«Протокол педагогического совета по теме «О системе работы школы по повышению качества подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации педагогического совета»


ПРОТОКОЛ
заседания педагогического совета

от 24 марта 2017 № 6

Председатель педагогического совета: Кизима А.Б. - директор

Секретарь педагогического совета: Белоцерковская Т.Ю., заместитель директора по УВР

Присутствовало: 59чел.

О выполнении решений протокола № 4
Исходя из решения педагогического совета № 4 было проведено совместное совещание классных руководителей 5-11 классов, на котором учителя начальных классов поделились с наработками начальной школы по оценке сформированности УУД, а также по разработанной рейтинговой системе.
Тема педагогического совета:
О системе работы школы по повышению качества подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации педагогического совета

Основная цель данного педагогического совета - проанализировать работу школы с точки зрения эффективности проводимых мероприятий по подготовке к государственной итоговой аттестации, выявить проблемы, с которыми сталкиваются выпускники, их родители (законные представители), педагоги при подготовке к ГИА, и наметить пути их решения.
Задачи:
- Выявить уровень готовности педагогических кадров к созданию системы условий по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации 2017 года.
- Проанализировать формирующийся опыт работы учителей по подготовке к государственной итоговой аттестации.
- Выработать основные направления работы всех участников образовательного процесса по подготовке к итоговой аттестации.
План
1. Об особенностях государственной итоговой аттестации 2017 года.
2. Анализ выполнения мероприятий Дорожной карты по подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников 2017 года.
3.Организация подготовки к ГИА по математике (из опыта работы, учителя математики Заостровская С.Ю., Козачек Л.П.)
4. Организация подготовки к ГИА по русскому языку (из опыта работы, учителя русского языка и литературы Морозова А.В., Цуканова Т.А.)
5.Комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации
Ход педсовета
По первому вопросу об особенностях государственной итоговой аттестации в 2017 году слушали заместителя директора по УВР Белоцерковскую Т.Ю., которая отметила, что в Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в статье 59 «Итоговая аттестация» сказано:
«п.1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.
п.2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
п.3. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией, если иное не установлено настоящим федеральным законом».
Итоговая аттестация – первая серьёзная проверка освоения основной образовательной программы основного общего образования. Обучающиеся должны проверить себя на предмет подготовленности к экзамену, готовиться к экзаменам с использованием различных форм: самостоятельно, с учителем, с использованием компьютера, открытого банка заданий, размещенных на сайте Федерального института педагогический измерений и других образовательных ресурсов (Максимум, сайт Гущина, сайт Ларина и др.)
Государственная итоговая аттестация может проходить в форме основного государственного экзамен а (ОГЭ) – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) - это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и в форме государственного экзамена (ГВЭ) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Для участия в ГИА обучающие до 01 февраля и до 01 марта подали заявления с перечнем выбранных предметов и согласие на обработку персональных данных (обязательное условие). Экзамены по русскому языку и математике являются обязательными и для обучающихся 9-х и 11-х классов.
Процедура проведения экзаменов за курс среднего общего образования в основном не претерпела изменений. Изменения появились в структуре КИМ и продолжительности экзамена по биологии.
А вот для улучшения системы оценивания в ОГЭ 2017 предусмотрены изменения.
Процедура проведения экзаменов остается прежней. До 2014 года ученики сдавали 4 обязательных предмета, но затем число уменьшили до 2-х. Это нововведение негативно сказалось на общем уровне подготовки школьников, так как большая часть учеников отказалась сдавать экзамены по дополнительным предметам, желающих было около 10%, поэтому в Минобрнауки снова было решено увеличивать число экзаменов. Из-за малого количества сдаваемых дисциплин возник существенный дефицит знаний у учеников в определенных отраслях. В 2015-2016 учебном году выпускникам 9-х классов необходимо было сдать экзамены по четырём учебным предметам – обязательным (русскому языку и математике) и двум предметам по выбору.
При этом, в 2015-2016 учебном году для получения аттестата необходимо успешное прохождение ГИА-9 только по русскому языку и математике. Результаты экзаменов по предметам по выбору, в том числе неудовлетворительные, не влияли на получение аттестата. В 2016-2017 учебном году основанием получения аттестата станет успешное сдача ГИА-9 по 4 учебным предметам – обязательным и по выбору. В 2016-2017 учебном году в случае получения неудовлетворительных результатов можно будет пересдать экзамен не более чем по двум учебным предметам (из числа обязательных и предметов по выбору).
Обучающиеся, не прошедшие ГИА-9 или получившие неудовлетворительные результаты более чем по двум предметам или повторно не сдавшие один из экзаменов в дополнительные сроки, смогут пересдать экзамены не ранее 01 сентября 2017 года.
На официальном сайте ОГЭ 2017 подтверждены внесенные изменения. Более того, в планах Минобрнауки и дальше увеличивать число экзаменов для школьников. Так, выпускникам 2018 года предстоит пройти аттестацию по пяти дисциплинам, а выпускникам 2020-го – по шести предметам. В планах Министерства образования добавлять по 1 предмету каждые 2 года. По словам экспертов, эта система оценивания позволит существенно повысить уровень знаний у учеников и поможет поднять образование на новый уровень.

По второму вопросу о реализации Дорожной карты по подготовке к государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов слушали директора Кизима А.Б., который провел анализ выполнения Дорожной карты по подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников.
Александр Борисович отметил, что в 2016-2017 учебном году составлена и утверждена дорожная карта, цель которой - помочь обеспечить эффективную подготовку обучающихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации.
Для повышения результативности итоговой аттестации в форме ГИА-9 в школе намечены следующие цели и задачи.
Цель карты: Создание условий для повышения уровня знаний выпускников 9-х и 11-х классов.
Задачи которые были поставлены при составлении дорожной карты были следующими:
Максимально использовать материально-технические условия для удовлетворения потребностей обучающихся в образовательной подготовке и получении знаний.
Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности учащихся - ведение предпрофильного курса «Я и мои пути самореализации», обеспечивающего возможность выбора учащимися дальнейшего образовательного маршрута с учетом рынка труда, социальных особенностей региона, выбора будущей профессии.
Создание условий для саморазвития, самоопределения личности учащихся, развития устойчивой психологической мотивации к успешной сдаче экзаменов в форме ГИА.
Александр Борисович отметил, что вся оперативная информация о ГИА своевременно размещается на школьном сайте. В течение учебного года проводятся диагностические и тренировочные работы по подготовке к ГИА по всем предметам учебного плана по текстам МИОО (СтатГрад) и по текстам администрации школы.
Информирование о ходе подготовки освещаются на родительских собраниях обучающихся выпускных классов. Анализ подготовки по предметам учебного плана освещаются на заседаниях методических объединений образовательных областей. Уделяется внимание подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья. Вызывает опасение подготовки к экзаменам следующих выпускников:
Ростобая Давид – 11Б класс
Оруджовы Гаратель и Гульнара – 11Б класс
Пармон Владимир – 11б класс
Михайличенко Александр – 11А класс
Негреба Надежда – 11А класс
Исаев Кирилл – 11Б класс
Чакмач-оглы Аделина – 11Б класс
На сегодняшний день допуск Чакмач-оглы Аделины к прохождению государственной итоговой аттестации стоит очень остро, так как нее серьезные академические задолженности практически по всем предметам учебного плана.
По третьему вопросу об организация подготовки к ГИА по математике слушали учителей математики Заостровскую С.Ю. и Козачек Л.П., которые поделились своим опытом при подготовки выпускников к сдаче экзамена по математике. Они отметили, что с введением сдачи экзамена по двум уровням (базовый и профильный) усложнились КИМы профильного уровня. В связи с этим учителю математики приходится вести подготовку выпускников к прохождению государственной итоговой аттестации по двум направлениям. Ведь части выпускникам математика нужна только на базовом уровне для получения аттестата за курс среднего общего образования, а другой части (меньшей) необходим профильный уровень сдачи математики. В заключении и Светлана Юрьевна и Людмила Павловна высказали мнение о задачах учителя-предметника при подготовке к ГИА. На их взгляд задачами учителя являются:
- адекватная оценка в течение учебного периода знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
- не «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности, а организация системной продуманной работы в течение всех лет обучения предмету (должна быть преемственность между учителями-предметниками и периодом обучения);
- индивидуальное выполнение самими учителями экзаменационных работ ЕГЭ по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;
- составление плана собственной работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ в процессе преподавания предмета;
- проведение обсуждения этих планов со всеми участниками образовательного процесса;
- проведение практикумов, целью которых является прогнозирование и предупреждение возможных ошибок учащихся, определение методических приемов по предупреждению этих ошибок (групповая работа учащихся);
- анализ результатов собственных, муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования и др.
Система работы учителя по организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе подготовки старшеклассников к ЕГЭ через реализацию деятельностного подхода состоит из следующих компонентов:
1. диагностика мотивации, уровня самостоятельной деятельности, базового уровня знаний учащихся, пробелов в знаниях школьников за предыдущий год обучения, уровня развития самостоятельности каждого ученика с целью выявления общей картины развития и возможностей класса, а также устранение пробелов для последующей работы;
2. создание психолого-педагогических и организационно - педагогических условий для организации учебно-познавательной деятельности учащихся:
через организацию обучения технике сдачи теста.
перспективное планирование хода подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ с опорой на достигнутые знания, коммуникативные знания и умения школьников.
планирование учебного процесса с учетом подготовки школьников к ГИА и ЕГЭ через каждый урок, этапы урока, блоки материала, уроки - тренинги и уроки систематизации.
через использование различных видов и уровней КИМов;
через использование тестового и дидактического материала, отвечающего принципу последовательного нарастания сложности.
через формирование общеучебных и предметных умений и навыков, ключевых компетенций;
через субъект – субъектные формы взаимодействия учителя и учащихся;
через организацию самостоятельной работы учащихся по КИМам, как в урочное, так и во внеурочное время.
через проведение тренировочных и диагностических работ в формате ГИА и ЕГЭ через систему СтатГрад;
через разработку индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
через совершенствование форм и методов обучения.
3. оценка и анализ эффективности работы по формированию осознанных, прочных знаний, умений и навыков по математике и готовности школьников к ЕГЭ.
Однако, учителя отметили, что есть категория обучающихся, которых можно отнести к группе «риска», то есть к той категории, которые могут не пройти установленный порог успешности при сдачи экзамена по математике. Это:
Работая со слабыми учениками из группы «риска», учителя понимают, что таким учащимся свойственно быстрое забывание невостребованных умений, следовательно, им необходимо готовить задания по принципу накопления умений. То есть, если ученик начал правильно выполнять задание по определённым темам, то в последующих индивидуальных работах на эти темы необходимо предусматривать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности и включать задания другой, ещё не усвоенной тем
По четвертому вопросу об организации подготовки к ГИА по русскому языку слушали учителей русского языка и литературы Морозову А.В., Цуканову Т.А. В своих выступлениях учителя отметили, что все обучающиеся будут допущены к прохождению ГИА, так как итоговое сочинение (изложение) всеми написано на «зачёт». Однако, они отметили, что сдача экзамена по русскому языку достаточно сложен, хотя последние три года все выпускники успешно сдавали данный экзамен. Анна Владимировна остановилась на эффективных методах работы, которые позволяют выпускнику подготовится к экзамену и получить достаточно высокие результаты. Ведь школа уже три года работает над темой «Эффективные приемы подготовки написания сочинения и изложения»
Также у учителей вызывает опасение, что такие учащиеся как Оруджовы Гаратель и Гульнара, Ростобая Давид, Бобров Владимир
Анна Владимировна и Татьяна Александровна считают, что одним из ключевых моментов подготовки является предметная подготовка учащихся, составляющими которой являются:
- Входной контроль по материалам КИМов;
- Анализ результатов и проведение коррекционной работы с каждым выпускником;
- Систематическое повторение материала на уроках и групповых занятиях;
- Регулярное выполнение домашних заданий;
- Учет индивидуальных учебных возможностей, дифференцированная работа с заданиями разного уровня сложности;
- На уроках обобщающего повторения по каждому блоку проводится контроль в форме тестирования;
- Проводятся пробные школьные экзамены по материалам и в соответствии с требованиями итоговой аттестации;
- Освоение компьютерных программ, работа с демоверсиями;
- Текущий тематический контроль проводится по материалам КИМ.
- Индивидуальное консультирование выпускников;
- Изучение дополнительного материала для выполнения заданий повышенной сложности.
По пятому вопросу о комплексном подходе к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации слушали директора школы Кизима А.Б.
Александр Борисович отметил. Что согласно закону Российской Федерации «Об образовании в РФ» освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.
Подготовленность к чему-либо понимается нами как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче итоговой аттестации мы выделяем следующие составляющие:
информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
Ориентируясь на данные компоненты, мы относим к актуальным вопросам подготовки к ГИА следующие:
организация информационной работы по подготовке учащихся;
мониторинг качества;
психологическая подготовка к итоговой аттестации;
предметная подготовка учащихся к итоговой аттестации

1. Содержание информационной деятельности ОУ по вопросам подготовки к итоговой аттестации
Администрация нашей школы пришла к выводу о том, что только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации способствует повышению эффективности и качества результатов экзамена в тестовой форме. Под комплексным подходом мы понимаем целенаправленное сотрудничество администрации и учителей-предметников, родителей.
Большую роль играет информационная подготовка. В информационной деятельности образовательного учреждения по подготовке к итоговой аттестации мы выделяем три направления: информационная работа с педагогами, с учащимися, с родителями.
Содержание информационной работы с педагогами.
1) Информирование учителей на совещаниях
- о нормативно-правовых документах;
- о ходе подготовки к итоговой аттестации в школе, в районе.
2) Включение в план работы школьного методического объединения следующих вопросов:
- проведение пробных работ, обсуждение результатов пробных работ;
- выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ГИА (с учетом психологических особенностей учащихся).
3) Направление учителей на семинары по вопросам итоговой аттестации.
Содержание информационной работы с учащимися.
1) Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:
- правила поведения на экзамене;
- правила заполнения бланков.
2) Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ГИА.
3) Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.
4) Пробные внутришкольные тексты работ по различным предметам.
Содержание информационной работы с родителями учащихся
1) Родительские собрания:
- информирование родителей о процедуре ГИА, особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов. Информирование о ресурсах Интернет;
- информирование о результатах пробного внутришкольного тестирования
2) Индивидуальное консультирование родителей.

2. Мониторинг в образовательном пространстве школы
Особое внимание в процессе деятельности ОУ по подготовке учащихся к итоговой аттестации занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать.
Мониторинг качества должен быть системным и комплексным. Он должен включать следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного тестирования. Такую работу проводит заместитель директора анализирует их, выносит на обсуждение на административные и производственные совещания, доводит до сведения родителей. Мониторинг обеспечивает возможность выявить проблемы и наметить пути их решения, прогнозировать оценки на выпускном экзамене.
Мониторинг помогает организовать работу с одаренными детьми и слабоуспевающими.
Была выработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации. Она включает следующие направления деятельности:
- посещение администрацией уроков учителей-предметников, с целью оказания методической помощи;
- включение в планы работы деятельности МО вопросов подготовки к итоговой аттестации, курсы повышения квалификации;
- индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся;
- привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки;
- ведение предпрофильных курсов, расширяющих и углубляющих программу базового обучения (в учебный план школы включены курсы по русскому языку, обществознанию и математике);
- психологическая поддержка учащихся, консультирование, выработка индивидуальных стратегий подготовки к итоговой аттестации.
3. Психологическая готовность старшеклассника к итоговой аттестации, в которой огромную роль играет не только педагог-психолог, но и классный руководитель.
4. Предметная подготовка учащихся.
Одним из ключевых моментов является предметная подготовка учащихся, составляющими которой являются:
Входной контроль по материалам КИМов;
Анализ результатов и проведение коррекционной работы с каждым выпускником;
Систематическое повторение материала на уроках и групповых занятиях;
Регулярное выполнение домашних заданий;
Учет индивидуальных учебных возможностей, дифференцированная работа с заданиями разного уровня сложности;
На уроках обобщающего повторения по каждому блоку проводится контроль в форме тестирования;
Проводятся пробные школьные экзамены по материалам и в соответствии с требованиями итоговой аттестации;
Освоение компьютерных программ, работа с демоверсиями;
Текущий тематический контроль проводится по материалам КИМ.
Индивидуальное консультирование выпускников;
Изучение дополнительного материала для выполнения заданий повышенной сложности.
Справиться со всеми сложностями помогут разработанные методики по организации уроков повторения. И закончить хочется советами учителям, работающим в выпускном классе.
Необходимо изучить обязательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки выпускников.
Организовать повторение по всем основным блокам содержания образования.
Отрабатывать навыки решения базовых задач.
Формировать осознанные знания учащихся, с помощью метода варьирования текста задания.
При работе с тестами формировать навыки самоконтроля времени, прикидки результатов, подстановке как приему проверки, рассматривать метод исключения неверных ответов.
Проводить тренинги: по заполнению бланков, по решению КИМов;
Постоянно отслеживать результаты деятельности каждого ученика.

Постановили:
Продолжить работу по проведению мониторинга индивидуальной подготовки учащихся к итоговой аттестации.
С целью предупреждения снижения утомляемости и деятельности учащихся выпускного класса разнообразить формы работы на уроках, включая минутки релаксации, упражнения для снятия напряжения.
Классному руководителю обратить внимание на необходимость разнообразить формы проведения родительских собраний.
Обсудить проблему низкой мотивации на успешность при прохождении государственной итоговой аттестации выпускников.

В разном по первому вопросу слушали заместителя директора по УВР Белоцерковскую Т.Ю. с результатами репетиционных работ по математике в 9-х и 11-х классах, которая отметила низкий уровень успешности результатов по математике в 9-х классах – всего 28%. Одна треть обучающихся получили неудовлетворительный результат так как не справились с модулем «Геометрия». В 11-х классах из 47 человек получили неудовлетворительный результат – 9 человек (3 человека из 11А и 6 человек из 11Б).
Постановили:
Продолжить работу по отработке пробелов знаний по математике, особенно в 9-х классах.
Ознакомить родителей (законных представителей) с результатами работ.
В разном по второму вопросу о формировании профильного обучения в 2017-2018 учебном год слушали директора школы Кизима А.Б., которых отметил, что исходя из опроса обучающихся и их родителей (законных представителей) в 2017-2018 учебном году будут сформированы два 10х класса: общеобразовательный и информационно-технологический.
Александр Борисович отметил, что выбор профиля обучения на уровне среднего общего образования исходил из запроса участников образовательного процесса и с учетом рейтинга выбранных предметов. При отборе в профильный класс будет учитываться рейтинговая система достижений обучающихся и сдача экзамена по профильному предмету.
Рейтинг предметов по выбору можно представить в таблице:
№ п/п
Предмет
Количество участников

