«Рабочая программа кружка «Живое слово»

МБОУ «СОШ» пст. Казлук
Усть-Вымский район
Республика Коми



Утверждаю:
Директор МБОУ «СОШ» пст. Казлук
Костюков И.Ю.
Приказ №___ от __________ 2013 г.











Программа
кружка выразительного чтения
«Живое слово»





Автор-составитель программы:
Феофанова Татьяна Семёновна,
учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

.







2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение учениками определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных способностей.
Кружковая работа способствует развитию интереса к предмету, творческих способностей, повышению качества подготовки учащихся.
В школьной практике при изучении родного языка недостаточно внимания уделяется важнейшей его стороне – эстетической функции, которая наиболее ярко и полно проявляется в произведениях художественной литературы. Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи. Речь человека – его визитная карточка. От того, насколько хорошо мы владеем речью, зависят наши достижения в профессиональной деятельности и наши успехи в повседневном общении с людьми. Выразительность речи – одна из составляющих культуры речи. Выразительно сказанное слово не случайно называют живым словом, ведь влияние живого слова на слушателя сильнее, чем влияние печатного текста на читателя. Выразительно говорить – это прежде всего выразительно читать.
Под выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное чтение художественного произведения. Именно такое чтение значительно повышает качество усвоения литературного материала и содействует пониманию, осмыслению текста. Выразительное чтение предполагает выработку у читающего определенного минимума навыков, связанных с произносительной культурой речи. Этот минимум включает в себя следующие компоненты: тон голоса, сила голоса, тембр высказывания, ритм речи, темп речи (убыстрение и замедление), паузы (логические, смысловые, психологические: паузы припоминания, паузы напряжения, паузы умолчания), мелодика тона (повышение и понижение голоса), логические и синтагматические ударения. Все средства интонации, выразительность речи и чтения поддерживаются общей техникой речи - дикцией, дыханием, орфоэпически правильным произношением.
Материалом выразительного чтения в школе являются художественные произведения: рассказы, сказки, басни, стихотворения, очерки и др. Специфика этого материала в том, что эти произведения прежде всего произведения искусства слова, это выражение писателем его отношения к действительности. Но свое отношение к действительности художник выражает, воспроизводя интересующие его явления образно, т. е. в картинах человеческой жизни – со всеми присущими ей свойствами и логикой человеческих отношений. Идейное содержание произведения осуществляется в его непосредственном содержании: в событиях, происхо-дящих с действующими лицами, в обстановке действия и пр. Художественное произведение вызывает у читателя особое эмоциональное состояние – эстетическое чувство: волнение, сочувствие героям, возмущение поступками действующих лиц.
Таким образом, работа над художественным текстом способствует формированию навыка выразительного чтения у учащихся, правильного четкого произношения, развитию воображения, расширению словарного запаса, делает их речь ярче и образнее. В результате формирования навыка выразительного чтения у учащихся активизируются познавательные процессы и мыслительная деятельность, развивается память и навыки общения.
Являясь эффективным и доступным средством развития воображения и речи, нравственных и социальных чувств учащихся, воспитания у них художественного вкуса, формирования умений творческой работы, выразительное чтение позволяет решать задачу наиболее полного усвоения идейного, нравственного и эстетического содержания художественного произведения, превращая этот процесс в сопереживание. Развитие навыка выразительного чтения в конечном итоге - результат более качественной социализации учащихся.


Цель работы кружка «Живое слово»:
обучение учащихся навыкам работы с текстом; расширение круга читательских интересов учащихся, повышение уровня языкового развития, воспитание интереса к предмету.

Общие задачи работы кружка «Живое слово»:

развитие творческих возможностей и эстетических способностей учащихся;
отработка у учащихся основных правил выразительного чтения; формирование вдумчивого отношения к художественному слову;
оптимизация процесса развития речи;
развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;
активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
развитие коммуникабельности, овладение навыками общения в коллективном творчестве.
обучение анализу текста, видению изобразительно-выразительных средств языка;



Место проведения занятий: учебный кабинет, библиотека




Основные методы и технологии
технология разноуровневого обучения
развивающее обучение
технология обучения в сотрудничестве
коммуникативная технология
игровая технология
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника



Формы работы, которые могут использоваться в ходе занятий по программе:
беседа;
лекция учителя с различными видами заданий;
самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);  
работа индивидуальная, в парах, группах;
проведение практикумов;
создание творческих работ;
викторины и конкурсы, игры;
инсценирование;
анализ текстов;
мини-проекты
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

· игровая;

· теоретическая;

· практическая.

Занятия предполагают рассмотрение теоретических вопросов, но большая часть времени будет использована для отработки практических умений и навыков.

Программа кружка «Живое слово» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Программа ориентирована на обучающихся 5-9 классов (11-15 лет).




Тематический план работы кружка
«Живое слово»


пп

Тема занятия
Кол-во
часов
Форма занятия

1
Речь - это зеркало души человека.
Текст как единица речи.
1
Беседа

2
Актёрское мастерство. Что это такое?
1
Беседа

3
Устная и письменная форма речи.
Техника речи.
1
Практикум

4
Искусство чтения.
Дыхание, артикуляция, голос.
1
практикум

5
Синтаксическая организация 
художественного текста. Роль языковых единиц в художественном тексте
1
Беседа

6
«Осень золотая». Осень в лирике русских поэтов.
1
Беседа

7
Проба пера. Пишем стихотворения об осени
1
Практикум

8
Дикция. Скороговорки.
1
Тренинг

9
Изобразительно-выразительные средства языка.
1
Практикум

10
Орфоэпические нормы. Логические ударения и приёмы их практического осуществления.
1
Практикум

11
Темп, ритм.
1
Практикум

12
Интонация. Интонационные конструкции.
1
Тренинг

13
Богатство и разнообразие русского языка
1
Тренинг

14
Эмоционально-образная выразительность.
1
Беседа

15
Зимушка-зима. Зимние забавы в лирике русских поэтов.
1
Беседа

16
Проба пера. Пишем стихотворения о зиме.
1
Практикум

17
Сопереживание. Что это такое?
1
Беседа

18
Паузы (логические, смысловые, психологические: паузы припоминания, паузы напряжения, паузы умолчания).
1
Тренинг

19
Сценическое искусство. Чтение по ролям.
1
Практикум

20
Сценическое искусство. Живые картинки.
1
Инсценирование

21
Основные особенности художественного стиля
1
Беседа

22
Анализ прозаического текста.
1
Практикум

23
Выразительное чтение прозы.
1
Практикум

24
Зиму провожаем – весну встречаем.
Весна в лирике.
1
Беседа,
выраз-е чтение

25
Проба пера. Пишем стихотворения о весне.
1
Практикум

26
Особенности композиции басни.
1
Беседа, анализ

27
Особенности чтения басни.
1
Инсценирование

28
Энергетика и обаяние актёра.
1
Беседа

29
Язык жестов и мимики.
1
Беседа

30
Лето красное. Лето в лирике русских поэтов.
1
Практикум

31
Проба пера. Пишем стихотворения о лете.
1
Тренинг

32
Подводим итоги работы. Конкурс чтецов на тему «Моё любимое стихотворение».
1
Практикум,
выраз-е чтение

33
Подводим итоги работы. Конкурс на лучшее стихотворение собственного сочинения.
1
Практикум
выраз-е чтение

34
Конкурс чтецов.
Дальнейшие творческие планы.
1
Концерт
Беседа


Материально-техническое обеспечение
Дидактический материал:
Презентации, книги, журналы, портреты писателей, иллюстрации, кадры из кинофильмов, фонотека, репродукции картин, фотографии поэтов и писателей.

 CD-диски, DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.
Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Магнитофон.
Экран
Столы, стулья. 
















Игры.
«Почисти зубки» - кончиком языка при закрытом рте чистим зубки.
«Качели» - водить нижнюю челюсть из стороны в сторону, затем вперед – назад.

Упражнения для совершенствования навыка выразительного чтения:
«Миша умеет танцевать» - прочитать с разными интонациями (радостно, печально, ласково, гневно, шуточно).
«В лифте». Считай этажи на выходе: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15
«Задуйте свечу»: сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделал глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку.
Скороговорки.
Купила бабуся бусы Марусе. Произнести скороговорку, отвечая на вопросы: Кто купил бусы? Кому купили бусы? Бусы Марусе сделали? Бабуся подарила колечко?

Дыхательная гимнастика.
Разноголосое чтение (прочитать стихотворение так, как бы его прочитала змея, ворона, сорока).
Развитие голосового аппарата (прочитать стихотворение громко, тихо, шепотом).
Темп чтения (быстро, умеренно, медленно).




Учебно-методическое обеспечение

Аванесов Р.И. Ударение в современном русском литературном
языке. М., Учпедгиз, 1958
Аксенов В.Н. Искусство художественного слова. М., «Искусство», 1954.
Арго А.М. Восторги и вдохновения. М., «Детская литература»,
1965.
Артобелевский Г.В. Очерки по художественному чтению, М., Учпедгиз, 1959.
Баранов М.Т. и др. Русский язык: справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1988.
Блинов И.Я. Выразительное слово учителя-словесника. М., Учпедгиз, 1963.
Валгина Н.С. Русский язык: Трудности современной пунктуации. 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
Головин Б.Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи: Науч.-попул. - 3-е изд., испр. – М.: Высш.шк., 1988.
Голуб И. Б., Розенталь Д.Э Занимательная стилистика: Кн. для учащихся 8-10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1988.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.
Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание учителя.
М., «Просвещение», 1965.
Завадская Т.Ф. Искусство чтения в художественном развитии подростка. М., «Просвещение», 1968.
«Звучащее слово». М., «Искусство», 1969.
Крысин Л.П. Жизнь слова: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1980
Кубасова О.В. Как помочь ребенку стать читателем. - М., 2004
Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации. - М., 1968.
Методика выразительного чтения./Б. С. Найденов, Л. Ю. Коренюк, Р. Р. Майман и др. М.: 1977
Найденов Б.С, Выразительность речи и чтения.М., «Просвещение», 1969.
Розенталь Д.Э. Культура речи. Изд-во МГУ, 1964.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – Изд. 6-е. – М: Айрис-пресс, 2006.
Стракевич М.М. Работа над выразительным чтением». М., «Просвещение», 1964.
Хватцев М.Е. Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей. М., Изд-во АПН 1962.
Шевелев Н.Н. Выразительное чтение в 5-8 классах. М., АПН 1961.
Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания. Л., Учпедгиз, 1963.
Язовицкий Е.В. Говорите правильно. М.-Л., «Просвещение», 1969.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий