Рабочая программа кружка Спешите делать добро 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«СОШ №21» г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического объединения
с заместителем
директора
на педагогическом совете и рекомендовано к утверждению
Директор МОБУ «СОШ №21»

учителей ест.- математического цикла.
по учебно-воспитательной работе.
Протокол №____от «___»_______20___г
Приказ №____от «___»_____20___г

Протокол №____от «____»________20___г.
Зам. дир. по УВР _______________
Директор МОБУ «СОШ №21»
Директор МОБУ «СОШ №21»

Руководитель МО ______________
Радаева В.В.
_________________Коннова Л.М.
________________ Коннова Л.М.

Юсупова В.Р.
«__»______________20____г.




Рабочая программа кружка
Спешите делать добро
(наименование учебного предмета \ курса)
__6__
(классы)
2016 - 2017 учебный год
(срок реализации программы)




Программу составила: Усманова Гузаль Абдрашитовна, учитель математики и информатики
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)


Оренбург

2016 год

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного занятия «Спешите делать добро» для 6 класса разработана на основе:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Спешите делать добро» составлена на основе:

1. Федерального закона от 29. 12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в РФ»
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минообразования РФ от 17 декабря 2010г. №1897.
3. Уставом МОБУ «СОШ №21».
4. Авторской программы внеурочной деятельности на основе программы «Этикет» Агаповой И.А. и Давыдовой М. А. («Авторские сценарии внеурочных занятий на темы этикета» М..: Планета, 2015 год).
Программа «Спешите делать добро» относится к программам социального направления и является общекультурной по уровню своего освоения.

Цель: помочь формированию нравственных знаний, воспитанию чувств и накоплению нравственного опыта поведения. Важный компонент занятий – ориентация на формирование нравственной оценки и самооценки подростков. На занятиях школьники периодически ставятся перед проблемой нравственного выбора, необходимостью самоанализа своих совершённых или предполагаемых поступков. Этому способствуют виды деятельности, используемые в процессе занятий: педагогические задачи, творческие задания, эксперименты, тесты, игровые ситуации, упражнения.
Занятия предполагают решение следующих задач:
1. обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;
2. вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки, социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование положительного к ним отношения;
3. формирование воспитанности;
4. систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения обучающихся путём организации их практической деятельности;
5. организация нравственного самовоспитания школьников;
6. формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки зрения принципов нравственности. Этические занятия выполняют профилактическую и компенсаторную функции, тем самым, способствуя выработать у ребят адекватную
4 самооценку, позитивное отношение к окружающему миру, восстановить доброе отношение и к себе, и к людям. Закрепляются достигнутые знания и во внеурочной деятельности, разнообразной как по форме, так и по содержанию: проводятся этические диалоги на заданную тему, конкурсы школьных радиопередач по нравственной тематике, вечера инсценированной песни, творческие калейдоскопы и др. В учебно-тематический план курса «Спешите делать добро» введены темы экологической направленности. Уроки этики, затрагивающие проблемы охраны природы, развития любви ко всему живому важны и необходимы для укрепления нравственных позиций подростков.



Общая характеристика учебного курса.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания. Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Правила хорошего тона представляют собой буфер, смягчающий удары и трения, неизбежно возникающие при человеческих контактах. Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».
Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Спешите делать добро» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Содержание программы занятий внеурочной деятельности «Спешите делать добро» создаёт возможность для развития гармоничной личности ребенка. Данная программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность, обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим. Отличительной особенностью данной программы является широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам. Другой отличительной особенностью программы является ее направленность на детей, возраст которых наиболее восприимчив к усвоению правил и норм поведения, которые они искренне принимают из уст педагога, являющегося для них авторитетом. Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках. Наряду с групповыми программами предусматривается широкое использование методов индивидуальной работы с ребенком. Программа предполагает применение здоровьесберегающих приемов и методов.
Формы и методы проведения занятий:
Эвристическая беседа. Поиск информации. Мини –доклады. Практические работы.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Личностные УУД:
- действие смыслообразования (интерес, мотивация);
- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);
- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
- формирование интереса к себе и окружающему миру;
- формирования желания выполнять учебные действия;
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
В сфере личностных УУД будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника;
- личностная мотивация учебной деятельности;
- ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия:
- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).
В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
-использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
- формирование умения работать в парах и малых группах;
- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- учитывать позицию собеседника (партнера);
организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию; отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция;
- оценка;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.
В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Содержание курса
Правила вежливого человека.
«При мысли великой, что я человек, всегда
возвышаюсь душою» (В. А. Жуковский). Правила вежливого человека. Оглянись внимательно вокруг. Берегите старых людей, без которых не было бы вас. Умение быть самим собой. Гражданином быть обязан.
Даже будни может труд сделать праздничными Днями. Итоговое занятие по теме: «Правила вежливого человека».