1
Обществознание
64

2
Биология
27

3
Информатика
26

4
Химия
11

5
Физика
9

6
География
8

7
История
7

8
Литература
6

9
Английский язык
4

Далее выступила заместитель директора по УВР Белоцерковская Т.Ю., которая отметила, что, как и в прошлом году наибольшее количество выпускников выбрали обществознание. Но важно следующее: увеличилось количество выпускников, которые выбрали такие предметы как информатика и физика.
Татьяна Юрьевна предложила уже сейчас создать комиссию по приему в профильный класс и конфликтную комиссию на основании Положения о профильном классе. Далее она предложила состав комиссий:
По приему в профильный класс:
Председатель – Кизима А.Б.
Члены комиссии – Белоцерковская Т.Ю., Есикова Е.В., Кулевская Е.С.
Конфликтная комиссия:
Председатель – Ажубова Н.А.
Члены комиссии – Алифиренко В.В., Ващенко Н.М.
Постановили:
Утвердить составы комиссий приказом по школе:
По приему в профильный класс:
Председатель – Кизима А.Б.
Члены комиссии – Белоцерковская Т.Ю., Есикова Е.В., Кулевская Е.С.
Конфликтная комиссия:
Председатель – Ажубова Н.А.
Члены комиссии – Алифиренко В.В., Ващенко Н.М.
Разместить на школьном сайте данную информацию
Ознакомить всех участников образовательного процесса с результатами выбора профиля обучения на уровне среднего общего образования.
В разном третьему вопросу о безопасном лете и содержательном отдыхе обучающихся школы слушали заместителя директора по ВР Ващенко Н.М., которая довела до сведения коллектива информацию об организации отдыха обучающихся в летний период. Наталия Михайловна отметила, что в связи с тем, что на базе нашего учреждения организован пункт проведения экзаменов в июне, то пришкольный лагерь «Солнышко» начнет свою работу в конце июня.
Так же в своем выступлении Наталия Михайловна ознакомила коллектив с планом работы пришкольного оздоровительного лагеря «Солнышко», отметив, что этим летом в июне месяце пришкольный лагерь «Солнышко» работать не будет, т.к. на базе школы будут проходить ГИА учащихся 11-х классов. Заместитель директора представила начальника и воспитателей лагеря, работающих во вторую лагерную смену, ответила на вопросы педагогв по питанию и оплате пребывания в лагере детей из малоимущих семей. Она напомнила о возможности отдыха обучающихся в летних загородных лагерях Ставропольского края, в частности в лагере «Казинка». Ребенок в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 15 лет (включительно), проживающий на территории города Ставрополя может отдохнуть в лагере с дневным пребыванием детей в школе и в загородних лагерях, включенных в реестр организаций отдыха и оздоровления детей Ставропольского края на 2017 год. Право на единовременную оплату стоимости путевок в Загородные лагеря предоставляется один раз в год на каждого ребенка. Единовременная оплата стоимости путевок в загородные детские оздоровительные лагеря Ставропольского края осуществляется в размере предельной суммы:
- для детей работников бюджетных и иных сфер деятельности за счет средств муниципального бюджета – 9500 рублей. Оставшуюся сумму, до полной стоимости путевки, родители компенсируют самостоятельно или за счет иных источников финансирования (средства предприятий, профсоюзов, работодателей и др.).
В случае если полная стоимость путевки равна или менее предельной суммы единовременной оплаты (компенсации) стоимости, установленной настоящим Порядком, единовременная оплата (компенсация) стоимости путевки производится в размере полной стоимости приобретенной путевки.
Средства на приобретение путевок в загородные детские оздоровительные лагеря (центры) Ставропольского края передаются на уровень общеобразовательных учреждений города Ставрополя по следующей схеме:
- средства на приобретение путевок в загородные детские оздоровительные лагеря Ставропольского края в размере предельной суммы (9500 рублей) или полной (или менее) стоимости путевки передаются в общеобразовательные учреждения согласно квоте на путевки (квота для нашей школы - 5 мест).
Заключается 3-х сторонний договор между администрацией школы, родителями, директором лагеря на предмет предоставления путевки (школа перечисляет лагерю квотированную сумму); лагерь предоставляет копию путевки (или оригинал) и счет для оплаты до полной стоимости путевки (родительская плата или оплата предприятий, работодателей, спонсоров); родитель (законный представитель) оплачивает в определенные договором сроки, оставшуюся сумму, получает путевку;
С МАУ ДО детским санаторно-оздоровительным центром «Лесная поляна» заключается 2-х сторонний договор между родителем и директором лагеря на предмет предоставления путевки. Родитель подает заявление и оплачивает в определенные договором сроки, оставшуюся сумму в кассу Центра «Лесная поляна», получает путевку.
Для получения единовременной оплаты стоимости путевок в загородные детские оздоровительные лагеря Ставропольского края родители представляют в общеобразовательное учреждение следующие документы:
- заявление по установленной форме;
- копию свидетельства о рождении ребенка или копию паспорта ребенка в возрасте старше 14 лет;
- медицинскую справку на ребенка, отъезжающего к месту отдыха и оздоровления;
- копию паспорта одного из родителей;
- копию медицинского полиса ребенка;
- копию приходного кассового ордера, подтверждающего частичную оплату стоимости путевки родителем.
Если ребенку показано (по медицинским показаниям) санаторно-курортное лечение или ребенок находится в трудной жизненной ситуации, необходимо обратиться в органы социальной защиты населения. Круглогодичное санаторно-курортное лечение детей им будет предоставлено.
Постановили:
1. Классным руководителям 1-8-х и 10-х классов
- подготовить и сдать информацию о летней занятости обучающихся;
- провести профилактические инструктажи о правилах поведения в летний период;
- разъяснительную работу с родителями (законными представителями) об организации здорового, безопасного отдыха обучающихся.
2. Начальнику пришкольного лагеря организовать информационно- разъяснительную работу по формированию отрядов пришкольного лагеря «Солнышко».



Председатель п/с Кизима А.Б.

Секретарь п/с Белоцерковская Т.Ю.

ђ Заголовок 1ђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий