РАБОЧАЯ ПРОГРАММА + КТП ПО МУЗЫКЕ — 4 КЛАСС (КРИТСКАЯ, СЕРГЕЕВА, ШМАГИНА) ФГОС


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 п. ПАРЧУМ
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
протокол № _______ ____________С.В. Андреева _____________ Е.В.Смолина «_____»_______________2014г. «_____»________________2014г. «_____»________________2014г
Приказ № 145 от «01» сентября 2014г.
Рабочая программа
по МУЗЫКЕ
класс - 4
всего за год - 34 часа; в неделю - 1 час
учитель: Костырина Диана Владимировна
составлена на основе: Музыка. 1- 4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Учебник: Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка» для 1-4 классов, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1 – 4 классов и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Цели программы:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
В программе 4 класса семь разделов: «Россия – родина моя»-(8 часов), «О России петь, что стремиться в Храм»-(3 часа), «День, полный событий»-(5 часов), «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-(3 часа), «В концертном зале»-(8 часов), «В музыкальном театре»-(2 часа), «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-5 часов)ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения:
Учебник: Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. – 3 изд. – М.:Просвещение, 2013.
Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru
Содержание учебного предмета

п/п Тема Кол-во часов Количество контрольных, практических, лабораторных работ
«Россия – Родина моя» (8 часов)
1. Мелодия. 1 2. «Ты запой мне ту песню…» 1 3. «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…» 1 4. Как сложили песню. 1 5. Звучащие картины. 1 6. Ты откуда русская, зародилась, музыка? 1 7. «Я пойду по полю белому... 1 8. На великий праздник собралася Русь» 1 «О России петь, что стремиться в Храм» (3 часа)
9. Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий. 1 10. Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы. 1 11. Праздников праздник, торжество из торжеств.  1 «День, полный событий» (5 часов)
12. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...» 1 13. Зимнее утро. Зимний вечер. 1 14. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. 1 15. Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь. 1 16. «Приют, сияньем муз одетый…». 1 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
17. Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России. 1 18. Оркестр русских народных инструментов. 1 19. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. 1 «В концертном зале» (8 часов)
20. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. 1 21. Сюита. «Старый замок» 1 22. Счастье в сирени живет… 1 23. Мир Шопена. 1 24. Танцы, танцы, танцы… 1 25. Патетическая соната. 1 26. Годы странствий. 1 27. Царит гармония оркестра. 1 «В музыкальном театре» (2 часа)
28. Опера «Иван Сусанин» 1 29. Опера «Иван Сусанин» 1 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 часов)
30. Прелюдия. 1 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек. 1 32. Музыкальный сказочник. 1 33. Музыкальные инструменты. 1 34. Рассвет на Москве реке. Заключи-тельный урок -концерт. 1 Итого: 34 Календарно-тематический план
4 класс

п/п Дата Тема Деятельность учащихся Планируемые результаты
план факт Предметные Метапредметные Личностные
«Россия – Родина моя»
1 05.09.
2014 г Мелодия. Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки русских композиторов С.В.Рахманинова, М.П.Мусоргского, П.И.Чайковского С. Знать:
основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные:
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки;
 Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
2 12.09.
2014 г «Ты запой мне ту песню…» Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту. Знать понятия:
народная и композиторская музыка, мелодия, песня, вокализ.
Уметь:
Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки, песни. Познавательные:
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки;
 Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
3 19.09.
2014 г «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…» Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе. Знать понятия:
Вокализ, песня, романс, вокальная музыка.
Познавательные:
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки;
 Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
4 26.09.
2014 г Как сложили песню. Тема народной песни в рассказе М.Горького «Как сложили песню». Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные:
 владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
5 03.10.
2014 г
Звучащие картины. Многоголосие картины К.С.Петрова-Водкина «Полдень»
Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные:
 владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
6 10.10.
2014 г Ты откуда русская, зародилась, музыка? Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети? Знать:
жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров. Познавательные:
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки;
 Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
7 17.10.
2014 г «Я пойду по полю белому... Патриотическая тема в кантате С.С.Прокофьева «Александр Невский». Горестные
последствия боя. Знать понятия:
кантата, хор, меццо-сопрано.
Уметь:
Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Познавательные:
 владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
8 24.10.
2014 г На великий праздник собралася Русь» Фольклор, и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни. Знать:
жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров. Познавательные:
 владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов Понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни.
«О России петь, что стремиться в Храм»
9 31.10.
2014 г Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий Стихира.
Пение «а капелла».
Икона «Всех святых в земле Русской просиявших». Научится:
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Узнавать, называть жанры духовной музыки.
Коммуникативные:
Формулировать свои затруднения. Понимание жизненного содержания религиозной музыки.
10 14.11.
2014 г Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы Былинный напев.
Песнь-сказание.
А.П.Бородин «Богатырская» симфония. Научится:
узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов. Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
Воспитание патриотических чувств.
Коммуникативные:
Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
11 21.11.
2014 г Праздников праздник, торжество из торжеств.  Тропарь. Молитва. Песнопение.
Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».
Научится:
воспринимать пасхальное песнопение.
Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения. Регулятивные: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
Познавательные:
Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.
Коммуникативные:
Совершенствование представлений о русской музыкальной культуре. Понимание жизненного содержания религиозной музыки.
«День, полный событий»
12 28.11.
2014 г «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...» Лирика в поэзии и музыке.
П.И.Чайковский«Осенняя песнь».
Г.В.Свиридов«Осень», «Пастораль». Научится: воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения. Регулятивные: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.
Познавательные:
Владение навыками интонационно-образного анализа музыкального произведения.
Коммуникативные:
Развитие навыков постановки проблемных вопросов. Наличие эмоционального отношения к искусству.
13 05.12.
2014 г
Зимнее утро. Зимний вечер.
Выразительность.
Изобразительность.
П.И.Чайковский«Зимнее утро». «У камелька».
А.С.Пушкин«Зимний вечер».
Зимний пейзаж. Научится: эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации. Регулятивные: Развернутость анализа музыкального сочинения.
Познавательные:
Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки. Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.
14 12.12.
2014 г «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Музыкальная тема.
Регистры. Тембры.
Н.А.Римский-Корсаков. Научится:
наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов. Регулятивные: Обобщенность действий, критичность.
Познавательные:
Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Оценка действий партнера в групповой деятельности. Развитие эмоциональной отзывчивости.
15 19.12.
2014 г Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь. Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни.
Обработка русской народной песни. Вступление к опере.
Имитация колокольных звонов. Научится: сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.
Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни. Регулятивные:
Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.
Познавательные:
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. Коммуникативные:
Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
16 26.12.
2014 г «Приют, сияньем муз одетый…». Романс. М.И.Глинка«Венецианская ночь». Муза.
Дуэт. Научится: ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса. Регулятивные:
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Познавательные:
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке романса.
Коммуникативные:
Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа. Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
17 16.01.2015 г Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России Народные песни. Музыка в народном стиле Знать:
народные обычаи, обряды, особенности их проведения Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Узнавать русские музыкальные инструменты
Коммуникативные:
Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
18 23.01.
2015 г Оркестр русских народных инструментов Балалайка, гармонь, баян. Различать:
тембры народных музыкальных инструментов Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи.
Познавательные:
Узнавать русские музыкальные инструменты
Коммуникативные:
Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
19 30.01.
2015 г «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Норвежская народная песня «Волшебный смычок» Исследовать историю создания народных музыкальных инструментов Регулятивные:
Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.
Познавательные:
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений.
Коммуникативные:
Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов. Уважительное отношение к культуре других народов:
«В концертном зале»
20 06.02.
2015 г Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. Музыкальная форма: вариации.
Стиль рококо.
Штрихи: легато, стаккато, акценты. Научится:
определять форму вариаций.
Возможность научиться оценивать явление музыкальной культуры.
Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему). Регулятивные:
Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.
Познавательные:
Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки Мотивация учебной деятельности.
Я – слушатель.
Реализация творческого потенциала.
21 13.02.
2015 г
Сюита.
«Старый замок»
Сюита.
Трубадуры, менестрели.
М.П.Мусоргский.
Музыка средневековья. Научится: воспринимать музыку, размышлять о ней.
Возможность научиться музицированию, импровизирования Регулятивные:
Вопросы учащихся к анализу музыкальные пьесы. Оценка собственной музыкальной творческой деятельности.
Познавательные:
Приобретение информации о временах замков, трубадуров.
Коммуникативные:
Музицирование по группам. Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.
Творческое развитие.
22 20.02.
2015 г Счастье в сирени живет… Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ.
С.В.Рахманинов.
Сопрано. Научится: воспринимать музыку вокальных жанров.
Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении. Регулятивные: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Познавательные:
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке романса.
Коммуникативные:
Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа. Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.
23 27.02.
2015 г Мир Шопена.
Музыкальный жанр: полонез.
Судьба Ф.Шопена. Научится:
определять музыкальный язык, стиль композитора, жанр музыки. Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
Активизация творческого мышления.
Коммуникативные:
Умение учитывать разные мнения. Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.
24 06.03.
2015 г Танцы, танцы, танцы… Мазурка.
Трехчастная форма музыки. Научится:
определять танцевальные жанры музыки, форму музыкальные произведения.
Возможность научится оценивать явления музыкальной культуры Польши. Регулятивные: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения.
Познавательные:
Умение проводить сравнения музыкальных произведений.
Коммуникативные:
Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог. Уважительное отношение к культуре польского народа.
25 13.03.
2015 г Патетическая соната. Музыкальный жанр: соната.
Главные темы экспозиции.
Людвиг ван Бетховен. Научится:
узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена. Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи.
Познавательные:
Активизация творческого мышления.
Коммуникативные:
Умение слушать друг друга. Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .26 20.03.
2015 г Годы странствий Симфоническая увертюра.
Хота.
Кастаньеты. Научится: взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества. Регулятивные:
Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
Познавательные:
Выбор способов решения учебных задач.
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем и сверстниками. Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.
27 03.04.
2015 г Царит гармония оркестра. Симфонический оркестр.
Орхестра.
Дирижер Научится:
понимать жесты дирижера. Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде. Регулятивные: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
Познавательные:
Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.
Коммуникативные:
Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера. Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Мотивация учебной деятельности.
«В музыкальном театре»
28 10.04.
2015 г Опера «Иван Сусанин» Музыкальный образ.
М.И.Глинка «Иван Сусанин».
Полонез. Мазурка. Научится:
наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки. Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
Узнавать и называть танцевальные жанры.
Коммуникативные:
Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Ценностное отношение к музыкальной культуре.
29 17.04.
2015 г Опера «Иван Сусанин» Музыкальная драматургия.
Контраст. Научится:
наблюдать за развитием драматургии оперы. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Умение вести диалог. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
30 24.04.
2015 г Прелюдия.
Музыкальный жанр: прелюдия.
С.В.Рахманинов.
Форма музыки: трехчастная. Научится:
передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму. Регулятивные: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
Познавательные:
Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Определение способов взаимодействия.
Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
31 08.05.
2015 г
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек. Композитор, исполнитель, слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи Научится:
понимать жизненный смысл музыкального произведения. Регулятивные: Ставить новые учебные задачи.
Познавательные:
Активизация творческого мышления.
Коммуникативные:
Умение слушать друг друга. Развитие эмоциональной отзывчивости.
32 15.05.2015 г Музыкальный сказочник. Музыкальная сказка.
Н.А.Римский-Корсаков.
Опера. Научится:
видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения. Регулятивные: Развернутость анализа музыкального сочинения.
Познавательные:
Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.
33 22.05.
2015 г Музыкальные инструменты. Музыкальный инструмент – гитара. История этого инструмента. Научиться: распознавать и определять звуки гитары.
Регулятивные:
Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.
Познавательные:
Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке.
Коммуникативные:
Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
Мотивация учебной деятельности.
34
29.05.
2015 г Рассвет на Москве реке. Заключитель-ный урок-концерт. Программа концерта. Научится:
правильно держаться на сцене,
петь эмоционально, выразительно. Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
Познавательные:
Контролировать и оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
Хоровое пение, пение по группам и с солистами. Развитие эмоциональной отзывчивости.
Всего:34 часа

Приложенные файлы


Добавить комментарий