«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. + КТП ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Культура добрососедства»


Пояснительная записка
Программа курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для учебных заведений Автономной Республики Крым «Культура Добрососедства» («АнтиквА», г.Симферополь, 2007), а также в соответствии с основной образовательной программой МБОУ «Гвардейская школа- гимназия №3».
Цель изучения курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма;
повышение социальной компетентности и ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;
формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»;
развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции;
привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
приобщение обучающихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;
Особенности курса:
интегрированный характер, позволяющий формировать целостный взгляд на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;
воспитательная функция, ориентированная на развитие ответственного отношения обучающихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина;
изучение этноконфессиальных особенностей населения Крыма, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в Крыму;
привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника образовательного процесса;
приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём;
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура Добрососедства»:
1. Единство изучения России и Крыма, как субъекта России.
2. Приоритетность воспитательных задач.
3. Единство урочной, внеурочной и внеклассной работы.
4. Опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье.
5. Максимальное вовлечение обучающихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни Крыма, Евпатории, общины, школы.
6. Выделение не менее трети занятий на экскурсии, практические и нестандартные занятия, направленные на получение прагматического опыта и впечатлений;
7. Использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения.
Оценивание учебных достижений не производится.
Данный курс связан с программами предметов, а именно: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, а также предметами эстетического цикла.
Курс «Культура Добрососедства. Начальная школа» состоит из 4-х взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4 классов (по 33 – 34 часа ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отражающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:
1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»
2 класс: «Город, где мы живем»
3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»
4 класс: «Гордимся Крымом»
Программа для каждого класса создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «ПИР» (поисково-исследовательская работа). В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов варьируется в зависимости от возрастных особенностей обучающихся и ведущей идеи содержательной части конкретной программы курса.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Программа курса является цикличной: ряд тем в программе начальной школы перекликаются с темами программы «Крымский веночек». Некоторые темы имеют продолжение в среднем и старшем звене
Результаты освоения курса
Планируемый результат:
1-й год обучения «Я, моя семья и мои соседи» - коллективный продукт, проект «Моя семья – частица Крыма» - результат совместной работы детей (рисунки), учителя (план работы над проектом), библиотекаря школы (подборка на тему «Дерево рода») и родителей (фотографии, рассказы о членах семьи, родственниках).2-й год обучения «Город, где мы живём» - альбом «Памятные места Евпатории» - коллективный продукт, результат совместной работы детей (рисунки, поиск информации), учителя (информация), библиотекаря школы (картотека книг о городе) и родителей (фотографии памятных мест).3-й год обучения «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе» - подготовка экскурсоводов по достопримечательностям города, создание презентации «Визитка города» («Евпатория – город солнца, город детства»)- коллективный продукт, результат совместной работы детей (рисунки, поиск информации), учителя (информация), библиотекаря школы (картотека книг о городе) и родителей (фотографии памятных мест).4-й год обучения «Гордимся Крымом» - пособие для внеурочной деятельности обучающихся 4-го класса, альбом по теме «Крым – часть великой РФ», - коллективный продукт, результат совместной работы детей (информация), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о Крыме) и родителей (фотографии памятных мест Крыма).В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
К концу освоения курса «Культура добрососедства» у обучающихся будут сформированы:
- личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, народ, его историю, за свою семью, как часть государства; осознание своей этнической и национальной принадлежности; готовность и способность к саморазвитию; основы социальной компетентности, как основы гражданственности; навыки ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Крым; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм поведения в обществе; навыки сотрудничества в различных ситуациях; навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.- метапредметные результаты:
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познава­тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся должны знать:
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
5-6 названий национальных блюд;
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
об экологии, о роли природы в жизни человека;
об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
о ремеслах, мастерах Крыма; 
о национальной одежде и кухне народов Крыма;
о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
о семейных святынях;
о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
рассказать, как готовится его любимое блюдо;
одеть куклу в элементы национального костюма;
вести диалог с товарищами; 
сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
Тематическое планирование.
.
№ занятия Название раздела Количество часов
1 Введение 2ч.
2 Конфликтология5ч.
3 история 2 ч.
4 Традиционная культура 4 ч.
5 Внешкольный этикет. 5ч.
Итого: 33ч.
Тематическое планирование
1 класс «Я, моя семья и мои соседи»
№ Сроки выполнения Тема занятия Раздел Содержание занятия Планируемые
предметные результаты Универсальные учебные действия
По плану По факту 1 07.09 Вводный урок. Введение Цели и задачи курса «Культура добрососедства». Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Я, моя семья и мои соседи» Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в обществе, оценивать информацию (критическая оценка
2 14.09 Узнаем друг друга. («Угадай , о ком идет речь?». Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др.  Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку
3. 21.09 Учимся строить отношения у себя и у других конфликтологияУчимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др.  Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами 4. 29.09 Национальные краски полуострова. Кто такие «крымчане». История Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство. Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство» Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
5. 06.10 Уникальность культуры каждого народа Традиционная культура Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа
Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства  Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
6. 13.10 Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Представление о национальной одежде. Одежда наших предков. 7. 20.10 Представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве. 8.-9 27.10-10.11 Родной язык, государственный язык ,язык соседа. Этикетная лексика.Лексика взаимодействия. Элементарные диалоги. Язык соседа Родные языки наших соседей, «язык соседа»  Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы ;формули-
ровать свои затруднения; осуществлять взаимопроверку; задавать вопросы, необходимыедля организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
10. 17.11 Учимся знакомится. («Добрый день,шалом,салют!») конфликтологияУчимся знакомиться и строить отношения Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку
11. 24.11 Мое родословное древо. Откуда родом мои предки. история Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. Иметь представление об истории своего рода.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию , интерпретировать, обобщать; построить рассуждения
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; вносить необходимые дополненияи изменения в план и способ действияв случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
12. 01.12 Отношение к родителям и старикам аксиология
Отношение к родителям и старикам. Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам 13. 08.12 Ценности моей семьи. Понятие «святыня». Наши семейные святыни. 14. 15.12 Праздники нашей семьи (рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания , дни рождения и т.д. Традиционная культура Рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др. Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
15. 22.12 Религиозные праздники. Представление о многообразии религий на примере праздников. Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым. Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющихся Крым 16-17 12.01-19.01 Разнообразие блюд крымской кухни.  Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо
18-19 26.01-02.02 Календарный фольклор у людей ,живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др. Язык соседа Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др.  Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3-х фольклорных произведений Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы ;формули-
ровать свои затруднения; осуществлять взаимопроверку; задавать вопросы, необходимыедля организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
20 09.02 Учимся строить отношения. Ближе узнаем друг друга конфликтологияУчимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др, работать вместе. Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
21. 22.02 Учимся строить отношения. Содействуем формированию позитивной самооценки 22. 02.03 Учимся строить отношения. Работаем вместе 23-24 09.03-16.03 Придумаем и проведем праздник нашего класса аксиология Праздники нашего класса. Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы 25 23.03 Произведения детских поэтов и писателей разных национальностей о семье и соседях язык соседа Произведения национальных литератур о семье и соседях Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях 26. 06.04 Мои соседи . Как мы стали соседями. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для партнёра высказывания
27. 13.04 Крым на карте России география Представление о Крыме как полуострове. Находить на карте России Крымский полуостров  Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников
28. 20.04 «Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)  Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы. Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников
29-30 27.04-04.05 Что такое экология. Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека 
Коммуникативные: распределять обязанности , предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
31-32 11.05-18.05 Почему надо беречь природу. Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой. Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным
33 25.05 Названия вокруг нас. Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей. Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села) Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников
Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию , интерпретировать, обобщать; построить рассуждения

Приложенные файлы


Добавить комментарий