РАБОЧАЯ ПРОГРАММА + КТП ПО МУЗЫКЕ — 2 КЛАСС (КРИТСКАЯ, СЕРГЕЕВА, ШМАГИНА)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 п. ПАРЧУМ
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
протокол № _______ ____________С.В. Андреева ______________ Е.В.Смолина«_____»_______________2014г. «_____»________________2014г. «_____»________________2014г
Приказ №____от «____»__________ 2014г.
Рабочая программа
по МУЗЫКЕ
класс - 2
всего за год - 34 часа; в неделю - 1 час
учитель: Костырина Диана Владимировна
составлена на основе: Музыка. 1- 4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Учебник: Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка» для 1- 4 классов авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
« развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважение к своим истокам. В программу введен региональный компонент в следующих темах: « Музыкальные образы родного края», « Гимн», « Рождество Христово», « Фольклор - народная мудрость», « Обряды и праздники русского народа: масленица и встреча весны». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета « Музыка», всего 34 часа. В нее входят разделы: «Россия - родина моя » - 4 часа, «День, полный событий» - 6 часов, «О России петь, что стремиться в храм» - 8 часов, «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 часа, «В музыкальном театре» - 6 часов, «В концертном зале» - 2 часа, «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 часа. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ¬ритмические движение; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.
Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
•чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
•целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
•умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
•уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
•ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
•формирование этических чувств доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
•овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
•формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
•продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
•освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-творческих возможностей;
•овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
•приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
•формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
•овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
•умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
•формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
•формирование общего представления о музыкальной картине мира;
•знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
•формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
•формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
•умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
•умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
•умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения:
Учебник Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 2 изд. – М.:Просвещение, 2012.
Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru
Содержание учебного предмета

п/п Тема Кол-во
часов Количество контрольных, практических, лабораторных работ
Россия — Родина моя (4 часа)
1. Мелодия 1 2.
3. Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия! 2 4. Гимн России 1 День, полный событий (6 часов)
5. Музыкальные инструмент (фортепиано) 1 6. Природа и музыка. Прогулка 1 7. Танцы, танцы, танцы. 1 8. Эти разные марши. 1 9. Звучащие картины. 1 10. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама 1 «О России петь - что стремиться в храм» (8 часов)
11. Великий колокольный звон. 1 12. Святые земли Русской. Князь Александр Невский. 1 13. Святые земли Русской. Князь Александр Невский. 1 14. Сергий Радонежский. 1 15. Молитва. 1 16. С Рождеством Христовым! 1 17. С Рождеством Христовым! 1 18. Музыка на Новогоднем празднике. 1 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
19. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. 1 20. Разыграй песню. Фольклор – народная мудрость. 1 21. Музыка в народном стиле. 1 22. Обряды и праздники русского народа. 1 В музыкальном театре (6 часов)
23. Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. 1 24. Балет. 1 25. Театр оперы и балета. «Волшебная палочка дирижера» 1 26. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. 1 27. Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.
Увертюра. Финал сцены из оперы. 1 28. В музыкальном зале. 1 В концертом зале (2 часа)
29. Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк») 1 30. Сюита М.П.Мусорг-ского «Картинки с выставки» 1 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (4 часа)
31. Волшебный цветик-семицветик. И все это — Бах 1 32. Музыка учит людей понимать друг друга. 1 33. Два лада. 1 34. Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев). 1 Итого: 34 Календарно-тематический план
2 класс

п/п Дата Тема Деятельность учащихся Планируемые результаты
план факт Предметные МетапредметныеЛичностные
Россия - Родина моя
1 05.09.
2014 г Мелодия. Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
М. Мусоргский «Рас-свет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России» ; «Моя Россия». Г. Струве.
Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш
Уметь:
выявлять характер музыки;
- слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительногоотношения к учению.
2
3 12.09.
2014 г
19.09.
2014 г Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия! Выяснить, что песенность является отличительной чертой русской музыки.
М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; ; «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;
Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.
«Моя Россия». Г. Струве. Знать понятия:
гимн, символ России (флаг, герб), памятники архитектуры
Уметь эмоционально откликаться на музыку;
-соблюдать певческую установку. Иметь представление о музыке своего народа Познавательные:
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причин-но-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог Формирование положительногоотношения к учению
4 26.09.
2014 г Гимн России. Закрепить понятия песенность, песенный характер; связать эти термины с особенностью русской музыки.
М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России» ; «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков; «Моя Россия». Г. Струве. Знать:
основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений. Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительногоотношения к учению
День полный событий
5 03.10.
2014 г Музыкальный инструмент-фортепиано. Музыкальный инструмент - фортепиано, его история и устройство. Картины природы звуками фортепиано. Знать:
устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной 
музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
6 10.10.
2014 г
Природа и музыка. Прогулка. Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке
«Прогулка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева;
-«Начинаем перепляс» С.Соснина, П.СинявскогоЗнать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.
Уметь: характеризовать их выразительные возможности;
Охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.) Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе раз-мышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной7 17.10.
2014 г Танцы, танцы, танцы…
Закрепление понятия танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса.
Чайковский «Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька
Рахманинов «Итальянская
полька» Знать:
разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
8 24.10.
2014 г Эти разные марши. Интонация шага. Ритмы марша. Разнообразие маршевой музыки.
-«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского;
-«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.ПрокофьеваЗнать понятия:
Отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.
Уметь:
определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;  Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
9 31.10.
2014 г Звучащие картины. Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.
Уметь:
приводить примеры, отвечать на вопросы;
-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской Регулятивные:
выбор действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: понимать простое графическое изображение,
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
участие в коллективной творческой деятельности.
10 14.11.
2014 г «Расскажи сказку» Колыбельные. Мама. Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий: песенность, танце-вальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни.
Е.Крылатов «Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс цветов»; Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка» Знать:
понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза. Музыкальные жанры –марш, песня, танец, колыбельная.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
«О Росси петь – что стремиться в храм»
11 21.11.
2014 г Великий колокольный звон. Разнообразие колокольных звонов, голоса-тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины
-«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.П.Мусоргского;
-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатова, Ю.ЯковлеваЗнать понятия:
Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия голоса-тембры
Уметь:
вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам четко и ясно произносить слова Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
12 28.11.
2014 г Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Святые земли Русской - Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь
-«Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева;
-«Песнь об Александре Невском»;
-«Рождественская песенка» П.Синявского;
-народные песнопения о Сергии Радонежском Знать понятия:
Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.
Уметь:
называть имена святых;
-соблюдать в пении певческую установку, петь свободно, легко, звонко, с мягкой атакой звука;
-делать разбор музыкальных произведений, определять общий характер музыки Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разно-образных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
13 05.12.
2014 г
Святые земли Русской. Князь Александр Невский. 14 12.12.
2014 г Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни
-Народные песнопения о Сергии Радонежском. Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
15 19.12.
2014 г Молитва.
Страницы «Детского альбома» П.И.Чайковского - день прожитый ребенком, который обычно начинался и заканчивался молитвой
-«В церкви», «Утренняя молитва» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; Уметь:
проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.И.Чайковского;
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрения;
16 26.12.
2014 г Рождество Христово. Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник, колядки. Песнопения;
-«Рождественская песенка» П.Синявского;
-«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», народные славянские песнопения;
-колядки Знать понятия:
по теме урока
Уметь:
выразительно исполнять рождественские песнопения
Познавательные:
овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
17 16.01.
2015 г Рождество Христово. 18 23.01.
2015 г Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год». Иметь представление: о народных музыкальных традициях России.
Уметь:
выразительно исполнять новогодние песни Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
19 30.01.
2015 г Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся
-«Светит месяц», вариации на тему р.н.п. (оркестр);
-«Песня-спор» Г.Гладкова, В. Лугового. Чайковский «Де-кабрь»-Времена года
Крылатов «Песенка Деда Мороза» Знать понятия:
Вариации
Уметь:
определять на слух русские народные инструменты. Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
20 06.02.
2015 г Разыграй песню. Фольклор – народная мудрость. Фольклор – народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен.
А.Пономарева, А.Чеменева «Новогодняя»
П. Синявский «Смешной человечек» Знать понятия:
Фольклор
Уметь:
выразительно разыгрывать народные песни;
-различать музыку по настроению, характеру, определять на слух мажор и минор
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
21 13.02.
2015 г Музыка в народном стиле. Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок
-«Калинка»,р.н.п.;
-«Бояре, а мы к вам пришли».р.н.песня-игра Знать названия: внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки в народном стиле.
Уметь:
сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешекПознавательные:
рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
22 20.02.
2015 г Обряды и праздники русского народа. Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.
«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая», р.н. масленичные песни;
«Весна идет», «Солнышко, выгляни!», «Жучик-крючик паучок», р.н.песни-закличкиЗнать:
историю и
содержание народных праздников
Уметь:
выразительно исполнять обрядовые песни. Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
В музыкальном театре
23 27.02.
2015 г Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Три. Хор. Опера М.Коваля «Волк и семеро козлят»
-«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкина, М.Пляцковского;
-«Это очень интересно» С.Никитина, Ю. МорицЗнать понятия:
Опера, музыкальный театр
Уметь:
выразительно исполнят песни. Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
24 06.03.
2015 г Балет.
Балет. Балерина, танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С.Прокофьева «Золушка»
-«Вальс», «Полночь» из балета С.С.Прокофьева «Золушка» Знать понятия:
Балет
Уметь:
называть имя композитора Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
25 13.03.
2015 г Театр оперы и балета. «Волшебная палочка дирижера» Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальность, маршевость-«Марш» из балета «Щелкунчик П.И.Чайковского;Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость
С.Прокофьева «Золушка»
Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
-«Пони»С.Никитина, Ю.МорицЗнать:
что такое опера, балет; песенность, танцевальность, мар-шевость в балете. По-нятия: оркестр, дири-жер.
Уметь:
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений. Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
26 20.03.
2015 г «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. - заключи-тельный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. - Марш Черномора.
-«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев. Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов;
Уметь:
определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
27 03.04.
2015 г Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Увертюра. Финал сцены из оперы Поэма А.С.Пушкина и опера М.И. Глинка «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ
-песня «Весенняя» В.МоцартаЗнать понятия:
Опера, солист, контраст, увертюра, финал
Уметь:
проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов Познавательные:
владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
28 10.04.
2015 г В музыкальном зале. Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижер. Опера. Балет. Знать понятия:
Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор.Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
В концертном зале 29 17.04.
2015 г Симфони-ческая сказка
Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра
-«Колыбельная» В.Моцарта, Б.ФлиссаЗнать понятия:
Концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; инструменты симфонического оркестра
Уметь:
различать на слух инструменты симфонического оркестра, выделять изобразительность и выразительность в музыке. Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
30 24.04.
2015 г Сюита М.П.Мусорг-ского «Картинки с выставки» Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»;
-« Колыбельная» В.Моцарта, Б.ФлиссаУметь:
проводить
интонационно-образный анализ музыки; называть имя композитора, выделять изобразительность и выразительность в музыке. Познавательные:
овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного со-держания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
31 08.05.
2015 г
Волшебный цветик-семицветик.
« И все это-И.С.Бах» Музыкальная речь- интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент- орган
-«Менуэт» И.С.Баха(лютня, арфа);
-«Ария» (тенор, виола де гамба, лютня) из альбома «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах» И.С.Баха;
-«За рекою старый дом» И.С.БахаЗнать понятия:
Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, аккомпанемент
Уметь:
отличать на слух тембр органа Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
32 15.05.
2015 г
Музыка учит людей понимать друг друга. Песня. Танец. Марш. Композитор- исполнитель- слушатель. Творчество Д.Б.Кабалевского-«Клоуны», «Карусель» (песня-игра), «Кавалерийская» Д.Б.Кабалевского;
-«Большой хоровод» Б.Савельева, А.ХайтаЗнать понятия:
Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов. Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
33 22.05.
2015 г Два лада.
«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр, краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.
-«Весна», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова;
-«Большой хоровод» Б.Савельева, А.ХайтаЗнать понятия:
Музыкальный лад
Уметь:
на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов. 34
29.05.
2015 г Мир композитора. Чайковский и Прокофьев. Конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Концерт для форте-пиано с оркестром №1. часть 1-я (фраг-менты). П. Чайков-ский. Ю.Чичков «Лес-ной марш»
Знать понятия: консерватория, концертный зал, конкурс.
Уметь:
владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты. Познавательные:
рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицированииУглубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
Всего:34 часа

Приложенные файлы


Добавить комментарий