Рабочая программа кружка Математическая карусель 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«СОШ №21» г. Оренбурга
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического объединения
с заместителем
директора
на педагогическом совете и рекомендовано к утверждению
Директор МОБУ «СОШ №21»

учителей ест.- математического цикла.
по учебно-воспитательной работе.
Протокол №____от «___»_______20___г
Приказ №____от «___»_____20___г

Протокол №____от «____»________20___г.
Зам. дир. по УВР _______________
Директор МОБУ «СОШ №21»
Директор МОБУ «СОШ №21»

Руководитель МО ______________
Радаева В.В.
_________________Коннова Л.М.
________________ Коннова Л.М.

Юсупова В.Р.
«__»______________20____г.





Рабочая программа кружка
Математическая карусель
(наименование учебного предмета \ курса)
__6__
(классы)
2016 - 2017 учебный год
(срок реализации программы)






Программу составила Усманова Гузаль Абдрашитовна, учитель математики и информатики
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)


Оренбург

2016 год


Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии на основе:
1. Федерального закона от 29. 12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в РФ»
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минообразования РФ от 17 декабря 2010г. №1897.
3. Примерной программы по математике созданная на основе ФГОС, программа по математике 5-6 кл. авторы Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова,Е.А. Бунимович,Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова)
5. Уставом МОБУ «СОШ №21».

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной.
Внеурочная деятельность «Математическая карусель», расширяет Математический кругозор и эрудицию учащихся, способствует формированию познавательных универсальных учебных действий.
Программа предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и с использованием современных средств обучения. Создание на занятиях активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится более доступным, работоспособность значительно повышается. Игра станет оптимальным инструментом, который обеспечит не только успешность адаптации ребенка в новой ситуации развития, но и успешность его как субъекта собственной деятельности и поведения при социализации. В процессе игры дети активизируют свое внимание, память, мышление, элемент соревнования добавляет интереса к игре. Игра дает прекрасную возможность показать свои способности даже самым слабым учащимся. В виду различных способов деятельности, каждый ребенок может выбрать себе задание по уровню.
Цели:
-формировать интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализ ситуации, сопоставление данных;
-развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.
Задачи:
-приобщить учащихся к интеллектуально -творческой деятельности;
-создать условия для положительной мотивации учащихся на интеллектуальную работу;
-расширить среду общения для получения информации;
-формулировать коммуникативные умения и навыки совместной деятельности;
-создать условия результатов работы проекта в работе по предмету, во внеклассной работе.

Формы и методы проведения занятий:
Эвристическая беседа. Поиск информации. Мини –доклады. Практические работы.

Планируемые результаты внеурочной деятельности
Программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:
Личностные результаты
-познавательный интерес, установка на поиск способов решения математических задач;
-удержание и повышение учебной мотивации;
-стремление и способность самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений;
- умение осуществлять замысел будущей деятельности(проект);
-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
-критичность мышления.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
-способность ставить новые учебные цели и задачи;
-планировать их реализацию;
-осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей;
-контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия;
-вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
-оценивать правильность выполнения задачи.
Познавательные УУД
-работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащую в них информацию;
-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
-выделять главную и избыточную информацию;
-выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;
-представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);
-заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;
-усовершенствовать навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации;
-приобрести навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин;
-научиться осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов;
- строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;
-приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;
-освоят эффективные приемы поиска, организация и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете;
-приобрести первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.
Коммуникативные УУД
-уметь работать в группе;
-действовать с учета позиции другого;
-уметь согласовывать свои действия;
- устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
-удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
-определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватную стратегию коммуникации;
-использовать речевую деятельность, приобретать опыт использования речевых средств,для регуляции умственной деятельности, приобретать опыт регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
Предметные результаты
Данный курс позволит учащимся научиться:
-Анализировать текст задачи : ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины)
-Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответов на заданные вопросы
-Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
-Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
-Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
-Объяснять (обосновывать)выполняемые и выполненные действия.
- Воспроизводить способ решения задачи.
-Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием
-Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
-Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
-Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, не
верно).
-Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
-Конструировать несложные задачи.

Содержание курса
Числа. Арифметические действия. Величины.
Запись цифр и чисел разных народов. Арифметические ребусы. Числовые головоломки. Как возникли простые и десятичные дроби. Загадки простых чисел. Игра –соревнование «Веселый счет». Числовые головоломки. Расшифровка записей.
Геометрическая мозаика.
ЛЕГО- конструкторы. Геометрические узоры. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Разрезание и составление фигур. Поиск заданных фигур и фигур сложной конструкции. Решение задач формирующих геометрическую наблюдательность.
Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Танграм: древняя китайская головоломка.
Волшебная линейка. Конструирование многоугольников из деталей танграма.
«Спичечный конструктор». Прятки с фигурами. Уголки.
Мир занимательных задач.
Секреты задач. Старинные задачи России. Старинные задачи Древнего Египта, Вавилона, Древней Греции, Древнего Китая, Древней Индии.
Логические задачи. Задачи на переливание. Нестандартные задачи. Задачи-смекалки.
Математические проекты.
Математика в сельском хозяйстве. Математика в строительстве.
Представление проекта «Математика вокруг нас»

Примерные темы проектов
О математике.
Система счисления. Мифы, сказки, легенды
Пи
Софизм и парадоксы.
Математические фокусы.
Математические викторины.
Математика и искусство.
Математика и музыка.
Золотое сечение.
Равносоставленность и равносильность.
Геометрия ножниц.
Геометрия путешествий.
Математические развлечения.
Лабиринты.
Сборник задач и игр.
Тематическое планирование


Тема занятия

Кол-во часов

Дата









План
Факт


Числа. Арифметические действия. Величины.





1.
Запись цифр и чисел у разных народов
1



2
Арифметические ребусы
1



3
Числовые головоломки
1



4-5
Как возникли простые и десятичные дроби
1



6
Загадка простых чисел
1



7
Игра-соревнование «Веселый счет»
1



8
Числовые головоломки
1



9
Расшифровка записей
1




Геометрическая мозаика.





10
ЛЕГО-конструкторы
1



11
Геометрические узоры
1



12
Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения.
1



13
Разрезание и составление фигур
1



14
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации
1



15
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность
1



16
Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу)
1



17
Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.
1



18
Танграм: древняя китайская головоломка.
1



19
Волшебная линейка
1



20
Конструирование многоугольников из деталей танграма.
1



21
«Спичечный конструктор».
1



22
Прятки с фигурами.
1









23
Уголки.
1




Мир занимательных задач.





24
Секреты задач.
1



25
Секреты задач.
1



26
Старинные задачи России.
1






27
Старинные задачи Древнего Египта, Вавилона, Древней Греции, Древнего Китая, Древней Индии.
1



28
Логические задачи.
1



29
Задачи на переливание
1



30
Нестандартные задачи.
1



31
Задачи-смекалки.
1




Математические проекты.





32
Математика в сельском хозяйстве.
1



33
Математика в строительстве.
1



34
Представление проекта «Математика вокруг нас»

1



Всего часов: 34





Материально- техническое оснащение
Литература
1.Генкин С.А., Итенберг И.В., Фомин Д.В. Ленинградские математические кружки. Киров.:АСА,1994.
2.Внеклассная работа по математике в 4-5 классах/ Под редакцией С.И. Шварцбурга, М.: Просвещение,1974.
3.Задачи для внеклассной работы по математике в 5-6 классах/ Сост. В.Ю.сафонова.,М.:МИРОС,1995.
4.Кононова Е.Г., Математика. Поступаем в ВУЗ по результатам олимпиад. 5д редакцией Ф.Ф. Лисенко.- Ростов –на-Дону: Издательство «Легион» - М.2009. Часть1.
5.Математика.Дидактические материалы.- М.:Просвещение.2000
6.Нагибин Ф.Ф., Капин Е.С. Математическая шкатулка., М.:Просвещение, 1984
7. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка., М.:Просвещение, 1964
8. Олимпиадные задания по математике 5-8 классы.(500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад. Развитие творческой сущности учащихся) Автор –составитель: Н.В. Заболотнева.- Волгоград:Учитель.2006
9.Спивак А.В., Математический кружок.-М.:Просвещение.2003
10. 9.Спивак А.В., Математический праздник.-М.:Бюро Квантум.2000
11. 9.Спивак А.В., Тысяча и одна задача по математике.-М.:Просвещение.2002
12.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов.-
Ярославль: Академия развития, 1996
13.Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы.-М.: Айрис-пресс.2008
14.Холодова О.Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет).рабочие тетради: в 2-х ч./О.холодова.-3-е изд.-М.: Росткнига, 2008
15. Холодова О.Юным умникам и умницам: Информатика, логика, математика.Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет).методическое пособие к рабочим тетрадям: в 2-х ч./О.холодова.-3-е изд.-М.: Росткнига, 2008
16.Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятие школьного кружка.5-6классы.-М.:Издательство НЦ ЭНАС,2003
Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет,  учебные столы, 
стулья, компьютеры,  принтер, 
сканер,  проектор,   классная доска,  мел.
Подборка информационной и справочной литературы;
-Обучающие и справочные электронные издания;
- Доступ в Интернет
Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.
Танграмм.
Конструктор-лего,
Спичечный конструктор.
Тетрадь, ручка, простой карандаш, циркуль, линейка.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий