«Рабочая программа кружка по внеурочной деятельности «Умники и умницы». 3 класс»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
Наро-Фоминского района Московской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Бекасовской сошНовикова Е.Б._________________
Приказ №123-ОД
от «__31_»_августа__2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«УМНИКИ И УМНИЦЫ»
3 КЛАСС
( общеинтеллектуальное направление)

Составитель: учитель начальных классов Кривоногова Т.В.
2016 год.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: 
У обучающегося будут сформированы:
умения определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Обучающийся поучит возможность для формирования:
начальных представлений об универсальности способов познания окружающего мира;
• осознания значения знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению предмета: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания, к освоению разных способов решения познавательных задач.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; 
проговаривать последовательность действий. 
Обучающийся получит возможность научиться:
ысказывать своё предположение (версию);
работать по предложенному учителем плану;
отличать верно выполненное задание от неверного;
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; 
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Обучающийся получит возможность научиться:
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
читать пересказывать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные  результаты:
Обучающийся научится: 
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» - «вид».
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Основное содержание с указанием
форм организации и видов деятельности
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Задания на развитие слуховых, осязательных ощущений, на формирование и развитие пространственных представлений. Задания на развитие умение ориентироваться в пространстве листа, на развитие фонематического слуха. Задания на развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения, на формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Задания на развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Задания на формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Задания на формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Задания на формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Задания на развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств, на обогащение и активизация словаря учащихся. Задания на развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Задания на формирование умения давать несложные определения понятиям. 
Рекомендуемая модель занятия:
«Мозговая гимнастика» (2–3 минуты).
Разминка (3–5 минут).
В третьем классе увеличивается количество вопросов, включенных в разминку. Сами вопросы становятся более сложными. Увеличивается темп вопросов и ответов.
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей – памяти, внимания, воображения (15 минут).
Раздел «Задания на развитие внимания»: задания на совершенствование различных сторон внимания и увеличение объема произвольного внимания детей. Уровень трудности заданий значительно возрастает. Зрительный диктант.
Раздел «Развитие воображения»: задания на преобразование и перестроение фигур и предметов (работа со спичками); на вычерчивание фигур без отрыва карандаша; на отгадывание изографов; на разгадывание ребусов.
Веселая переменка (3–5 минут).
Логически-поисковые и творческие задания – (10-15 минут).
Задачи логического характера на совершенствование умений сравнивать, глубоко осознавая смысл операции сравнения; делать заключение из двух суждении. Задания на формирование умений делать обобщения, устанавливать закономерности. Текстовые задачи из комбинаторики.
Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать – (5 минут). 
Задачи на формирование умения самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения (задания на умение выделять содержащиеся в условиях задачи данные и устанавливать их отношения между собой). Задачи «на группировку» (поиск общих и отличительных признаков у различных предметов). Задачи «на выведение» (возможность последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из других, непротиворечиво распределять события во времени. Поиск суждения, непротиворечиво следующего из данных суждений.).Формы организации занятий:
 Фронтальная работа, беседа, рассказ учителя, индивидуальная работа, сообщение, работа в паре и в группе, сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.
Основные виды деятельности: различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы; выделять закономерности, завершать схемы; анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи; называть предметы по описанию; демонстрировать способность переключать, распределять внимание; объяснять значение слов и выражений; различать предметы по цвету, форме, размеру; составлять и преобразовывать фигуры; демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение; определять на глаз размеры предмета; демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве; объяснять смысл крылатых и метафорических выражений; определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр; объяснять закономерности; выделять черты сходства и различия; описывать признаки геометрических фигур; находить и выделять признаки разных предметов; давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками; давать несложные определения понятиям; излагать свои мысли ясно и последовательно; определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
Календарно-тематическое планирование
2016 – 2017 учебный год
1 час в неделю, всего 34 часа.
№ п/п Дата Наименование темы
План
Факт 1 07.09 Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на начало года.
2 14.09 Развитие концентрации внимания. Решение логических задач.
3 21.09 Развитие концентрации внимания.
Логические задачи на развитие аналитических способностей.
4 28.09 Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
5 05.10 Тренировка зрительной памяти.
Логические задачи на развитие аналитических способностей.
6 18.10 Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
7 25.10 Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
8 01.11 Развитие логического мышления. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
9 08.11 Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
10 15.11 Тренировка внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
11 29.11 Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
12 06.12 Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать.
13 13.12 Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
14 20.12 Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
15 27.12 Развитие логического мышления.
Решение логических и творческо-поисковых задач.
16 10.01 Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
17 17.01 Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
18 24.01 Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
19 31.01 Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
20 07.02 Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
21 14.02 Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
22 28.02 Развитие логического мышления.
23 07.03 Тренировка концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
24 14.03 Тренировка внимания Логические задачи на развитие аналитических способностей.
25 21.03 Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.
26 28.03 Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
27 04.04 Поиск закономерностей.
28 18.04 Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.
29 25.04 Развитие логического мышления
30 02.05 Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.
31 16.05 Тренировка внимания. Логические задачи на развитие логических способностей.
32 23.05 Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать
33 30.05 Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.
34 06.06 Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие умения рассуждать и анализировать.
«Согласовано»
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Руководитель ШМО
____________________Финогенова Н.А.
Протокол № 1
От 29.08.2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по ВР МБОУ Бекасовской сош_________ Иванова И.В.
29.08.2016 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий