«Рабочая программа кружка по внеурочной деятельности «Волшебный мир книг». 3 класс»


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
Наро-Фоминского района Московской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Бекасовской сошНовикова Е.Б._________________
Приказ №123-ОД
от «__31_»_августа__2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВОЛШЕБНЫЙ МИР КНИГ»
3 КЛАСС
(духовно-нравственное направление)
Составитель: учитель начальных классов Кривоногова Т.В.

2016 г.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные: положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; нравственно-этическая ориентация; формирование эстетических чувств и представлений; развитие дружеского отношения к другим детям.
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;
установка на здоровый образ жизни;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль при чтении.
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять небольшой план; ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию (оглавлению); ориентироваться в книгах устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; анализировать особенности языкового оформления текста; ранжировать книги и произведения; обосновывать свои утверждения
Обучающийся научится:
осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно – следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть общим приемом решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
анализ информации;
передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
анализ;
синтез;
сравнение;
сериация;
классификация по заданным критериям;
установление аналогий;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения;
обобщение.
Коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи. Обучающийся научится:
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
- писать отзыв о прочитанной книге;
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности.
Обучающийся научится:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам;
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать значимость великих русских писателей и поэтов (А. Пушкина, Л. Толстого, А. Чехова, Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова и др.) для русской культуры;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения;
пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и этические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
формулировать вопросы проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, самостоятельно составлять план для пересказа, продумывать связки для соединения частей;
домысливать образ, данный автором лишь намеком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла;
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, делать логические ударения, паузы, учитывая особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.
Основное содержание курса
с указанием форм организации и видов деятельности
Древнерусская литература и устное народное творчество (3 часа)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Волшебные сказки. Познакомиться с книгами сборниками сказок, сборниками о былинных героях. Уметь рассматривать и сравнивать книги. Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.
Русская литература 19 века (11 часов)
В данный раздел входят произведения русских писателей и поэтов 19 века: А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, Д. Н. Мамина- Сибиряка, Н.Г.Гарина-Михайловского, В.А.Жуковского, М.Ю.Лермонтова, А.Н.Плещеева и других. Уметь рассматривать и сравнивать книги. Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Книги-сборники. Басни и баснописцы .Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Комбинированный урок, урок- игра, уроки - спектакли
Знать аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков.
Инсценировать басни (работа в группах).
Русская литература конца 19 – начала 20 века (2 часа)
Стихи К.Д.Бальмонта, А.А.Блока, И.А.Бунина, С.А.Есенина, М.И.Цветаевой, рассказы А.И.Куприна. Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе».
Комбинированный урок, урок – проект. Собирать информацию для библиографической справки об авторе. Слушать стихотворения, обмениваться мнениями. Выполнять поисковую работу по проекту.
Современная литература (9 часов)
Рассказы о природе К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Г.А.Скребицкого; рассказы о животных Б.С.Житкова, В.Ю. Драгунского, В.В.Бианки; стихи З. Н. Александровой. В.Д.Берестова, Р.С.Сефа.
Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Комбинированный урок, библиотечный урок.
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий, писать отзыв о прочитанной книге или ее героях . Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги.
Зарубежная литература (8 часов)
В данный раздел вошли сказки народов мира, мифы Древней Греции, библейские сказания, сказки Г.Х.Андерсена, Братьев Гримм, Р.Киплинга и Марка Твена. Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Комбинированный урок, урок – открытие, урок- игра, библиотечный урок. Составлять библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).
Проект «Мой любимый писатель» (1 час)
Собирать информацию для проекта.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Формы организации занятий: фронтальная работа, беседа, сообщение, работа в паре и в группе, сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.
Основные виды деятельности: слушание, рассуждение, умение выражать своё мнение в беседе, подготовка сообщений на заданную тему, составление краткой аннотации (автор, название, тема произведения, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу, обмен литературными впечатлениями, иллюстрирование и инсценирование, конкурсы чтецов, викторины по прочитанным произведениям, литературные КВН, проектная и исследовательская деятельность.Календарно-тематическое планирование
2016 – 2017 учебный год
1 час в неделю, всего 34 часа.
№ п/п Дата Наименование раздела и темы
план факт Древнерусская литература и устное народное творчество (3 часа)
05.09 Русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Хаврошечка».
12.09 Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» Русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Хаврошечка».
19.09 Былина «Илья Муромец и Калин –царь»
Русская литература 19 века (11 часов)
26.09 Произведения А.К.Аксакова и С.Т.Аксакова03.10 Стихи В.А.Жуковского.
20.10 Стихи русских поэтов об осени .27.10 Произведения Д.М.Мамина –Сибиряка.
03.11 А.С.Пушкин Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
10.11 А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
17.11 Инсценирование картин-эпизодов из выбранной сказки А.С.Пушкина01.12
Басни И.А. Крылова
08.12 Басни Л.Н.Толстого.
15.12 Стихи русских поэтов о зиме
22.12 Произведения И.С. Тургенева о природе.
Русская литература конца 19 – начала 20 века (2 часа)
29.12
И.А.Куприн «Чудесный доктор».
10.01 Стихи поэтов конца 19 – начала 20 века.
Современная литература (9 часов)
17.01
Стихи современных поэтов о природе
24.01
Сказки В.В.Бианки.
31.01 Инсценирование сказки В.В.Бианки «Теремок»
07.02 Произведения К.Г.Паустовского.
14.02 Произведения Б.С.Житкова о животных.
28.02 М.М.Зощенко о детях.
07.03 Произведения Е.А.Пермяка14.03 Рассказы М.М.Пришвина о животных.
21.03 Рассказы Г.А.Скребицкого о животных.
Зарубежная литература (8 часов)
28.03 Сказки народов мира
04.04 Мифы Древней Греции
18.04 Библейские сказания
25.04 Сказки братьев Гримм.
02.05 Сказки Г.Х. Андерсена
16.05 Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.
23.05 Произведения Р. Киплинга.
30.05 Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок)
Проект «Мой любимый писатель» (1 час)
06.06 Проект «Мой любимый писатель».


«Согласовано»
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Руководитель ШМО
____________________Финогенова Н.А.
Протокол № 1
От 29.08.2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по ВР МБОУ Бекасовской сош_________ Иванова И.В.
29.08.2016 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий