Рабочая программа кружка «Юный эколог — исследователь»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №82 п. Степной Курган








Программа кружка
«Юный эколог - исследователь»






Автор программы:
педагог дополнительного
образования Романько
Елена Владимировна









2014 учебный год









Информационная карта.
Учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 82 п. Степной Курган Сальского района Ростовской области.
Фамилия Имя Отчество педагога: Романько Елена Владимировна
Название программы: Юный эколог-исследователь
Цели и задачи – воспитательные.
Срок реализации программы: 1 год.
Возрастной диапазон: 11-15 лет.
Образовательная область: экология
Формы организации образовательного процесса: теоретические и практические занятия.
Учебный период: 144 часов
Количество занятий в неделю и дни занятий:
вторник - 15.30-17.10
среда - 15.30-17.10
Количество обучающихся в группе: 10
Продолжительность учебного часа: 45 минут








Пояснительная записка
Программа кружка «Юный эколог - исследователь» рассчитана на 1 год обучения, возраст детей 11-15 лет занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа всего 144 часа в год.
Занятия кружка помогут ребятам повысить интерес к наукам эколого – биологического направления, расширить знания в этой сфере, способствуют профессиональной ориентации и выбору будущей профессии, а также помогут подготовиться к экзаменам в новой форме ГИА и ЕГЭ.
Цель:
формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика
Задачи:
Познавательные:
Расширить знания учащихся по биологии и экологии;
Сформировать навыки элементарной исследовательской деятельности - анкетирования, социологического опроса, наблюдения, измерения, мониторинга и др.;
Изучить отдельные виды загрязнений окружающей среды;
Рассмотреть влияние некоторых факторов на живые организмы;
Развить умение проектирования своей деятельности;
Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;
Научить оформлять результаты своей работы.
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления, внимания;
Развивать умение оценивать состояние городской среды и местных экосистем;
Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации;
Продолжить развивать творческие способности.
Воспитательные:
Продолжить воспитание навыков экологической культуры, ответственного отношения к людям и к природе;
Совершенствовать навыки коллективной работы;
Способствовать пониманию современных проблем экологии и сознанию их актуальности;
Усиление контактов школьников с природой.

Методы и приемы.
Программа предусматривает применение различных методов и приемов. Что позволяет сделать обучение эффективным и интересным.
Словесный метод применяется при объяснении теоретического материала по темам курса, для объяснения применения материала и методики исследования.
Наглядный метод применяется как при объяснении теоретического материала, так и для демонстрации результатов работы учащихся. Используются готовые таблицы, электронные презентации и созданные руками детей.
Практическая работа необходима при отработке навыков и умений оказания первой помощи пострадавшим, проведении эксперимента или исследования.
Творческое проектирование является очень эффективным, так как помогает развить самостоятельность, познавательную деятельность и активность детей.
Исследовательская деятельность помогает развить у детей наблюдательность, логику, самостоятельность в выборе темы, целей, задач работы, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов.


Принципы, лежащие в основе работы по программе:
Принцип взаимоуважения. Ребята уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях;
Принцип научности. Весь материал, используемый на занятиях, имеет под собой научную основу.
Принцип доступности материала и соответствия возрасту. Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста.
Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося.
Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбирают объем и качество работ, будь то учебное исследование, или теоретическая информация, или творческие задания и т.д.
Принцип соответствия содержания запросам ребенка. В работе мы опираемся на те аргументы, которые значимы для подростка сейчас, которые сегодня дадут ему те или иные преимущества для социальной адаптации.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Ребята выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями.

Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные.
Коллективные формы используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, проведении экскурсий. Групповые формы применяются при проведении практических работ, выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными ребятами, обладающими низким или высоким уровнем развития.
Формы подведения итогов реализации программы.
Итоговые выставки творческих работ;
Портфолио и презентации исследовательской деятельности;
Участие в районных, областных и всероссийских конкурсах исследовательских работ;
Презентация итогов работы на заседании городского научного общества и экологического общества «Чистый поселок».
Формы контроля.
Тема
Форма контроля

Введение
Беседа, результаты экскурсии.

Исследовательская деятельность
Беседа, результаты опросов и исследований, презентация работ творческих групп по выбранным темам, конференция «Экологическое состояние микрорайона школы», оформление стенда «Боль природы».

Антропогенное воздействие на биосферу
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования, оформление стенда «Вода – это жизнь», конференция.

Заключение
Беседа, презентация исследовательских работ по выбранным темам.


Предполагаемые результаты.
Учащиеся должны знать:
Теоретический материал, предусмотренный программой курса по темам;
Методики проведения исследований по темам;
Основные экологические понятия и термины;
Источники и виды загрязнения воздуха, воды и почвы на территории города;
Роль зеленых насаждений в защите от пыли и шума;
Биологические и экологические особенности обитателей почвы и водоемов;
Виды - биоидикаторы чистоты водоемов;
Критерии выделения сапробности водоемов
Отличия естественных и антропогенных ландшафтов;
Природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем в городе; меры по сохранению природы и защите растений и животных.
Структуру написания и оформления учебно – исследовательской работы;

Учащиеся должны уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;
Оценивать состояние городской среды и местных экосистем;
Проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями; оценивать способы природопользования;
Проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты исследования, делать выводы и прогнозы на основе исследования;
Проводить анкетирования, социологические опросы.
Работать с определителями растений и животных;
Работать с различными источниками информации.
Формировать портфолио, оформлять исследовательскую работу, составлять презентацию, представлять результаты своей работы.
Применять коммуникативные навыки;


Условия реализации программы.
Что необходимо
Что есть в наличии

Санитарно – гигиенические условия

Уровень освещения кабинета;
Температурный режим
Соответствует санитарно – гигиеническим нормам и требованиям

Материально – технические условия

Мебель:
Шкаф для хранения оборудования и инструментов;
Парты, стулья;
Школьная доска;
Стенды для выставок


Все необходимое для работы
имеется в наличии

Оборудование и материалы

Тетради, ручки, бумага;
7 микроскопов;
Секундомер, тонометр, приборы для исследований
Компьютер;
Мультимедийный проектор
Приносят дети
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется

Дидактические и методические условия

Книжные издания;
Наглядные пособия;
Методики для исследовательской деятельности
Имеются
Имеются или изготавливаются детьми
Частично имеются или находятся детьми через Интернет



Учебно – тематический план

Раздел, тема
Теория
Практика
Итого

1.Введение
2
8
10

2.Основы исследовательской деятельности
6
24
30

3.Антропогенное воздействие на биосферу
9
41
50

4.Ландшафтный дизайн

6
48
52

5.Подведение итогов
0
2
2

Итого
23
123
144




Содержание программы

Введение. (10 часов)
Теоретические знания:
Экология. Предмет экологии, структура экологии. Методы исследования. Задачи и методы экологического мониторинга. Экологические факторы. Загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений и пути их распространения.
Практикумы.
Знакомство со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.
Экскурсия.
"Экологические объекты окружающей среды".

Основы исследовательской деятельности (30 часов)
Теоретические знания
Методика исследовательской деятельности, структура исследовательской работы. Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы исследования. Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с литературой. Выводы исследовательской работы. Оформление исследовательской работы.
Экскурсии:
В микрорайон школы, на водоемы поселка (река, пруд)
Практикумы:
Знакомство с исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ). Оформление исследовательской работы (на примере исследовательских работ). Анкетирование, опросы, исследования, подготовка и проведение конференции «Экологическое состояние микрорайона школы», оформление стенда «Боль природы», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.
Практические работы:
Определение пылевого загрязнения территории города и микрорайона школы;
Определение шумового загрязнения территории города и микрорайона школы;
Отбор проб воды и определение общих показателей воды (температуры, мутности, цвета, запаха, наличие примесей) и водородного показателя (рН).
Темы работ:
Исследовательские:
Оценка экологического состояния микрорайона школы.
Оценка экологического состояния микрорайона школы по асимметрии листьев
Определение количества загрязнителей, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта
Реферативные:
Экологический мониторинг. Методы исследования
Влияние пыли (свинца, шума) на организм человека
Творческие
Оформление выставки поделок из природного материала и отходов «Вторая жизнь мусора»

Антропогенное воздействие на биосферу (50 часов)
Теоретические знания.
Экстремальные воздействия на биосферу: антропогенные (военные действия, аварии, катастрофы), природные (стихийные бедствия). Последствия воздействия оружия массового поражения на человека и биоту. Последствия техногенных экологических катастроф на биосферу. Экологические последствия бедствий эндогенного и экзогенного характера (землетрясений, цунами, извержения вулканов, наводнений, штормов, оползней и т.д.). Особые виды антропогенного воздействия на биосферу: шумовое, биологическое, электромагнитное воздействия, опасные отходы.
Темы работ
Реферативные:
Радиоактивное загрязнение. Что это такое?
Мифы и реальность Чернобыля.
Беда всегда рядом.

Антропогенное влияние на атмосферу
Теоретические знания.
Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Основные загрязнители атмосферного воздуха (естественные, антропогенные). Классификация антропогенного загрязнения: по масштабам (местное, региональное, глобальное), по агрегатному состоянию (газообразное, жидкое, твердое), радиоактивное, тепловое. Источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы ("парниковый эффект", "озоновые дыры", "кислотные дожди"). Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы. Запыленность, твердые атмосферные выпадения и пыль (взвешенные частицы); состав, свойства и экологическая опасность, влияние на организм.
Практикум
Определение запыленности зимой; рассматривание пыли под микроскопом; определение изменения температуры и относительной влажности в кабинете в ходе занятия.
Темы работ:
Исследовательские:
Определение пылевого загрязнения территории города и микрорайона школы зимой;
Реферативные:
Влияние пыли на организм человека.
Роль зеленых насаждений в защите от пыли.

Антропогенное влияние на гидросферу
Теоретические знания:
Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов: тепловое, загрязнение минеральными солями, взвешенными частицами, нефтепродуктами, бактериальное загрязнение. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды (промышленные, автомобильные и др.) методы отбора проб воды. Экологические последствия загрязнения гидросферы (эвтрофикация водоемов, истощение вод). Приемы и методы изучения загрязнения гидросферы.
Практикум.
Знакомство с приемами и методами изучения загрязнения гидросферы (химические, социологические). Исследование природных вод: отбор проб воды, измерение температуры, прозрачности, рН.
Экскурсии.
К водоему. "Описание водоема". "Влияние выбросов промышленных предприятий города на экологическое состояние водоема".

Темы работ:
Исследовательские:
Изучение воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты.
Оценка экологического состояния родников города.
Реферативные:
Роль воды в жизни человека.
Вода живая и мертвая
Творческие
Оформление стенда «Вода – это жизнь!»

Антропогенное влияние на литосферу
Теоретические знания
Почва и ее экологическое значение. Нарушения почв. Деградация почв, причины деградации почв. Эрозия почв: ветровая, водная. Загрязнители почв (пестициды, минеральные удобрения, нефть и нефтепродукты, отходы и выбросы производства, газодымовые загрязняющие вещества). Экологические последствия загрязнения литосферы (вторичное засоление, заболачивание почв, опустынивание, физическое "загрязнение" горных пород). Приемы и методы изучения загрязнения литосферы. Деградация почв.
Структура и характеристика загрязненности почв городов. Явление нахождения элементов при загрязнении почвы тяжелыми металлами и его причины. Влияние соединений свинца на организм.
Практикум
Составление карты местности с расположением несанкционированных свалок. Изготовление поделок из отходов продукции одноразового использования.
Исследование почвы в микрорайоне школы.
Экскурсии.
"Выявление несанкционированных свалок в окрестностях поселка".
Темы работ
Исследовательские
Характеристика почвы пришкольной территории
Реферативные
Состав почвы
Почвы Ростовской области
Творческие
Оформление фотовыставки «Боль природы»
Написание и распространение листовки «Нет мусору!»
Оформление выставки из отходов продукции одноразового использования
Изготовление и установка плакатов и щитов в местах свалок мусора
Уборка мусора на берегу реки, в микрорайоне школы.

Ландшафтный дизайн (52 часа)
Виды ландшафтных композиций. Ландшафтный дизайн. Европейский дизайн.
Темы работ
Исследовательские
Восточные традиции дизайна.
Дизайнерское искусство Японии.
Дизайн садов Греции, Италии.
Рефератные
Дизайн открытого пространства сада.
Дизайн закрытого пространства сада.
Творческие
Макет из разных материалов «Сад для феи», «Королевство цветов».
Макет «Сад моей мечты»

Планирование цветочного участка
Правила планирования цветочного участка.
Темы работ
Рефератные
Проект участка в зависимости от типа местности и состава почвы.
Дизайнерское оформление участка.
Творческие
Макеты из разных материалов. «Солнечные» и «Тенистые» клумбы.
Цветовая схема клумб. Создание цветовых схем клумб.

Подарим жизнь
Выбор цветов для клумбы.
Отбор семян. Посев семян.
Правила безопасности при работе с инвентарём.
Уход за ростками.

Моя первая клумба
Планирование проектной деятельности. Конкурс разработок проектной деятельности.
Темы работ
Творческие
Лучший дизайнерский проект.
Реализация проектов: «Королевство цветов», «Цветочная горка», «Школьный двор». Выбор материалов.
Исследовательские
Подготовка участка к высадке ростков. Выбор дизайнерского оформления. Реализация проекта. Дизайнерский отчёт «Праздник первой клумбы»

Заключительное занятие (2 часа)
Практикум.
Подготовка, проведение конференции исследовательских работ кружковцев. Анализ и самоанализ результатов работы за год.

Работа проводится как в рамках уроков, так и в качестве внеурочной деятельности по предмету. Например, экскурсии в лес, на водоемы требуют продолжительного времени, хорошей погоды, особой подготовки и одежды, поэтому они проводятся в выходные дни и после уроков.

№ п/п
Деятельность
дата
теория
практ
экс-ия


Введение





1 -2

Экология. Предмет экологии, структура экологии. Методы исследования. Задачи и методы экологического мониторинга. Экологические факторы. Загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений и пути их распространения.
Практикум: работа со справочной литературой, просмотр видеофрагментов
01.10
2
2


3-4
Экскурсия "Экологические объекты окружающей среды".
Практикум: сбор материала для поделок
07.10

3
1

5
Оформление выставки поделок из природного материала
08.10

2



Основы исследовательской деятельности






6
Введение в тему, актуализация знаний, методика исследовательской деятельности, структура работы, выбор темы. Выбор темы своей исследовательской работы. Формирование творческих групп.
14.10
2



7
Постановка проблемы, формулирование цели и задач. Методики исследования.
Формулирование цели и задач своей работы, подбор методик исследования, анкет для соцопросов
15.10

2


8-9
Экскурсия в микрорайон школы, сбор проб, проведение опросов, исследований.
Обработка и анализ полученных результатов.
Обработка результатов своей работы
21.10
1
2
1

10-11
Правила работы с литературой по теме
Выводы по своей работе, рекомендации, оформление списка литературы
22.10
1
3


12-13
Оформление портфолио по своей работе, выбор формы презентации

28.10

1
3


14-15
Оформление доклада для конференции
Подготовка презентации, написание доклада, подготовка к конференции

29.10
1
3


16
Конференция «Экологическое состояние микрорайона школы». Презентация творческих и исследовательских работ. Оценка и самооценка результатов
05.11

2


17-18
Оформление выставки по результатам конференции
11.11

4


19
Круглый стол «Подведение итого работы над темой». Анализ, самоанализ деятельности учащихся.
12.11

4



Антропогенное воздействие на биосферу






20
Влияния на биосферу, виды влияний, их последствия.
Просмотр видеофрагментов, работа со справочной литературой и учебными дисками

18.11
2



21
Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Основные загрязнители атмосферного воздуха Классификация антропогенного загрязнения: Источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы
19.11
1
1


22-23
Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы.
Проведение исследований.
Рассматривание пыли под микроскопом
25.11
1
3


24
Запыленность, твердые атмосферные выпадения и пыль (взвешенные частицы); состав, свойства и экологическая опасность, влияние на организм.
26.11

2


25-26
Влияние пыли на организм человека.
Роль зеленых насаждений в защите от пыли.
02.12
1
3


27
Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды Экологические последствия загрязнения гидросферы
03.12

2


28
Методы отбора проб воды. Приемы и методы изучения загрязнения гидросферы.

09.12
1

1


29
Проведение исследовательских работ, сбор проб, химический анализ воды
10.12

2


30-31
Оформление результатов исследовательской работы
16.12
17.12
1
3


32-33
Оформление стенда «Вода – это жизнь»
23.12
24.12

4


34
Почва и ее экологическое значение. Нарушения почв. Деградация почв, причины деградации почв. Загрязнители почв Экологические последствия загрязнения литосферы.
Структура и характеристика загрязненности почв поселка
30.12
2



35
Приемы и методы изучения загрязнения литосферы.
31.12

2


36-37
Экскурсия «Свалки поселка», "Выявление несанкционированных свалок в окрестностях села".
13.01
14.01

2
2

38-39
Оформление фотовыставки «Свалки – боль поселка», выставки поделок из вторматериалов
20.01
21.01

4


40-41
Проект «Чистый поселок»
27.01
28.01

4


42-43
Подготовка презентации, написание доклада, подготовка к конференции
03.02
04.02

4


44
Конференция «Жизнь без свалок». Презентация творческих и исследовательских работ. Оценка и самооценка результатов
10.02

2



Ландшафтный дизайн





45
Виды ландшафтных композиций. Просмотр слайдов.

11.02
1
1


46
Ландшафтный дизайн. Европейский дизайн.
17.02
1
1


47
Восточные традиции дизайна. Презентация творческих и исследовательских работ

18.02

2


48
Дизайн открытого и закрытого пространства сада.

24.02

2


49-50
Проект макета из разных материалов «Королевство цветов», «Сад моей мечты»

25.02
03.03

4


51-52
Макет из разных материалов «Королевство цветов», «Сад моей мечты»

04.03
11.03

4


53
Правила планирования цветочного участка.
Проект участка в зависимости от типа местности и состава почвы.
17.03
2



54
«Солнечные» и «тенистые» клумбы. (Просмотр слайдов)

18.03
2



55
Цветочная схема клумб. Создание цветовых схем.
31.03

1
1

56
Выбор цветов для клумбы. Отбор семян, посев
01.04

2


57
Правила работы с инвентарём.
Уход за ростками.
07.04

2


58
Проектная деятельность. «Моя первая клумба» Планирование.
08.04

2


59
Проектная деятельность. Конкурс на лучший дизайнерский проект.

14.04

2


60
Реализации проекта
(«Королевство цветов», «Цветочная горка, «Школьный двор»). Материалы, сроки, помощники.

15.04

2


61
Подготовка участка к высадке ростков.

21.04

2


62
Выбор дизайнерского оформления

22.04

2


63-64
Реализация проектной деятельности.
Высадка ростков.
28.04
29.04

4


65-66
Дизайнерский отчёт «Праздник первой клумбы»
05.05
06.05

4


67-69
Правила работы с инвентарём.
Уход за ростками.
12.05
13.05
19.05


4


70
Подготовка к проведению конференции
20.05

2


71-72
Подготовка, проведение конференции исследовательских работ кружковцев. Анализ и самоанализ результатов работы за год.
26.05
27.05

4


















Список литературы

Для учащихся

«Практическая экология для школьников» Л.А. Коробейникова, Иваново, 1995.
«Охрана природы», п/р профессора К. В. Пашканга, Москва, «Просвещение», 1990.
«Юным любителям природы», Н.Н.Плавильщиков, Москва, «Детская литература», 1975
«Растения от А до Я», Ю. П. Лаптев, Москва, «Колос», 1992.
«Краткий определитель беспозвоночных пресных вод центра европейской России», М.В. Чертопруд.
«Биология для абитуриента» Р.Г. Заяц и др, Минск, ЧУП «Издательство Юнипресс», 2004
«Охрана природы», А.В. Михеев, «Просвещение», Москва, 1990
«Атлас – определитель высших растений», В.С.Новикова, И.А.Губанов, Москва, Просвещение, 1991.
«Определитель водорослей», Н.Б. Балашов, Лениздат, 1989.
«Большой определитель грибов», А.В.Юдин, Москва, ООО «Издательство АСТ», 2001.
«Краткий определитель беспозвоночных пресных вод центра европейской России», М.В. Чертопруд.

Для преподавателя

«Основы исследовательской деятельности школьников», И.П. Гладилина, О.П. Гришакина, А. А. Обручникова, Д.В. Попов, Москва, ООО «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010.
«Экологическое образование школьников во внеклассной работе», А.Н. Захлебный, Москва, «Просвещение», 1984.
«Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии», Е. В. Тяглова, Москва, «Глобус», 2008.
«Нравственно-экологическое воспитание школьников», Л.С. Литвиненко, Москва, «5 за знания», 2005.
«Практикум по методике проведения химического эксперимента» В.С. Полосин, «Просвещение», Москва, 1996
«Основы учение о биосфере» Г.В. Войткевич, «Просвещение», Москва, 1989
«Тематические игры и праздники по биологии», Л. В. Сорокина, Москва, «Творческий центр», 2005
«Не совсем обычный урок», С.В. Кулькевич, Воронеж, «Учитель», 2001.
«Активные формы и методы обучения биологии» Г.М. Муртазин, Москва, Просвещение, 1989
«Внеурочная работа по географии» И.И. Баринова, Москва, Просвещение, 1988
«Учебно – исследовательская деятельность школьников» п/р А.П. Тряпицыной, Санкт – Петербург, Каро, 2005
«Как организовать проектную деятельность учащихся», И.С. Сергеев, Москва, «Аркти», 2005.











13PAGE \* MERGEFORMAT141415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий