Рабочая программа + ктп 3 класс Rainbow English (домашнее обучение)


СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Ледовская основная
общеобразовательная школа»
_____________С. В. Новикова
«____»______________2016
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ледовская
основная общеобразовательная
школа» __________А. В. Зорин
«____»______________2016
Рабочая программа
по английскому языку
3 класс
домашнее обучение
Учитель: Ковалева Марина Петровна
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), с учётом примерной программы по английскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе ООП НОО МБОУ «Лёдовская основная общеобразовательная школа», авторской программы по английскому языку (автор сост. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева), программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 3-их классов на домашнем обучении. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год. В системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Английский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить:
в направлении личностного развития:
формирование первоначального представления о роли и значимости английского языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;
самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи соблюдая речевой этикет;
формировать у учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;
способность дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;
способность к развитию познавательных мотивов, усиление желания изучать иностранный язык в будущем.
в метапредметном направлении:
формирование универсальных учебных действий, развитие умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
развитие коммуникативных универсальных учебных действий;
формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
овладение монологической и диалогической формами речи, инициативным сотрудничеством речевых партнеров при сборе и обсуждении информации.
в предметном направлении:
формирование и развитие у младших школьников иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании;
приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями;
развитие умения воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
освоение графики букв и слов в начале обучения и постепенная подготовка выражать свои мысли в письменной форме;
краткое изложение прочитанного текста, участие в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составление небольшого описание предмета, картинки, персонажа; рассказ о себе, своей семье, друге;понимание основного содержания небольших сообщений в аудиозаписи, построенных на знакомом языковом материале;
чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
воспроизводимость графически и каллиграфически всех букв английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
установление звукобуквенных соответствий.
Изучение английского языка в 3 классе направлено на формирование у школьников основ языкового мышления, позволяющих продолжать обучение в основной и старшей школе.
Задачами курса, являются развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций, а также развить владение следующими компетенциями:
‒ речевой компетенцией ‒ готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);
‒ языковой компетенцией ‒ готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) .‒ социокультурной компетенцией ‒ готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
‒ компенсаторной компетенцией ‒ готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;
‒ учебно-познавательной компетенцией ‒ готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий.
Для обучения английскому языку в МБОУ «Ледовская общеобразовательная школа» выбрана содержательная линия О.В.Афанасьева, И. В. Михеева «Rainbow English». Главные особенности данного учебно-методического комплекта по английскому языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов английского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода. Всё вышеперечисленное полностью соответствует миссии и целям образовательного учреждения и образовательным запросам обучающихся.
Для выполнения всех видов обучающих работ по английскому языку в 3 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 126, [2] с. :ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. — (Rainbow English).
Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 111, [1] с. : ил. — (Rainbow English).
Английский язык. 3 класс : рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.— 4-е изд., стереотип.— М. : Дрофа, 2015. — 128 с. : ил. — (Rainbow English).
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:
Английский язык. Диагностические работы. 3 кл. : учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, С. Н. Макеева. – М. : Дрофа, 2015. − 127, [1] с. : ил. - (Rainbow English).
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В.Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык. 3 класс» / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, А.В. Сьянов. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2016. — 160 с. : ил. — (Rainbow English).
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык» в 3 классе:
Английский язык. 3 класс : Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой : учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2015. — 202, [6] с. — (Rainbow English).
Английский язык. 2—4 классы : рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2015. — 73, [7] с. — (Rainbow English).
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, словарных диктантов, контрольных работ.
Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:
пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «Английский язык» (3 класс);
календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Количество часов Лексико-грамматический материал УУД Планируемые результаты Тип урока Вид контроля Домашнее задание Дата
предметные метапредметныеличностные Раздел 1. Что мы видим и что у нас есть.
1 Указательные и притяжательные местоимения 1 This, that, these, those, my, your, his,her, its
Present Simple Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учащиеся:
-знакомятся с указательными и притяжательнымиместоимениями, тренируются в их употреблении и используют в речи Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей. Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4,5 стр.6-7 2 Принадлежащие нам предметы. Глагол to have1 Have, has, English, Russian, French
Present Simple
Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
Коммуникативные: умение слушать.
Учащиеся:
-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
-корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4,5 стр.10-12 3 Приветствие как часть речевого этикета. 1 Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night
Present Simple Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи. Учащиеся:
-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
- учатся правильно здороваться в разное время суток;
- читают небольшие тексты с новыми словами;
- знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр.12-13 4 Контрольная работа по теме: «Что мы видим и что у нас есть» 1 Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Учащиеся:
-используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Комбинированный Текущий Раздел 2. Что мы любим
5 Притяж. местоимения мн. числа. Окончание –s у глаголов 3 л. ед. числа 1 Flower, tower, shower, chair, bear, teddy bear, parents, mother, father/
Like, feed, run, jump, swim, help, play, ride, meet, sleep, kiss, cook/
Present Simple Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учащиеся:
-знакомятся с притяжательными местоимениями our,
your, their, используют их в речи;
- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени,
Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 20-21 6 Особенности обозначения времени в англоязычных странах Модальный глагол can. 1 In the morning, a.m., p.m.
canРегулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учащиеся:
-узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи
-знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 24-25 7 Глагол can. Способности и возможности людей 1 Глаголы – действия/
Present Simple Познавательные:
Определяют основную и второстепенную информацию
Коммуникативные:
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учащиеся:
- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо; Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 29 8 Контрольная работа по теме: «Что мы любим» 1 Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению Учащиеся:
-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
-пишут новые слова изолированно и в контексте; Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Урок контроля Раздел 3. Какого цвета?
9 Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow. 1 Sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow
Предлоги места Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно.Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре. Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
- учатся читать слова с буквосочетанием owДогадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3 стр. 37 10 Конструкция What colour is it? Отрицательная форма глагола  
can1 Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple
What colour/colours is/are…? Can, cannot, Познавательные: сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Учащиеся:
-говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
-знакомятся c конструкцией What colour is it? --знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t(cannot), используют ее при чтении и в речи;
Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 41-42 11 Лексика «Внешность». Введени.Развитие умения читать. 1 Weak, old, fat, young, thin, strong, new, thick/
Present Simple Личностные: ценить и принимать базовые ценности
Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других. Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
- учатся читать слова с буквосочетанием ght. Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 45 12 Контрольная работа по теме: «Какого цвета?» 1 Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.
Коммуникативные: критично относиться к своему Учащиеся:
- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Урок контроля Раздел 4. Сколько?
13 Прилагательные tall и high. Развитие лексических навыков. Числительные 13-20 1 Ball, wall, hall, small, tall, all, high Long, clean, short, dirty; not very, Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других. Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме
- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи;
- знакомятся с числительными от 13-20, используют их в речи
Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 51-52 14 Активизация употребления числительных в речи. Глаголы движения. Введение 1 Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Drive, write, skate, ski, count, dance Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учащиеся:
- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения
- используют полученные знания в речи
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о действиях людей и животных;
Разговор о возрасте людей, зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Опыт межкультурной коммуникации,
Осуществление рефлексии, определяя, чему они научились Комбинированный Текущий РТ упр.2,3,4 стр. 58-60 15 Развитие умения чтения и письма. 1 Лексика раздела Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы.Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Учащиеся:
-читают текст с целью извлечения информации;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- пишут слова изолированно и в контексте; Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4 стр. 63-64 16 Контрольная работа по теме: «Сколько?» 1 Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.
Коммуникативные: критично относиться к своему .Учащиеся:
- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Урок контроля Раздел 5. С днем рождения!
17 Омонимичные формы its и it’s. Развитиелексических навыков. 1 its и it`s, артикль the перед фамилиями для обозначения семьи, Snail, tail, train, coins, pointer, toy Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учащиеся:
- воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания
- используют в речи омонимичные формы its и it’s- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;
- различают омонимичные формы its и it’s; Зрительная и слуховая дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр.67-68 18 Отрицательная форма глагола to have. 1 Конструкция have/has no… Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях
Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Учащиеся:
- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи
- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения
- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; Нахождение различий между двумя картинками, разговор о них, местоположение предметов с помощью картинки; Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 73-74 19 Лексика «Дни недели» 1 Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Учащиеся:
-знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
-в парах разыгрывают небольшие диалоги;
- воспринимают на слух новые слова
- используют их в устных и письменных высказываниях Зрительная и слуховая дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Опыт коммуникации, расширение кругозора, построение рассказа Комбинированный Текущий РТ упр. 2 стр. 75 выучить дни недели 20 Контрольная работа по теме: «С днём рождения» 1 Лексика раздела Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учащиеся:
- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме;
Осуществление рефлексии, определение, чему они научились Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Урок контроля Раздел 6. Профессии.
21 Занятия и профессиональная деятельность. Словообразование. Суффикс –er. 1 Doctor, teacher, farmer, reader, eater, player, driver, speaker, singer, dancer, skater, skier, jumper, helper, rider
Правило словообразования сущ. С суффиксом –er. Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Учащиеся:
-догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- применяют правило словообразования существительных
- разучивают рифмовки, включающие новый материал; Слушание текста с целью извлечения информации, соотнесение значения слов и их толкования Опыт коммуникации, расширение кругозора
Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 82-84 22 Конструкция What’s the matter? Чтение буквы Gg. 1 What’s the matter? Правило чтения буквы Gg. Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях.
Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Учащиеся:
- разыгрывают микродиалоги по образцу;
- знакомятся с правилом чтения буквосочетания ire, ia;
-знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
Соотношение понятий, восприятие на слух отдельные слова, словосочетания и предложения Построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4стр. 85-86 23 Структура вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple. 1 Лексика раздела Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи. Учащиеся:
- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей; Ведение расспроса; ответы на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей Построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор
- опыт коммуникации Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 90-91 24 Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи 1 Лексика и грамматика раздела Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи. Учащиеся:
- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
-ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3 стр. 92 25 Контрольная работа по теме: «Профессии»
1 Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учащиеся:
- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме;
Осуществление рефлексии, определение, чему они научились. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Урок контроля Раздел 7. Животные.
26 Правило чтения английской согласной С в различных позициях Структура отрицательного предложения во времени Present Simple.
1 Mice, ice, ice cream, cinema, pencil, cock, clock , Don’t, doesn’t Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.Коммуникативные:обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учащиеся:
-ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
- знакомятся с правилом чтения английской согласной Сс в различных позициях;
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- - знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple,
Сообщение о полученной из текста информации; восприятие на слух отдельных слов, словосочетаний, предложений
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 99-100 27 Вежливые фразы. Мир животных. Синонимы like-love; don’t like-hate. 1 Please, thank you, thanks, not at all, you are welcome like-love; don’t like-hate Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях.
Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Учащиеся:
- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;
- составляют краткие высказывания с характеристикой животных; различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate; Восприятие на слух отдельные слова, словосочетания, предложения;
осуществление рефлексии, определяя, чему научились Получение информации; расширение кругозора Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 103-104 28 Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных. 1 A lot (of), lots (of), fish-fish, sheep-sheep, mouse-mice, goose-geese, man-men, child-children, deer-deer, woman-women Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.Коммуникативные:Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учащиеся:
-знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); Восприятие на слух отдельных слов, словосочетаний, предложений; осуществление рефлексии, определяя, чему научились Получение информации; расширение кругозора Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 107-109 55 Контрольная работа по теме: «Животные».
1 Лексика раздела Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.
Учащиеся:
-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте Осуществление рефлексии, определяя, чему научились Опыт коммуникации Комбинированный Урок контроля Раздел 8. Времена года
30 Времена года и погода. Введение лексики. Названия месяцев и их правописание 1 Year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter Month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Регулятивные: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Учащиеся:
-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
-знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; Чтение текстов с целью их полного, частичного или выборочного понимания; восприятие на слух отдельных слов, словосочетаний, предложений
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 115 31 Любимое время года Активизация навыков диалогической речи. 1 Лексика раздела Познавательные: определяют основную и второстепенную информациюКоммуникативные:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учащиеся:
-ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду; Чтение текстов с целью их частичного, полного или выборочного понимания; восприятие на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 119 32 Английские названия стран. 1 Canada, Spain, Indis, Britain, Russia, Italy, France, the USA Регулятивные: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Учащиеся:
- знакомятся с английскими названиями ряда стран;
- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
- разучивают рифмовку; Восприятие на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; чтение текстов с целью их частичного, полного или выборочного понимания. Получение информации; расширение кругозора Комбинированный Текущий РТ упр. 2,4 стр. 121-123 33 Контрольная работа по теме: «Времена года». 1 Познавательные: определяют основную и второстепенную информациюКоммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учащиеся:
- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме.
Осуществление рефлексии, определяя, чему научились Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Комбинированный Урок контроля 34 Обобщающий урок. Анализ Контрольных работ. 1 Совершенствование
коммуникативных навыков обучающихся.
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились вобласти
аудирования,
чтения,
говорения,
письма. Рефлексия уровня сформирования языковых навыков и речевых умений Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 35 Обобщающее повторение (резервные уроки) 1 Урок повторения Перечень материально-технического обеспечения
Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбуки, мультимедийная доска, проигрыватель компакт-дисков.
Перечень наглядных материалов:
разрезная азбука;
разрезные цифры;
разрезные знаки транскрипции;
картинки по темам УМК;
таблицы
Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий