«Рабочая программа кружка «Волшебная кисточка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № »


Приложение № 32
к основной образовательной программе
начального общего образования







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Направление внеурочной деятельности: общекультурное
Творческое объединение: «Волшебная кисточка»
Уровень образования: основное общее
Нормативный срок освоения: 2 года

















г. Нижний Новгород 2015 год
Пояснительная записка

Программа дополнительного образования детей «Волшебная кисточка» разработана в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими учебную деятельность.
Программа творческого объединения «Волшебная кисточка» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для учащихся 5-6 класса.
Искусство формирует и развивает человека разносторонне, развивает глазомер и мелкую моторику кистей рук, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, формирует кругозор и нравственные принципы, влияет на его духовный мир в целом. И в этом состоит педагогическая целесообразность программы.
Умение строить, видеть, анализировать форму необходимо и найдёт применение в любой сфере деятельности. Работа ребёнка ведётся по принципу: «восприятие - осмысление - творчество».
Общая характеристика курса.
Содержание программы «Волшебная кисточка» полностью соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования и уровнем образовательной программы по изобразительной деятельности. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ребёнка средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати – двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в тоже время у многих из них существуют проблемы с эмоционально – образным мышлением и восприятием красоты мира.
Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Цель программы:
Создать условия для накопления опыта творчества детей в изображении окружающего мира.
Задачи программы:
Сформировать у детей образовательные компетенции в изображении природных форм.
Развивать наблюдательность, творческое воображение, фантазию и интерес к художественно-эстетической деятельности.
Воспитывать эстетический вкус, культуру труда, формирование общественной активности личности, культуры общения.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 11-12 лет, принимаются все желающие.
1 год обучения –72часа , с учётом каникулярного времени (2 раза в неделю по 45 минут), для детей, владеющих базовыми компетенциями в области художественной деятельности.
2 год обучения –72часа, с учётом каникулярного времени (2 раза в неделю по минут 45), даёт базовую подготовку для использования знаний, полученных на первом году обучения и желающих их реализовать в дальнейшем, углубление уровня усвоения материала.
Формы организации деятельности детей на занятиях: групповая, индивидуальная.
Формы проведения занятий: беседы, выставки, конкурсы, творческая мастерская, студия.

Результаты изучения курса программы «Волшебная кисточка»
Предметными результатами изучения программы «Волшебная кисточка» является формирование следующих знаний и умений.
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Личностными результатами изучения программы «Волшебная кисточка» является формирование следующих умений:
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения программы «Волшебная кисточка» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться работать по предложенному плану;
учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие;
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; б). оформить свою мысль в устной и письменной форме;
уметь слушать и понимать речь других;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;
учиться согласованно, работать в группе:

Содержание программы 1 год обучения

Раздел 1.Введение
Теория. Ознакомление с работой кружка «Волшебная кисточка», содержание и порядок работы. Вводный инструктаж по ТБ.

Раздел 2.Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Теория. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства – сходство и различия. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство. Человек – мир природы в реальной жизни – образ человека, природы в искусстве. Представление о разнообразии и богатстве художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных искусств (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Раздел 3. Азбука искусства (как говорит искусство?)
Тема 3.1 Композиция.
Теория. Композиция, форма, ритм, линия, цвет, фактура – средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция – основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении природы, человека, тематического сюжета. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Практика. Построение композиции с использованием шаблонов главных героев (зверят), объединенных одной темой. Последовательность: обводка одного или нескольких шаблонов, эмоциональное состояние, насыщение атрибутами, создание среды.
Тема 3.2 Цвет.
Теория. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Цветовой круг. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета, характера персонажа, его эмоционального состояния.
Практика. Составление палитры теплых цветов для салфетки «Осень». Составление палитры холодных цветов для салфетки «Зима».
Тема 3.3 Линия.
Теория. Многообразие линий (толстые, тонкие, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Практика. Работа с графическими материалами. Выразить линиями, пятнами, точками ощущение плавного, резкого. Дать название работе («музыка», «шум», «тишина» и т.д.).
Тема 3.4 Форма.
Теория. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Практика. Характер человека через мир его вещей. Связь между формой и содержанием. Передать изобразительными средствами смысл задания. «Мир внутри человека», «Мир снаружи человека». Портреты, силуэты людей, состоящие из соответствующих для профессии аксессуаров.
Тема 3.5 Объем. Ритм.
Теория. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Практика. Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости: изображение птичей стаи, стайки рыб, падающей листвы. Уравновешенные и динамичные композиции.
Раздел 4. Рисунок.
Тема 4.1 Материалы для рисунка и приемы работы сними.
Теория. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Практика. Выполнение графического рисунка любым материалом по выбору.
Тема 4.2 Графика растений.
Теория. Выбор растений наиболее интересных, геометричных, по форме, окраске, рисунку листьев, стеблей, архитектурному строению. Одуванчик (шар), папоротник (треугольник), бутоны цветков, укроп (зонтик).
Практика. Изучение строения растений – форма чашечки цветка, стебель, парашютика у одуванчика. Узор листа папоротника, елочки. Нахождение закономерностей в строении, подчинении частного общему: опора – стебель, домик – цветок, крыша – зонтик и т. д. Стилизация форм.
Тема 4.3 Графика насекомых.
Теория. Графичность строения тела насекомых. Узор на крыльях. Движение крыльев в воздухе. Аналогии с вертолётом. Строение глаза у стрекозы. Поиски декоративного решения изображения насекомых.
Практика. Композиция листа. Центр, Динамика. Перспектива дальнего и ближнего положения объектов. «Кляксография», «Зарисовки», «Стилизация образа».
Тема 4.3 Ящерицы, змеи, черепахи.
Теория. Формы тел этих животных, обобщение, приближение к простым геометрическим формам – ромб, овал, треугольник, прямоугольник неправильной формы. Внешний покров, структура поверхности, окраска. Роговые пластины, броня, кольчуга. Панцирь у черепахи. Чешуя у змеи – строгая геометрическая форма.
Практика. Составление композиции по данным животным. Панцирь, как архитектурная форма для покрытия сооружений (цирк, стадион).
Тема 4.4 Птицы.
Теория. Строение тела птицы. Общие формы (овалы), строение пера, как перья покрывают тела птицы.
Практика. Композиция птицы (стаи птиц) – круг, ромб, клин. Построить геометрический узор. Крыло. «Жар-птица», «Курочка-ряба», «Петушок- золотой гребешок, «Павлин – царь птиц».

Тема 4.5 Животные.
Теория. Строение, общая форма тела – крупные, округлые формы. Окраски тел, геометрический узор – полоски, пятна неправильной формы. Строение тела кошки. Шерсть, хвост, усы, уши, мордочка. Разные породы собак, разная форма тела.
Практика. Зарисовки кошек, разных пород собак, крупных животных. Передача характерных особенностей строения тела, повадок, характера, настроения.

Раздел 5.
Индивидуальный проект.
По результатам работы в первый год обучения учащиеся выполняют индивидуальный проект.

Раздел 6.

По результатам работы в первый год обучения учащиеся выполняют коллективную работу, в соответствии с требованиями программы.

Содержание программы 2 год обучения


Раздел 1.Введение
Теория. Ознакомление с работой кружка «Волшебная кисточка», содержание и порядок работы. Вводный инструктаж по ТБ.



Раздел 2. Живопись.
Тема 2.1 Цветоведение.
Теория. Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы (акварель, гуашь, масло). Красота и разнообразие природы, человека, зданий предметов выраженных средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Цветовая гамма.
Практика. Составление композиций на тему: «В царстве Снежной королевы», «Солнечный городок».
Тема 2.2 Пейзаж в живописи.
Теория. Передача линейной и воздушной перспективы в пейзаже. Детальная прорисовка на переднем плане и обобщенность масс на дальнем. Просмотр произведение художников-пейзажистов. Архитектурный пейзаж.
Практика. Построение композиции пейзажа по памяти, представлению, воображению. Передача перспективы, состояния погоды. Построение архитектурного пейзажа.
Раздел 3. Скульптура
Теория. Объем – основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Красота человека и животные, выраженная средствами скульптуры. Просмотр фотографий скульптур известных скульпторов.
Практика. Лепка животных, сказочных персонажей, человека.

Раздел 4. Художественное конструирование и дизайн.
Тема 4.1 Художественное конструирование. Разнообразие материала.
Теория. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Постройки в природе: птичьи гнёзда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Практика. Моделирование «Детская площадка», «Сказочный зоопарк».
Тема 4.2 Искусство дизайна в современном мире.
Теория. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Полиграфический дизайн. Книга, как форма полиграфической продукции. Элементы оформления книги. Стилевое единство изображения и текста. Художники - иллюстраторы.
Практика. Разработка обложки книги. Разработка плаката, поздравительной открытки.

Раздел 5. Декоративно-прикладное искусство.
Тема 5.1 Сказка о декоративном искусстве.
Теория. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Знакомство с образцами русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Полхов-Майдан, Хохлома, Городец, Дымковская игрушка, Жостовские подносы. Вид народного творчества художественная роспись.
Практика. Серия упражнений. Линия, симметрия, силуэт, ритм. Приёмы кистевой росписи.
Тема 5.2 Дымковская игрушка.
Теория. История возникновения промысла. Знакомство с произведениями искусства. Приёмы лепки и росписи игрушек.
Практика. Роспись шаблона дымковских игрушек.
Тема 5.3 Городецкая роспись.
Теория. Знакомство с историей возникновения промысла и произведениями искусства. Элементы росписи.
Практика. Разработка эскиза росписи городецкой доски. Роспись на шаблоне.
Тема 5.4 Русская матрёшка.
Теория. Знакомство с произведениями художественного промысла. Украшение игрушки, одежды.
Практика. Разработка эскиза и роспись шаблона матрёшки.
Тема 5.5 Жестовская роспись.
Теория. Знакомство с народным промыслом и его произведениями. Элементы и приемы росписи.
Практика. Разработка эскиза и роспись шаблона подноса.

Раздел 6. Оформительские, конкурсные и выставочные работы.
Выполнение конкурсных и выставочных работ по темам годового плана и после каждого раздела образовательной программы.


Тематический план
5 класс

п/п

Раздел, тема
Кол-во часов


1.
Введение в программу.

1

2.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства.
3

3.
Азбука искусства (как говорит искусство?)

3.1 Композиция. Основы композиции. Построение композиций с использованием шаблонов.
- Один герой, его эмоциональное состояние, одежда, атрибуты (повар, садовник, врач и т.д.)
- Несколько героев, объединенных одной темой. Создание среды. Передний и дальний план.
3.2 Цвет.
- Цветоведение
- Салфетка «Осень» - теплые тона.
- Салфетка «Зима» - холодные тона.
3.3 Линия.
- Композиция из прямых линий.
- Композиция из волнистых линий.
- Интегрированная (линии, пятна, точки, ощущение плавного, резкого)
3.4 Форма.
- Силуэт животного одним пятном.
- Портрет или силуэт человека, состоящего из соответствующих аксессуаров.
- Обобщающая форма тел. («Очередь», «Толпа», «Дискотека». «Ярмарка». «Трибуна» ит.д.)
3.5 Ритм. Объем.
- Передача объема предмета светотенью.
- Композиция с передачей движения (стая птиц, рыб, падающая листва)
- Декоративная композиция, передача ритма.


32

2


2

2

2
2
2

2
2
2


2
2

2


4
2

2

4
Рисунок

30


4.1 Графические материалы и приемы работы с ними.
- Графический рисунок из материала по выбору.
4.2 Графика растений.
- Изображение растений по выбору.
- Изображение дерева.
- Стилизация.
4.3 Графика насекомых.
- Кляксография (симметрия)
- Зарисовки насекомых.
- Стилизация.
4.4 Ящерицы, змеи, черепахи.
- Зарисовки животных.
- Составление композиции из группы животных.
- Архитектурное сооружение (принцип строения – природная форма, н-р панцирь – цирк, стадион)
4.5 Птицы.
- Зарисовки птиц.
- Композиция из птиц.
- Сказочный образ птицы.
4.6 Животные.
- Зарисовки животных.
- Составление композиции «Мама и детёныши»


2

2
2
2

2
2
2

2
2

2

2
2
2

2
2

5.
Индивидуальный проект
4

6.
Коллективная работа.
6




Тематический план
6 класс

п/п

Раздел, тема
Кол-во часов

1.
Введение в программу.

1

2.
Живопись
19


2.1 Цветоведение
- Составление композиции на теплые цвета «Солнечный городок»
- Холодные цвета «В царстве Снежной королевы»
2.2 Пейзаж в живописи.
- Просмотр произведений художников-пейзажистов. Линейная и воздушная перспектива. Общий колорит.
- Построение композиции на передачу перспективы.
- Построение композиции на передачу состояния погоды.
- Архитектурный пейзаж.

3

3

4

3
3
3

3.
Скульптура
15


- Беседа по произведениям великих скульпторов.
- Лепка животного.
- Сказочный персонаж.
- Лепка головы человека.
- Лепка фигуры человека.
3
3
3
3
3

4.
Художественное конструирование и дизайн
12


4.1 Разнообразие материалов.
- Моделирование «Детская площадка».
- «Сказочный зоопарк»
4.2 Искусство дизайна в современном мире.
- Разработка обложки книги.
- Разработка плаката, поздравительной открытки.
- Дизайн интерьера – создание проекта.
2
2
2

2
2
2

5.
Декоративно-прикладное искусство
18


5.1 Сказка о декоративном искусстве.
5.2 Дымковская игрушка.
5.3 Городецкая роспись.
5.4 Русская матрешка.
5.5 Жёстовская роспись.
5.6 Хохлома.
3
3
3
3
3
3

6.
Оформительские, конкурсные и выставочные работы.
7


Критерии и показатели оценки выставочных работ

Критерии

Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень

Содержание рисунка
Замысел слабо основан на наблюдениях, статичный, стереотипный. Есть пространство, нет светотени.
Замысел оригинальный, основан на наблюдениях, но нет динамики и эмоциональности. Пространство, светотень.
Оригинальный замысел, динамика, эмоциональность, художественное обобщение. Пространство, светотень.


Передача формы


Пропорции искажены. Схематичность.
Верная передача пропорций, но неточности в деталях.
Правильная и точная передача пропорций и деталей формы.


Цвет
Слабые знания основ цветоведения. Не используются оттенки в работе.
Знание основ цветоведения, но редкое использо-вание оттенков, чаще локальные цвета.
Знание основ цветоведения. Использование оттенков в работе

Умение пользоваться различными средствами выразительности

Нет самостоятельности в выборе.
Разнообразие средств выразительности, но в выборе нужна подсказка.

Разнообразие средств выразительности. Самостоятельность выбора.


Эстетический вкус, умение видеть красивое
Замечает и видит красоту вокруг, но не может передать
Умение видеть, наблюдать, наслаждаться красотой произведений искусства. Но в изображении и выборе средств нуждается в подсказке взрослого.
Умение видеть, наблюдать и отражать в рисунке красоту природы, используя необходимые средства выразительности, наслаждаться красотой произведений искусства.

Знания
10% знание теоретической части программы
50% знание теоретической части программы
100% знание теоретической части программы



Планируемые результаты
- Совершенствование умений и навыков детей в освоении нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.
- Педагогическая поддержка успешности ребенка в творческом самовыражении.
- Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
- Овладение детьми изобразительными навыками и умениями в соответствии с возрастом.
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
- Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.


Методическое обеспечение программы
1 год обучения


Раздел программы
Формы занятий
Приёмы и методы
Дидактический материал
Техническое оснащение занятий и материалы


1
Введение в программу
Беседа
Вербальный, объяснительно-иллюстративный
Вводный инструктаж по ТБ.



2
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства.
Беседа
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Печатные издания: «Третьяковская галерея», «Эрмитаж», «Русский музей», фотографии природы.







3
Азбука искусства (как говорит искусство?)
Практическое занятие (групповое и индивидуальное)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Таблицы, шаблоны, презентация и таблицы по цветоведению, композиции художников.
Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти, тушь, уголь.

4
Рисунок
Практическое занятие (групповое и индивидуальное)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Таблицы, «Насекомые», «Жуки и травы», «Бабочки», «Пчелы», «животные», «Птицы», «Рептилии», «Лесные жители», «Породы собак», «Путешествие в страну Графика»

Бумага, карандаш, фломастер, ручка, уголь, тушь

5
Живопись
Практическое занятие (групповое и индивидуальное)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Таблицы по цветоведению, «Пейзажи великих художников», таблицы по линейной перспективе.

Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

6
Скульптура
Практическое занятие (групповое и индивидуальное)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
«Произведения известных скульпторов»
Пластилин, стеки, глина, проволока и дощечки для каркасов

7
Художественное конструирование и дизайн
Практическое занятие (индивидуальное и групповое), творческая мастерская
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Образцы полиграфическо-го дизайна, макетов.
Пластилин, бумага, картон, клей, вырезки из журналов

8
Декоративно-прикладное искусство
Практическое занятие (индивидуальное и групповое), творческая мастерская
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Образцы фотографий и рисунков произведений разных промыслов
Бумага, шаблоны, акварель, гуашь, кисти

9
Оформительские, конкурсные и выставочные работы.
Выставка, конкурс


Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

2 год обучения

1
Введение в программу
Беседа
Вербальный, объяснительно-иллюстративный
Инструктаж по ТБ


2
Учимся у природы. Растительный мир. Животный мир.
Экскурсия, пленер, практические занятия (индивидуальные и групповые)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Таблицы,: «Картины известных художников-пейзажистов», «Разные виды растений», «Насекомые», «Птицы», «Животные», «Обитатели морского дна»
Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

3
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Практические занятия (индивидуальные и групповые)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
«Шедевры русского и зарубежного искусства»
Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

4
Мифы и легенды разных народов
Практические занятия (индивидуальные и групповые)
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Иллюстрации, видеоматериалы: «Боги Греции», «Славянская мифология»,
Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

5
Учимся на традициях своего народа
Беседа, практические занятия (индивидуальные и групповые), виртуальная экскурсия.
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Иллюстрации «Русский национальный костюм»,
Бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти

6
Приобщение к культуре народов мира
Беседа, практические занятия (индивидуальные и групповые), игра-путешествие
Наглядный, вербальный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Иллюстрации, видеоматериалы: «Культура Японии», «Известные сооружения мира».
Компьютер, бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти, тушь, перо




Список литературы для детей:

1. Горяева Н.А., Островская О.В.. Изобразительное искусство. ДПИ в жизни человека. 5 кл. М.., - Просвещение, 2011
2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов. 5-8 кл. Обнинск.- Титул, 1996
3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство.
Основы композиции. 5-8 кл. Обнинск.- Титул, 1996
4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство.
Основы живописи. 5-8 кл. Обнинск.- Титул, 1996
5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство.
Основы рисунка. 5-8 кл. Обнинск.- Титул, 1996
6. Популярная художественная энциклопедия. Под ред. Полевой В.М.М., - Советская энциклопедия, 1989


















ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета
протокол № 8 от 31 августа 2015 года











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий