Рабочая программа кружка по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика». 3 класс


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
Наро-Фоминского района Московской области

«Утверждаю»
Директор МБОУ Бекасовской сошНовикова Е.Б._________________
Приказ №123-ОД
от «__31_»_августа__2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА»
3 КЛАСС
(общеинтеллектуальное направление)
Составитель: учитель начальных классов Кривоногова Т.В.


2016 г.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, к школе;
интерес к предметно исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успехов во время занятий;
оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности внеурочной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса.
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса к познанию языка;
ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
самооценки на основе заданных критериев успешности деятельности;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о красоте природы России и родного края на основе материалов
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в материале;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения задачи;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителя ми, товарищами, другими лицами;
принимать роль в учебном сотрудничестве;
выполнять действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Обучающийся научится:
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщение в устной форме;
находить ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное– одушевленное/неодушевленное ит.д.);
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Обучающийся научится:
осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;
выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
выражать собственное мнение и обосновывать его;
владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);
строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;
сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;
выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);
пользоваться специальной, и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом
Предметные результаты
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
(самостоятельно) читать тексты, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Основное содержание курса
с указанием форм организации и видов деятельности
Сказочное царство слов.(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .Путешествие в страну слов. (2ч.)
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»
Чудесные превращения слов.(2 ч.)
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
В гостях у слов родственников. (2ч.)
Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
Добрые слова (2ч.)
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.
Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Новые слова в русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».
Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство с заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Синонимы в русском языке (2ч.)
Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте.
Слова- антонимы (1ч.)
Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Слова- омонимы (1ч.)
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Крылатые слова (1ч.)
Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
В стране Сочинителей.(2ч.)
Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .Искусство красноречия. ( 2ч.)
Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Анаграммы и метаграммы. (2ч.)
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).
Шарады и логогрифы (2ч.)
Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.
Откуда пришли наши имена.(1ч.)
Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Занимательное словообразование (1ч.)
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Обобщение изученного. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Формы организации занятий: фронтальная работа, индивидуальная, беседа, сообщение, работа в паре и в группе, сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.
Основные виды деятельности: слушание, рассуждение, умение выражать своё мнение в беседе, выбор способа достижения цели, проверка и корректировка, формулирование выводов, сопоставление и оценивание, подготовка сообщений на заданную тему, составление тематических словарей; работа с рассказом, подбор родственных слов с заданным корнем; определение отличительных признаков слов родственников; определение признаков данных слов; понимание значения слов-синонимов: умение находить заданные слова (синонимы, антонимы и т.п.) в текстах; определение значения «крылатых выражений»; рассуждение, как искать и исправлять ошибки; использование в игре своих знаний; объяснение способов образования новых слов.
Календарно-тематическое планирование
2016 – 2017 учебный год
1 час в неделю, всего 34 часа.

п/п Дата Наименование раздела и темы
План Факт Сказочное царство слов. (1 час)
01.09 Сказочное царство слов .
Путешествие в страну слов. (2 часа)
08.09
Путешествие в страну слов.
15.09
Путешествие в страну слов (закрепление).
Чудесные превращения слов (2 часа)
22.09
Чудесные превращения слов.
29.09 Чудесные превращения слов (закрепление).
В гостях у слов родственников (2 часа)
06.10
В гостях у слов родственников
17.10 В гостях у слов родственников(закрепление).
Добрые слова (2 часа)
24.10
Добрые слова
31.10 Добрые слова (закрепление).
Экскурсия в прошлое (1 час)
07.11 Экскурсия в прошлое
Новые слова в русском языке (2 часа)
14.11 Новые слова в русском языке
28.11 Новые слова в русском языке (закрепление).
Встреча с зарубежными друзьями (1 час)
05.12 Встреча с зарубежными друзьями
Синонимы в русском языке (2 часа)
12.12 Синонимы в русском языке
19.12 Синонимы в русском языке (закрепление).
Слова- антонимы (1 час)
26.12 Слова- антонимы
Слова- омонимы (1 час)
16.01 Слова- омонимы
Крылатые слова (1 час)
23.01 Крылатые слова
В королевстве ошибок (2 часа)
30.01
В королевстве ошибок
06.02 В королевстве ошибок (закрепление).
В стране Сочинителей (2 часа)
13.02
В стране Сочинителей
27.02 В стране Сочинителей (закрепление).
Искусство красноречия (2 часа)
06.03
Искусство красноречия
13.03 Искусство красноречия (упражнения в правильном построении фраз)
Праздник творчества и игры (1 час)
20.03 Праздник творчества и игры
Трудные слова. (2 часа)
27.03
Трудные слова.
03.04 Трудные слова (закрепление). .
Анаграммы и метаграммы (2 часа)
17.04
Анаграммы и метаграммы24.04 Анаграммы и метаграммы (закрепление).
Шарады и логогрифы (2 часа)
08.05
Шарады и логогрифы
15.05 Шарады и логогрифы (закрепление).
Откуда пришли наши имена (1 час)
22.05 Откуда пришли наши имена
Занимательное словообразование (1 час)
29.05 Занимательное словообразование
Обобщение изученного (1 час)
05.06 КВН по русскому языку.

«Согласовано»
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Руководитель ШМО
____________________Финогенова Н.А.
Протокол № 1
От 29.08.2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по ВР МБОУ Бекасовской сош_________ Иванова И.В.
29.08.2016 г.


Приложенные файлы


Добавить комментарий