«Рабочая программа кружка «Юный художник»


Муниципальное учреждение
«Администрация муниципального образования
«Ульяновский район» Ульяновской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ишеевская основная школа
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №9
от « 27» августа 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по
воспитательной работе
Н.В.Тарасова_________
« 27» августа 2015г. Утверждаю
Директор школы
__________________
А.В. Кузнецов
Приказ №237
от «27» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Юный художник»
Возраст воспитанников:10-15лет
1 год обучения : 72 часа
Автор: Хисметова А.Н.,
педагог дополнительного образования
Пояснительная записка
В основу программы кружковой деятельности  художественно – эстетического направления  «Юный художник»  положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры и содержания образования, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподаванию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности.
Своевременное выявление одаренных детей и развитие их способностей являются залогом их личностного развития такие дети достигают высокого уровня развития, и результат их деятельности имеет уникальный характер. Их творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл для развития нашего общества.
Концепция совершенствования структуры и содержания образования, в частности дополнительной образовательной области «Искусство», рассматривает воспитание как систему деятельности педагогов, учащихся и родителей. Функционирование этой системы направленно на развитие творческого потенциала и духовности детей на основе отечественных и общечеловеческих ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском профессиональном становлении, создание условий для самореализации личности.
        Актуальность кружка обучения изобразительным навыкам заключается в художественно-эстетическом воспитании детей, в формировании их духовной культуры в свете реалий современного мира, в развитии творческих начал в человеке, так как именно это качество в человеке является движущей силой нашего современного мира, что в свою очередь сопряжено с формированием высокой духовности и высокой нравственности.        В нашем современном обществе основными критериями отношения к труду, людям всегда были, есть и будут нравственные критерии, без которых невозможно дать настоящею оценку даже самому яркому мастерству, ведь нравственность является основой человеческих взаимоотношений, жизни человека в современном обществе.    
   Новизна программы заключена в:
активизации самостоятельного мышления, при просмотре и анализе художественного произведения;
создание условий для детей, чьи таланты и творческие возможности не могли быть выявлены с помощью ранее существующих методов, включение таких детей в особые группы, для занятий по специальным или индивидуальным программам, с целью развития их творческих способностей;
программа предусматривает связь учебного материала с близкими учебными предметами общеобразовательной школы, что важно и необходимо для осуществления всестороннего   эстетического воспитания обучающего, формирования их духовной культуры, а  также для повышения интереса к обучению.
Ценностные ориентиры содержания кружка «Юный художник».
Основная цель программы - это развитие мотивации к творчеству, развитие индивидуальности личной культуры и коммуникативных способностей ребенка.
Таким образом, программа кружка включает в себя все основные виды деятельности изобразительного искусства. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное неповторимое значение.                         Задачи программы:        
 Образовательные:
•        Формировать основы художественной грамоты. Овладение обучающегося знаниямиэлементарных основ построения композиции, формирования навыков конструирования, моделирования, ознакомление с особенностями работы в области различных видов и жанров изобразительного искусства.
Познакомить с традиционной культурой и декоративно - прикладным искусствомнарода коми и  России, для формирования представления о безграничности сферыхудожественного общения.
Формировать умение выражать свои зрительные представления и впечатления ипредставления об изображении  украшение предметов.
Расширить знания и представления детей о народных художественных промыслах и о современном  искусстве, о различных видах, жанрах, техниках.
Развивающие:
Развивать у детей эстетические чувства, понимания прекрасного поэтические начала в мышлении.
Развивать интерес к народному, былинному, сказочному творчеству.
Развивать чувство композиции, зрительную память, наблюдательность, внимание, творческое воображение, пространственное мышление.
Развитие у детей творческих способностей, эстетического восприятия,   художественного вкуса.
Развивать в детях чувство гармонии цвета, линии, формы.
Развитие навыков самостоятельного поиска композиции ( вертикаль, горизонталь, сочетание больших элементов и маленьких).
Развивать инициативу, любознательность и интерес к  искусству.
Воспитывающие
Воспитание эстетического чувства, понимания прекрасного, интереса и любви кискусству.
Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение и любовьживой природе.
Воспитывать интерес и любовь к  искусству, уважение к культуре, национальным традициям и обычаям мастерам народного творчества.
Воспитывать интерес и любовь к культуре родного края
В основу программы положено:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания учитывая интересы детей, их возрастные особенности;
единство воспитания и образования, обучение в творческой деятельности детей,сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и принимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного  искусства;
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с изобразительным искусством как важное средство нравственного и эстетического воспитания;
 система межпредметных связей (музыка, труд, литература и т. д.), что позволяет почувствовать практическую направленность кружковой работы и их связь с жизнью.
направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности,эмоционального отклика на красоту окружающих предметов и т. д.
Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбирать разнообразныематериалы.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ ОТ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПРОГРАММ.      
      Данная Программа составлена на основе типовых общеобразовательных программ по изобразительному искусству:
1.        «Изобразительное искусство » B.C. Кузин Москва, Дрофа 2009 г;
2.        «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменский. Москва, Дрофа2009 г;
3.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Изобразительное искусство» (Основы народного и декоративно - прикладного искусства 1 -8 класс) Москва, Дрофа 2009 г;    
Изменение критериев оценивания.
Большее количество часов и их вариативность
Больше упражнений на развитие творческих способностей, фантазии, использование различных техник выполнения работы.
Программа создает возможность углубления знаний учащихся  по изобразительному искусству
Овладение художественными навыками строится поступенчато от простого к сложному.
Программа дает широкие возможности для изучения особенностей национальногорегиона.
Программа создаёт условия для творческого подхода к распределению часов потемам, соблюдая логику их взаимодействия.
                                            ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
 
Тип - дополнительная образовательная программа.
Вид - модифицированная.
Направленность - художественно-эстетическая.
Классификация по признаку: специализированна
По характеру деятельности - развивающая художественную одаренности.
По возрастному принципу - разновозрастная.
По масштабу действия - учрежденческая.
По срокам реализации – 1 год обучения
Место учебного кружка «Юный художник»
         Преподавание кружка «Юный художник» рассчитано на учащихся школы 5-9 классов, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Важность   этого кружка  для школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности,   рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.
Задания практических занятий направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природными материалами.  
Основной формой учебно - воспитательного процесса является групповое занятие один раз в неделю.
 Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы кружка «Юный художник»
        В результате изучения программы «Юный художник»  должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире красоты»:
эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности     характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
       Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
    способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
    способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
    способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека;
использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны  знать:
истоки и специфику образного языка изобразительного искусства;
особенности уникального крестьянского быта народов Ульяновской области (культуру, традициипромыслы);
несколько народных промыслов России, различать их по характеру росписи,пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практическихзаданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово);
современные  виды и жанры изобразительного  искусства;
о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная(архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей; о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художником реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
о конструктивных искусствах как средстве организации окружающей нас среды жизни.
Уметь:
использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании      изобразительных, декоративных и конструктивных работ;
различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство;
 выявлять в произведения декоративно-прикладного искусства (народного,классического, современного) связь конструктивных, декоративных,изобразительных элементов; единство материала. Формы и декора.
работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
понимать   художественно-образный   язык   пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;
владеть первичными  навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
В практической работе обучающиеся должны:
умело пользоваться языком изобразительного и декоративно-прикладного искусства, принципами изобразительного  общения;
передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровнеумело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициинародного искусства на основе ритмичного повтора изобразительных игеометрических элементов;
создавать   художественно-декоративные   проекты предметной среды,объединенных единой стилистикой;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
 владеть навыком работы в конкретном материале и технике.
        
Календарно-тематическое планирование
№ Тема Кол-во часов Дата по плану Дата по факту
1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Экскурсия в осенний парк 2 2 Поздравительная открытка
ко Дню Учителя 2 3 Поздравительная открытка
ко Дню Учителя 2 4 Поздравительная открытка
ко Дню Учителя 2 5 Батик. Всё о картинах на ткани. Материалы и инструменты необходимые в работе.
История батика, шёлка, красок. 2 6 Батик.Выбор рисунка
2 7 Батик .Карандашный рисунок .
Подготовка к работе. 2 8 Батик. Работа резервирующим составом на ткани.
2 9 Батик. Работа красками 2 10 Батик. Работа красками 2 11 Батик. Закрепление готовой работы.
Оформление работы. 2 12 Роспись по стеклу. 2 13 Роспись по стеклу. 2 14 Роспись по стеклу. 2 15 Роспись по стеклу. 2 16 Элементы росписи. Гжель. 2 17 Элементы росписи. Гжель. 2 18 Элементы росписи. Гжель. 2 19 Элементы росписи. Гжель. 2 20 Элементы росписи. Хохлома 2 21 Элементы росписи. Хохлома 2 22 Элементы росписи. Хохлома 2 23 Элементы росписи. Хохлома 2 24 Элементы росписи. Городец. 2 25 Элементы росписи. Городец. 2 26 Элементы росписи. Городец. 2 27 Элементы росписи. Городец. 2 28 Декоративный рисунок. Натюрморт 2 29 Декоративный рисунок. Натюрморт 2 30 Декоративный рисунок. Натюрморт 2 31 Декоративный рисунок. Натюрморт 2 32 Живопись. Пейзаж. 2 33 Живопись. Пейзаж. 2 34 Живопись. Пейзаж. 2 35 Пленэр. Наброски пейзажа 2 36 Пленэр. Наброски пейзажа 2 Итого: 72 ч        
Дидактические принципы:
Воспитывающее обучение.
Научность материала.
Наглядность (особенно).
Принцип сознательности и активности.
Принцип систематичности и последовательности.
Прочность усвоения знаний.
Доступность.
        Виды занятий:
 рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование    (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.
Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года, интересов учащихся, событий общественной жизни.
    Методические приемы:
освоение возможностей художественных материалов (изобразительная азбука), отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др.  Наглядно показываются (учителем) приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге (загрунтованной, к примеру, акварелью).
Принципы организации учебного процесса
Проведение индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.
Игровые формы работы.
Разнообразие художественных материалов и художественных техник.
 
Рекомендуемая литература
Коротеева Е. М. «Ты и искусство» 2 класс М, «Просвещение», 2011.
Горяева Н.А. «Твоя мастерская» 2 класс Рабочая тетрадь М, «Просвещение», 2011.
Горяева Н. А. «Искусство вокруг нас» 3 класс М, «Просвещение», 2011.
Неменская Л.А. «Каждый народ - художник» 4 класс М, «Просвещение», 2011.
Уатт Ф. «Как научится рисовать» М, «Росмэн» 2012.
Алленова Е. «Живопись» М, «Слово», 2010.Рогов А. «Кладовая радости»    
 Неменская Л.А.    «Ты   и искусство» 1 класс М, «Просвещение», 2011.М. «Просвещение», 2000.
Шликалова Т. «Изобразительное искусство в 1 классе» М, «Просвещение», 2011.
Шликалова Т.« Изобразительное искусство во 2 классе» М, «Просвещение», 2010.
Шликалова Т. «Изобразительное искусство в 3 классе» М, «Просвещение», 2011.
Каменева Е. «Какого цвета радуга» М, «Детская литература».
Косминская В. Б. «Основы изобразительного искусства» М, Просвещение», 2012.
Колокольников М. «Рисование 1 класс» М, 2010.
Процив В.И. «Изобразительное искусство» 1-3 кл.» Киев, «Радянська школа», 2012.
Васильчинский В. М. «Учитесь рисовать» Киев, «Радянська школа», 2010.
Клейман Т.М. «Детям о культуре народа Коми» части: 1,2,3,4. Сыктывкар, 2010.
Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» М, «Просвещение», 2000.Т.Я.Шпикалова «Возвращение к истокам. Народное искусство и
детское творчество». Москва «Владос» 2011
Е.Э.Аллахвердова «Батик. Глина. Дерево», Москва «Астрель» 2010
Е.Алленова «Живопись», Москва «Слово» 2010
М.О.Синеглазова «Батик», Москва, издательский дом ,2012
Н.Алексахин. «Матрешка», Москва, «Народное оразование»,2010
Х.Уолтер. «Узоры из бумажных лент», «Ниола- пресс»,2013
К.В.Силаева «Соленое тесто», Москва  «ЭКСМО»,2012
В.П.Копцев «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное». Основы объемного конструирования.Ярославль,2010

Приложенные файлы


Добавить комментарий