Рабочая программа + ктп 2 класс Rainbow English


СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Ледовская основная
общеобразовательная школа»
_____________С. В. Новикова
«____»______________2016
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ледовская
основная общеобразовательная
школа» __________А. В. Зорин
«____»______________2016
Рабочая программа
по английскому языку
2 класс
Учитель: Ковалева Марина Петровна
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), с учётом примерной программы по английскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе ООП НОО МБОУ «Лёдовская основная общеобразовательная школа», авторской программы по английскому языку (автор сост. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева), программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 2-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по английскому языку Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2015. — 73, [7] с. — (Rainbow English).
В системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Английский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить:
в направлении личностного развития:
формирование первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важность для поликультурного мира наших дней;
осознание интернациональной лексики;
приобретение начального опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения;
познание мира и культуры других народов, осознание личностного смысла овладения иностранным языком
в метапредметном направлении:
развитие умения учиться, самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
структурирование новых знаний, анализ объектов изучения с целью выделения существенных признаков, самостоятельное выстраивание целого на основе имеющихся компонентов;
формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладение монологической и диалогической формами речи;
освоение лингвистического, особенно грамматического, материала, чтобы логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания
в предметном направлении:
формирование и развитие у младших школьников иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании;
приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями;
развитие умения воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
освоение графики букв и слов в начале обучения и постепенная подготовка выражать свои мысли в письменной форме;
освоение произношения английских звуков, слов и больших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации;
ознакомление с некоторыми явлениями морфологического характера.
Изучение английского языка во 2 классе направлено на формирование у школьников основ языкового мышления, позволяющих продолжать обучение в основной и старшей школе.
Для достижения поставленной цели во 2 классе необходимо решение следующих задач:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Для обучения английскому языку в МБОУ «Лёдовская общеобразовательная школа» выбрана содержательная линия О.В.Афанасьева, И. В. Михеева «Rainbow English». Главные особенности данного учебно-методического комплекта по английскому языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов английского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода. Всё вышеперечисленное полностью соответствует миссии и целям образовательного учреждения и образовательным запросам обучающихся.
Для выполнения всех видов обучающих работ по английскому языку во 2 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч. 1 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 5-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 111, [1] с. :ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. — (Rainbow English).
Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 5-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 111, [1] с. : ил. — (Rainbow English).
Английский язык. 2 класс : рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.— 4-е изд., стереотип.— М. : Дрофа, 2015. — 108, [4] с. : ил. — (Rainbow English).
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:
Английский язык. Диагностические работы. 2 кл. : учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016. − 141, [3] с. : ил. - (Rainbow English).
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В.Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык. 2 класс» / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. — 3-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2016. — 128 с. : ил. — (Rainbow English).
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык» во 2 классе:
Английский язык. 2 класс : Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой : учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2015. — 173, [3] с. — (Rainbow English).
Английский язык. 2—4 классы : рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колеснико-ва. — М. : Дрофа, 2015. — 73, [7] с. — (Rainbow English).
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, словарных диктантов, контрольных работ.
Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:
пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «Английский язык» (2 класс);
календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Календарно-тематический план№
п/пТема урока Тип урока Целевая
установка Вид
деятельности Основные
понятия Планируемые
результаты Вид
контроля Дом.
задание Дата
Предметные МетапредметныеЛичностные 1. Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Урок
ознакомления с новым материалом Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство».
Знакомство смиром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
ведут
элементарный
этикетный
диалог
приветствия,
знакомства;
знакомятся со странами изучаемого языка;
учатся произносить свои имена по-английски;
знакомятся с интернациональными словами;
определяют свои мотивы изучения английского языка Имена
собственные,
интернационализмы Знакомство со странами изучаемого языка; умение произносить свои имена по-английски; знакомство с интернациональными словами. Элементарное
представление
об
иностранном языке, как средстве познания мира и других культур. Элементарные
представления
о культурном
достояниианглоязычных
стран;
определяют
свои мотивы
изучения
английского
языка. РТ упр. 3,4 стр. 3. 2. Новая лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Соответствующие звуки. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей. Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Bb,
Dd, Kk, LI, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями,
учатся
произносить Гласные, согласные звуки,
транскрипция Навыки чтения согласных Bb, Dd, Kk, LI, Mm, Nn, овладение звуками, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, Слуховая
дифференциация,
зрительная
дифференциация,
выявление
языковых
закономерностей. Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. РТ
Упр. 2,3 стр. 5 Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ. Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. эти буквы;
знакомятся с гласной буквой Ее,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
разыгрывают этикетные диалоги на тему
«Знакомство»
образцу особенностями ее чтения, транскрипционнымобозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.
3. Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G, соответствующие звуки. Приятно познакомиться. Комбинирован
ныйРазвитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
Речевых, интеллектуальных и
Учащиеся:
знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти буквы;
знакомятся с гласной буквой Yy,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением,
Гласные, согласные звуки,
транскрипция Знакомство санглийскими
согласными
буквами Tt, Ss,
Gg, звуками, их
транскрипционнымиобозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой
Yy,
особенностями ее чтения, транскрипционнымобозначением, учатся ее произносить;
Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. Доброжелательное
отношение к другим
участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе
этических
норм;
уважение к иному
мнению и
культуре
других
народов;
ценностное
отношение кприроде. Текущий
контроль РТ
Упр.2,4 стр. 7-8. познавательных
способностей. учатся ее произносить;
учатся соглашаться и не
соглашаться, используя слова yes, по;
знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и
особенностями
его
употребления;
работают над совершенствованием
произносительных навыков (имитационные упражнения)
учатся
соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, по;
4. Лексика. Меня зовут. Согласные F,P,V,W, соответствующие звуки. Комбинирован
ныйРазвитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Учащиеся:
- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки Гласные, согласные звуки,
транскрипция Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки. Слуховая
дифференциация
(фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматическихконструкций)
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль РТ
Упр. 2,3 стр. 8-9. Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей.

5. Лексика. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z, их звуки. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Знакомство».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие познавательных способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с гласной буквой
Ii,
особенностями ее чтения, транскрипцион нымобозначением, учатся ее произносить;
учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;
ведут этикетные диалоги на основе структурнофункциональной опоры Гласные и согласные звуки,
транскрипция
Интонация вопросительногопредложения свопросительным словом. Диалогическая речь Знакомство санглийскими
согласными
буквами Hh, Jj,
Zz и звуками, их
транскрипционнымиобозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii,особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционнымДогадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративнойнаглядности);
построение
высказывания всоответствии скоммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Доброжелательное
отношение кдругим
участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе
этических
норм;
уважение киному
мнению и
культуре
других
народов;
ценностное
отношение кприроде. Текущий
контроль РТ
Упр. 1, 2, 4 стр. 9-11 обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурнофункциональной опоры.

6. Чтение. Правила чтения. Урок применения знаний и умений Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
слушают, разучивают и поют песенку- приветствие;
разыгрывают микродиалог на тему
«Знакомство» без опоры;
учатся подбирать лексические единицы для описания картинки МикродиалогЧитая краткий текст,
устанавливают
соответствия
между
содержанием
текста и
картинкой,
иллюстрирующей его;
соблюдают
нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматическихконструкций);
имитация
речевой
единицы на уровне слова,
фразы;
выявление
главного
(основной идеи)
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль РТ
Упр. 2, 3 стр. 12 7. Контрольная работа по теме «Знакомство». Урок применения знаний и умений Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и Учащиеся:
различают на слух схожие звуки
английского
языка;
учатся
находить слова, в которых встречается определенный звук;
учатся подбирать лексические единицы дляСелективное аудирование. Диалогическая речь Дифференциация на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурнофункционально й опоры. Построение
высказывания
в
соответствии с коммуникативнымизадачами. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности;
любознательность и
стремление
расширять
кругозор;
Доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. Диагностическое тестовое задание. Познавательных способностей. описания
картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова
8. Буквы Rr, Cc, Xx, соответствующие звуки. Новая лексика. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Мир вокруг меня».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие средствами ИЯ. Развитие
речевых ,интеллектуальных и познавательных
способностей. Учащиеся:
знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с особенностями употребления в речи
английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания
Согласные звуки,
транскрипция
Имена
собственные.
Общее
понимание
услышанного. Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи
английских
имен и фамилий;
воспринимают
текст на слух с целью
понимания
основного
содержания Формулировка выводов (из услышанного), выстраивание
логической
последовательности;
самооценка
высказываний, действий. Любознательность и стремление
расширять
кругозор;
Доброжелательное
отношение к другим
участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе
этических
норм. Текущий
контроль РТ
Упр. 3, 4 стр. 16 9. Прощание. Буква Оо, соответствующий звук. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Мир вокруг меня».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и Учащиеся:
- знакомятся с гласной буквой Ii,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи
Гласные и их транскрипция
Диалогическая речь Знакомство с гласной буквой Ii,
особенностями
ее чтения,
называют предметы, представленные
на картинках;
учатся прощаться по-английски
Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); Имитация речевой единицы на уровне слова Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
Текущий
контроль РТ
Упр.3,4 стр. 17 разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
называют предметы, представленные на картинках;
учатся прощаться по-английски е
10. Прощание. Формат монологической речи. Буква Uu, соответствующий звук. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Мир вокруг меня».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
знакомятся с гласной буквой Uu,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку
Гласные и их транскрипция
Диалогическая речь.
Структурирование лексики по ее тематике. Знакомство с гласной буквой Uu,
особенностями ее чтения, учатся
структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических
конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль РТ
Упр. 2,3,4 стр. 18-19 11. Буквосочетание ее, соответствующий звук. Учимся представлять людей друг другу. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Мир вокруг меня».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и Учащиеся:
учатся представлять людей друг другу;
знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением,
Диалогическая речь: представление человека. Буквосочетания. Умение представлять людей друг другу;
знакомятся с сочетанием букв ее. Совершенствование
лексических
навыков Работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка
учебных
действий всоответствии споставленной
задачей.
Текущий
контроль РТ
Упр. 2,3 стр.19-20 разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
учатся его произносить; совершенствуют лексические навыки
12. Фраза I can see. Неопределённый артикль. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Мир
вокруг меня».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.
Учащиеся:
учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
описывают картинки с использование м фразы I can see с опорой на образец;
знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке Структурирование лексики по ее тематике. Критерий определенности и
неопределенности имен существительных. Структурирование имеющегося лексического запаса по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических
конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Ведение
диалога,
учитывая
позицию
собеседника;
построение
рассуждений,
работа синформацией
(текстом) Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,3 стр.20-21 13. Повторение лексики, правил чтения. Знакомство с английским алфавитом. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня». Развитие познавательных способностей. Воспитание и Учащиеся:
описывают картинку с изображением животных;
знакомятся с английским алфавитом;
учатся подбирать Алфавит.
Эквивалент
слова. Умение
описывать
картинку сизображением
животных;
знакомятся с
английским
алфавитом;
учатся
подбирать
русский Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративнойнаглядности);
построение
высказывания в соответствии с Осознанное
построение
речевого
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами;
осуществление Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 23 разностороннее развитие средствами ИЯ. Формирование умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.
русский эквивалент к английскому слову эквивалент к английскому слову коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). логических
действий:
сравнение,
построение
рассуждений.
14. Контрольная работа по теме «Мир вокруг меня». Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Мир
вокруг меня».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.
Учащиеся:
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Рефлексия. Умение
осуществлять
рефлексию,
определять
результаты
работы Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических
конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Диагностическое
тестовое
задание. 15. Как поживаешь? (диалогическая речь). Буквосочетание sh, соответствующий звук. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и города». Учащиеся:
- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? Вопросительныепредложения
с
вопросительн ым словом. Овладение вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетногоПостроение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами Ведение диалога,
учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, Текущий контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 26-27. Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.
при ведении
этикетного
диалога;
разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога- образца;
знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить
Диалогическая речь.
Диалог-образец.
Буквосочетания. диалога; умение вести этикетные диалоги на основе диалога-образца; овдадение сочетанием букв sh, особенностями его чтения работа с информацией (текстом)
16. Буква Аа, соответствующий звук. Правила чтения. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Страны и города».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Учащиеся:
знакомятся с гласной буквой Аа,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух Гласные и их транскрипция
Языковая
догадка. Развитие догадки о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; Умение распознавать схожие звуки английского языка на слух Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами, осуществлять логические действия (сравнение построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования, имитация (речевойединицы науровне слова);
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности;
любознательность и
стремление
расширять
кругозор;
Доброжелательное
отношение к другим
участникам
учебной и
игровой
деятельности на основе этических норм. Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,4 стр. 28-29 зрительная
дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

17. Предложение I can see (Я вижу) Правила чтения Союз and. Буквосочетание сk. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Страны и города».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной форме на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей.
Учащиеся:
знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипцион нымобозначением, учатся его произносить;
учатся называть цвета предметов Союзы.
Однородные члены
предложения.
Буквосочетания. Овладение
употреблением
соединительного союза and,
формирование
умений
называть цвета предметов Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических
конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,3,4 стр. 30-31 18. Страны и города. Откуда ты родом? (диалогическая речь).Правила чтения. Буквосочетание оо (вариант[u]). Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Страны и
города».
Учащиеся:
- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; Вербальное
выражение
согласия и
несогласия.
Буквосочетания. Умение выражения согласия несогласия , ипользуя слова yes, no; умение Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 31-32 Знакомство смиром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство сдетским
фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы. знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным
обозначением, учатся его произносить;
ведут диалог-расспрос с использованием
вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
учатся произносить названия городов London, Moscow Диалог-расспрос. вести диалог- расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; формирование произносительных навыков грамматических
конструкций);
имитация
речевой
единицы науровне слова,
фразы;
построение
высказывания
в
соответствиис
коммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор); любознательность и стремление
расширять
кругозор; ведение диалога,
учитывая позицию собеседника;
построение
рассуждений,
работа синформацией
(текстом)
19. Города и страны. Тренировка в употреблении фразы Where are you from? в устной речи. Описание предметов с помощью прилагательных big и little. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Страны и города».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие средствами ИЯ. Учащиеся:
выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
учатся выражать коммуникативные намерения;
учатся обозначать размер предметов с использованием Аудированиес пониманием
основного
содержания. Коммуникативные намерения и их
вербализация. Развитие
навыков
аудирования с
пониманием
основного
содержания сопорой на картинку;
развитие
навыков
выражения
элементарных
коммуникативных намерений;
умение
обозначать
размер
предметов сиспользованием Построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре) Первоначальный опыт
постижения
ценностей
национальной
культуры;
первоначальный опыт
участия вмежкультурной
коммуникации элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран между носителями разных культур, Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,4 стр.33-34 Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство с детским фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы.
лексических единиц big и small лексических единиц big и small элементарные
представления
о моральных
нормах и
правилахнравственного
поведения
20. Родная страна. Я из Москвы. Повторение правил чтения. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Страны и города».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство с детским
фольклором и
доступными
образцами
художественной литературы
Учащиеся:
прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его транскрипционное
обозначение;
разыгрывают сцену
знакомства;
строят предложения с однородными членами с помощью союза and Фонетическое
прогнозирование.
Диалогическая речь. Навык
начального
прогнозирования содержания и
структуры
фразы; навык
соотносить звук и его
транскрипционное
обозначение; умение знакомиться с употреблением предложения с однородными членами с помощью союза and Построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами (безиспользования опоры);
ведение
диалога,
учитывая
позицию
собеседника. Ценностное
отношение ксвоей Родине,
государственной символике,
родному
языку, к России;
первоначальный опыт
постижения
ценностей
национальной
культуры;
первоначальный опыт участия вмежкультурной
коммуникации и умение представлять родную культуру; Текущий
контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 35-36
21. Контрольная работа по теме «Страны и города» Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Страны и города».
Знакомство смиром зарубежныхсверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство сдетским
фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы.
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Рефлексия осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры); построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; Диагностическое
тестовое
задание. 22. Животные. Прилагательные для описания животных и людей. Буквосочетание ch, соответствующий звук. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Животные».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее Учащиеся:
знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным
обозначением, учатся его произносить;
учатся Буквосочетание Личная форма глагола. Развитие умений строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических
конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,4 стр.39-40 развитие средствами ИЯ. Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.
строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица
единственного
числа
23. Оценочная характеристика людей и животных. Местоимение it. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Животные».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Учащиеся:
учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся использовать в речи личное местоимении it Монологическое
высказывание Развитие
навыков давать
оценочные
характеристики
людям и
предметам;
учатся
использовать в речи личное местоимении it Догадка (на основе словообразования,аналогии сродным
языком,
иллюстративной
наглядности);
построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными задачами (сиспользованием
опоры); Осознанное
построение
речевого
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами;
осуществление логическихдействий:
сравнение,
построение
рассуждений. Текущий
контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 42-43 Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

24. Сказочные герои. Предложение I can see (Я вижу) Правила чтения. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Животные».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.
Учащиеся:
учатся называть предмет и давать его характеристику
учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными
обозначениями, учатся их произносить Монологическое
высказывание
Вопросительные
предложения. Развитие навыков называть предмет и давать его характеристику; использовать в речи
вопросительную конструкцию What is it? Догадка (на основе словообразования, аналогии сродным
языком,
иллюстративной
наглядности);
построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными задачами (сиспользованием
опоры); Осознанное
построение
речевого
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами;
осуществление логическихдействий:
сравнение,
построение
рассуждений. Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,3 стр.43-44 25. Вопросительное предложение What is this?
Положительный и отрицательный ответы Правила чтения. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Животные». Развитие познавательныхУчащиеся:
- строят краткие монологически е высказывания описательного характера в объеме трех простых
Монологическое
высказывание
Предложения с отрицанием. Согласные и их
Транскрипция
Развитие навыков строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений.
Построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами (с использованиемопоры, Доброжелательное
отношение кдругим
участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр.45-46 способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.
предложений;
учатся использовать в речи
отрицательную конструкцию it isn’t;
знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи Развитие навыков чтения имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;
26. Вопросительное предложение Who is it? (Кто это?) и ответ на этот вопрос. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Животные».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом
Учащиеся:
учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
учатся
прогнозировать содержание и структуру высказывания;
используют английский язык в игровой деятельности;
ведут диалоги с опорой на образец Вербальное
выражение
согласия/несогласия в диалоге.
Прогнозирование
грамматической
конструкции. Навык
прогнозировать
содержание и
структуру
высказывания;
выражать
согласие/несогласие, участвуя вэлементарном
диалоге-расспросе;
используют
английский
язык в игровой
деятельности;
навыки ведения
диалогов с опорой на образец Построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Доброжелательное
отношение к другим участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе
этических норм;
уважение к иному мнению и
культуре других
народов; Текущий
контроль. РТ
Упр. 1 стр. 47 речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.

27. Вопросы Что это? / Кто это? (What is it? / Who is it?) Ответы на эти вопросы. Комбинирован
ныйРазвитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Животные».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ.
Учащиеся:
выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
учатся
прогнозировать содержание и структуру высказывания Аудирование с пониманием
основного
содержания.
Прогнозирование грамматическойконструкции Навыки чтения
небольших
текстов,
построенных на
изученной
лексике;
навыки
прогнозирования содержания и структуры высказывания Выявление
главного
(основной идеи, главногопредложения
в абзаце, в тексте);
формулирование выводов
(из прочитанного) Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; Текущий
контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 50-51 28. Контрольная работа по теме «Животные». Комбинированный Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие познавательныхУчащиеся:
- выполняют аудирование текста с пониманием Аудирование с пониманием основного содержания. Селективное Навыки восприятия текста с пониманием основного Выявление
главного
(основной идеи,главного Осознанное
построение
речевого
высказывания
в Диагностическое тестовое задание. способностей.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей. Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. основного содержания услышанного с опорой на картинку;
учатся распознавать в речи сходные звуки
английского
языка;
извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
учатся подбирать адекватную реплику- стимул к имеющейся реплике- реакции
чтение. содержания услышанного с опорой на картинку; извлечения информации из текста, необходимой для ее соотнесения с картинкой;
умения
подбирать
адекватную
реплику-стимул
к имеющейся
реплике-реакции предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов из прочитанного
соответствии скоммуникативными задачами;
осуществление логическихдействий:
сравнение,
построение
рассуждений.
29. Семья. Формат монологической речи. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. Развитие умений языковой и контекстуальной догадки,
Учащиеся:
ведут диалоги с опорой на образец;
учатся оперировать в речи
английскими местоимениями (I, he, she, it);
знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья» Диалогическая речь. Личные местоимения. Навыки диалогической речи с опорой на образец; умение оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it)'; Выстраивание
логической/хронологической
последовательности (порядка,очерёдности);
самооценка
(высказываний, действий);
сопоставление
(языковых единиц, их форм и значений); Ценностное
отношение ксемейным
традициям;
элементарные
представления
об этических
нормах взаимоотношений в семье,
почтительное
отношение кродителям,
уважительное
отношение кстаршим,
заботливое
отношение кмладшим; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,4 стр.53,55 переноса знаний
и навыков вновую ситуацию.
Развитие
ценностных
ориентаций,
чувств и эмоций.

30. Члены семьи, их характеристики.
Личные местоимения.
Лексика. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций.
Учащиеся:
-учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строят краткие монологические
высказывания, характеризуя людей и животных;
читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
учатся использовать в
Аудирование.
Монологическое
высказывание Личные местоимения. Восприятие на слух краткие сообщения о членах семьи; умение давать оценочные характеристики членам своей семьи;
Умение
построения
кратких монологических
высказываний схарактеристикой людей и
животных; Выявление
главного
(основной идеи,главного
предложения
в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из услышанного) выстраивание
логической/хронологической
последовательности
(порядка, очерёдности);
самооценка
(высказываний, действий);
сопоставление
(языковых единиц, их форм и значений); Ценностное
отношение ксемейным
традициям;
элементарные
представления
об этических
нормах, взаимоотношений в семье,
почтительное
отношение к родителям,
уважительное
отношение к старшим,
заботливое отношение к младшим; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,4 стр. 56-57 речи личные местоимения I, he, she, it;
проводят сравнение утвердительных и
вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
отвечают на общие вопросы с указанной глагольной формой;
пишут слова и словосочетания

31. Люди, животные, предметы вокруг меня. Лексика. Личные местоимения. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Учащиеся:
-воспринимают на слух повествовательные предложения;
-знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
-знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
-читают слова, словосочетания и предложения Открытый слог.
Спеллинг.
Специальные
вопросы. Умение строить, рассказать о своих родных употреблять личные местоимения Построить
высказывание
в
соответствии скоммуникативными задачами (с опорами и без использовани я опор); Ценностное отношение к семейным традициям Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 58-59 Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций. с этими словами;
-учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
-знакомятся с альтернативными вопросами;
-учатся писать новые слова и сочетания с ними

32. Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию.
Развитие
ценностных
ориентаций,
чувств и эмоций. Учащиеся:
- воспринимают
на слух речь
диалогического
характера,
- вычленяют
необходимые
фразы;
читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозируют вопрос по ответу;
решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
знакомятся с формой повелительного наклонения
Селективное
понимание
услышанного.
Сложные
слова.
Описание
картинки. Развитие
навыков
чтения.
Навыки
употребления
повелительной
формы
глаголов. слуховая
дифференциация(фонематичес кий и
интонационн ый слух); ценностное отношение к природе Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,4 стр. 60-62 - учатся оперировать данной формой глагола в речи;
подбирают подписи к картинкам;
учатся писать краткие просьбы и приказания

33. Люди и предметы окружающего мира. Лексика. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему
овладению ИЯ.
Развитие умений языковой и контекстуальной догадки,
переноса знаний
и навыков вновую ситуацию.
Развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций Учащиеся:
- воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
знакомятся с дифтонгом [ОU], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;
читают диалог;
учатся подбирать рифму к заданным словам;
знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
Дифтонги. Развитие навыков аудирования с выполнением команд диктора, воспринимаемых на слух. Учащиеся пишут новые слова,
словосочетания и новую форму
неопределенного артикля Ценностное отношение к природе Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3,4 стр. 62-63 . отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
пишут новые слова,
словосочетания и новую форму неопределенного артикля

34. Говорим о себе.
Неопределенный артикль. Урок ознакомления с новым материалом Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ. Развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию.
Учащиеся:
знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
тренируются в корректном использовании форм неопределённо го артикля Неопределенный артикль Развитие навыков чтения и аудирования. Развитие умений завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; Учащиеся:
объединяют
слова по ассоциации;
учатся
завершать
высказывания
с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические
связи в ряду слов, исключая ненужные; Доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе этических норм. Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр.64 Развитие
ценностных
ориентаций,
чувств и эмоций.

35. Контрольная работа по теме «Семья». Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Семья». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Развитие
мотивации кдальнейшему
овладению ИЯ.
Развитие
умений
языковой и
контекстуальной догадки,
переноса знаний
и навыков вновую
ситуацию.
Развитие
ценностных
ориентаций,
чувств и
эмоций. Учащиеся:
- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
тренируются в использовании
сочинительного союза and;
-устанавливают
Императивные формы высказываний
Ассоциативный
Лексический ряд.
Сочинительные союзы. Умение
использования словосочетания по модели Adj +N;
использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использование структуры can see; Имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы) Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе Диагностическое
тестовое
задание. логические
связи между краткимитекстами и
изображениями
зрительного
ряда;
- пишут слова,
словосочетания
команды
36. Наши родные города. Формат монологической речи. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ. Учащиеся:
знакомятся с английскими названиями русских городов;
учатся говорить, откуда родом разные люди;
тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
тренируются в использовании структуры can see;
-- читают и пишут новые слова и сочетания с ними
Личные местоимения. Структуры с модальным глаголом. Развитие навыков употреблениягл агола to be во множественном и единственном числе (кроме 3го лица множественного числа); краткие варианты этих форм. Развитие умений
монологической речи. Выявление
языковых
закономерностей (выведение правил); Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 67 37. Наши родные города Комбинированный Развитие коммуникативных навыков Учащиеся:
-воспринимают Формы множественного и Общие вопросы с глаголом to be воДиалог-расспрос (по схеме и без нееЭлементарные представления о культурномТекущий
контроль. РТ
упр. 2,3 стр. 68-69 обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ. на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
-устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
-знакомятся с глаголом to be во множественно м и единственном числе (кроме 3го лица множественного числа);
учатся использовать эти формы в речи;
знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
учатся писать эти формы
единственног о числа глаголов, варианты их выражения. множественном числе, короткие вопросы с глаголом to be с ориентацией на 7 высказываний , по 3—4 с каждой стороны); достояниианглоязычных
стран
38. Крупные города Европы. Лексика. Я из Москвы. Он из Москвы.
Он/она/ты/вы/ мы из Москвы? Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентациейДиалог-расспрос.
Общие вопросы с глаголом «Быть». Общие вопросы с глаголом to be вомножественном
числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be Диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний , по 3—4 с каждой стороны); Элементарные
представления
о культурном
достоянии англоязычныхстран Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3,4 стр.70 на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ. на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

39. Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они? Буквосочетание th, соответствующий звук. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ. Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
Многозначность. Вопросительное слово “Where?” Буквосочетания.
Личные
местоимения. Формирование понятия о явлении многозначности на примере лексической единицы where; структура Where are you from?';
буквосочетание th [ ð ] и местоимение they; Зрительная
дифференциация
(транскрипционных знаков, букв,буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических
конструкций) Первоначальный опыт межкультурнойкоммуникации Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 71-72 знакомятся с новым
буквосочетанием th [ ð] и новым личным местоимением they;
используют данное
местоимение в речи при характеристике животных;
обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
читая краткий текст,
устанавливают
соответствия
между
содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
пишут новое буквосочетание и новое местоимение

40. Города и страны. Глагол to be в Present Simple (отрицательные предложения, общий вопрос). Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах
на элементарном уровне. Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о том, как зовут некихперсонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определеннымТранскрипционные знаки. Языковое прогнозирование. Развитие умения работать в парах, вести этикетные диалоги на структурнофункциональной основе; навыки
прогнозирования содержания предлагаемого предложения на основе двух заданных;
Построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор) Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 73 Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ. транскрипционным значком;
работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурнофункционально й основе;
прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

41. Глагол to be (am, is, are). Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Наши родные города». Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на ИЯ Учащиеся:
- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
Типы слога и правила чтения.
Нормы
произношения. Навыки чтения и аудированияНормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный
диалог
знакомства; Любознательность и стремление расширять кругозор Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,2 , стр. 75-76 . читают предложения и текст;
отвечают на вопросы;
соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
ведут этикетный диалог знакомства;
пишут
буквосочетания, слова, фразы;
дают
характеристики
людям,
животным,
предметам

42. Контрольная работа по теме «Наши родные города». Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Наши родные города».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых, Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они уже
научились к данному моменту Рефлексия Умение осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту Осознание и объяснение правил Уважение к иному мнению и
культуре других
народов. Диагностическое
тестовое
задание. интеллектуальных и
познавательных
способностей.

43. Люди и предметы вокруг нас. Описание предметов. Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге Урок ознакомления с новым материалом Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Люди
и предметы».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
читают слова, словосочетания , предложения; структурируют знакомый лексический материал по логикосемантическим признакам; пишут слова, словосочетания , предложения
Гласные в открытом слоге.
Семантизациялексики. Развитенавыков чтения. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях
родной
культуры и
культуры
англоязычных
стран Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,4 стр. 77-79 44. Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Предлог in. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Люди
и предметы».
Знакомство смиром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на
элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
Учащиеся:
-воспринимают на слух фразы;
соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественно м числе;
учатся оперировать подобными ответами в речи;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
пишут слова, словосочетания , предложения
Нормы
произношения. Предлоги.
Навыки
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, Умение строить диалоги о местонахождении объектов; варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.
Ритмико-интонационные
особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)
Любознательность и стремление
расширять
кругозор
Текущий
контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 80 45. Путешествуем по городам и странам. Люди вокруг нас. Какие они? Буквосочетание th, соответствующий звук.
Урок ознакомления с новым материалом
Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Люди и предметы». Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Формирование
умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
Учащиеся:
-воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
знакомятся с иным
возможным
чтением
буквосочетания
th;
знакомятся с
новыми словами, содержащими звук [ɵ];Нормы произношения. Ритмико-интонационный рисунок фразы.
Ролевая игра
Чтение
буквосочетания
th;
чтение
словосочетания и предложения с новыми словами
Работа в парах, в рамках ролевой игры
Любознательность и стремление расширять кругозор
Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,4 стр. 80-82 семантизируютданные
лексические
единицы сопорой назрительный
ряд;
читают словосочетания и предложения с новыми словами;
пишут новые слова,
словосочетания и предложения с ними

46. Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Числительные 1-12. Конструкция How old are you? Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Люди
и предметы».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.
Учащиеся:
-воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
читают знакомые и незнакомые слова,
Микродиалоги.
Числительные. Структура How old are you?, использование её в речи; числительные 1—12, использование их в речи. Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух) Любознательность и стремление расширять кругозор Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 82 Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. устанавливая соотношения с определеннымитранскрипционными знаками;
знакомятся с числительными 1—12,
используют их в речи;
знакомятся со структурой How old are you?,
используют её в речи;
пишут числительные и новую структуру

47. Альтернативный вопрос (повторение). Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Люди
и предметы».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Развитие
познавательных
способностей.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Учащиеся:
-воспринимают на слух микродиалоги;
читают слова и
словосочетания
-отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре;
слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
Ролевая игра. Микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах Построение
высказывания
в
соответствии с коммуникативнымизадачами Элементарные
представления
о культурном
достоянии англоязычныхстран; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр.84 Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
- пишут слова, словосочетания, вопросы
48. Формы глагола to be в Present Simple. Формы личных местоимений Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы». Знакомство с миром зарубежных сверстников. Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
-устанавливают ассоциативные связи между словами;
-воспринимают на слух микроситуацию;
отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
пишут слова и словосочетания Ассоциативный ряд. Монологическое
высказывание Восприятие на слух
микроситуации;
ответы на вопросы,
используя
зрительную
опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; ученики читают рассказ о животном. Составить собственное высказывание по образцу Элементарные
представления
о культурном
достоянии англоязычныхстран; Текущий
контроль. РТ
Упр. 1,3 стр. 85-86 49. Контрольная работа по теме «Люди и предметы» Урок ознакомления с новым материалом Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди и предметы». Знакомство с миром зарубежных сверстников. Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
Учащиеся:
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Рефлексия Учащиеся решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи Пользоваться грамматическими схемами Доброжелательное
отношение кдругим участникам
учебной и игровой
деятельности
на основе
этических норм Диагностическоетестовое
задание.
50. Люди вокруг нас. Множественное число существительных. Урок
ознакомления с новым материалом Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ. Учащиеся:
-воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют
зависимость
звучания
окончания
Множественное число существительных.
Языковая догадка.
Числительные. Слова вомножественном
числе;
зависимость
звучания
окончания
множественного числа
существительных отпредшествующих звуков; Выявление
языковых
закономерностей;
слуховая
дифференциация
(фонематический и интонационный слух) Ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 89 Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. множественного числа
существительных отпредшествующих звуков;
читают слова и
словосочетания, содержащие существительные вомножественном числе;
решают языковые загадки;
.- читают и используют числительные в речи;
пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

51. Употребление множественного числа существительных. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей Учащиеся:
-воспринимают
слова,
словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Аудирование.
Ритмико-
интонационный рисунок
предложения.
Множественное число имен
существительных. Нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве; Ритмико-интонационные
особенности;
слуховая
дифференциация
(фонематический и интонационный слух) Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль. РТ
Упр. 3,4 стр. 91-92 . называют животных во множественном числе;
сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
выбирают из предложенного ряда слов существительные вомножественном числе;
разучивают рифмовку;
пишут слова и фразы

52. Краткие формы глагола to be. Буквосочетания ir, er, ur, соответствующий звук. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на
элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
Речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
-воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
-перефразируют предложения с полной формой глагола;
знакомятся с буквосочетания ми ir, er, ur и их
чтением под ударением
Краткая форма ответа. Буквосочетания. Вопросы и ответы на них, языковые загадки; краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественномчисле.;
буквосочетания ми ir, er, ur и их чтением под ударением Соотнесение/сопоставление
(языковых единиц, ихформ и
значений);
осознание и
объяснение
(правил, памяток); Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3 стр. 93 -читают слова с указанными буквосочетаниями,
словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
завершают фразы по образцу;
пишут слова и словосочетания

53. Повторение правил чтения. Конструкция I like… Урок
ознакомления с новым материалом Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
- воспринимают на слух микроситуациии микродиалоги;
отвечают на вопросы по образцу;
читают слова и
словосочетания
соотносят звуки сбуквосочетаниями;
соблюдают нормы
произношения английского языка при чтении вслух и
в устной речи, корректно произносят предложения сРечевое
взаимодействие. Речевая структура “I like”.
Нормы
произношения. Структура I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи; Осознание и
объяснение
(правил,памяток);
построение
высказывания
в
соответствиис
коммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор) Нравственно-этический
опыт
взаимодействия сосверстниками,
старшими и
младшими
детьми,
взрослыми всоответствии собщепринятыми
нравственными этическими нормами Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3,4 стр. 94-95 точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
знакомятся со структурой I like;
читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
используют её в речи;
подбирают слова в рифму;
пишут слова и словосочетания

54. Предлоги in, on, under, by (знакомство). Определенный артикль. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие
речевых
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
-воспринимают на слух фразы;
знакомятся с названиями фруктов;
используют структуру I like в речи;
читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
знакомятся с определенным
артиклем;
Речевая структура “I like”.
Предлоги. Определенный артикль. Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like'; предлогами on, under, by, определенный артикль; Осознание и
объяснение
(правил,памяток);
построение
высказывания
в соответствии с коммуникативнымизадачами (с опорами и без использования опор) Нравственно-этический
опыт
взаимодействия со сверстниками,
старшими и
младшими
детьми,
взрослыми всоответствии собщепринятыми
нравственными этическими нормами Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3,4 стр.95-96 используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
пишут слова и словосочетания с ними

55. Предлоги in, on, under, by (тренировка в употреблении). Профессии людей. Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг нас». Знакомство с миром зарубежных сверстников. Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
-воспринимают на слух микроситуацииподбирают подписи к рисункам из трех
предложенных;
сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
пишут названия профессий и словосочетания с ними Монологическое
высказывание Выбор подписи к рисункам из трех
предложенных;
сообщение о
местоположении собственныхпредметов
школьного
обихода;
названия
профессий и
занятий людей Догадка (на основесловообразования, аналогии с родным языком,
контекста,
иллюстративной
наглядности);
выявление
языковых
закономерностей Первоначальный опыт межкультурнойкоммуникации;
уважение киному мнению и
культуре
других народов. Текущий
контроль. РТ
упр. 1,2 стр.98 56. Контрольная работа по теме «Люди вокруг нас». Комбинированный Развитие коммуникативных навыков обучающихся по теме «Люди вокруг Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, Рефлексия Умение проводить рефлексию, определяя, чему учащиеся уже научились Догадка(на основе
словообразования, аналогии с родным Первоначальный опыт межкультурной коммуникации Диагностическое
тестовое
задание. нас».
Знакомство с миром
зарубежных
сверстников.
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей.
определяя, чему они уже научились языком,
контекста,
иллюстративной
наглядности и
др.);
выявление
языковых
закономерностей
уважение киному мнению и культуре других народов.
57. Буквосочетания ow, ou, th, соответствующие звуки. Введение новой лексики. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме.
«Знакомство с миром зарубежных сверстников».
Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном уровне. Воспитание и разностороннее развитие средствами ИЯ.
Учащиеся:
- воспринимают на слух фразы;
знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и оu;
учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания
Буквосочетания.
Определенный артикль. Специальные вопросы. Буквосочетания ow и ои; специальные вопросы со словом Where и ответы на них; Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение
(правил);
построение
высказывания
в
соответствии скоммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор)
Элементарные
представления
о культурном
достояниианглоязычных
стран;
первоначальный опыт межкультурнойкоммуникации; уважение киному мнению и
культуре других
народов Текущий
контроль. РТ
Упр. 2, 3 стр. 100 Развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных
способностей. -семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
читают новые слова,
словосочетания и предложения с ними;
знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
разучивают и поют песню;
работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
пишут слова, словосочетания и предложения

58. Английский алфавит. Обучение чтению, ответы на вопросы. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
Учащиеся:
знакомятся с английским алфавитом;
разучивают и поют песню Алфавит. Английский алфавит; песня АВС; чтение слов и текста; вопросы по картинке;
Слуховая
дифференциация
(фонематический и интонационный слух);
Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственногоТекущий
контроль. Выучить английский алфавит «Знакомство с миром
зарубежных
сверстников».
Формирование
умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей. АВС;
читают слова и текст;
отвечают на вопросы по картинке;
отвечают на вопросы по тексту;
вычленяют из текста
специфическую
информацию; устанавливают ассоциации междусловами;
используют в речи названия цветов;
дают
качественные
характеристики
объектам;
пишут слова и словосочетания
вопросы по тексту;
использование в речи названия цветов; зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматическихконструкций) поведения, втом числе обэтических
нормахвзаимоотношений в семье, классе, школе,
а также между
носителями разныхкультур
59. Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме.
«Знакомство с миром зарубежных сверстников».
Формирование умения общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Учащиеся:
-воспринимают на слух фразы;
-устанавливают некорректности в описании картинки;
перефразируют
предложения;
знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
учатся правильно отвечать на Диалогическая речь.
Употребление
предлогов. Вопрос «Который
час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи; вопросы по тексту; Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания всоответствии скоммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор); Нравственно-этический опыт
взаимодействия сосверстниками,
старшими и младшими детьми,
взрослыми всоответствии собщепринятыми
нравственными этическими нормами; Текущий
контроль. РТ
Упр. 4 стр. 102 Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей. указанный вопрос;
читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
отвечают на вопросы по тексту;
пишут слова, словосочетания, предложения

60. Буквосочетание оо (вариант чтения [u:]) Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме.
«Знакомство с миром зарубежных сверстников».
Формирование умения
общаться на ИЯ в устной и письменной формах на элементарном
уровне.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей. Учащиеся:
-воспринимают на слух микроситуацию;
знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
-семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
языковые
головоломки;
решают Буквосочетания. Личные формы глогола. Лексические
навыки при решении
языковых
головоломок,
расширение
словарного
запаса. Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания всоответствии скоммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор); Навственно-этическийопыт
взаимодействия со сверстниками,
старшими и
младшими
детьми,
взрослыми всоответствии собщепринятыми
нравственными этическими нормами; Текущий
контроль. РТ
упр. 2,4 стр. 104-105 читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбирают подписи к рисункам из двух
предложенных;
заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
пишут слова, словосочетания, предложения

61. Что мы любим делать. Конструкция I like to + Inf. Урок
ознакомления с новым материалом Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме
«Знакомство с миром
зарубежных
сверстников».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения к представителям
других стран.
Знакомство с детским Учащиеся:
-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их
преференции;
завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка
предложенных;
читают текст о
преференцияхтролля;
Решение коммуникативной задачи. Развитие навыков
выборочного чтения. Умение рассказывать о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца; владение новыми глаголами,
повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами; Построение
высказывания
в соответствии
с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русскоанглийским словарями Нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками,
старшими и
младшими
детьми,
взрослыми всоответствии собщепринятыми
нравственными этическими нормами; Текущий
контроль. РТ
Упр. 2,3,4 стр. 106-107 фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы.
рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
читают фразы с новыми глаголами;
используют данные
глаголы в речи;
пишут слова, словосочетания , предложения

62. Глаголы движения. Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме.
«Знакомство с миром зарубежных сверстников».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство сдетским Учащиеся:
- воспринимают на слух текст;
выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
читают словосочетания и предложения;
читают текст с целью извлечения специфической информации;
Селективное
чтение.
Монологическое
высказывание Восприятие на слух текста; выбор
иллюстрации к услышанному тексту; чтение
словосочетаний и предложений; рассказ о любимых занятиях людей; Составляют предложения о том, что люди
повсеместно делают в различных местах; Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ Контроль
аудирования. РТ
Упр. 2,3 стр. 107-108 фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы. рассказывают о любимых занятиях людей;
составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
пишут словосочетания и предложения

63. Контрольная работа по теме «Знакомство с миром зарубежных свертников». Комбинированный Развитие
коммуникативных навыков
обучающихся
по теме «Знакомство с миром зарубежных сверстников».
Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство с детским
фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы.
Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они
научились в
области
аудирования,
чтения,
говорения,
письма Рефлексия Рефлексия
уровня
сформирования языковых навыков и речевых умений Мышление
(развитиемыслительной
операции;
анализ) Мотивация к самореализации впознавательной и учебной деятельности Диагностическое тестовое
задание. 64. Итоговая контрольная работа по теме «Чтение». Комбинированный Развитие
познавательных
способностей.
Воспитание и
разностороннее
развитие
средствами ИЯ.
Воспитание
дружелюбного
отношения кпредставителям
других стран.
Знакомство сдетским
фольклором и
доступными
образцами
художественной
литературы.
Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они
научились в
области
аудирования,
чтения,
говорения,
письма Рефлексия Рефлексия уровня
сформирования языковых навыков и речевых умений Мышление развитие
мыслительной
операции
анализ) Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности Контроль чтения
65. Итоговая контрольная работа по теме «Говорение». Урок
повторения Совершенствование
коммуникативных навыков обучающихся. Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они
научились в
области
аудирования,
чтения,
говорения,
письма. Рефлексия Рефлексия
уровня
сформирования языковых навыков и речевых умений Контроль
говорения 66. Обобщающий урок. Анализ Контрольных работ. Урок
повторения Совершенствование
коммуникативных навыков обучающихся.
Учащиеся:
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились вобласти
аудирования,
чтения,
говорения,
письма. Рефлексия Рефлексия уровня сформирования языковых навыков и речевых умений 67. Игра «Знаете ли вы английский». Урок
повторения Совершенствование
коммуникативных навыков обучающихся. Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они
научились в
области
аудирования,
чтения,
говорения,
письма.
Рефлексия
Рефлексия
уровня
сформирования языковых навыков и речевых умений
68. Игра «КВН». Урок
повторения Совершенствование
коммуникативных навыков обучающихся средствами игры. Учащиеся:
- осуществляют
рефлексию,
определяя,
чему они
научились в
области
аудирования,
чтения,
говорения,
письма. Ролевая игра. Неподготовленная монологическая и диалогическая речь. Рефлексия
уровня
сформирования языковых навыков и речевых умений 69.
70. Обобщающее повторение (резервные уроки)
Урок повторения и обобщения . Перечень материально-технического обеспеченияПеречень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбуки, мультимедийная доска, проигрыватель компакт-дисков.
Перечень наглядных материалов:
разрезная азбука;
разрезные цифры;
разрезные знаки транскрипции;
картинки по темам УМК;
таблицы
Учебник для 2 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий