«Рабочая программа кружка «Проба пера»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Хонделен
Барун- Хемчикского кожууна Республики Тыва»


Принята решением заседания Согласована Утверждена
МО учителей гуманитарного заместителем директора директором МБОУ
цикла протокол № __ по ВР СОШ с.Хонделен
от «__»_________ 2015 г. _________/Донгак Ч.Э./ __________/Кенден-оол В.К./
руководитель МО от «_____»__________2015 г. Приказ №_______
___________/Кужугет А.Ч./ от «__»_________2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «ПРОБА ПЕРА»

ДЛЯ 7-9 КЛАССОВ
на 2015 /2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
















Составитель программы:
Ооржак Саида Кысыгбайовна,
учитель тувинского языка и литературы
первой квалификационной категории.






Хонделен 2015
Пояснительная записка.

Программа кружка «Проба пера» предназначена для учащихся 7-9 классов и рассчитана на 34 часа.
Журналистика по определению В.И. Даля, – журнальная, срочная словесность. Программа кружка «Проба пера» является программой интеллектуального творчества. На занятиях юные корреспонденты учатся пристально всматриваться в суть явлений и вещей, стремятся не только реально оценивать мир, но и себя в нём. Наряду с теоретическими знаниями развиваются практические навыки. Всё это делает процесс обучения увлекательным, часть жизни и увлечений ребёнка - значимыми, потому что даёт каждому возможность самоутвердиться.

Цели кружка:

развитие способности не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя устной и письменной речи;
расширение лингвистического кругозора учащихся за счёт усвоения стилистических знаний; воспитание стилистического чутья;
закрепление умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка; развитие и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности;
способствование интеллектуальному, творческому развитию учащихся;
совершенствование практических, коммуникативных умений.

Задачи курса:
ввести понятия «стили речи», «стилистические приемы», «жанр», «язык публицистики»;
познакомить детей с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела;
обучать основным принципам и законам написания и редактирования публицистического текста;
формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;
развивать творческие способности школьников, осуществлять выпуск стенгазет, оформлять альбомы, стенды ит.п.;
развивать коммуникативные способности учащихся с использованием технических средств.

Содержание и методы деятельности

Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение творческой и практической частей. В начале учебного года, в сентябре, на занятии кружка составляется план работы на год, обсуждаются темы публикаций, вносятся интересные, инновационные предложения в содержание рубрик, распределяется круг обязанностей между членами кружка. За каждой рубрикой закреплен ответственный редактор.



Предполагаемые результаты.

В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит, не был востребован в школе. В идеале результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания школьника, работы по формированию своей личности. Изучение материалов связанных с культурой (историей родного края, страны, элементов мировой художественной культуры и т.д.) повысит общий уровень развития подростка. И один из важнейших для подростка моментов - осознать, что восприятие мира тоже творчество, что каждую минуту происходит формирование личности: необходимость же творческого подхода к делу ежедневно подтверждает практика любой профессии.
Журналистика - один из эффективных средств познания мира и осознания своего места в нем... Выпуск газет, публикации на сайте и т.д. планируются один раз в четверть. Тематика касается всех аспектов школьной жизни и определяется общим планом работы кружка, но это не исключает свободного выбора темы публикаций самими кружковцами.
Новизна для учащихся заключается в материале, не содержащемся в достаточной мере в базовых программах, и в новых формах учебной деятельности. Занятия помогут членам кружка создавать собственные публицистические тексты, в которых учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного языка, основами культуры устной и письменной речи.
Программа кружка построена по модульному принципу, т.е. каждый тематический раздел программы может использоваться относительно самостоятельно при углублении и расширении его в такой степени, какая определяется интересами учащихся, уровня их подготовки и конкретными задачами этапа обучения. Последовательность изучения отдельных блоков может быть изменена.
Изучение каждого стиля речи основывается на интегративном принципе, так как требует от учащихся реализации знаний и умений из различных отделов науки о языке (лексики, словообразования, грамматики и т.д.) при анализе и использовании в собственной речевой практике разных функциональных стилей.

Результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:

Определять стиль и тип речи;
давать характеристику текста публицистического стиля;
в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и использовать им в устных и письменных высказываниях;
совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;
пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;
находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;
соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;
строить связные высказывания, используя различные газетные жанры; фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;
проводить литературное редактирование и литературную правку текста.



Содержание программы кружка.

Публицистический стиль речи. Сфера общественных отношений, обслуживаемая публицистическим стилем. Воздействие на массовую аудиторию
·как основная функция публицистического стиля. Жанры публицистического стиля речи: выступление на собрании; публичные лекции; газетные жанры (репортаж, очерк, фельетон, проблемная статья, хроника); радио- и телерепортажи, интервью; критическая статья. Устные и письменные формы публицистического стиля речи.
Особенности публицистики. Сообщение информации и ее осмысление, откровенно высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность, экспрессивность публицистического высказывания. Проникновение в произведения публицистического стиля научного, делового, разговорного и художественного стилей. Фонетические средства устной формы публицистики (тональность, тембр голоса, интонация, паузы)
Разнообразие общественно-политической, производственной, спортивной лексики, слов из области культурной жизни, частотность оценочной лексики и фразеологии, газетных клише, обилие перифраз.

Примерные практические работы:
- выбрать из газет 10-15 слов общественно-публицистической тематики, фразеологизмов, характерных для публицистического стиля;
-проанализировать язык статьи из газеты, найти в тексте специфические средства публицистического стиля, общекнижные слова, слова и выражения, характерные другим книжным стилям, разговорные слова и выражения;
-написать хроникальную заметку в школьную газету;
-проанализировать портретный очерк, отметить стилистические особенности языка очерка; -написать портретный очерк (о ветеране Великой Отечественной войны, о друге семьи, враче, учителе и др.), используя точность в датах, географических названиях, собственных именах, пользуясь разнообразными средствами публицистического стиля; -проанализировать заголовки из газет; охарактеризовать, какие из них отражают особенность публицистического стиля речи, желание заинтересовать читателя.

















Учебно-тематическое планирование
№ занятия
Тема занятия
Тип занятия
Дата

1
Введение.
Понятие о стилистике
Понятие функционального стиля речи.
Лекция


2
Особенности публицистического стиля речи, его жанры в устной и письменной речи.
Самостоятельная работа с научной литературой по теме


3
Сходство публицистического стиля речи с художественным стилем и их различия. Языковые средства публицистического стиля. (лексические, фразеологические морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные )
Исследование





4
Стилистический разбор публицистического текста.

Работа круглого стола.



5-6
Образность, типизация, насыщенность литературно-художественными средствами, языковые и стилистические особенности. Эмоциональная выразительность.

Лекция


7
Портретный очерк как жанр публицистики. Проба пера: написание портретного очерка о любимом учителе.

Самостоятельная работа


8-9
Особенности событийного, путевого очерков.
Проба пера: написать событийный или путевой очерк.

Самостоятельная работа


10
Жанры периодической печати
( информационные, художественно-публицистические, литературные). Общий обзор.

Практикум





11
«Моя любимая газета». Устное сочинение-рассуждение.

Практикум



12
Виды газетных и журнальных
публикаций. Заметка.

Беседа


13

Заметка информационного характера.
-Заметка типа делового описания.

Самостоятельная письменная работа


14
- Заметка типа художественного описания
с элементами повествования.




15




Информационная заметка с отрицательным содержанием.
Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.

Коллективная работа.






16
-Заметка на дискуссионную тему.
-Заметка-благодарность.
-Заметка-вопрос.




17
Проба пера: заметка на школьную газету.




18
Интервью. Интервью как универсальный метод получения информации.

Круглый стол


19-21
Виды интервью: интервью-монолог,
интервью-сообщение, интервью -диалог, интервью -мнение, анкета – вопрос

Практикум


22
Анализ образцов
интервью, взятых из различных газет и
журналов

Самостоятельная работа в парах




23
Проба пера: интервью со школьником, сотрудником школы (на выбор) с использованием технических средств.

Самостоятельная работа



24
Зарисовка, ее виды (пейзажная, портретная, бытовая, производственная)

Лекция


25-26
Репортаж. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов.
Критерий отбора
события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность,
динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание
к детали и подробности.

Практикум


27
Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.

Практикум


28
Проба пера: репортаж со дня здоровья.

Группой практикум



29
Рецензия. Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии.
-рецензии и мини- рецензии.

Лекция


30
Корреспонденция.
Информация и аналитика в корреспонденции.
Предмет корреспонденции. Отличие от заметки, репортажа, статьи. Информационная и аналитическая корреспонденции.

Практическая работа


31
Статья.
Виды статей, трансформация жанра.
Статья - жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно-значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей. Функции и задачи статьи. Проблемная, общеисследовательская, полемическая.

Круглый стол


32
Проба пера: проблемная статья о классной жизни.

Самостоятельная письменная работа


33
Обозрение. Метод обозрения, стиль. Общее обозрение. Тематическое обозрение. Обзор.
Общий обзор, обзор, презентация, информационный обзор.

Лекция


34
Проба пера: общий
обзор местных печатных СМИ за неделю;
общий обзор местных телевизионных каналов за неделю;

Презентация


35
Итоговое занятие «Мы юные
журналисты»
Деловая игра






























Список литературы для учителя
Н.А.Спирина Журналистика в школе.8-11 классы. Программа. Материалы к занятиям, Волгоград,2010;
К.Б.Март-оол «5-9 класстарга тыва дылды башкылаарынын методиказы»,Кызыл,2002, стр 258;
Львов М.Н. Риторика. Культура речи. – М., 2002
С.Т.Ооржак «Журналистиканын ужуглели»,Кызыл 2012;
С.Б.Пюрбю «Аныяк чогаалчыларга дуза», Кызыл-2003;
Улуг-Хем сеткуулде критиктиг сайгарылгалар.

Список литературы для учащихся
Кудрявцева Т.С., Шарапова О.Ю. Деловые бумаги. Деловой стиль речи. Тесты по психологии делового общения. Деловой этикет. М., 1997
Розенталь Д.Э. А как сказать лучше? – М., 1979
Тыва орфографиянын болгаш пунктуациянын дурумнери,Кызыл,2001;
Тыва чугаа культуразы;
Ш.Ч. Сат, Е.Б. Салзынмаа «Амгы тыва литературлуг дыл». Кызыл-1980




Приложенные файлы


Добавить комментарий