Этикет в твоей жизни.
«Обычай – деспот меж людей». Твой стиль поведения. Твой стиль поведения. Когда какое слово молвить? Этикет на улице и в транспорте. Этикет в театре, на концерте, выставке. Итоговое занятие по теме: «Этикет в твоей жизни».

Добрыми делами славен человек.
Добру откроется сердце. Доброта и доброжелательность. Спешите делать добро. «Думай хорошо и мысли созревают в добрые
поступки» (Л. Толстой). О тех, кто сердце отдал людям. Родительский дом. Любите ваших матерей. Умей быть щедрым. Итоговый урок по теме: «Добрыми делами славен человек».

Сам себе воспитатель.
Смотримся в зеркало. Создание своего имиджа. Ваше здоровье в ваших руках. Вырабатывайте характер. Человек и обстоятельства. Воспитание воли. Учитесь дружить. «Храни достоинство своё повсюду человек».




Тематическое планирование
№ п/п
Тема занятия
Количество часов
Дата




план
факт


Правила вежливого человека.






«При мысли великой, что я человек, всегда
возвышаюсь душою» (В. А. Жуковский)
1




Правила вежливого человека.
1




Оглянись внимательно вокруг.
1




Берегите старых людей, без которых не было
бы вас.

1




Умение быть самим собой.
1




Гражданином быть обязан.
1




Даже будни может труд сделать праздничными
Днями.
1




Итоговое занятие по теме: «Правила
вежливого человека».
1




Этикет в твоей жизни.
1




«Обычай – деспот меж людей».
1




Твой стиль поведения.
1




Твой стиль поведения.
1




Когда какое слово молвить?
1




Этикет на улице и в транспорте.
1




Этикет в театре, на концерте, выставке.
1




Итоговое занятие по теме: «Этикет в твоей
жизни».
1




Добрыми делами славен человек.





Добру откроется сердце.
1




Доброта и доброжелательность.
1




Спешите делать добро.
1




«Думай хорошо и мысли созревают в добрые
поступки» (Л. Толстой).
1




О тех, кто сердце отдал людям.
1




Родительский дом.
1




Любите ваших матерей.
1




Умей быть щедрым.
1




Итоговый урок по теме: «Добрыми делами
славен человек».
1




Сам себе воспитатель.
1




Смотримся в зеркало.
1




Создание своего имиджа.
1




Ваше здоровье в ваших руках.
1




Вырабатывайте характер.
1




Человек и обстоятельства.
1




Воспитание воли.
1




Учитесь дружить.
1




«Храни достоинство своё повсюду человек».
1



Всего:

34














Материально- техническое оснащение
Литература
Для педагога:
Агапова И.А., Давыдова М.А. «Авторские сценарии внеурочных занятий на темы этикета». – М.: Планета, 2015;
Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2014;
Жеребцова О.Л. «Уроки этикета: Практическое руководство». – М.: «Ниола - Пресс», 2015;

Обеспечение методическими видами продукции:
Специальная, справочная и методическая литература;
набор наглядных пособий по темам программы;
методические разработки и памятки по правилам поведения и общения – конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки текстов и их инсценировок для рассмотрения, анализа и разыгрывания ситуаций, связанных с поведением и общением дома и в школе, а также в гостях, театре и музее, в транспорте, на улице и т.д. Детские работы по отдельным темам программы: сочинения-миниатюры, рисунки, отзывы о прочитанном.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий