Рабочая программа + ктп 4 класс Rainbow English


СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Ледовская основная
общеобразовательная школа»
_____________С. В. Новикова
«____»______________2016
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Ледовская
основная общеобразовательная
школа» __________А. В. Зорин
«____»______________2016
Рабочая программа
по английскому языку
4 класс
Учитель: Ковалева Марина Петровна
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), с учётом примерной программы по английскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе ООП НОО МБОУ «Лёдовская основная общеобразовательная школа», авторской программы по английскому языку (автор сост. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева), программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 4-х классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по английскому языку Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2015. — 73, [7] с. — (Rainbow English).
В системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Английский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить:
в направлении личностного развития:
осознание языка, как основного средства мышления и общения людей;
понимание связи развития языка с развитием культуры народа;
способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;
определение личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
формирование эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы, непосредственное участие в туристических поездках
в метапредметном направлении:
постановку цели собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
осуществление самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
планирование собственной внеучебной деятельности (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;
осознанно и произвольно строить речевое высказываниё в устной и письменной форме;
сравнение языковых явлений русского и английского языков на уровне отдельных слов звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
установку причинно-следственные связи, логических рассуждений, аналогии, самостоятельно делать выводы.
осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
в предметном направлении:
понимание на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербальное / невербальное реагирование на услышанное;
понимание основного содержания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
использование зрительных опор при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
соотношение графических образов английского слова с его звуковым образом;
чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
составление кратких письменных высказываний на основе образца, а также ответы на вопросы к текстам в письменной форме;
восстановление графического образа букв, слов;
заполнение пропусков в предложениях;
написание ответов на вопросы/вопросы к ответам;
составление из данных слов предложения;
группировку слов в соответствии с изученными правилами чтения;
вычленение в тексте слов с заданным звуком, дифтонгов;
соблюдение правильного ударения в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
использование в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
установление простых словообразовательных деривационных элементов (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префикс un), сложных слов, определение значениея незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree, etc);
Изучение английского языка в 4 классе направлено на формирование у школьников основ языкового мышления, позволяющих продолжать обучение в основной и старшей школе.
Для достижения поставленной цели в 4 классе необходимо решение следующих задач:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Для обучения английскому языку в МБОУ «Ледовская общеобразовательная школа» выбрана содержательная линия О.В.Афанасьева, И. В. Михеева «Rainbow English». Главные особенности данного учебно-методического комплекта по английскому языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов английского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода. Всё вышеперечисленное полностью соответствует миссии и целям образовательного учреждения и образовательным запросам обучающихся.
Для выполнения всех видов обучающих работ по английскому языку в 4 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
Английский язык. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 128 с. :ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. — (Rainbow English).
Английский язык. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 126, с. : ил. — (Rainbow English).
Английский язык. 4 класс : рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.— 4-е изд., стереотип.— М. : Дрофа, 2015. — 119 с. : ил. — (Rainbow English).
Английский язык. 4 класс : книга для чтения к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой / О. В. Афанасьева, И. В. Михе­ева. — М. : Дрофа, 2016. — 71, [1] с. : ил. — (Rainbow English).
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:
Английский язык. Диагностические работы. 4 кл. : учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, С. Н. Макеева. – М. : Дрофа, 2016. − 126, [2] с. : ил. - (Rainbow English).
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В.Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык. 4 класс» / О.В.Афанасьева, И. В. Михеева, А.В. Сьянов. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2016. — 160 с. : ил. — (Rainbow English).
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык» в 4 классе:
Английский язык. 4 класс : Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой : учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2015. — 206, [2] с. — (Rainbow English).
Английский язык. 2—4 классы : рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2015. — 73, [7] с. — (Rainbow English).
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, словарных диктантов, контрольных работ.
Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:
пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «Английский язык» (4 класс);
календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Количество часов Лексико-грамматический материал УУД Планируемые результаты Тип урока Вид контроля Домашнее задание Дата
предметные метапредметныеличностные Раздел 1. Джон Баркер и его семья.
1 Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья». 1 cousin, daughter,
film, television (TV), watch, when, why., Present Simple Личностные: Формир-е «стартовой» мотивации к изуч-ю англ. яз.
Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: Умение кратко передавать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Учащиеся:
•знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
•воспринимают на слух короткие тексты;
•соблюдают нормы произношения английского языка пир чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности, восприятие текста с учетом поставленной задачи. Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр.2,3,5 стр. 3-5 2 Джон и его питомцы. Постановка вопросов в настоящем времени. 1 Present Simple (общий, спец. вопросы) Личностные: Развитие мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.
Познавательные: Умение выполнять задания по усвоенному образцу.
Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия Учащиеся:
•читают отдельные слова, словосочетания;
•ведут диалог-распросс;
•повторяют правила построения вопросов в простом настоящем времени. Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, применение полученных знаний при решении учебных задач, восприятие текста с учетом поставленной задачи, выведение правила. Восприятие речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 1,3,5 стр. 6-8 3 Джон и спорт.
Вопросительное слово what. 1 вопросит. слова:
where, when, why, what, who;
наречия частотности: always, never, often, sometimes, usually Личностные: Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Познавательные: Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.
Регулятивные: Умение
планировать свои действияв соответствии с поставленной задачей.
Учащиеся:
•знакомятся с вопросительным словом what;
•читают отдельные слова, словосочетания;
•повторяют правила построения вопросов в простом настоящем времени. Применение полученных знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности, построение элементов диалогического высказывания. Идентификация себя с принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 9 4 Джон и другие виды деятельности. Притяжательный падеж существительных. 1 притяжат. местоим-я: my, your, his, her, its, our, their.
Possessive Case Личностные: Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей.
Познавательные: Умение выстраивать речевое взаимодействие.
Ориентирование на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.Регулятивные: Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве. Учащиеся:
•вычленяют новую лексику в текстах;
•устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже. Построение элементов диалогического высказывания, применение полученных знаний с опорой на таблицу, усвоение новой информации, оценивание и корректирование своей деятельности. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности, понимание и уважение к культуре других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 12 5 Интересы Джона. Множественное число существительных (повторение). 1 interesting, listen, music, piano, program, work Личностные: Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Учащиеся:
•устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;
•повторяют правила образования множественного числа существительного Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 15-16 6 Работа с текстом «Маргарет Баркер». 1 Звуко-буквен. соответ-я;
звуки [A], [L], [P], [W], [w] Личностные: Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Познавательные: Умение выстраивать речевое взаимодействие.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в его содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему. Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний, умение работать в парах. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 18 7 Обобщающий урок по теме «Джон Баркер и его семья». 1 Лексика цикла Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу; Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 20-21 8 Контрольная работа №1 по теме «Джон Баркер и его семья». 1 Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Учащиеся:
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Урок применения знаний и умений Текущий 9 Проект «Мое семейное дерево». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий Раздел 2. Мой день.
10 Введение лексики по теме «Мой день». 1 Begin,
breakfast, dress,
finish, get up,
be on time, home, lunch Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, используя словосоч-я.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей. Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная дифференциация, умение работать в парах. Проявление уважения к ценностям других народов, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 22-23 11 Занятия спортом членов семьи. Настоящее длительное время (Present Continuous) 1 Present Simple and Present Continuous Личностные: Формир-е уважит. отношения к истории и культуре других народов.
Познавательные: Социокультурная осведомленность (типичное жилище англичан).
Коммуникативная: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивная: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Учащиеся:
•знакомятся с настоящим длительным временем. Восприятие иноязычной речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 24-25 12 Занятия людей в момент речи. Употребление настоящего длительного времени. 1 After, come, every, lesson, swimming pool, take, wash Личностные: Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в соответ-и с задачами коммуникации.
Коммуникативные: Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собствен монологвысказ-й по изуч. тематике.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Учащиеся:
•проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;
•получают страноведческую информацию относительно Озерного края. Восприятие иноязычной речи на слух, усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 27-28 13 Типичные занятия людей в воскресный день. Отрицательная форма Present Continuous.
1 Отрицательные предложения в Present Continuous Личностные: Формирование навыков
языковых и познавательных способностей,
адаптации в динамично меняющемся мире.
Познавательные : Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-яУчащиеся:
•делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в present continuous;
•прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;
•создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой). Усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4,5 стр. 29-30 14 Типичное утро школьника. Вопросительная форма Present Continuous. 1 Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками, развитие
готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам), готовность слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные: Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Учащиеся:
•делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present сont.;
•знакомятся с возможными ответами на вопросы в presentcont.;
•решают языковые головоломки;
•читают тексты в рамках предложенной тематики. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, умение работать в парах. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3.4 стр. 31-32 15 Работа с текстом «Салли Баркер». Обобщающий урок по теме «Мой день». 1 Личностные: Развитие самост-ти и личной ответст-ти за свои поступки на основе представл-й о нравств. нормах.Познавательные : Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.
Коммуникативные: Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач.
Регулятивные: Способность к волевому усилию. Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в их содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему. Построение краткого монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи. Восприятие речи учителя и одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 35-36 16 Контрольная работа по теме «Мой день». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок контроля 17 Проектная работа по теме «Мой день». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти.
Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий Раздел 3. Мой дом.
18 Мой дом. Введение лексики. 1 Garden, bathroom, flat, kitchen, living room, modern, show. Личностные: Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Познавательные: Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами.
Коммуникативные: Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух ЛЕ и РО по теме.
Регулятивные: Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлензадачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата. Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•знакомятся с новыми словами;
•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 40-41 19 Дом Джона Баркера. Знакомство с предлогами места. 1 Behind, in front of,
left, on the left, middle, next (to), right, on the right, on my right Личностные: Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета.
Познавательные: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Коммуникативные: Умение рассказывать о местонахождении предмета, используя предлоги места. Регулятивные: Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я. Учащиеся:
•продолжают знакомиться с личными местоимениями;
•перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, сравнение с эталоном результатов своей деятельности. Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 45-46 20 Мебель. Личные местоимения. 1 Armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели
Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в его содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему. Усвоение новой информации, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 47-49 21 Типичное жилище англичанина. 1 Личностные: Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов.
Познавательные: Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания.
Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Учащиеся:
•знакомятся с притяжательными местоимениями;
•устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи, умение работать в парах. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 50-51 22 Конструкция how many. Предлоги in/on. 1 Carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide Личностные: Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании).
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные: Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить. Учащиеся:
•знакомятся со средствами понятия «Сколько?»;
•используют в речи грамматические времена present simple и present continuous. Усвоение новой информации, применение полученных знаний, умение работать в парах, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 53-54 23 Работа с текстом «Пятизвездочный отель». 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью.
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.
Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в его содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему. Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 55-56 24 Обобщающий урок по теме «Мой дом». 1 Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу;
Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности. Урок обобщения и повторения Текущий РТ упр. 2,3 стр. 58-59 25 Контрольная работа №3 по теме «Мой дом». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 26 Проектная работа по теме «Моя комната». 1 Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий Раздел 4. Моя школа.
27 Введение лексики по теме «Школа». 1 Before, blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill Личностные: Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании).
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•знакомятся с новыми словами;
•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•представляют общую информацию о своей школе;
•ведут диалог-расспрос о своей школе. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти. Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 61-62 28 Школьный день. Введение конструкции there is, there are. 1 There is, there are Личностные: Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию.
Познавательные: Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность Учащиеся:
•знакомятся с конструкцией thereis/thereare в утвердительных и отрицательных предложениях;
•читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию. Развитие внимания, восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 63 29 Сборы в школу. Отрицания в конструкции there is , there are. 1 Bread, butter, jam, juice, soup, tea, water Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
Познавательные: Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. Учащиеся:
•знакомятся с конструкцией thereis/thereare в утвердительных и отрицательных предложениях;
•читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;
•пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом. Развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 64-65 30 Конструкция there is/there are. Вопросительная форма. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности..Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Учащиеся:
•знакомятся с конструкцией thereis/thereare в вопросительных предложениях. Слуховая дифференциация, закрепление полученных знаний, усвоение новой информации. Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 66-67 31 Мой класс. 1 Answer, ask, close, open, question, understand Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.
Познавательные: Выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.
Составление осознанных речевых высказываний.
Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Учащиеся:
•знакомятся с конструкцией thereis/thereare в вопросительных предложениях;
•знакомятся с числительными от 20 до 100;
•знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам. Закрепление полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини- диалогапо образцу. Положительное отношение к процессу познания, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности Комбинированный Урок контроля РТ упр. 2,3,4 стр. 68 32 Работа с текстом «Школа Марии». 1 Личностные: Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества.
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.
Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Регулятивные: Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в его содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему. Закрепление полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4,5 стр. 70-72 33 Обобщающий урок по теме «Моя школа». 1 Лексика цикла Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу; Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной задачи, закрепление усвоенного материала, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 73-74 34 Контрольная работа №4 по теме «Моя школа». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 35 Проектная работа по теме «Моя классная комната». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти.
Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание.
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты. Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий Раздел 5. Еда и напитки.
36 Ведение лексики по теме «Еда». Правила поведения для учеников школы. 1 Enjoy, favorite, make, tasty, think, walk, wonderful Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.
Познавательные: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Способность использовать ИЯ как новое средство общения. Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•знакомятся с новыми словами;
•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•составляют диалоги по картинкам Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи. Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 75-76 37 Составление диалогов по теме «Мой любимый напиток». 1 pizza, hamburger, salad, yogurt, sandwich, chocolate, tomatoes, omelette, mineral water, Coca-Cola, tea, coffee, milk, apple, cake, soup, fish, banana, sweets, egg Личностные: Примеряют на себе роль социально активной личности.
Познавательные: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Коммуникативные: Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учащиеся:
•составляют диалоги по образцу;
•составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare. Различение на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти, умение работать в парах. Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 3,4,5 стр. 78-79 38 Безличные предложения. 1 cheese, cornflakes, ham, porridge, sugar, cream, bacon, fridge Личностные: Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.
Познавательные: Умение анализировать ситуацию.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата. Учащиеся:
•вспоминают конструкцию itis (it’s) и случаи ее употребления;
•знакомятся с безличными предложениями;
•знакомятся с образованием слов по конверсии;
•используют конверсивы в речи. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, построение краткого монологического высказывания. Любознательность и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 79-80 39 Завтрак дома. Конструкция would you like. Степени сравнения прилагательных. 1 would you likeЛичностные: Умение соотносить поступки с нормами поведения.
Познавательные: Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Развитие навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Учащиеся:
•знакомятся с конструкцией would you like и используют её в речи;
•знакомятся с ответами на подобные вопросы;
•знакомятся со степенями сравнения прилагательных и используют их в речи;
•читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;
•составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т.д. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов своей. Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 82 40 Традиции питания в Англии. 1 chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable, breakfast, lunch Личностные: Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании).
Коммуникативные: Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний Учащиеся:
•используют степени сравнения прилагательных при описании картинок;
•вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 84-85 41 Обобщающий урок по теме «Еда и напитки». 1 Лексика цикла Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу;
•пишут диктант. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение с учетом поставленной задачи, построение мини-диалогов. Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3 стр. 86 42 Контрольная работа №5 по теме «Еда и напитки». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 43 Проектная работа по теме «Любимые блюда моей семьи». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти.
Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий Раздел 6. Погода.
44 Погода в разных городах 1 Ago, last, then, was, were, yesterday, Личностные: Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
Познавательные: Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.
Коммуникативные: Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить. Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•знакомятся с новыми словами;
•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
•отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;
•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•составляют диалоги по картинкам. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение текста с учетом поставленной задачи. Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 90-91 45 Занятия людей и погода. Степени сравнения прилагательных good и bed. 1 Степени сравнения прилагательных (исключения) Личностные: Осознание роли англ. языка как нового средства общения.
Познавательные: Смысловое чтение и слушание
(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и) Анализ
информации;
самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.
Регулятивные: Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность. Учащиеся:
•знакомятся с супплетивными формами степеней прилагательных good и bed и используют их в речи;
•используют в тренировочных заданиях прилагательные в сравнительной степени. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд. Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 92-93 46 Погода в разное время года. Степени сравнения многосложных прилагательных. 1 Cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
Познавательные: Анализ
информации;
самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.
Учащиеся:
•знакомятся со степенями сравнения многосложных прилагательных и используют их в речи;
•используют в тренировочных заданиях прилагательные в сравнительной степени;
Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд. Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 94-95 47 Выходной день Баркеров. Прошедшее время глагола to be (was, were). 1 Личностные: Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Регулятивные: Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели Учащиеся:
•читают и понимают текст с различной глубиной проникновения в его содержание;
•выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему.
•знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол tobe) и используют формы этого глагола в речи. Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации. Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 96-97 48 Какая сегодня погода. Конструкции I like и I would like. 1 Blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather Личностные: Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение.
Познавательные: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.
Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Учащиеся:
•сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like и I would like;
•читают тексты, извлекая заданную информацию;
•подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд. Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 98-99 49 Какая была погода вчера. Глагол to be в Present Simple и Past Simple (сравнение) 1 Личностные: Проявление познавательного интерес а к учебной деятельности..
Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.
Учащиеся:
•дают описание погоды в разных местах.
•сравнивают употребление Present Simple и Past Simple.
Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Любознательность и стремление расширять кругозор. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 100-102 50 Обобщающий урок по теме «Поговорим о погоде». 1 Лексика цикла Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3 стр. 103 51 Контрольная работа №6 по теме «Поговорим о погоде». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 52 Проектная работа по теме «Любимое время года». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти.
Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты Развитие творчества. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Комбинированный Текущий Раздел 7. Мои выходные.
53 Поход в магазин. Прошедшее простое время (Past Simple). Образование. Употребление. 1 call, close, play, clean, answer, live, enjoy, love, open, show, watch, like, jump, finish, look, thank, walk, work, dress, wash, count, hate, skate, want, cook, phone, listen, help Личностные: Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правила.
Коммуникативные: Освоение приёмов логического запоминания информации.
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Учащиеся:
•знакомятся с новым грамматическим временем past simple;
•учатся произносить окончание –ed так называемых правильных глаголов;
•используют новое время в речи..Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование отдельных слов и словосочетаний в высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников. Комбинированный Текущий РТ упр.2,3,4 стр. 105 54 Путешествия по городам и странам. Отрицания и вопросы в прошедшем времени. 1 Личностные: Формир-е уважит. отн-я к культуре других народов.
Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правила.
Коммуникативные: Постр-е речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме. Освоение приёмов логического запоминания информации.
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. Учащиеся:
•знакомятся с отрицательными и вопросительными предложениями в past simple;
•вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;
•задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,4,5 стр. 106-108 55 Употребление Past Simple. Знакомство с инфинитивом. 1 Decide, invite, join, talk, travel, try, visit Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Познавательные: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения
Коммуникативные: Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные: Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. Учащиеся:
•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
•знакомятся с новыми словами;
•знакомятся с инфинитивом;
Мышление (развитие мыслительной операции). Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,4,5 стр. 109-110 56 Повторение Present Simple и Past Simple. Знакомство с грамматической категорией Future Simple 1 Личностные: Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения.
Познавательные: Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Коммуникативные: Освоение приёмов логического запоминания информации
Регулятивные: Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить. Учащиеся:
•используют выученные времена в речи;
•знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;
•составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах. Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение мини-диалогов. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 111 57 Выходные дни в семье Баркеров. Конструкция to be going to. 1 Country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Освоение приёмов логического запоминания информации.
Регулятивные: Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели Учащиеся:
•знакомятся с оборотом to be going to и используют его в речи;
•вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;
•читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени. Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,5 стр. 113 58 Путешествие в Москву. Повторение изученных грамматических конструкций. 1 Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Познавательные: Смысловое чтение и слушание
Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Учащиеся:
• знакомятся со страноведческой информацией и достопримечательностями Москвы •используют изученные грамматические конструкции
Осознание и объяснение (правил, памяток);
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор). Нравственно-этический общение в новом месте путешествия. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3,4 стр. 114-115 59 Обобщающий урок по теме «Мои выходные». 1 Лексика цикла Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. Учащиеся:
•пишут новые слова изолированно и в контексте;
•читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
•составляют предложения по образцу;
Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания. Восприятие речи учителя и одноклассников. Комбинированный Текущий РТ упр. 2,3 стр. 117 60 Контрольная работа №7 по теме «Мои выходные». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 61 Проектная работа по теме «Мои выходные». 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•выполняют проектное задание;
•поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты. Развитие творчества. Положительное отношение к процессу познания. Комбинированный Текущий 62 Чтение. Принцесса и храбрый мальчик. 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•читают сказку и выполняют задания к ней Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный Текущий Чтение сказки «Принцесса и храбрый мальчик» 63 Чтение. Маленькая красная курочка. 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.:Учащиеся:
•читают сказку и выполняют задания к ней Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный ТекущйЧтение сказки «Маленькая красная курочка». 64 Чтение. Лев и мышь. 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•читают сказку и выполняют задания к ней Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный Текущий Чтение сказки «Лев и мышь». 65 Чтение. Каша из топора. 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации..Учащиеся:
•читают сказку и выполняют задания к ней Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный Текущий Чтение сказки « Каша из топора» 66 Чтение. Волшебное кольцо. 1 Личностные: Интерес к способам решения новой задачи.
Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-тиРегулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Учащиеся:
•читают сказку и выполняют задания к ней Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран. Комбинированный Текущий Чтение сказки «Волшебное кольцо». 67 Контрольная работа № 8 по теме «Чтение. Принцесса на горошине». 1 Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Учащиеся:
•осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Урок применения знаний и умений Текущий 68 Итоговый урок за курс 4 класса. 1 Личностные: Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. Учащиеся:
•повторяют изученный материал; проводят коррекцию знаний;
•выполняют работу над ошибками. Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Урок
повторения Текущий 69-70 Обобщающее повторение 2 Перечень материально-технического обеспечения
Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбуки, мультимедийная доска, проигрыватель компакт-дисков.
Перечень наглядных материалов:
разрезная азбука;
разрезные цифры;
разрезные знаки транскрипции;
картинки по темам УМК;
таблицы
Учебник для 4 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для чтения, рабочая программа 2-4 классы, лексико-грамматический практикум, диагностические работы, книга для учителя, аудиоприложения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий