РАБОЧАЯ ПРОГРАММА + КТП ПО МУЗЫКЕ — 3 КЛАСС (КРИТСКАЯ, СЕРГЕЕВА, ШМАГИНА) ФГОС


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 п. ПАРЧУМ
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
протокол № _______ ____________С.В. Андреева _____________ Е.В.Смолина «_____»_______________2014г. «_____»________________2014г. «_____»________________2014г
Приказ № 145 от «01» сентября 2014г.
Рабочая программа
по МУЗЫКЕ
класс - 3
всего за год - 34 часа; в неделю - 1 час
учитель: Костырина Диана Владимировна
составлена на основе: Музыка. 1- 4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Учебник: Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 3 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка» для 1-4 классов, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1 – 4 классов и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования на основе целевой установки:
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
В программе 3 класса семь разделов: «Россия – родина моя»-8 часов, «День, полный событий»-3 часа, «О России петь - что стремиться в храм»-4часа, «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 часа, «В музыкальном театре»-5 часов, «В концертном зале»-5 часов, «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»-6 часов.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
формирование личностного смысла постижения искусства;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;
продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;
уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;
общее понятие о значении музыки в жизни человека;
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения:
Учебник: Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. – 3 изд. – М.:Просвещение, 2013.
Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru
Содержание учебного предмета

п/п Тема Кол-во часов Количество контрольных, практических, лабораторных работ
«Россия – Родина моя» (8 часов)
1. Мелодия – душа музыки. 1 2. Природа и музыка. 1 3. Звучащие картины. 1 4. «Виват, Россия!». 1 5. «Наша слава-русская держава». 1 6. Кантата «Александр Невский». 1 7. Опера «Иван Сусанин». 1 8. Опера «Иван Сусанин». 1 «День, полный событий» (3 часа)
9. Образы природы в музыке. 1 10. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. 1 11. В детской. Игры в игрушки. На прогулке. Вечер. 1 «О России петь – что стремиться в храм…» (4 часа)
12. Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!...»1 13. Образ матери в музыке, поэзии в
изобразительном искусстве. 1 14. Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. 1 15. Святые земли русской.
Княгиня Ольга. Князь Владимир. 1 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
16. Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе. 1 17. Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…» 1 18. Звучащие картины. Прощание с Масленицей. 1 «В музыкальном театре» (5 часов)
19. Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». 1 20. Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика». 1 21. Опера Римского-Корсакова «Снегурочка» Волшебное дитя природы. 1 22. Балет Чайковского «Спящая красавица». 1 23. В современных ритмах (мюзикл). 1 В концертном зале (5 часов)
24. Музыкальное состязание (концерт). 1 25. Музыкальные инструменты (флейта).
Звучащие картины. 1 26. Музыкальные инструменты (скрипка). 1 27. Сюита Э.Грига «Пер Гюнт». 1 28. Героическая (симфония). Мир Бетховена. 1 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 часов)
29. Чудо – музыка. Острый ритм - джаза звуки. 1 30. «Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева. 1 31. Певцы родной природы. (Э.Григ, П. Чайковский). 1 32. Прославим радость на земле. 1 33. Радость к солнцу нас зовет. 1 34. Обобщающий урок. 1 Итого: 34 Календарно-тематический план
3 класс

п/п Дата Тема Деятельность учащихся Планируемые результаты
план факт Предметные МетапредметныеЛичностные
«Россия – Родина моя»
1 05.09.
2014 г Мелодия – душа музыки. Мелодия. Мелодическая линия. Песенность является отличительной чертой русской музыки. Лирический образ.
П. Чайковский. Жаворонок; симфонии №4 2-ячасть .М. Глинка.
«Моя Россия». Г. Струве Знать:
что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов.
Уметь:
определять характер музыкальных произведений Познавательные: закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности. Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность); Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
2 12.09.
2014 г Природа и музыка. Знакомство с жанром – романс. Певец. Солист. Мелодия и аккомпанемент. Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков. Знать:
определение понятия – романс, его отличие от песни.
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради
Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
3 19.09.
2014 г Звучащие картины. Музыка и поэзия; звучащие картины, отличительные черты романса. Благословляю вас, леса. П. И.Чайковский.
Знать:
определение понятия – романс, его отличие от песни.
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради
Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность); Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
4 26.09.
2014 г Виват, Россия! Знакомство с жанром «Канта» Эпоха Петра I. Песенность. Маршевость. Интонация музыки и речи. Солдатская песня. Радуйся, Русско земле; Орле Российский. Виватные канты. Знать:
определение понятия кант, его историю, особенности
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием. Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
Строить монологичноевысказывание, учитывая
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
5 03.10.
2014 г
Наша слава – Русская держава! Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности. Неизвестные авторы XVIII в. Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! р. н. п.
Знать:
определение понятия кант, его историю, особенности
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием. Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
Строить монологичноевысказывание, учитывая
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
6 10.10.
2014 г Кантата С.С.Прокофь-ева «Александр Невский». Углубление знаний о жанре – кантата. Подвиг русского народа. Трехчастная форма. Творчество С. Прокофьева.
С. Прокофьев «Александр Невский» - кантата (фрагменты). Знать:
определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»
Уметь:
определять характер музыкальных произведений. Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность) Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
7 17.10.
2014 г Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Углубление знаний об опере. Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Главный герой, его музыкальные характеристики. М. Глинка «Иван Сусанин» -опера (фрагменты). Знать:
понятие – опера; содержание - «И. Сусанин»
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
8 24.10.
2014 г Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Углубление знаний об опере. Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Главный герой, его музыкальные характеристики. М. Глинка «Иван Сусанин» -опера (фрагменты). Знать:
понятие – опера; содержание - «И. Сусанин»
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
«День, полный событий»
9 31.10.
2014 г Образы природы в музыке. В музыке могут отражаться события повседневной жизни; душевное состояние человека. Средства музыкальной выразительности.
Э. Григ Утро. Из сюиты «Пер Гюнт».. П. Чайковский Детский альбом Знать:
выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные:
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
10 14.11.
2014 г Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Музыка средствами выразительности может «нарисовать» чей-нибудь портрет. Выразительность и изобразительность музыки.
С. Прокофьев: Болтунья; Джульетта – девочка. «Ромео и Джульетта»;ЗолушкаЗнать:
выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность) Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
11 21.11.
2014 г «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Показать, как при помощи средств музыкальной выразительности композиторы создают «картины» из повседневной жизни.
Мусоргский «Детская». С няней; В углу; С куклой. Чайковский «Детского альбома». Знать: Выразительные и изобразительные музыки.
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения; Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
«О России петь – что стремиться в храм»

12 28.11.
2014 г Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!...»Образы матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ Богородицы в церковной музыке. Молитва, песнопение, икона.
Богородице Дево, радуйся. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. Икона Донской Богоматери Знать:
религиозные жанры музыкального искусства
Уметь:
выражать свое отношение к музыке в слове Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
13 05.12.
2014 г
Образ матери в музыке, поэзии в изобразитель-ном искусстве. Образы матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке.
Ф. Шуберт « Аве Мария»; В. Гаврилин Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». Знать:
священные образы воплощения Девы Марии в искусстве.
Уметь:
выражать свое отношение к музыке в слове Познавательные:
извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
14 12.12.
2014 г Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. История праздника Вербное воскресенье. Образ праздника в музыке, песнях, ИЗО.
Жанр рок-опера.
Л. Уэббер «Осанна»- хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда». Р. Глиэр «Вербочки», А. Гречанинов «Вербочки» Знать:
главные религиозные праздники: Вербное воскресенье.
Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение. Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
15 19.12.
2014 г Святые земли русской.
Княгиня Ольга. Князь Владимир. Религиозные музыкальные жанры: величание, тропарь; Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «житие» и дела на благо Родины. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого Знать:
святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание
Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

16 26.12.
2014 г Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе. Знакомство с музыкальным жанром - былина. Былинный напев. Гусли. Разбор образов сказителей былин на примере музыкальных произведений М.Глинки и Римского-Корсакова. Песни Бояна - опера «Руслан и Людмила». Былина о Добрыне Никитиче, Н. Римский-Корсаков. Садко и Морской царь. Знать:
определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять песни. Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности. Усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России.
17 16.01.2015 г Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…» Закрепление знаний о былине. Оперы Римского-Корсакова «Садко» и «Снегурочка»
Н.Римский-Корсаков: Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Третья песня Леля; Знать:
образы былинных сказителей; определение былины.
Уметь:
выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание). Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности. Усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России.
18 23.01.
2015 г Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Расширение знаний о народных традициях и древнерусских обрядах; знакомство с народными традициями донских казаков.
Н. Римский-Корсаков «Проводы Масленицы», хор из пролога оперы «Снегурочка; Веснянки ук.н.п. Знать:
народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.)
Уметь:
выразительно исполнять песни. Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности. Усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России.
«В музыкальном театре»

19 30.01.
2015 г Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Музыкальные характеристики главных героев оперы «Руслан и Людмила»
М. Глинка «Руслан и Людмила» (фрагменты). Увертюра, ФарлафЗнать понятия:
ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
20 06.02.
2015 г Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика». Знакомство с содержанием и музыкой оперы К.Глюка «Орфей и Эвридика»
Орфей и Эвридика. Опера (Фрагменты). К. Глюк.
Знать понятия:
ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
21 13.02.
2015 г
Опера Римского-Корсакова «Снегурочка» Волшебное дитя природы. Разбор и закрепление понятий: интонация, образ, развитие в музыке, контраст. Сцены из оперы. Характеристики-образы главных героев оперы «Снегурочка»
Н. Римский-Корсаков.
Снегурочка. Опера (фрагменты). Знать понятия:
ария, сопрано, тенор, тембр, опера; инструменты симфонического оркестра.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность) Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
22 20.02.
2015 г Балет Чайковского «Спящая красавица» Закрепление понятий: интонация, образ, развитие в музыке, контраст. Вступление к балету. Характеристики-образы главных героев. Сцена бала.
П. Чайковский «Спящая красавица» Знать понятия: балет, интонация.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
23 27.02.
2015 г В современных ритмах (мюзикл). Знакомство с жанром – мюзикл. Особенности содержания, музыкального языка, исполнения.
Р. Роджерс «Звуки музыки»; Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников. Знать:
мюзикл как жанр легкой музыки.
Уметь:
выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов. Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
«В концертном зале»

24 06.03.
2015 г Музыкальное состязание (концерт). Знакомство с жанром инструментальный концерт. Мастерство исполнителей и композиторов.
С. Рахманинов Концерт №3; Чайковский Концерт №1 – 3-ячасть фрагмент Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и  разных формах музицирования;
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
25 13.03.
2015 г Музыкальные инструменты (флейта).
Звучащие картины. Выразительные возможности флейты, история ее появления. Инструменты симфонического оркестра. Выдающиеся мастера и исполнители.
И.С.Бах «Шутка» - флейта Знать:
тембры флейты и инструментов симфонического оркестра.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций;
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
26 20.03.
2015 г Музыкальные инструменты (скрипка). Выразительные возможности скрипки, история ее появления. Выдающиеся мастера и исполнители .
П.Чайковский «Мелодия» (скрипка); Н.Паганини «Каприс» №24 (скрипка)
Закрепление знаний о музыкальных жанрах, совершенствование исполнительских вокальных навыков. Исполнение учащимися песен сольное и хоровое. Знать:
тембры скрипки и инструментов симфонического оркестра.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки.
Знать:
музыкальные жанры, музыкальные термины
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и  разных формах музицирования;
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
27 03.04.
2015 г Сюита Э.Грига «Пер Гюнт». Музыкальные жанры. Сюита.
Э.Григ «Пер Гюнт» - Утро, В пещере горного короля, Танец Анитры, Смерть Озе. Песня СольвейгЗнать понятия: сюита; музыкальные жанры.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций; оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
28 10.04.
2015 г Героическая (симфония). Мир Бетховена. Знакомство с музыкой Бетховена. Контрастные образы симфонии. Трагедия жизни. Инструменты симфонического оркестра.
Л.Бетховен симфония №3 «Героическая» 2- я часть, финал Знать понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыки. Выразительно исполнять песни. Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

29 17.04.
2015 г Чудо – музыка. Острый ритм - джаза звуки. Джаз – музыка XX века. Особенности джазовой музыки. Импровизация. Известные джазовые музыканты.
Дж. Гершвин. Острый ритм. Колыбельная Клары - из оперы «Порги и Бесс»
Я. Дубравин «Всюду музыка живет». Знать понятия:
ритм, импровизация, особенности джазовой музыки.
Уметь:
выразительно исполнять песни. Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
30 24.04.
2015 г «Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева. Закрепление понятий: композитор, исполнитель, слушатель. Новаторство и индивидуальный стиль композитора.
С. Прокофьев Шествие солнца - из «Скифской сюиты»
Д. Кабалевский Чудо-музыка. Знать:
особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров.
Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
31 08.05.
2015 г
Певцы родной природы. (Э.Григ, П. Чайковский). Сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Э.Грига и П.И.Чайковского.
П. Чайковский. Мелодия для скрипки и фортепиано.
Э Григ Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Знать понятия: кантата, хор, вокальная и инструментальная музыка; особенности музыкального языка разных композиторов.
Уметь:
выразительно исполнять песни. Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
32 15.05.2015 г Прославим радость на земле. Музыка – источник вдохновения и радости. Закрепление знаний о музыкальных жанрах. Нестареющая музыка великого Моцарта.
Моцарт Слава солнцу, слава миру! - канон.
В. А. Моцарт Симфония №40 - финал Л.
И. Гайдн Мы дружим с музыкой. Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.
Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
33 22.05.
2015 г Радость к солнцу нас зовет. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости. Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.
Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
34
29.05.
2015 г Обобщающий урок.
Закрепление знаний о музыкальных жанрах, совершенствование исполнительских вокальных навыков. Исполнение учащимися песен сольное и хоровое. Уметь:
определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни.
Всего:34 часа

Приложенные файлы


Добавить комментарий