с.110-111

Учебник
с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2



55/4
14b Волшебные мгновения!
Весело в школе
с. 112-113
Arthur and Rascal
с. 120
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4




56/5
Златовласка и три медведя
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61
Учебник
с.114-115,
подготовить презентацию проекта о сказке



57/6
Элтон Тауэр
Дни для воспоминаний
с.117, 148
Учебник
с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 58-59,
упр. 1 –

3


58/7
Теперь я знаю
с. 118-119
Я люблю английский
РТ с. 58-59
Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся



59/8
К/р № 7
Языковой портфель
с. 41, 43



60/1
15a Хорошие времена впереди!
с.121-123
Учебник
с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2



61/2
15b Хорошие времена впереди!
с.124-125
Учебник
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3-5



62/3
16a Привет, Солнышко!
с.126-127
Учебник
с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к модулю 8, урок 16



63/4
16b Привет, солнышко!
Весело в школе
с. 128-129
Arthur and Rascal
с. 136
Учебник
с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 3-5




64/5
Златовласка и три медведя
с. 130-132
Настольная игра
РТ с. 68-69
Учебник
с. 130-131, подготовить презентацию проекта о
памятных днях в жизни учащихся



65/6
Путешествовать весело
с. 133, 149
Учебник
с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4



66/7
Теперь я знаю
с. 134-135
Я люблю английский
РТ с. 66-67
Повторить материал модуля 8 к тесту
Языковой портфель
с. 45, 47



67/8
К/р № 8
Итоговый тест
Учебник
с. 149 –
подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России



68/9
Резервный урок
Летнее задание (по индивид. плану)



Согласовано:
Зам.директора по УР Е.А.Орлова

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий