«Рабочая программа кружка «Я — исследователь»


Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я – исследователь» разработана на основе авторской программы А. И. Савенкова «Я - исследователь» в соответствии:
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
с рекомендациями Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011.
с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Программа адресована обучающимся 4 класса, которые заинтересованы и мотивированы к изучению данного кружка.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год.
Программа обеспечина учебными и методическими пособиями:
Савенков А.И. Я _ исследователь: рабочая тетрадь для младших школьников. _ Самара : Издательство «Учебная литература», 2015. _ 32 с.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. _ Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011. _ 224 с.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
_ положительное отношение к исследовательской деятельности;
_ широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно_познавательны и внешние мотивы;
_ интерес к новому содержанию и новым способам познания;
_ ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
_ способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
_ выраженной познавательной мотивации;
_ устойчивого интереса к новым способам познания;
_ адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;
_ морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебную задачу;
_ учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
_ планировать свои действия;
_ осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
_ адекватно воспринимать оценку учителя;
_ различать способ и результат действия;
_ оценивать свои действия на уровне ретро_оценки;
_ вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
_ выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ проявлять познавательную инициативу;
_ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
_ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
_ самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
_ использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
_ высказываться в устной и письменной формах;
_ ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
_ владеть основами смыслового чтения текста;
_ анализировать объекты, выделять главное;
_ осуществлять синтез (целое из частей);
_ проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
_ устанавливать причинно-следственные связи;
_ строить рассуждения об объекте;
_ обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
_ подводить под понятие;
_ устанавливать аналогии;
_ оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
_ видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
_ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
_ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
_ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
_ оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость,
возможность, невозможность и др.; использованию исследовательских методов обучения
в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ допускать существование различных точек зрения;
_ учитывать разные мнения, стремиться к координации;
_ формулировать собственное мнение и позицию;
_ договариваться, приходить к общему решению;
_ соблюдать корректность в высказываниях;
_ задавать вопросы по существу;
_ использовать речь для регуляции своего действия;
_ контролировать действия партнера;
_ владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
_ аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
_ с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
_ допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
_ осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
_ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности.
№ Тематический блок, тема учебного занятия Используемые формы учебных занятий
Количество часов
1 Тренинг – экскурсия
-заочное путешествие
- урок защиты проектов (ЗП)
-урок с использованием ИКТ 12
2 Исследовательская практика – экскурсия
-заочное путешествие
- урок защиты проектов (ЗП)
-урок с использованием ИКТ 17
3 Мониторинг – экскурсия
-заочное путешествие
- урок защиты проектов (ЗП)
-урок с использованием ИКТ 6
ИТОГО 35
Календарно - тематическое планирование
№ п/п Наименование
раздела и тем Часы учебного времени Дата по плану Дата по факту Основные виды деятельности
Тренинг. 10ч
Культура мышления 1 02.09.16 Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно высказывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифицировать». Практические задания по структурированию текстов.
Практические задания _ тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших информационных технологий.
Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».
Коллективная беседа _ как правильно проводить наблюдения и эксперименты. Практическое занятие _ проведение наблюдений и экспериментов.
Коллективная игра «Вопросы и ответы».
Коллективная беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске».
Практические задания на ассоциативное мышление. Практические задания на создание аналогий.
Подготовка детских работ к публичной защите.
Методы исследования 1 09.09.16 Научная теория 1 16.09.16 Научное прогнозирование 1 23.09.16 Совершенствование техники наблюдения экспериментирования 1 30.09.16 Искусство задавать вопросы и отвечать на них из наблюдений и экспериментов 1 07.10.16 Умение выявлять проблемы 1 14.10.16 Ассоциации и аналогии 1 21.10.16 Как правильно делать выводы
из наблюдений и экспериментов 1 28.10.16 Как подготовиться к защите 1 11.11.16 Исследовательская практика.17ч Определение проблемы и выбор темы собственного исследования 1 18.11.16 Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований 5 25.11.16 02.12.16 09.12.16 16.12.16 23.12.16 Индивидуальная консультационная работа
по проведению самостоятельных исследований
7 13.01.17 20.01.17 27.01.17 03.02.17 10.02.17 17.02.17 24.02.17 03.03.17 Семинар 2 10.03.17 17.03.17 Мониторинг.6ч Участие в защитах исследовательских работ в качестве зрителей. 4 24.03.16 07.04.16 14.04.16 21.04.16 Участие в защите результатов исследований учеников основной школы в качестве зрителя 2 28.04.17 05.05.17 Защита собственных исследовательских работ и творческих проектов. 3 12.05.17 19.05.17 26.05.17

Приложенные файлы


Добавить комментарий